《花边有多长》课件

《花边有多长》四都小学柴新娟教学内容：北师大版小学数学三年级（上册）第四单元第47页《花边有多长》教学目标：1、结合具体情境，探索并掌握长方形的周长的计算方法。

2、能正确计算长方形的周长。

3、能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。

教学重点：结合具体情境，探索并掌握长方形的周长的计算方法。

教学难点：能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学再日常生活中的运用。

教学用具：每人两个长6 cm、宽2cm的小长方形。

每人一张作业纸。

板书：花边有多长长方形的周长①长+宽+长+宽②长×2+宽×2 ③（长+宽）×2教学反思本节课有以下几个特点。

1.注重先学后教，让学生自主探索的基础上，再进行反馈交流，算法的优化也建立在学生自主练习后去体会。

从学生已有的知识和经验出发，从现实生活出发，力求使课堂教学体现生活化、活动化、自主化、情感化，让每一位学生都参与、体验学习的过程，学会学习的方法。

课堂上留出十几分钟左右的时间，让学生自主思考，自主作业，自主学习。

2. 注重体现学生的合作交流，教学过程中设计了小组合作，同桌合作，使学生能在合作交流中共同解决问题，提高认识。

3.注重算法的多样化与思维的灵活性，教学中能尊重学生的自主选择，让学生在探索体验中学习，在独立思考、相互交流中逐步提高，不断发展。

4、书上的练习只有两个小题，题目数量明显不够，所以我自己设计了练习。

保证学生练习时间和练习的效率。

从课堂实际来看，确实达到了我的要求，预设的题目数量很合适。

本节课不足之处是：1、一部分学生没有真正体会到哪一种方法最简便，有盲从的现象。

2、让学生明确求花边的长度其实就是求黑板周长这一环节时，我没有给学生充足的时间思考讨论，没有及时有效地引导学生理解，而是匆忙地就下了结论。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

一. 教案背景：学校及学生状况分析：我校是一所乡镇小学，全班32名学生，学生基本是来自农村，家长对孩子的教育认识不是很高，由于父母文化水平比较低，所以造成学生在学习基础、自主学习、解决问题上存在一定的差异。

在两年多的学习中，学生已经具有了一定的自主、合作交流等能力，通过和家长的沟通，提高了家长对孩子教育的认识，充分发挥社会、学校和家长三力合作的作用。

教学中我创造性地使用教材，使学生在有限的时间和空间内，主动探索，积极学习，在不同的认识水平下共同进步。

二、教学课题;北师大版小学数学三年级上册第五单元第47页《花边有多长》三、教材分析“花边有多长”是北师大版小学数学三年级上册第五单元第47页的内容。

这部分教材是在学生认识了长方形，掌握了长方形的特点，学会了测量，掌握了一些测量单位，并对周长已有了认识的基础上进行教学的。

学习这一部分内容，将为学生今后学习长方形的面积和其它图形的周长以及立体图形的相关知识打下良好的基础。

长方形周长的内容较少，主要是求长方形的周长计算。

单一的教学肯定枯燥乏味。

我认为学习是连续性的，教材这样的编写是考虑学生接受能力以及知识之间存在的不可分割的连续与整体性的。

在平常的教学中应及时向学生渗透相关的知识点，使学生在整体学习中获得更全面的发展，宗旨在于让学生计算“花边有多长”的同时，理解和掌握长方形周长的计算方法，并能选择较简单的方法进行计算，也是今后学习计算其他图形周长的基础。

四. 教学方法根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想，我采用通过实验发现问题并解决的方法为主、直观演示法、设疑诱导法为辅。

让学生在“观察—讨论—操作—概括—检验—应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。

教学目标：1、结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。

2、培养学生的观察、操作和概括能力，同时发展学生的空间想像力，能正确计算长方形的周长。

三年级数学《花边有多长》说课设计【教学内容】北师大版小学数学三年级上册《花边有多长》【设计理念】本课教学我努力体现了《标准》倡导的理念“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。

这节课教学流程清晰自然、衔接连贯，其最大的特点是结合学生的生活经验和已有的知识设计了开放性、实践性、趣味性较强的活动，让学生通过实践操作、合作交流学习数学，理解、体会数学就在身边，感受数学的作用，激发学习的积极性。

同时在教学过程中给学生充分的学习主动权，让学生主动地探索新知识，培养学生的综合学习能力。

【说教材】一、教材分析：《花边有多长》是北师大版三年级上册第五单元的第三课时。

这部分教材是在学生研究了长方形的特征的基础上进行学习的，学习这一内容将为今后长方形的面积，其它图形的周长以及立体图形长方形的学习打下良好的基础。

长方形的周长的内容较少，主要是求长方形的周长计算。

单一的教学肯定枯燥乏味。

我认为学习是连续性的，是一个整体部分，教材的编写是考虑学生接受能力将知识之间存在的不可分割的连续与整体，在平常的教学中应及时渗透相关的知识点，使学生在整体学习中获得更全面的发展，所以本节课我的课题定在长方形的周长和计算。

二、教学目标根据大纲的要求和教材的特点，结合本班学生的实际情况，本节课确定如下教学目标：知识与能力：结合具体情境，探索并掌握长方形的周长的计算方法。

过程与方法：能正确计算长方形的周长，运用长方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。

情感态度与价值观：在“自主探究、小组合作”的学习活动中，能与人合作，提高学习兴趣，感受数学在日常生活中的运用。

三、教学重点、难点教学重点：结合具体情境，探索并掌握长方形的周长的计算方法。

教学难点：能运用长方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。

【说教法】根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主、直观演示法、设疑诱导法为辅。

北师大版三年级上册数学《花边有多长》课件【三篇】教学课件辅助教学虽能充分调动学生的各种感官功能，激发学生学习数学的热情和求知欲，然而多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点，下面是无忧考网整理分享的北师大版三年级上册数学《花边有多长》课件，欢迎阅读与借鉴。

center>【篇一】《花边有多长》是北师大版小学教学三年级上册第五单元58页的内容，本节课的教学目标是探索并掌握长方形周长的计算方法，感受数学在日常生活中的应用。

教学重点是结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。

教学难点是能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。

为了体现新课标理念，并结合自己的课题研究，本节课努力构建“自主探究、合作交流”这样的学习模式，整个教学流程清晰自然，衔接连贯，其特点主要有。

1.创设鲜活的学习情境，让学生的学习联系生活今天上课的主题是“花边有多长”，从课题来看是很难确定具体的学习内容，所以开课时首先帮助学生把生活中的问题转化成数学中的问题，那就在课题“花边有多长”的下面直接揭示长方形的周长，着重培养学生的应用意识和解决问题的能力。

2.注重先学后教让学生在自主探索长方形周长的多种算法基础上，再进行反馈交流，最后进行算法的优化，因为算法的优化是建立在学生自主练习以后去体会。

从学生已有的知识和经验出发，从现实生活出发，力求使课堂教学生活化、活动化、自主化，让每一个学生都参与体验学习的过程，学会学习的方法。

课堂最后还留出十多分钟的时间让学生自主思考、自主作业、自主学习。

3.注重目标的实现书上的练习只有两个小题，只是运用长方形的周长公式直接求出长方形图形的周长，这样的练习量是远远不够的，所以我就自己设计了一些练习，来保证学生练习的时间和练习的效率。

练习有梯度，第一组练习是基础题，运用公式直接解决问题，其它都是要联系生活实际解决问题的。

从学生的反馈来看，实现了预定的教学目标。

上完这节课后，我发现自己有两个地方做得不足。