《有的人》课文优秀教案

课文《有的人》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《有的人》。

（2）理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

（3）分析课文中不同人物的特点和作者的写作手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。

（2）学会欣赏诗歌，提高朗读和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好。

（2）教育学生学习课文中所赞扬的那种人，做一个有理想、有担当的人。

二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。

2. 分析课文中不同人物的特点和作者的写作手法。

三、教学难点1. 理解课文中深层次的思想感情。

2. 学会欣赏诗歌，提高朗读和表达能力。

四、教学准备1. 课文《有的人》文本。

2. 多媒体教学设备。

五、教学过程1. 导入新课教师通过简要介绍课文作者、背景等，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习学生自主朗读课文，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

3. 合作探讨学生分组讨论，分析课文中不同人物的特点和作者的写作手法。

4. 课堂讲解教师针对学生讨论的结果进行讲解，解答学生的疑问。

5. 情感体验学生通过朗读课文，深入体验课文中的人物情感。

6. 课堂小结7. 课后作业学生根据本节课所学，完成课后作业，巩固知识点。

8. 教学反思教师在课后对教学过程进行反思，以便更好地改进教学方法。

六、教学评价1. 学生朗读课文的能力。

2. 学生对课文内容的理解程度。

3. 学生分析课文人物特点和写作手法的能力。

4. 学生课后作业的完成情况。

七、教学拓展1. 组织学生进行诗歌创作，培养学生的文学素养。

2. 开展课外阅读活动，推荐学生阅读其他优秀诗歌作品。

3. 邀请作家或诗人到校进行讲座，提高学生的文学鉴赏能力。

八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教。

2. 注重培养学生的朗读和表达能力。

3. 引导学生正确理解课文中的思想感情。

九、教学进度安排1. 第一课时：导入新课、自主学习、合作探讨。

课文《有的人》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《有的人》。

（2）理解课文内容，把握课文的主旨。

（3）分析课文中不同人物的特点和表现。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏诗歌的语言和表达方式。

（3）培养学生的批判性思维和分析能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对诗歌的兴趣和热爱。

（2）引导学生关注社会现象，培养学生的社会责任感。

（3）通过课文学习，培养学生尊重他人、关爱他人的价值观。

二、教学内容1. 课文《有的人》的朗读和理解。

2. 分析课文中不同人物的特点和表现。

3. 探讨课文中所反映的社会现象和价值观。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文《有的人》。

（2）理解课文内容，把握课文的主旨。

（3）分析课文中不同人物的特点和表现。

2. 教学难点：（1）课文中一些生僻词语的理解。

（2）对课文中所反映的社会现象和价值观的深入理解。

四、教学方法1. 朗读法：通过朗读课文，让学生感受诗歌的韵律和情感。

2. 讨论法：通过小组讨论，引导学生深入思考和分析课文内容。

3. 案例分析法：通过分析课文中不同人物的特点和表现，培养学生批判性思维和分析能力。

五、教学步骤1. 导入：（1）引导学生回顾已学的诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。

（2）向学生介绍课文《有的人》的作者和背景。

2. 朗读课文：（1）让学生跟随老师朗读课文，感受诗歌的韵律和情感。

（2）学生自主朗读课文，注意生僻词语的读音和理解。

3. 理解课文内容：（1）让学生用自己的话概括课文的主旨。

（2）引导学生分析课文中不同人物的特点和表现。

4. 分析课文：（1）让学生分组讨论，分析课文中不同人物的特点和表现。

（2）每组选代表进行汇报，分享讨论成果。

5. 探讨社会现象和价值观：（1）引导学生从课文中发现和思考社会现象。

（2）让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文中所反映的价值观的理解和体会。

小学六年级语文上册《有的人》课文原文及赏析《有的人》课文原文有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。

有的人把名字刻入石头，想“不朽”；有的人情愿做野草，等着地下的火烧。

有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活。

骑在人民头上的，人民把他摔垮；给人民作牛马的，人民永远记住他！把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。

他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得很高，很高。

《有的人》课文赏析这首诗是为纪念鲁迅先生逝世13周年而写的，因此副标题是“纪念鲁迅有感”。

但是这首诗不只是单纯写对鲁迅先生的怀念，而是通过与鲁迅先生截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。

作者以高度浓缩概括的诗句，总结了两种人、两种人生选择和两种人生归宿，讴歌了鲁迅先生甘为孺子牛的一生，抒发了对那些为人民而活的人们由衷的赞美之情。

通篇使用对比，在相互的对照中将现实世界中两种截然不同的生命方式及其历史结果艺术呈现。

诗歌分为七节，每节四句。

第一节总领全诗，提出了生与死的辩证观点。

第二节从两种人对待人民的态度上作对比，“骑”字形象地揭露了反动派的骄横无耻，“俯”字生动地描绘了像鲁迅这样的革命者全心全意为人民服务的精神。

第三节从两种人对待人生的目标上作对比，“刻入”与“情愿”形成强烈对照，表现出鲁迅先生的崇高精神。

第四节从人民对两种人的不同态度上作对比，“摔垮”与“记住”形成鲜明对比。

第五节从两种人的下场作对比，“烂得更早”与“到处是青青的野草”形成强烈反差。

第六节从两种人的影响作对比，“下场可以看到”与“抬举得很高很高”形成了鲜明的对照。

最后一节总结全诗，点明主旨，抒发了对鲁迅先生及像鲁迅先生一样具有崇高精神的人的赞美之情。

人教版六年级语文上册《有的人》教案优秀5篇《有的人》教案篇一知识与能力目标：能正确、流利、感情地朗诵诗歌，过程与方法目标：通过朗读理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中比照手法的运用，体会这种用法的好处。

情感态度与价值观目标：培养鲜明的爱憎情感，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然死亡的道理。

教会学生树立正确的人生观，明白自己要做一个对社会有用的人。

诵读诗歌，体会情感。

理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中比照手法的运用。

1课时多媒体课件一、词语铺垫导入，揭示新课1、词语铺垫。

丑陋渺小鸿毛卑微唾弃灭亡美丽伟大泰山崇高爱戴永生2、本单元我们已学过关于鲁迅的哪些文章？你了解到鲁迅先生是怎样一个人？生简单汇报。

3、揭示课题，板书，齐读。

〔今天，我们再来学习一篇纪念鲁迅的文章，著名诗人臧克家于1949年写的经典诗篇《有的人》〕二、初读诗歌，整体感知1、指三名学生朗读，检查学生是否读通顺、正确。

2、根据朗读表现，简单评价。

及时指导字音，呵在诗中读啊的音。

呵平时读———笑呵呵，还可以读—————呵斥，呵在这应该读第———四声。

试着读好这一句。

三、范读引领，指导朗读1、听读录音。

〔今天，我帮大家请来了一位老师。

听，他来啦！〕2、教师教给方法，指导学生划分节奏，读好停顿和重音。

〔教师示范第一小节，指名练习第二小节，自由完成三到七小结。

〕3、学生自由展示朗读，把握节奏。

4、齐读，慢慢读出诗的味道。

读出了诗的味道！我相信你们已经感受到了诗歌的魅力。

四、比照品读，理解内容，体验情感1、可是诗歌的魅力不仅仅表现在它有明显的节奏，更表现在它独特的写法上。

请同学们默读这首诗，看看你能发现什么？〔生默读体会〕2、生汇报发现：比照的写法，读出相应诗句。

再读读，还有什么发现？〔引导学生说出每小节中还有比照，2、3、4小结比照的是有的人对人民的不同态度；5、6、7小结比照的是有的人的不同结果；其实这两局部内容之间又是一一对照的。

〕3、根据学生汇报的适时出示插图和文字，图文对照，男女生比照朗读。

《有的人》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《有的人》。

（2）理解课文内容，把握课文的结构层次。

（3）分析课文中不同人物的描写手法和特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文。

（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。

（3）培养学生的写作能力和创新思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中所描绘的人生百态，认识到生活的多样性。

（3）增强对文学作品的热爱，提高文学素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《有的人》的朗读与背诵。

（2）理解课文内容，分析人物形象。

（3）通过课文学习，培养学生的文学鉴赏能力。

2. 教学难点：（1）课文中隐喻和象征手法的运用。

（2）如何把握课文中所体现的人生哲理。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。

2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的思维活力。

3. 案例分析法：分析课文中的典型人物和事件，深入理解课文内涵。

4. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的求知欲望。

四、教学准备1. 课文《有的人》文本。

2. 与课文相关的人物图片、资料。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读音频，让学生初步感知课文。

（2）引导学生谈论对课文的第一印象，引发兴趣。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解大意。

（2）布置思考题，让学生结合课文内容进行思考。

3. 课堂讨论（1）分组讨论，分享各自的学习心得。

（2）选取代表性的问题进行全班讨论。

4. 案例分析（1）分析课文中的典型人物形象，如有的人、有的人等。

（2）引导学生从人物描写中感受作者的情感倾向。

5. 情感体验（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈对课文中所体现的人生哲理的理解。

（2）组织学生进行诗歌创作，表达对人生的感悟。

6. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调重点。

7. 课后作业（1）熟读并背诵课文《有的人》。

《有的人》说课稿范文今天我要说课的内容是《有的人》，下面我将从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《有的人》是小学语文教材四年级下册的第三单元第8课时的内容。

这篇课文以简洁的语言描写了不同的人物形象和他们的特点，通过细腻的描写，展现了每个人都是独特的个体。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解每个人都有自己的特点和个性，学会用恰当的语言描述人物形象。

②能力目标：培养学生观察、思考和表达的能力，提高学生的思维敏锐性和语言表达能力。

③情感目标：让学生尊重他人的不同，增强学生的集体观念和团队合作意识。

二、说教法学法为了使学生更好地理解和掌握课文内容，我将采用情景再现法和情感教学法。

通过学生在模拟情景中亲身经历，感受课文中的人物形象和情感，培养学生的情感态度和人文关怀。

三、说教学准备在教学过程中，我将准备一些图片或实物道具，以便更好地展示人物形象。

同时，我还准备了一些问题和任务，以促使学生思考和参与课堂讨论。

四、说教学过程1、情景再现我将根据课文的情节和人物特点，设计一些情景再现的活动，让学生扮演不同的角色，感受他们的思想、行为和情感。

通过角色扮演，学生可以更好地理解并体验课文中的人物形象。

2、课堂讨论在情景再现后，我将组织学生进行课堂讨论，通过提问引导学生深入思考和表达。

我会提出一些问题，让学生分析人物形象和情感，如《有的人》中的小玲为什么喜欢帮助别人？我们身边有没有类似的人物形象？通过学生的回答和交流，我将引导他们发现人物的特点和价值观。

3、情感教学在课堂讨论中，我会积极引导学生表达自己的感受和观点，鼓励他们用自己的语言描述人物形象，并提出自己关于人物的评价和观点。

通过情感表达，我希望能够培养学生的情感敏感性和表达能力，以及尊重他人和团队合作的意识。

五、板书设计为了增加课堂的直观性和记忆性，我会设计一些简单明了的板书内容，重点突出课文中的人物形象和特点。

课题有的人——纪念鲁迅有感课型略读课文授课时间1课时教学目标1．能有感情地朗诵诗歌，初步感受诗的魅力，并感悟本诗包含的深刻哲理，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。

2．了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。

教学重点有感情地朗诵诗歌，感悟本诗包含的深刻哲理，懂得“生”与“死”在本诗中的特殊含义。

教学难点了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。

教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、介绍鲁迅，导入新课1.出示【课件1】鲁迅画像，引入：大家认识他吗？他是谁？谁能用两句话来描述一下这个老人？2.你对鲁迅了解多少？谈一谈。

（在学生述说的基础上老师进行补充，并出示相关简介）3.导入：同学们，鲁迅先生自1936年10月19日离开我们已经很多年了，这么多年的时间，岁月的风尘并没有把这个名字掩埋在历史深处，相反，他的名字就像沙里的珍珠，随着时间风沙的流逝而更加光彩夺目。

这节课，我们再走进著名诗人臧克家先生在1949年参加完鲁迅先生逝世十三周年纪念活动以后，挥笔写下的经典诗篇《有的人》(板书)【课件2：课题】以介绍鲁迅来导入新课，为课文接下来的学习做了铺垫。

新课教学（）分钟二、引导朗读，初悟诗情过渡：现在先让我们把这首诗读一读吧。

1.生自由读文，要求读准每一个字的读音，把每一个句子读顺畅。

2.指名读，提示学生诗中“呵”的读法。

3.出示画好节奏的诗句【课件3】有的人／活着，他／已经死了；有的人／死了，他／还活着。

教师范读，进行引导：诗歌本身有一定的节奏，像音乐一样。

读诗和读普通的文章是不一样的，它更讲究朗读时的轻重缓急、抑扬顿挫。

如何把诗读出节奏呢？我们可以把要突出来的字标上着重号，把要停顿的地方画上斜竖线，然后再进行朗读。

4.引导读出感情：读诗除了要读出节奏，还要读出感情。

本诗写了两类人，是哪两类？（板书：“虽死犹生”和“虽生犹死”）对这两类人，作者表达的感情都是怎样的呢？（前者是歌颂，后者是批判）（板书：歌颂批判）那么，读的时候，我们也要把这两种感情读出来。

《有的人》教案教学目标：1. 理解诗歌深刻的内涵，体会诗歌中包蕴的思想感情。

2. 引导学生理解人生的意义，教育学生树立正确的人生观。

3. 提高学生品读诗歌的能力。

教学重点：1. 理解诗歌深刻的内涵。

2. 引导学生理解人生的意义，教育学生树立正确的人生观。

教学难点：提高学生品读诗歌的能力。

教学准备：1. 教师：常规课件，小黑板。

2. 学生：预习课文，查阅有关作者臧克家的资料。

教学过程：一、激情导入，创设情境。

当我们置身于美丽的校园，穿梭在教室与办公室之间，我们会发现身边有那么多熟悉的身影，有那么多值得我们尊敬和爱戴的人。

他们为我们付出了许多，我们应当真诚地感谢他们——老师。

臧克家先生为了纪念鲁迅先生，深情地写下了《有的人》，以此歌颂全心全意为人民服务的革命者，鞭挞一切腐朽没落的灵魂。

今天我们就来学习这首诗。

（板书课题及作者）二、明确目标：1. 理解诗歌深刻的内涵，体会诗歌中包蕴的思想感情。

2. 引导学生理解人生的意义，教育学生树立正确的人生观。

3. 提高学生品读诗歌的能力。

三、整体感知：1. 知诗人，解诗题。

（课件出示背景资料）学生静听，补充资料。

2. 读通读顺。

自由朗读，指名朗读并正音。

3. 初探大意。

喜欢哪一节就读哪一节，并说说你读后的感想。

（预计学生可能喜欢第三节和最后一节）（课件出示第三节和最后一节的内容）学生个别读，齐读。

（板书：活着为了多数人更好地活）4. 再读质疑。

（鼓励学生提出问题）5. 试着解决问题。

（对于较简单的问题可让学生自行解决，而较难的问题或与中心关系不大的问题可留在精读时解决）6. 感情朗读。

（配乐）自由读，指名读。

四、精读课文，互动探究：（一）学习第一小节：1. 学生齐读第一小节。

教师巡视指导个别朗读。

2. 学生自读第一小节并思考：这一小节有几句话？每句话表达了什么内容？你从中体会到了什么？3. 学生交流汇报。

（预计学生可能围绕以下两个方面展开汇报：）（1）“有的人活着/他已经死了；有的人死了/他还活着。

《有的人》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《有的人》。

（2）理解课文内容，体会作者对不同类型的人的描述和表达。

（3）分析课文中的修辞手法，如对比、排比等。

2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，培养学生的阅读理解能力。

（2）通过小组讨论，提高学生的合作交流能力。

（3）通过写作练习，提升学生的写作表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、理解他人的品质。

（2）引导学生正确对待自己和他人，培养积极向上的人生态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文《有的人》。

（2）理解课文内容，分析课文中的修辞手法。

（3）通过课文学习，培养尊重他人、理解他人的品质。

2. 教学难点：（1）课文中的修辞手法的理解和运用。

（2）培养学生正确对待自己和他人，培养积极向上的人生态度。

三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）向学生介绍本节课的学习目标和要求。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文《有的人》，理解课文内容。

（2）学生通过课文注释和工具书，解决生字词问题。

3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，解答学生疑问。

（2）分析课文中的修辞手法，如对比、排比等，并引导学生进行欣赏。

4. 小组讨论：（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。

5. 写作练习：（1）根据课文内容，引导学生进行写作练习。

（2）学生现场完成写作，教师进行指导和评价。

6. 课堂小结：（2）强调课文中的优秀品质和人生观，引导学生树立正确的价值观。

四、课后作业1. 熟读课文《有的人》。

2. 根据课文内容，完成课后练习题。

3. 结合自己的生活经历，写一篇关于“尊重他人、理解他人”的作文。

五、教学评价1. 学生朗读课文的表现。

2. 学生对课文内容的理解和感悟。

3. 学生写作练习的成果。

4. 学生在小组讨论中的参与度和表现。

六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示不同类型的人的生活场景，帮助学生更好地理解课文内容。

课文《有的人》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《有的人》。

（2）理解课文内容，把握课文的主要信息。

（3）分析课文中不同人物的特点和作者的表达手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，培养学生的阅读理解能力。

（2）通过小组讨论，提高学生的合作交流能力。

（3）通过写作练习，提升学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中不同人物的情感变化，培养学生的情感共鸣能力。

（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的审美情趣。

（3）引导学生正确对待人生中的挫折，培养学生的乐观生活态度。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）分析课文中不同人物的特点和作者的表达手法。

（3）通过课文学习，培养学生的阅读理解能力和写作能力。

2. 教学难点：（1）课文中隐喻和象征手法的理解。

（2）对课文主题的深入解读。

三、教学方法：1. 自主阅读法：让学生独立阅读课文，培养学生的阅读理解能力。

2. 小组讨论法：让学生分组讨论，提高学生的合作交流能力。

3. 写作练习法：让学生通过写作，提升写作能力。

4. 案例分析法：通过分析课文中的人物和事件，培养学生的分析能力。

四、教学准备：1. 课文文本《有的人》。

2. 教学多媒体设备。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《有的人》的作者、背景及课文主题。

（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主阅读：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。

（2）学生阅读过程中，教师进行巡视指导，解答学生的疑问。

3. 小组讨论：（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感受。

（2）教师参与讨论，引导学生深入理解课文。

4. 案例分析：（1）教师引导学生分析课文中不同人物的特点和作者的表达手法。

（2）学生通过分析，理解课文中的隐喻和象征手法。

5. 写作练习：（1）教师布置课后写作任务，让学生结合课文内容进行创作。