《有的人》

有的人综合资料一、引言《有的人》是一部以人物为主线的综艺节目，通过展现普通人的故事和生活，以及他们的努力和坚持，传递出积极向上的能量和正能量。

本文将从不同角度综合整理《有的人》的相关资料，深入探讨这档节目的影响和意义。

二、节目背景《有的人》由某电视台制作，并于某年首播。

该节目以真实人物为基础，通过记录展现他们的成长故事，打动观众的心灵，激发他们的情感共鸣。

节目以生活为素材，以情感为主线，塑造了一系列令人动容的故事。

三、节目特点1. 关注普通人的故事《有的人》关注的是普通人，他们的故事平凡而真实。

这些普通人可能是农民、工人、学生、家庭主妇等，在他们的生活中，每个人都有自己的坚持和努力。

通过展现他们的故事，节目传递出人与人之间的关爱和互助的力量。

2. 传递正能量和励志故事《有的人》传递的是正能量和励志故事。

这些普通人在面对困难和挫折时，坚持不懈，不气馁，努力追寻自己的梦想和目标。

他们的故事鼓舞了许多观众，激励他们勇敢面对生活中的各种挑战。

3. 探索人性的光辉和阴暗《有的人》还深入探索了人性的光辉和阴暗。

通过展现普通人的故事，节目展示了人性中的善良、努力和喜悦，同时也暴露出人性中的自私、无情和贪婪。

这种对人性的反思，引发观众对自己内心的思考，并有助于他们更好地理解和关心身边的他人。

四、节目影响1. 唤醒观众的情感共鸣《有的人》通过真实的故事和情感化的表达，唤醒了观众的情感共鸣。

观众通过观看节目，能够感受到普通人的努力和坚持，进而激发起自己内心的情感共鸣，从而感受到人之间的互助和帮助的重要性。

2. 提升观众的情绪状态《有的人》所展现的人物和他们的故事，往往给观众带来积极的情绪体验。

观众通过观看这些故事，可以感受到温暖、感动和希望，从而提升自己的情绪状态。

3. 提供正面价值观的引导《有的人》传递的正能量和励志故事，有助于引导观众树立积极向上的价值观。

观众通过观看节目，可以学习到坚持不懈、乐观向上的精神，进而在现实生活中更好地面对各种挑战和困难。

《有的人》原文及赏析“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

”这是诗人臧克家为纪念鲁迅先生逝世十三周年而写的一首抒情诗《有的人》中的名句。

有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。

骑在人民头上的，人民把他摔垮；给人民作牛马的，人民永远记住他！有的人把名字刻入石头，想“不朽”；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。

把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。

有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活。

他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得很高，很高。

这首诗以对比的手法，通过对两种人的生与死的不同评价，热情歌颂了“为了多数人更好地活”的人，批判了“骑在人民头上”作威作福的人。

诗的开篇“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

”就如同一记重锤，直接敲开了读者的思考之门。

这里的“活着”和“死了”并非单纯指生理意义上的生死，而是从精神层面进行的深刻剖析。

那些虽生犹死的人，他们自私自利、剥削压迫人民，虽身存于世，但其灵魂早已腐朽；而那些虽死犹生的人，他们无私奉献、一心为人民谋福祉，即便生命已逝，其精神却永垂不朽。

这种强烈的对比，让读者瞬间感受到诗人对不同人生价值的鲜明态度。

在诗中，“有的人骑在人民头上：‘呵，我多伟大！’ 有的人俯下身子给人民当牛马。

”这一对比，生动地展现了两种截然不同的人物形象。

前者高高在上，作威作福，自认为伟大，却被人民所唾弃；后者则心甘情愿地为人民服务，默默奉献，深受人民的爱戴和铭记。

这种形象的对比，让我们清晰地看到了“伟大”与“渺小”的真正内涵。

“有的人把名字刻入石头，想‘不朽’；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。

”将那些追求虚名、妄图流芳百世的人与甘愿奉献、不惜牺牲自我的人进行对比。

刻入石头的名字，终究会随着时间的流逝而被遗忘，甚至比尸首烂得更早；而野草虽看似平凡，却有着顽强的生命力，一旦春风吹起，又会蓬勃生长。

27课《有的人》课文笔记以下是关于《有的人》这篇课文的笔记：一、文学常识1. 作者简介：臧克家，现代诗人，山东诸城人。

1933 年出版了第一部诗集《烙印》，深受广大群众的喜爱。

他的作品多次获奖，被誉为“农民诗人”。

2. 写作背景：1949 年10 月19 日，是鲁迅先生逝世13 周年纪念日。

当时，全国各地人民第一次公开隆重地举行了各种纪念活动，诗人臧克家亲自参加了首都人民的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅的遗容，睹物思人，百感交集，心中充满了对鲁迅的思念和崇敬，于是写下了《有的人》这首短诗。

二、重点字词1. 多音字- 给：gěi（给力）jǐ（给予）- 场：chǎng（场地）cháng（场院）2. 近义词- 永远——永久- 到处——处处3. 反义词- 伟大——渺小- 情愿——被迫三、主旨归纳这首诗通过对两种人的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。

四、结构梳理第一部分（第 1 节）：作者开门见山，以两种人的对比，引出对“有的人”的歌颂。

第二部分（第2-4 节）：作者从两种人对人民的不同态度，批判了那些“骑在人民头上”的人，热情歌颂了鲁迅先生“俯下身子给人民当牛马”的精神。

第三部分（第5-7 节）：作者从人民对两种人的不同态度，揭示了两种人截然不同的下场，热情歌颂了鲁迅先生为人民而战斗的伟大精神。

五、问题思考1. 文章标题为什么用“有的人”而不用“鲁迅先生”？因为作者不仅仅是在歌颂鲁迅先生一个人，而是通过对比歌颂了像鲁迅先生一样的人，具有更广泛的意义。

2. 作者为什么要写这首诗？这首诗是为了纪念鲁迅先生逝世13 周年而作的，作者通过对比两种人，表达了对鲁迅先生的崇敬和怀念之情，同时也呼吁人们要向鲁迅先生学习，做一个有益于人民的人。

《有的人》读后感《＜有的人>读后感》读完《有的人》这首诗，我的内心久久不能平静。

这首诗通过对比的手法，深刻地揭示了两种截然不同的人的形象和价值，让我对人生的意义和价值有了更深的思考。

诗中提到“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

”这简单的几句话，却像一把重锤，狠狠地敲在了我的心上。

它让我想起了我身边的一些人，一些看似活着，却如同行尸走肉的人；也让我想起了那些虽然已经离世，却永远活在人们心中的人。

我想起了我的邻居大爷，他每天的生活就是吃饭、睡觉、打牌。

他没有任何的追求，对周围的人和事也漠不关心。

他活着，只是在消耗着时间，消耗着生命。

他的脸上总是带着一种麻木的表情，仿佛对这个世界已经失去了希望和热情。

他的存在对于这个世界来说，似乎没有任何的意义。

他就是那种“活着，他已经死了”的人。

而与之形成鲜明对比的是我的小学老师。

她是一个身材娇小，却充满活力和热情的人。

她总是带着温暖的笑容，眼中闪烁着对我们的关爱和期待。

在课堂上，她用生动有趣的方式讲解知识，让我们在轻松愉快的氛围中学习。

她不仅关心我们的学习，还关心我们的生活和成长。

记得有一次，我在学校里摔了一跤，膝盖破了皮。

她看到后，立刻带我去了医务室，亲自为我清理伤口，一边处理一边安慰我，让我不要害怕。

那一刻，我从她的眼中看到了心疼和焦急。

在学习上，她对我们要求严格。

如果我们有谁犯了错误，她会耐心地教导我们，让我们明白自己的错误，并且鼓励我们改正。

她常说：“只要你们努力，就没有做不到的事情。

”在她的鼓励下，我们班的成绩一直名列前茅。

然而，命运却对她不公。

在我小学毕业的那一年，她被查出患了癌症。

但即使在生病期间，她依然关心着我们的学习和成长。

她会定期给我们写信，鼓励我们要好好学习，勇敢面对生活中的困难。

最终，她还是离开了我们。

但她的形象却永远地刻在了我们的心中。

每当我在学习上遇到困难，想要放弃的时候，我就会想起她的笑容，想起她的鼓励。

她虽然已经不在这个世界上了，但她却永远“活着”，活在我们每一个学生的心中。

六年级语文上册28课有的人笔记六年级语文上册28课《有的人》是一篇非常有意义的课文，它通过对比两种不同的人生态度，提醒我们要珍惜生命，积极向上。

以下是这篇课文的笔记：1. 文章结构：文章采用对比手法，通过描写两种不同的人生态度，表达了作者对生命的思考。

2. 主题思想：文章表达了作者对生命的热爱和珍视，呼吁我们要珍惜生命，积极向上。

3. 重点句子解析：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

”这句话表达了生命的意义不在于长短，而在于是否活得有意义、有价值。

“有的人，他活着别人就不能活；有的人，他活着是为了多数人更好地活。

”这句话强调了生命的价值在于奉献，一个人应该为他人、为社会作出贡献。

4. 写作特点：对比手法的运用：文章通过对比两种不同的人生态度，突出了主题思想。

语言简练、质朴：文章语言简练、质朴，表达了作者对生命的深刻思考。

5. 课后习题答案及解析：课后习题1：朗读课文，注意体会两种不同的人生态度，并试着有感情地朗读。

答案及解析：这道题要求我们通过朗读课文，体会两种不同的人生态度，并尝试有感情地朗读。

在朗读时，要注意把握两种人生态度的情感基调，一种是消极、悲观的态度，另一种是积极、乐观的态度。

同时，要注意语速、语调和重音等技巧的运用，以更好地表达情感。

课后习题2：结合本单元学过的课文，说说文章开头“情愿作野草，等着地下的火烧”的意思是什么。

答案及解析：这道题要求我们结合本单元学过的课文，理解“情愿作野草，等着地下的火烧”的意思。

通过联系本单元学过的课文《白桦》、《童年的发现》等课文的主题思想，我们可以理解这句话的意思是表达作者对生命的热爱和珍视，愿意为生命的美好而奋斗。

同时，“野草”和“火烧”的意象也表达了作者对生命的顽强和拼搏精神。

希望这份笔记能够帮助你更好地理解和学习《有的人》这篇课文。

《有的人》读书心得
读完《有的人》，我深受启发。

这本书讲述了不同人生轨迹的人们，他们的经历和故事让我深思人生的意义和价值。

书中提到了一些人生中的困境和挑战，有的人选择逃避，有的人选择勇敢面对。

这让我意识到，每个人都会遇到困难，但是如何应对困难才是最重要的。

有的人选择沉沦，有的人选择奋起。

这让我明白了人生中的选择对我们的人生轨迹有着重要的影响。

另外，书中还提到了一些人生中的成功和失败。

有的人在失败中放弃，有的人在失败中奋起。

这让我明白了成功并不是一帆风顺的，失败同样也是成功的一部分。

我们需要学会从失败中吸取经验教训，不断前行。

通过阅读《有的人》，我对人生有了更深刻的认识。

每个人都有自己的人生轨迹，我们需要学会勇敢面对困难，从失败中汲取教训，不断前行。

这本书让我受益匪浅，我会在以后的人生中更加勇敢和坚定。

六年级上册语文《有的人》课文笔记《有的人》是六年级上册语文教材中的一篇课文，作者是臧克家。

这篇课文通过对比手法，描述了两种截然不同的人生态度和价值观，以达到颂扬某些人高尚品质和批判某些人丑恶行为的目的。

以下是《有的人》的课文笔记：1. 主题思想：这篇课文通过对比手法的运用，颂扬了为人民服务的人的崇高精神境界，批判了利己主义者的丑恶嘴脸。

主题思想是倡导积极向上的人生态度，赞美无私奉献的精神。

2. 内容结构：课文分为三个部分。

第一部分是引子，通过对比两种人对待人民的不同态度来引出主题。

第二部分是主体，通过具体的事例来展现为人民服务的人的崇高精神境界，包括革命家、科学家、教育工作者等。

第三部分是结论，通过与前文的对比，强调积极向上的人生态度的重要性。

3. 写作手法：这篇课文采用了对比手法、叙述和议论相结合的手法。

通过对比两种人对待人民的不同态度和行为，突出了主题思想。

同时，运用叙述和议论相结合的手法，使文章更加生动有力。

4. 重点难点：重点是理解对比手法的运用和主题思想的内涵。

难点是理解文章中抽象的概念和深奥的思想，需要学生深入思考和领悟。

5. 学习方法：建议采用朗读、讨论、归纳总结等方法学习这篇课文。

首先，朗读课文，了解文章的基本结构和内容；其次，通过小组讨论的形式，深入探讨文章的主题思想和写作手法；最后，归纳总结学习心得和体会，加深对文章的理解和领悟。

6. 学习价值：这篇课文具有很高的学习价值。

它不仅有助于提高学生的阅读能力和写作技巧，更能够引导学生树立正确的人生观和价值观。

通过学习这篇课文，学生可以深刻认识到人生态度和价值观的重要性，从而在日常生活中积极向上、乐于奉献，为实现自己的人生价值和社会的繁荣发展做出贡献。

臧克家《有的人━━纪念鲁迅有感》原文、赏析及作者简介《有的人━━纪念鲁迅有感》臧克家有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

有的人骑在人民头上：“呵，我多么伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。

有的人把名字刻入石头，想“不朽”；有的人情愿作野草，等着地下的火燃烧。

有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活。

骑在人民头上的人民把他摔倒；给人民作牛马的人民永远记住他！把名字刻在石头上的名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方到处是青青的野草。

他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。

1949年11月1日赏析：经典重温——臧克家《有的人》赏析爱好诗歌的人，大概都有这样的体会：凡是好诗，不论新旧，都是经久难忘的。

只要是经久难忘的诗，大体都是名篇佳作。

当然，一首诗为少数几个人经久难忘，可能还夹某些偏爱的因素；但是为大多数人经久难忘，就表明那首诗的生命力的久，经得起历史的考验。

臧克家的名篇《有的人》，就是一首能使大家经久难忘的好诗。

这首写于一九四九年十一月一日，是纪念鲁迅逝世十三周年有感而作。

感从何来？当时新中国刚刚成立一个月。

一方面是“骑在人民头上”的人已被人民推翻，另一面是从旧中国进入新中国的各色人等还不免带着旧社会的阶级和思想烙印。

鲁迅式的“有的人”固然很多，而处于对立面的“有的人”却也不少。

诗人面对现实，回忆鲁迅生前和逝世以来的社会状况，有感而作此诗。

此诗不仅反映了生活真实，也表现了诗人的思想倾向，因此，这是一首真实性与倾向性相统一的抒情诗。

诗的第一节指出当今之世有两种截然相反的人：一种人“虽生如死”，另一种人“虽死犹生”。

“虽死犹生”的人，自然是指当时被纪念的鲁迅，是对“永垂不朽”的鲁迅的歌颂；但是，作为典型形象看，也不是单指鲁迅，同时还暗示着与鲁迅品质相同的许多人。

至于作为对立面的“虽生如死”的人，当然指坏人。

这节四行诗，两句话，是全诗的总帽，统帅全篇，虽通俗易懂，但容量很大，概括力极强，耐人寻味，今人猛省！接着三节（即诗的第二、三、四节），把“虽生如死”的人和“虽死犹生”的人从三个方面作了对比：比形象、比思想、比情操。