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2020年英语单词APP百词斩产品分析随着英语在生活中的位置越来越重要，背单词变成了人们的刚需。
随着需求的增长，市面上的英语学习、单词记忆类应用软件也越来越多。
在众多产品中我选择了百词斩作为我的英语学习工具，在运用过程中产生了一些感受，构成了这一篇产品剖析报告。
一、百词斩产品功用构造产品架构二、竞品剖析2.1 产品定位百词斩于2012年上线，是一款面向于一切有英语学习需求人群，以“图背单词”为特征，旨在处理人们背单词难题的APP。
2.2 竞品选择竞品选择从上图易观千帆的数据中可看出，在与百词斩同属外语学习类下，以单词记忆为主的垂直范畴中，扇贝单词，知米背单词，沪江开心词场的排名都较靠前，是互为竞品关系。
2.3 业务散布业务散布表从百词斩与其他三款产品的业务散布表中可看出，几款产品的中心业务和由此衍生的其他业务都很类似。
四款产品以本人共同的背单词方式为主打，打造了以组队、PK、活动为主的言语学习社区来丰厚产品内容。
竞品词书（从左到右依次为百词斩、沪江开心词场、知米背单词、扇贝单词的词书选择页面）•百词斩以用图背单词为特征，配合从小学到大学、出国考试以及新概念、剑桥KET等教材的来协助用户背单词。
•沪江开心词场则以游戏闯关的形式，配合英、日、韩、法、德等共十种言语的教材和小说来协助用户背单词。
词书中不乏当下正火的电视剧和小说，以此加大了对更多人群的吸收力，扩宽了用户市场。
•知米背单词主打“学短语，背单词”，让用户在应用场景中停止单词和词组记忆。
词书包括初中至大学以及出国考试的各种教材书籍。
初高中的教材分类细致而全面，其中包括人教版、外研版、翼教版、等各类教材，愈加具有针对性的协助初高中生背单词。
•扇贝单词以智能抗遗忘的打卡背单词为主，配合从小学至大学和出国考试的各类教材书籍，以及旅游、医学等分类单词书，和公开课、影视剧等书籍作为词书。
丰厚的词书类型满足了不同类型的用户的需求。
四款产品的差别在于商城和在线课程的业务。
(完整)软件工程专业英语编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)软件工程专业英语）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为(完整)软件工程专业英语的全部内容。
软件工程英语文档:Documents 软件工具：Software Tools 工具箱：Tool Box 集成工具：Integrated Tool 软件工程环境：Software Engineering Environment 传统：Conventional 经典：Classical 解空间:Solution Domain 问题空间：Problem Domain 清晰第一，效率第二Clarity the first，Efficiency the next。
设计先于编码Design before coding使程序的结构适合于问题的结构Make the program fit the problem开发伴随复用,开发为了复用Development with reuse, Development for reuse。
靠度量来管理：Management by Measurement软件度量学：Software Metrics 软件经济学：Software Economics 软件计划WHY软件分析WHAT软件实现HOW 软件生存周期过程的开发标准Standard for Developing Software Life Cycle Process 软件开发模型：Software Development Model 编码员：Coder 瀑布模型：Waterfall Model 快速原型模型：Rapid Prototype Model增量模型：Incremental Model 线性思维：Linear Thinking 演化模型:Evolutionary Model 螺旋模型：Spiral Model 对象：Object 类：Class 继承：Inheritance 聚集:Aggregation 消息：Message 面向对象＝对象Object+分类Classification+继承Inheritance+消息通信Communication with Messages 构件集成模型：Component Integration Model 转换模型：Transformational Model净室软件工程:Cleanroom Software Engineering 净室模型:Cleanroom Model 软件需求规格说明书：Software Requirement Specification ,SRS 分析模型：Analysis Model 便利的应用规约技术：Facilitated Application Specification Techniques ，FAST结构化语言:Structured Language 判定树:Decision Tree 基数：Cardinality 事件轨迹：Event Trace 对象－关系Object-Relationsship 结构化分析：SA(Structured Analysis）由顶向下，逐步细化Top-Down Stepwise Refinement 面向对象分析：Object—Oriented Analysis包含：Contains 临近：Is Next To 传到：Transmits to 来自:Acquires from 管理:Manages 控制:Controls 组成：Is Composed of 细化：Refinement 抽象：Abstraction 模块：Module 策略：Strategy 信息隐藏：Information Hiding 数据封装：Data Encapsulation 抽象数据类型：Abstract Data type模块化设计：Modular Design 分解：Decomposition 模块性：Modularity 单模块软件:Monolithic Software 模块独立性：Module Independence内聚：Cohesion 偶然性内聚：Coincidental Cohesion逻辑性内聚:Logical Cohesion 时间性内聚：Temporal Cohesion 过程性内聚: Procedural Cohesion通信性内聚: Communicational Cohesion顺序性内聚：Sequential Cohesion功能性内聚：Functional Cohesion非直接偶合:No Direct Coupling 数据偶合:Data Coupling 特征偶合：Stamp Coupling 控制偶合：Control Coupling 外部偶合：External Coupling 公共偶合:Common Coupling 内容偶合：Content Coupling 由底向上设计:Bottom—Up Design 自顶向下设计：Top—Down Design 正式复审:Formal Review 非正式复审：Informal Review 走查，排练：Walk—Through 会审：Inspection 映射：Mapping 传入路径：Afferent path 传出路径:Efferent path 变换中心:Transform Center 接受路径:Reception path 动作路径：Action path 事务中心：Transaction Center 分支分解：Factoring of Brandches瓮形：oval-shaped 一个模块的控制域：Scope of Control一个模块的作用域:Scope of Effect结构化程序设计：Structured Programming通心面程序：Bowl of Spaghetti 流程图：Flow Diagram 编码：Coding方框图：Block Diagram PDL (Pidgin）:Program Design Language伪代码:Pseudo Code JSD:Jackson System Development 对象建模技术:Object Modeling Technique基础设施:Infrastructure 控制线程：Thread of Control 保护者对象：Guardian Object 协议：protocol UML：Unified Modeling Language OMG:Object Management Group 统一方法：Unified Method 关联：Association 泛化：Generalization 依赖：Dependency 结点:Node 接口：Interface 包：Package 注释: Note 特化：Specialization 元元模型：Meta-Meta Model 用户模型:User Model 静态图：Static Diagram 动态图：Dynamic Diagram 用例视图:Use Case View 逻辑视图:Logical View 并发视图：Concurrent View 构件视图：Component View 实现模型视图：Implementation Model View 部署视图：Deployment View 航向：Navigability 重数:Multiplicity 共享聚集：Shared Aggregation 组合：Composition 泛化:Generalization 简单消息：Simple Message 同步消息：Synchronous Message 异步消息：Asynchronous Message 事件说明：Event_Signature 守卫条件：Guard_Condition 动作表达式:Action_Expression 发送子句:Send_Clause 时序图:Sequence Diagram 协作图：Collaboration Diagram 前缀:Predecessor 循环子句:Iteration-Clause 活动图：Activity Diagram 构件图：Component Diagram 配置图：Deployment Diagram 建模过程指导（RUP）：Rational Unified Process 可执行代码：Executalbe Codes 实现:Implementation 编码风格：Coding Style 标准：Classical 控制流的直线性：Linearity of Control Flow 程序风格设计要素：先求正确后求快Make it right before you make it faster. 先求清楚后求快Make it clear before you make it faster. 求快不忘保持程序正确Keep it right when you make it faster。
学生信息管理系统需求分析说明书1.引言1.1编写目的确定学生信息管理系统功能的有效性需求；以供本系统的开发人员参考。
1.2项目背景开发软件名称：学生信息管理系统。
用户：教学办公室项目和其他软件：系统的关系。
本项目采用客户机/服务器原理，客户端程序是建立在window NT系统上以 Java为开发软件的应用程序，服务器端采用Linux为操作系统的工作站，是采用Oracle 的为开发软件的数据库服务程序。
1.3定义学号：学校给学生的编号，用来区分各个学生的信息的中介。
课程名：学校开设课程的名字Java+SQL：编写该系统的面向对象的开发语言和数据库语言。
1.4参考资料⑴《Oracle从入门到精通》⑵《JA V A程序设计项目教程》⑶《数据库原理及应用》⑷《软件工程案例教程》2．任务概述2.1目标⑴开发意图：由于学校的不断招生，现有的系统空间小，运行速度缓慢，操作过于复杂，有的操作还不能执行，所以要开发本系统。
⑵应用目标：学生信息管理系统将解决现有系统的空间不足，运行缓慢，操作复杂，操作无效等问题。
2.2运行环境本系统采用C/S体系结构操作系统：Microsoft Windows xp支持环境：IIS 5.0数据库：Oracle软件设备：eclipse内存：512 M以上硬盘空间：40G以上CPU: 233MHZ以上内存：256M以上硬盘空间：1.5G以上2.3假定与约束使用本系统的用户群集中在 22-35 岁的年轻人，用来做学生信息的存储，对计算机的操作一般比较熟练。
根据他们对本程序的认可、方便操作的程度，结合他们日常工作的频繁程度，系统每天操作完成一个功能点应该在 2- 10 次之间。
用户对界面的友好性，有非常高的要求。
本系统的规模比较小，并且将提供操作手册进行操作项的详细说明（1）、Client/Server结构总体设计方案对它的约束：本系统做为Client/Server 结构的一个应用系统，不可避免的要受到Client/Server结构的约束。
1引言 (1)1.1编写目的 (1)1.2背景 (1)1.3定义 (1)1.4参考资料 (2)2任务概述 (2)2.1目标 (2)2.2用户的特点 (2)2.3假定和约束 (3)3需求规定 (3)3.1对功能的规定 (3)3.2对性能的规定 (3)3.2.1精度 (3)3.2.2时间特性要求 (3)3.2.3灵活性 (4)3.3输入输出要求 (4)3.4数据管理能力要求 (4)3.5故障处理要求 (4)3.6其他专门要求 (5)4运行环境规定 (5)4.1设备 (5)4.2支持软件 (5)4.3控制 (5)附录 (6)数据流图： (6)状态转换图： (10)E-R图： (11)软件需求说明书的编写提示1引言1.1编写目的众所周知，软件文档是整个软件开发工作的基础，是工程化开发软件的基础。
文档体系的建立与开发阶段密切相关。
文档是软件的生命线。
而需求分析作为软件开发过程中的第一步，在整个软件开发的生命过程中，起着至关重要的作用。
我们通过对软件功能和性能的总体需求描述（即需求分析），以文档的形式记录下来，就得到软件需求规格说明书。
此规格说明书不仅是软件设计阶段的基础，也是软件测试和验收的依据。
为了明确软件的需求、方便对项目的规划和进度的安排、为软件的开发和测试提供依据，我们撰写本文档。
本文档供项目经理、设计人员、开发人员、测试人员参考。
1.2背景说明：a．待开发的软件系统的名称：图书借阅系统；b．本项目的任务提出者：斯庆巴拉开发者：B08512班第4小组（组长：刘宇组员：解志新秦亚培张一梦侯艳如）用户：北华航天工业学院教师与学生实现该软件的计算机网络：北华航天工业学院校内网1.3定义E-R图：描述实体与属性之间关系的图形。
状态转换图：通过描绘系统的状态及引起系统状态转换的事件，来表示系统的行为。
此外状态图还指明了作为特定事件的结果系统将做哪些动作。
数据流图：它描绘信息流和数据从输入移动到输出的过程中所经受的变化。
英语软件需求分析报告范文英语软件需求分析报告一、引言英语是一门全球通用的语言，在全球化的背景下，学好英语对于个人的发展和职业生涯的提升至关重要。
随着互联网和移动设备的普及，越来越多的人选择通过软件来学习英语。
本报告旨在对英语软件的需求进行分析，并提出相应的解决方案。
二、用户需求分析1. 初学者：初学者主要想通过英语软件来掌握基础的英语词汇和语法知识，希望软件能够提供简单易懂的教学内容和互动练习，以帮助他们快速入门。
2. 进阶学习者：进阶学习者已经具备一定的英语基础，希望通过软件进行听说读写的全方位提升。
他们需要软件具备完善的听力、口语和阅读、写作功能，并能提供个性化的学习计划和进度跟踪。
3. 考试备考者：考试备考者希望软件能够提供相应的考试辅导和模拟测试，帮助他们熟悉考试形式、提高答题技巧，并能够及时查看分数和评估自己的备考水平。
4. 职场人士：职场人士需要软件帮助他们提升英语沟通能力和商务英语水平。
他们希望软件能够提供实际的商务场景和练习，并能够帮助他们掌握商务英语的表达和写作技巧。
三、功能需求分析基于以上用户需求，我们提出以下功能需求：1. 基础教学功能：提供基础的英语词汇和语法教学内容，通过图片、音频和视频等多种形式进行呈现，帮助初学者快速入门。
2. 互动练习功能：提供各种互动练习，包括填空、选择、连线等形式，帮助用户巩固所学的知识并提升学习兴趣。
3. 听力功能：提供大量丰富的听力材料，包括录音和视频，帮助用户提高听力水平，并提供听力理解测试和练习。
4. 口语功能：提供口语训练和模拟对话等功能，帮助用户提升口语表达能力，并提供语音评估功能，让用户了解自己的发音问题和改进方向。
5. 阅读功能：提供丰富的英语阅读材料，包括文章、短文和新闻等，帮助用户扩展词汇量和阅读理解能力，并提供词汇和句子翻译功能。
6. 写作功能：提供写作练习和作文指导等功能，帮助用户提升写作能力，并提供作文评分和建议。
7. 考试辅导功能：提供常见英语考试的辅导和模拟测试，包括托福、雅思和剑桥商务英语等，帮助用户熟悉考试形式和提高应试能力。
课程设计模板软件学习英语一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握课程软件的基本操作，理解并运用英语课本中涉及的词汇、语法和句型。
2. 学生能够运用所学英语知识，通过软件完成设定的学习任务，提高英语语言运用能力。
3. 学生能够理解并运用课程软件中提供的英语学习资源，拓宽知识面。
技能目标：1. 学生能够运用课程软件进行自主学习和协作学习，提高学习效率。
2. 学生能够通过软件中的互动练习，提升听说读写四项基本英语技能。
3. 学生能够运用课程软件进行自我评估和反馈，调整学习策略，提高学习效果。
情感态度价值观目标：1. 学生对英语学习保持积极的态度，乐于探索和使用课程软件进行学习。
2. 学生在协作学习过程中，培养团队精神和沟通能力，尊重他人意见，树立正确的价值观。
3. 学生通过课程软件的学习，增强自信心，勇于面对挑战，形成持续学习的动力。
课程性质：本课程为英语学科的信息化教学，结合课程软件，提高学生的英语学习兴趣和效果。
学生特点：六年级学生，具有一定的英语基础，对新鲜事物充满好奇，善于运用信息技术。
教学要求：教师需结合课程软件，设计有趣、实用的教学活动，引导学生主动参与，提高英语综合运用能力。
同时，关注学生的情感态度，培养良好的学习习惯和价值观。
通过具体的学习成果评估，确保课程目标的达成。
二、教学内容本课程依据课程目标，结合课本内容，选择以下教学材料和组织形式：1. 教材章节：本课程将依托课本第六单元“Technology and Us”进行教学，涉及词汇、语法、阅读和写作等内容。
2. 教学内容安排：a. 词汇：学习与科技相关的词汇，如computer, software, internet等，共计20个单词。
b. 语法：复习一般现在时和一般过去时，学习一般将来时，并运用到句子中。
c. 阅读理解：阅读一篇关于科技与生活相关的文章，理解文章大意，掌握文章结构，提高阅读速度和技巧。
d. 写作：根据阅读文章，仿写一篇关于科技对自己生活的影响的短文。
广西大学数据库课程设计学生姓名:徐彦冬学号：1307300210学生姓名: 蓝玉笛学号：1307300330 学院: 计电学院专业: 网络工程题目: 英语学习助手指导教师：叶进2015 年 12月 28日目录1. 任务分工........................................................................... 错误!未定义书签。
2. 设计目的................................... 错误!未定义书签。
3. 设计内容................................... 错误!未定义书签。
3.1 主要的数据表............................................... 错误!未定义书签。
3.2 主要功能................................................... 错误!未定义书签。
4. 开发和运行环境介绍......................... 错误!未定义书签。
5. 需求分析................................... 错误!未定义书签。
5.1 功能需求................................................... 错误!未定义书签。
5.2 性能需要................................................... 错误!未定义书签。
5.3 数据流程图................................................. 错误!未定义书签。
6.逻辑模型设计................................ 错误!未定义书签。
7. 系统设计与实现............................. 错误!未定义书签。
老男孩学英语软件需求说明书编写人：杨洋、俞成伟、张锡鑫、赵晓宁、朱凡审核人：朱凡1引言1.1编写目的1.2背景1.3定义1.4参考资料2任务概述2.1目标2.2用户的特点2.3假定和约束3需求规定3.1对功能的规定3.1.1录入功能3.1.2更新功能3.1.3发布信息功能3.1.4查询功能3.1.5翻译功能3.1.6反馈功能3.1.7自测功能3.2对性能的规定3.2.1精度3.2.2时间特性要求3.2.3灵活性3.3输人输出要求3.4数据管理能力要求3.5故障处理要求3.6其他专门要求4运行环境规定4.1设备4.2支持软件4.3接口4.4控制软件需求说明书的编写提示1引言1.1编写目的本文档的编写目的是确定系统开发的范围，反映出系统的结构；为开发人员、维护人员、需求人员间提供共同的协议而创立基础，对软件功能的实现作出描述，作为软件人员进行设计和编码的基础；作为需求人员和开发人员之间的共同文档，为双方相互了解提供基础；确定系统测试及验收内容。
本文档的阅读对象：1）对相关业务技术和总体方案作出决策的管理人员；2）对本文档进行评审和确认的有关人员；3）参加概要设计和详细设计阶段工作的全体设计人员；4）英语学习助手项目组，其他有权需要调用本文档的人员。
1.2背景开发软件名称：英语学习助手项目提出者：“英语学习助手”开发团队开发团队：赵晓宁(组长)、杨洋、俞成伟、张锡鑫、朱凡用户单位：所有的英语学习者1.3定义UPS：以紫外线为激发光源的光电子能谱HUB：多端口转发器C/S ：Client/Server 客户机/服务器网SQL：Structrued Query Language 结构化查询语言1.4参考资料《软件工程》张海藩 清华大学出版社 2006年出版《数据库系统概论》 萨师煊 王珊 高等教育出版社 2005年出版《牛津高阶英汉双解词典》牛津大学出版社，第6版，2004年出版《外语教学》1994年版，孙少豪，外语教学杂志英语作文网 2任务概述2.1目标英语学习助手旨在建立一个全天候自动化的拥有英语单词检索、例句短文翻译、单词自测等功能的系统。
文档编号：RD_001密级：A文档名称：英语学习软件需求分析说明书编写者：Jamy创建日期：2011.8.16【】英语学习软件需求分析说明书Real-Dream工作室文档修订记录目录文档修订记录目录1 引言1.1 编写目的1.2 背景1.3 定义1.4 参考资料2 系统概述2.1 目标2.2 用户特征2.3 运行环境3 系统模块4 功能需求4.1 后台主要功能4.2 手机客户端（前台）主要功能5 测试验收5.1 测试验收参与人员5.2 验收测试流程5.3 验收测试方法5.4 相关说明6 运行环境及系统接口6.1 通讯接口6.2 用户登录接口7 系统约束一引言一.1 编写目的随着手机应用的普及，手机软件越来越适合大众的需求，本软件就是一款基于iphone的英语学习软件，主要是为了让广大学生随时随地用手机学习英语，备战托福、新概念等考试。
本软件秉承iphone的设计理念，处处为使用者着想，充满人性化以及实用性。
一.2 背景说明：a. 需求分析所采用的方法需求用例分析法b. 开发的软件系统的名称英语学习软件c. 开发的软件系统的最终用户或适用的领域最终用户：学生适用领域：所有备战托福、新概念的考生一.3 定义一.4 参考资料二系统概述二.1 目标实现学生随时随地学习英语，备战考试。
二.2 用户特征用户分为老师和学生。
老师主要管理后台，进行后台的操作。
详细功能见4.1学生作为使用者，主要操作手机客户端使用该软件。
详细功能见4.2二.3 运行环境描述软件的运行环境，包括硬件平台、操作系统和版本，以及其他的软件组件或其共存的应用程序。
开发环境：FlexBuilder；应用服务器：Tomcat6.0 操作系统:Win7 MAC OS X 10.6.2后台运行环境数据库:SQL Server2005；操作系统: window xp+前台运行环境:Iphone 手机三系统模块整个系统分为手机客户端（前台）和后台四功能需求四.1 后台主要功能1、英语文章导入。
将文章内容粘贴到文本框中，点击导入按钮，完成功能。
2、按句子拆分文章选中要拆分的文章，点击按句子拆分按钮，拆分完成后，按句子以列表的形式显示出来。
3、编辑文章对文章中的单个单词进行阴影处理。
选中单词，点击添加阴影按钮，该单词添加阴影，在手机客户端显示时，该单词被阴影显示。
4、按段落拆分文章选中要拆分的文章，点击按段落拆分按钮，拆分完成后，按段落以列表的形式显示出来。
5、为段落导入题目选中要导入题目的段落，点击导入题目按钮，弹出添加题目对话框，分别输入题目的问题，四个答案，正确选项，以及该问题的答案解析。
对于同一段落可添加多个题目，数量不限。
6、编辑单词选中单词，点击划为重点单词按钮，弹出对话框，为该单词添加音标，英文发音音频，该单词词性，中文注释，常用搭配。
7、语法分析选中句子，点击添加语法按钮，弹出语法添加对话框，第一步，划分谓语，选中句子中的单词或词组，点击谓语按钮，划分出谓语，点击下一步。
第二步，划分主语、宾语、宾补，选中句子中的单词或词组，点击主语按钮或宾语按钮或宾补按钮，为其添加成分。
完成后，点击下一步。
第三步，划分定语、状语、补语，以定语为例，选中单词或词组，点击定语按钮，然后选中另一个单词或词组（前两步划分的成分），点击从属按钮，即为该定语制定其所属成分。
其他成分类似，完成后点击下一步。
待确认：分类不明，讨论时只是涉及到定语、状语、补语，需要确认是否包含表语、同位语等，需要所有成分第四步，划分从句，句子若无从句，直接点击下一步，语法划分结束；若有从句，则操作如下：从句暂时分为主语从句，谓语从句，宾语从句，定语从句、状语从句、表语从句、同位语从句。
以主语从句为例，选中第三步中划分的成分，如定语，点击主语从句，然后选中一个主语，点击从属按钮，即为该主语从句制定其所属成分。
其他从句添加操作类似，完成后点击下一步。
待确认：从句分类不明，讨论时只是涉及到主语从句，谓语从句，宾语从句，需要确认是否包含定语从句、状语从句、表语从句、同位语从句等如果执行过第四步，则执行顺序按照第一步至第四步循环，直到没有从句为止。
8、翻译选中要翻译的句子（一句或半句），点击添加翻译按钮，弹出翻译添加对话框，将该句子的英式中文及中文译文添加到输入框中，点击添加，完成。
9、导入听力音频文件选中句子，点击添加导入听力音频按钮，弹出听力音频导入对话框，将该句子的音频文件导入，点击确定，完成。
10、设置单词检查间隔时间由老师设置单词检查的间隔时间。
11、设置每种类型题目学习时间设置每种类型题目的学习时间，为计算学习时间提供依据。
四.2 手机客户端（前台）主要功能1. 单词检查。
点击软件，进入系统，系统首先检查今天应该记忆的单词，如果有，则进入记单词页面。
详细页面及介绍见3.5检查学生单词；如果没有则进入2显示首页界面2. 显示首页界面布局如下：3. 开始学习在首页点击开始学习按钮，进入学习界面，选择一篇文章,设置学习时间，系统根据设定的学习时间自动计算应该做哪些类型的题目，每种类型题目需要的时间由老师设定。
开始学习。
3.1. 做题。
题目有五种类型：一般题型、词汇题、句子解释题、插入题、段意总结题，前四种题均与段落对应，在做这四种题的时候，可以查看与题关联的段落，一个段落中可以有多个题目也可以有多种题型。
一般题型界面如下图：上图实为两个界面，可左右切换，每个界面可以上下拖动，左边界面拖动到下一段后，切换到右界面，右界面会显示该段对应的题目；同样，左边界面显示时，若拖动到下一题，然后切换到左界面，左界面会自动到题目相应的段落左界面右上角的时间设定为倒计时，初始值为20分钟（可在后台设置），即该篇文章的做题步骤限定在20分钟以内，时间减为0，或点击提交，该步骤结束。
右界面右上角的问号为帮助文档，具体界面参考7帮助功能。
词汇题界面如下图：如果一段中有加阴影的单词，则说明该段有关于该单词的词汇题。
左右界面可切换，具体介绍见3.1一般题型句子解释题界面如下图：如果一段中有加阴影的句子，则说明该段有关于该句子的解释题。
左右界面可切换，具体介绍见3.1一般题型插入题插入前界面如下图：如果一段中嵌有A、B、C、D，则说明该段有关于该段的插入题。
左右界面可切换，具体介绍见3.1一般题型点击待插入的句子，然后点击A、B、C、D中的一个，该句子会加到点击的选项之后。
插入后界面如下图：段意总结题界面如下图：段意总结题只有一个页面，可以将选中的答案拖动到上面的空白处。
右上角有原文浏览，可以点击重新进入文章中阅读。
3.2. 无限时间，再做一遍所有题目。
该步骤和 3.1相似，只是不限时。
3.3. 学生挑单词。
该步骤操作为将不认识的单词加入生词本。
界面如下图：上图中的特殊字符即为单词，点击文中任意单词（如：@@@@）时跳出如下对话框点击不认识后将该单词加入生词本挑完文章的单词后，还要对题目及选项进行挑单词，此时右边界面为题目及选项。
3.4. 学生记单词。
该功能为从生词表中查询出该文章所有单词，进行查看记忆。
界面如下图：其中，!为重点词汇。
上图为原始设计图，讨论后该图布局为上下结构，一个页面只显示一个单词信息，上边部分显示单词、音标。
下边部分为一个tab页，分为本文、n.、v.、adj.、adv.五个tab。
非重点词汇在该功能中无本文中词性和本文中意思3.5. 检查学生单词。
在记单词步骤结束后会进入检查学生单词界面，进行第一次单词检查。
第一次单词检查界面如图：该界面分为上下结构，上边显示单词和单词所在句子，下边显示词性，点击n.、v.、adj.、adv.，右边显示四个选项，选择正确的答案。
第二次检查，界面如下图：第二次检查界面与第一次检查界面相似，只不过没有单词所在句子第三次及以后的检查，界面如下图：之后的检查，则根据中文意思和发音进行单词拼写。
对于单词检查模块中的单词，如果四步全部回答正确，则将此单词从生词本中删除，下次不再对此单词进行检查；否则此单词继续在下次检查单词时出现。
检查单词的时间间隔由老师设定。
3.6. 重点句子，语法点讲解。
点击句子，进入该句子的语法讲解，界面如下图：经讨论，上图修改为上下结构，界面只显示一句的语法，上边部分为选中的句子，下边为该句子的语法点。
3.7. 学生画语法。
具体操作步骤如后台主要功能的7.语法分析。
界面如下图：3.8. 句子翻译。
界面如下图：经讨论，此处界面改为上下结构，一个界面只显示一个句子进行翻译，上面为带翻译的句子，下面为文本数据框，输入完点击确定完成。
4.9. 学生翻译完句子与老师给出的模板进行对照。
界面如下图：左上角为为英文原句，右上角为老师给出的中文译文。
左下角为学生的英式中文译文，右下角为老师给出的英式中文译文上图界面按照单句显示。
4.10. 学生修改错误的句子。
对照完老师给出的模板后，重新修改3.8的翻译。
经讨论，此处界面改为上下结构，一个界面只显示一个句子进行修改，上面为待修改的句子，下面为文本数据框，显示的是最近一次做的修改。
修改完点击确定完成。
4.11. 再做一遍题。
该步骤为让学生复习之前做过的题目。
界面如下图：左右界面可切换，具体介绍见3.1一般题型。
完成后弹出对话框如下：待确认：点击继续做题，跳到哪里？点击查看错误题，进入步骤3.124.12. 查看错误题解析。
界面如下图：左右界面可切换，具体介绍见3.1一般题型。
对所有题进行比较,且每次显示一题4.13. 学生逐句跟读。
界面如下图：在该界面中，文章每一句自成一段，手触摸屏幕，则听力暂停，离开屏幕，则继续。
文章可随听力自动上下滚动。
4.14. 朗读文章并录音。
界面如下图：界面分为上下结构，上面显示文章内容，下面是录音按钮，并显示使用时间和剩余时间。
4.15. 给出第5步学生所写的英式中文翻译，让学生一字不差的复述全文并录音，该步骤用于提交给老师检查。
界面如下图：界面分为上下结构，上面显示翻译内容，下面是录音按钮。
并有保存、删除、导出音频按钮。
5. 生词本生词本显示所有生词。
界面如同3.4学生记单词。
6. 学习计划学习计划显示的是，系统根据自己每天学习的时间制定的学习内容以及步骤。
如果当天的学习计划没做或没完成，第二天进入系统后会询问是否将昨天未做的题加入。
7. 商城（暂时不做），界面如下图：8. 帮助每个界面都有一个问号的按钮，如图：点击该图，会进入帮组页面，界面如下图：9. 设置8.1. 设置学习的最少时间。
点击提交后，系统会根据该时间得到一个学习计划。
8.2. 更新题库用户点击“更新题库”按钮，在线下载新的题库并更新.如果本题库未完成，则无法更新题库。
五测试验收五.1 测试验收参与人员开发人员，业务人员，测试人员五.2 验收测试流程开发人员进行单元测试，开发人员和测试人员进行集成测试，最后业务人员进行系统测试。
