《闻官军收河南河北》教学设计

1 《闻官军收河南河北》教学设计

五通镇中心校 郑勇

设计理念：

中华经典诗文，是古代圣贤思想、智慧的结晶，作为我国民族文化的瑰宝，千百年来仍是传唱不衰。而作为入选教材的古诗，语言更是高度凝练，节奏感强，学生学习起来更是朗朗上口，易于背诵。

《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成于发展。语文教学要注重语言的积累、感悟好运用……”，“应让学生在积极中东的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想的启迪，享受审美乐趣。”

被称为杜甫“生平第一快诗”的《闻官军收河南河北》，写于安史之乱平息后，安史之乱迫使诗人一家过着艰辛的逃亡生活，几经辗转后流落到四川梓州。多年的颠沛流离让诗人饱受战乱之苦，风雨漂泊的生活终于在胜利的喜讯中成为过去。想到患难与共的妻儿终于可以过上安定祥和的日子，诗人欣喜若狂，喜极而泣，以轻快奔放的语言、饱含深情的笔墨，写下了这首脍炙人口的佳作。诗的主题抒发了诗人忽闻叛乱已平息的捷报，急于奔回老家的喜悦。所以在“爱国”这个主题上，抓住“喜悦”这个切入点是本课的关键。以学生的自读、自悟、自学探究为基础，“以读代讲，以讲促读”，通过情境创设，引领学生走进诗人，走进诗人的生活，走进诗人的内心世界，感受诗人流离之悲、闻讯之喜。 通过对话、感悟、对比的教学策略，致力于学生语文素养的形成好发展。

教学目标：

1、正确朗读古诗，读出诗歌韵味，理解诗歌的意思。

2 2、在品词析句中感受格式的艺术魅力。

3、感受诗人内心的喜悦，体会诗人的爱国情怀。

教学重难点：

重点：引领学生走入诗人的内心世界，感受诗人闻讯的喜悦。

难点：引领学生抓住关键词进行品词析句，从而感受诗歌的艺术魅力。

教学准备：

教师准备：收集相关的文字资料、图片资料、背景音乐等，并制作成课件。

学生准备：收集并了解杜甫及安史之乱的相关信息，并进行课前预习。

教学流程：

一、对话诗人 解诗题

《闻官军收河南河北》教学设计　

一、以诗引诗。揭题读题解题意　

１．背诵学过的杜甫的诗。《春夜　

喜雨》。　

从题目体会并感悟“喜”，即喜　

悦、高兴、欣喜并品读。　

背诵《绝句》（两个黄鹂……）联　

系杜甫初回草堂的写作背景，体会　

他安定、祥和、平静心情。　

【设计意图：读着熟悉的诗，从　

复习整体感悟的方法，引出新诗的　

学习——读出自己的感受；出示背　

景资料，师生共同回忆，迈出了搜集　

资料、借助历史背景学习文本的步　

伐。】　

２．认识杜甫这个特定历史时期　

的诗人。　资料交流杜甫生活年代、人生　

经历、诗风。诗人每一首诗背后，都　

有一个独特的历史背景，出示诗　

题——《闻官军收河南河北》，齐读。　

３．字面识题。　

质疑并互动交流：“闻”当堂查　

字典解决几种解释，这里当什么讲。　

谁听？听到什么？“官军“指谁？“河　

南河北”的意思？“收”呢？重点讨　

论交流“河南河北”。生整合，讲题　

意。　

“消息”换词“喜讯”理解失而复　

得的情感。　

唐朝曾经爆发过“安史之乱”，　

师生交流搜集的资料。了解杜甫生　

平第一首快诗的原因，指导朗读课　

题。　

【设计意图：题眼即文眼，透过　

诗题让阅读从这里开始。】　

４．交流资料，带着生活的烙痕　

理解诗题。　

ｑ　语文秋掌通讯２。　７～８，ｃ　＠董彩芬　

带着历史让学生想象情景：诗　

人携家带子随逃难的人群流落到四　

川Ｉ梓州，曾被乱军所虏，历经艰难与　

生离死别。八年之后，诗人在四川Ｉ剑　

外听到了官军收复失地的胜利喜　

讯，诗人此时心情喜悦，激动。让学　

生带着喜悦激动的心情再读课题。　

二、走进诗句。质疑问难解诗意　

１．学古诗，提要求：读准字音，　

同桌互相检查，反馈。特别正音涕、　

子、裳、还、即。指名读，生评价，齐　

读。　

２．师范读。师生共同读出抑扬　

顿挫的节奏感。　

３．让学生在小组内借助注解和　

工具书由词到句理解诗意并交流，　

不懂的地方讨论解决。不能解决的　

问题，做上记号。　

４．质疑问难。师生协同解决“妻　

子”、“青春”、“白天”、“漫卷”等。　

《闻官军收河南河北》教学设计

靖边一小 任春青

课前交流：

每个人都有他的喜怒哀乐，但表达的方式不同，咱们就采访采访，高兴时每个人的表现。比如老师我，最向往调到一小，当听到调到一小这个消息时你猜我会怎样？你再想想我是怎样手舞足蹈的？除此之外，我还会把这个消息告诉？这就是我，敢于表达自己心情的我。我又想问，通常你们难过的时候，会咋样表现？

一、 赏析古诗，感受作者。

我们这些俗人大都这样直白的表现自己的喜怒哀乐，但唐代诗人杜甫，这个被人称为诗圣的使诗人，他是通过诗来表达心情的，现在让我们听听他的古诗，感觉一下他的心情。

师：（课件出示《春望》、你感受到了杜甫的什么心情？《月夜忆舍弟》这是什么样的心情？《春夜喜雨》这又是什么样的的心情？师配乐深情并茂背诵。

（评：教师的朗读给学生做了很好的示范，潜移默化地把学生带入到情景当中。） 我们在他的诗里，感受到了他的喜怒哀乐，你对杜甫了解多少？

师：这节课我们共同学习杜甫的另一首诗：《闻官军收河南河北》像老师这样把课题读好。（课件出示课题）

二、初读古诗，读准字音

出示整首诗，介绍诗的体裁形式。（这首诗共八句，每句七个字，是一首七言律诗。）

师：请同学们打开课本读一读这首七律，要求：读准字音，做到字正腔圆。

（生自由读古诗。）

师：再读给同桌听听，互相纠正。

（生同桌互读，互相纠错。）

师：谁敢站起来读给大家听？（指名学生读）

师：有一句话老师是这样读的：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳（cháng）听出来有什么不同？

（强调“裳（cháng）”的读音）。 师：在这里就读“裳（cháng）”，古人上为衣，下为裳（cháng），请同学们一起把这句话读一遍。

（齐读“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳（cháng）”）

师：在这首诗里还有一个词与我们现在的读音不同意思也不同，听：“却看妻子（qīzǐ）愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”

《闻官军收河南河北》阅读理解（1）

1.这是一首律诗。律诗共有四联，它们是：_________、_________、_________、_________。

提示：律诗通常为八句，其中一、二句为首联，三、四句为颔联，五、六句为颈联，七、八句为尾联。且颔联、颈联必须对偶。

答案：首联 颔联 颈联 尾联

2.描写诗人听到消息惊喜的情态的句子是：“______________，______________。”

提示：《闻官军收河南河北》一改诗人过去惯常的调子，一经对比，欢快的特色就特别明显了；尤其要强调的是，该悲戚则悲戚，该欢快则欢乐，即“感情是诗的生命”，“凡作文者，宁可为野马，不可为疲驴”（袁枚《随园诗话》）。当望穿双眼终于“剑外忽传收蓟北”时，有如大坝开闸，有如高山飞瀑，诗人积蓄已久的感情迸发了。

答案：剑外忽传收蓟北 初闻涕泪满衣裳 3.生动地表现诗人释放往日积郁，在突然到来的喜讯面前情感发生巨大变化的句子是：“______________________，______________________。”

提示：颈联出句“白日放歌须纵酒”，上承“喜欲狂”；对句“青春作伴好还乡”，下接具体规划返乡路线的尾联——这种承上启下的结果，把上下句间弥合得天衣无缝，真是令人叫绝。尾联的流水对，以四个地名作对，且按水路、陆路的时空顺序出现，更是妙趣天成。

答案：白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

《闻官军收河南河北》阅读理解（2）

1．“漫卷诗书喜欲狂”这一句运用了 的描写方法，表达了作者 的 心情。

2．尾联表达了作者怎样的思想感情？

答：

答案：

1．动作描写或神态描写喜悦。2．归心似箭（急切）的心情。