重复命令

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案例名称 Logo语言重复命令REPEAT

科目 信息技术 教学对象 小学六年级 提供者 杨苏

课时 1课时

一、教材内容分析

《用重复命令画图》是大连理工大学出版社小学信息技术六年级（上）第五课内容。这一部分中，主要是让学生掌握logo语言的基本使用方法，学会一些绘图方面的技巧，渗透编程的思想，初步建立程序语言的概念，为高一级的学习打基础。它体现了全新的教育理念，注重对学生综合处理信息能力的培养，强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，让孩子们在发现中去学习，再在学习中去探索，做到玩中学、学中乐。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

一、知识与能力目标：

1．学习掌握重复命令及其基本格式。

2．能正确使用重复命令来简化规则图形的作图命令。

3．培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

4．培养学生动手操作能力。

二、过程与方法目标：

1、采用学生小组合作的方式，让学生通过实际动手操作，解决问题。

2、引导学生探究新授知识，运用所学知识解决实际问题。

3、学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。

三、情感态度与价值观目标：

让学生通过学习重复命令REPEAT激发自己学习LOGO的兴趣。在使用多种方法画图的同时，发散学生的空间思维，培养学生的空间定位感。在独立思考的基础上，同学之间相互协作，养成积极进取的学习习惯。培养学生丰富的想象力与创造力，促进学生自主、合作、探究能力的提高。

三、学习者特征分析

通过前面几节课的学习，学生已经学会了logo语言绘图的基本方法，本节课的教学重点是重复命令的运用。这节课命令形式从单一命令到复合命令，命令功能从一步操作到多步操作，学生的认识过程也从形象过度到抽象，学生对LOGO语言有更多的认识，更深刻的理解。

为了让学生学有兴趣、学有个性、学有创造，我采用“以学生为主体，以教师为指导”的教学策略。首先借助多媒体，为学生创设引人入胜的情境，以各种竞赛的形式激发他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望；其次尊重学生的个性，为学生开辟自主学习的空间，引导表格式教学设计模板

小学信息技术四年下册《logo语言重复命令》说课稿

一、说教材

教材的地位和作用

《logo语言重复命令》是新疆兵团新时代出版社出版的小学信息技术第四册教学内容。这一部分中，主要是让学生掌握logo语言的基本命令的使用方法，学会一些绘图方面的技巧，渗透编程的思想，初步建立程序语言的概念，为初中机器人和仿真机器人软件编程学习打基础。它体现了全新的教育理念，注重对学生综合处理信息能力的培养，强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，增强学生的发散思维意识和抽象思维意识，培养学生的动手实践操作能力和创新思维能力，让孩子们在发现中去学习，再在学习中去探索，做到玩中学、学中乐。

二、说学生

通过前面几节课的学习，学生已经学会了logo语言绘图的基本方法，本节课的教学重点是重复命令的运用。这节课命令形式从单一命令到复合命令，命令功能从一步操作到多步操作，学生的认识过程也从形象过度到抽象，学生对LOGO语言有更多的认识，更深刻的理解。

为了让学生学有兴趣、学有个性、学有创造，我采用“以学生为主体，以教师为指导”的教学策略。首先借助多媒体，为学生创设引人入胜的情境，以激发他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望；其次尊重学生的个性，为学生开辟自主学习的空间，引导和鼓励他们通过自主探求或与同学合作来获取新知，以培养他们的自学能力和协作意识；最后学以致用，为学生提供展示自我的舞台，让他们自由想象、自由创造，以促使他们的自我发展。

三、说教学目标

通过学生和教材情况分析，根据新课程思想，我确定本节课的目标如下:

1．知识目标：学会指挥小海龟准确地画出正多边形，学会使用repeat命令并能用REPEAT命令自由创意。

2.能力目标：通过编程练习，培养严谨、认真、科学的编程习惯，提高学生的计算能力、思维能力和推理能力、逻辑思维能力。

3.情感目标：在独立思考的基础上，同学之间相互协作，养成积极进取的学习习惯。培养学生丰富的想象力与创造力，促进学生自主、合作、探究能力的提高。

重复命令的嵌套 教学反思

本节课学习了《重复命令的嵌套》，重点是让学生“悟”出重复命令嵌套的方法，掌握并利用嵌套命令来绘制图形。本节课内容是前面所学知识的拓展和延伸，也是本单元的重点和难点之一。因此，为了让学生能够更好的学习本节课，我采用了情境导入，任务驱动的方式来让学生进行学习。并基本上把权力放给学生，充分体现学生的主动性，留出一定的时间让学生进行学习。

在学习过程中通过本课学习，我发现孩子们的想象力和创造性思维是无可限量的，他们善于发现问题，敢于积极探索问题。孩子们有自己独特的思维，课堂气氛活跃，能够完成教学任务。但同时，有几个问题需要引起注意：

1、应给学生充足的时间去摸索，去创新，教师只需在旁进行个别的引导，并同时观注学生的学习情况，对学生在自学时出现的问题、误区，一一记在心中，个别的问题，个别的辅导，整体的问题，教师则需要通过屏幕广播、演示等方式，加以解决。

2、学生自主学习，与分层教学是分不开的。因为一个班的学生水平有高有低，对于学习进展快的学生，应给予足够的更深层次的学习内容，不能出现有学生吃不饱的情况。 3、在学生自学时，还可以让学生进行合作学习，让优生与差生结对，这样，不仅能让差生学到知识，同时，优生在辅导差生时，对本身的知识结构，也有一个梳理的过程，双赢。

4、学生自主学习，切不可放任自流，教师在把学生放出去的同时，得能够收得回，否则，教学效果将大打折扣。那么，如何能够做到收得回呢？我觉得，可以通过提问题、评价作品等方式。我们信息技术教师在今后的课堂中，因更多的放手，让学生自主学习，给他们创造更广阔的自由空间。

第6课巧妙的套用——重复命令的嵌套

同学们，上午好，我们又在电脑课堂上见面了，我们这节课将要学习新内容，不过在学习新内容前，让我们来一起复习一下上节的内容。用重复命令REAPEAT画一个长方形，同学们让我们来一起动手吧，另外我让一位同学代表上来，检验下你们上节课的学习效果。XX同学请上来，其他同学用2分钟的时间完成任务。

时间到，请问同学们画好了吗？不错，大部分同学已经画好了，那么我们一起看下这位学生代表画得怎么样？（展示作品）

同学们非常的棒，说明上节课同学们学习效果非常好，那么我们一起来学习新的内容：第6课巧妙的套用——重复命令的嵌套。同学们，请看，这幅风车图是如何画出来的?同学们先认真观察，并尝试画出来，给4分钟同学们画。（让一位同学上来画）

时间到，同学们都画好了，那么我们来一起看一下，风车是如何画出来的。我们来看第一种方法，也就是你们现在用的这种方法：风车是由__个长方形组成的，每画完一个长方形，向_____旋转90度，再画下一个长方形，这样进行了_____次。来，我们仔细观察这四组命令，有什么共同点？(画笔)这四组命令是完全同的，既然是相同的，那么我们能不能简化这四组命令呢？同学们，让我们花3分钟快速浏览第6课的第一部分内容。（板书：第6课 巧妙的套用——重复命令的嵌套）

同学们，第一部分浏览完了，让我们一起来简化这四组命令。第二种方法：

画风车的过程是四组相同的命令：

REPEAT 2[FD 80 RT 90 FD 20 RT 90] RT 90

相同的命令能使用重复命令完成,上面画风车的四组命令可以简化成:

REPEAT 4[ REPEAT 2 [FD 80 RT 90 FD 20 RT 90 ] RT 90 ]

首先我们看一下这条命令，它首先执行的是REPEAT 2 [ FD 80 RT 90 FD

20 RT 90 ]这部分命令，表示画一个长方形，然后右转90度，再执行中括号外的重复4次命令。像这种重复命令里面又套用重复命令的语言，叫重复命令的嵌套。