四年级上册语文第18课颐和园教案教学设计课堂实录教学反思

人教版小学四年级语文上册《颐和园》教学反思教学反思：《颐和园》是一篇生动有趣的小说，对于小学四年级的学生来说，阅读这篇文章可以增加他们对中华文化的了解，激发他们的阅读兴趣。

在本次教学中，我采用了一些教学方法来帮助学生理解文章内容，但也存在一些问题。

首先，我使用了图文结合的方式来介绍颐和园。

我给学生展示了一些图片，让他们能够直观地了解颐和园的美丽景色。

然后，我讲解了文章的内容，并引导学生分析文章的结构和语言特点。

这样的教学方法可以帮助学生更好地理解文章的主要内容，但在教学过程中，我发现学生对于一些生字和生词的理解还不够深入。

我应该加强对生字和生词的解释和讲解，让学生更加清楚地理解文章的意思。

其次，在文章的理解过程中，我采用了问答的方式来检查学生的理解。

我提出了一些问题，让学生回答，并让其他同学进行批评。

这种方式可以激发学生的思考，但我发现有些学生会因为害怕回答错误而不愿意积极参与。

我应该创造更加宽松和鼓励的学习氛围，让学生敢于发表自己的观点和想法。

最后，在教学的总结环节，我鼓励学生自己动手制作颐和园的模型。

这样的教学方法可以帮助学生更好地理解文章的内容，并将其实际应用于实践中。

但我发现一些学生在制作过程中遇到了困难，需要更多的指导和帮助。

我应该在之后的教学中，针对这些问题提供更加具体和详细的指导，帮助学生克服困难，提高他们的创造力和动手能力。

综上所述，本次教学中，我采用了一些有效的教学方法，但还存在一些不足之处。

在之后的教学中，我将更加重视对生字和生词的讲解，创造更加宽松和鼓励的学习氛围，提供更加具体和详细的指导，帮助学生更好地理解文章并提高他们的学习能力。

第18课《颐和园》第一课时学习目标1.认识“颐、耸、阁”等7个生字，会写“殿、廊、柱”等11个生字，理解并会书写“神清气爽、金碧辉煌、滑过、隐隐约约”等词语。

2.有感情地朗读课文，培养学生赏美爱美的情趣，增强民族自豪感；背诵自己最喜欢的部分和摘抄最感兴趣的词句。

3.了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

教学重、难点了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

课前准备学生结合课文查找有关图片、音像和文字资料；教师准备好相应的图片、挂图或课件。

教学方法：情景教学法教学过程：一、激情引趣，初历景观1.承前导人。

由对长城和《世界遗产名录》的体验和了解人手，相机出示《颐和园》中的三幅挂图或展示相应课件。

2.看图引入。

先让学生认真观赏三幅图，再谈突出印象。

揭示并板书课题。

交流(照应课前学生已有的准备)：谁了解(插入曾三次被焚毁和遭破坏的简介)?谁去过?有想法吗?谈话：颐和园真是太美啦!今天，请同学们自由地去游、自由地去赏，再请你们用书中的话语把颐和园的美尽情地层示，有信心吗?那么，想怎样展示呢?(以美读、或以导游、解说等形式)非常好!现在，请你们选用自己最合适的读书方式开始进入颐和园(提醒学生注意结合课后思考题自读)。

相信你们一定会表现得非常优秀。

3.自主读书。

A.给学生不少于20分钟时间读书、识字和写字。

可点拨学生先充分自读自识自探，再自找伙伴合作交流与互助。

注意强调学生在读中批画，并做到读而有疑。

对易读错写错字，要求学生自主写上黑板。

B.有针对性指导识写字：“堤”不能读成ti；区分好“柱、栽、筑、朱、狮”平舌和舌音；注意多笔字“殿、廊、雕”等字的写法等。

4.尝试朗读。

面向全体，由学生自主选段朗读，并自主发现问题，主动评价与助读。

特别要求学生注意生字和生词的正确识读以及长句的读法。

5.粗说印象。

一是写景状物的语言美；二是体会有序叙述、抓景物特点描写的表现美的方法。

二、课堂小结板书设计：略第二课时学习目标1.认识“颐、耸、阁”等7个生字，会写“殿、廊、柱”等11个生字，理解并会书写“神清气爽、金碧辉煌、滑过、隐隐约约”等词语。

《颐和园》教学设计及反思颐和园是中国古代皇家园林，位于北京市西郊，被誉为中国最美丽的皇家园林之一。

以下是《颐和园》教学设计及反思。

一、教学目标1. 知识目标：了解颐和园的历史背景、建筑特色及文化价值；2. 能力目标：培养学生的观察、分析和表达能力；3. 情感目标：培养对中国古代文化和建筑的热爱及向往之情。

二、教学内容1. 颐和园的历史背景介绍；2. 颐和园的建筑特色及文化价值；3. 颐和园的保护与传承。

三、教学步骤1. 导入：通过展示颐和园的美丽图片和视频，引发学生对颐和园的兴趣，激发学生的探索欲望。

2. 学习任务：a. 教师简要介绍颐和园的历史背景，并引导学生观察、分析颐和园的建筑特色和园林布局。

b. 学生分小组讨论并展示各自对颐和园的认识和感受。

c. 学生进行小组调研，收集颐和园的保护与传承的资料，形成小组报告。

3. 总结反思：a. 各小组展示调研结果，并进行交流讨论，梳理颐和园的文化价值和保护措施。

b. 教师总结并提出问题，引导学生对颐和园的建筑和文化进行深入思考和体会。

c. 学生进行个人反思，写下本次学习的体会和收获。

四、教学评价1. 学生的小组讨论和调研报告，可以评价其对颐和园知识的掌握和分析能力；2. 学生的展示和交流，可以评价其对颐和园文化价值的理解和表达能力；3. 学生的个人反思，可以评价其对课程内容的思考和对文化遗产保护的认识。

教学反思：通过本次对《颐和园》的教学设计与实施，我认为有以下几点值得反思和改进。

首先，教学内容的安排。

在介绍颐和园的历史背景和建筑特色时，可能过于简要，应该根据学生的实际水平和兴趣程度进行适当调整，同时加入一些互动环节，引发学生的兴趣和思考。

其次，学生的参与程度。

在本次教学中，学生主要以小组讨论和调研为主，但整体参与度不够高。

下一次课程中，我计划增加一些小组活动和游戏，以激发学生的积极性和合作性。

最后，教学评价的多样性。

本次教学主要以小组讨论和展示为评价方式，但对学生的个体表现和个人思考进行评价的环节较少。

《颐和园》教案及教学反思《颐和园》教案及教学反思5篇《颐和园》教案及教学反思1教材简析：《颐和园》是“快乐读书屋”中的一篇写景状物的文章。

文章采用随步移景的方法向我们介绍了颐和园中的长廊、佛香阁、万寿山、昆明湖等自然和人文景观，展现出皇家园林的风采。

设计理念：本课设计，教给学生学习的方法，由扶到放，循序渐进，抓住重点词句进行品味、想象、朗读、感悟，使学生受到情感的熏陶。

教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解颐和园的美丽景色，培养学生爱美情趣，激发学生的民族自豪感。

3.学习按游览顺序写景物特点的方法。

4.认识“颐、麓、槛”等6个生字，自选和积累课文中的词语和优美的句子。

教学重点：朗读课文，引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。

教学难点：体会课文的写作方法并运用到写作中去。

教学准备：多媒体课件。

教学时间：1课时。

教学过程：一、欣赏图片，激发兴趣1.播放颐和园的图片。

在我国首都北京西郊，有一座世界著名的皇家园林，它就是颐和园。

那里有着令人陶醉的自然风光和雄伟壮观的建筑。

今天我们就一起去游览一次颐和园。

2.板书课题，齐读。

认识“颐”，提示“颐”字左半边的笔画笔顺，并书空两遍。

用生动形象的课件把学生带到美不胜收的颐和园内，激发学生学习探究的兴趣。

二、初读课文，整体感知1.自读课文，遇到不认识的字可通过多种途径认识(查字典，问同学等)。

把课文读通顺，读流利。

2.圈出不理解的词语或句子，并尽量想办法解决。

3.默读课文，思考课文主要写了颐和园哪几个地方的景色？画出表示作者游览路线的语句。

4.现在谁来做一下导游，把这一次的游览路线介绍给游客们？小结：作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫移步随景，也叫作转换地点顺序或游览顺序。

如果你想把你到哪里游览的景点介绍给大家，也可以用这种方法。

5.游览颐和园后，你最想在哪里拍照留念呢？为什么？把你最喜欢的地方读一读。

自主勾画不懂的词语，并想办法解决，培养学生提出问题并主动解决问题的能力。

四年级上册语文第18课《颐和园》教案张茜【教学目标】１、按照课文所记叙的游览顺序，熟悉课文内容。

２、学习利用句子摘录法概括课文主要内容【教学重点】１、理解课文内容，用句子摘录法概括课文主要内容【教学过程】一、导入新课导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。

它就是颐和园。

教师板书课题：颐和园二、出示幻灯片认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。

三、学生自由朗读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词四、学习生字和要求写的字１、学习生字：识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。

会给生字组词。

2.指导书写“颐”五、感知课文，找出重点1、指名课文，在书中圈出作者游览了哪些地方？明确作者的游览顺序。

移步换景的游览顺序：长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。

2、默读课文，找出文章的中心句。

中心句：北京的颐和园是个美丽的大公园六、概括课文主要内容1、学习句子摘录法句子摘录法：在文中找出中心句（或总起句、总结句、过渡句）作为课文的主要内容。

2.概括课文主要内容（要有中心思想）课文主要写了北京的颐和园是个美丽的大公园，表达了作者对颐和园的赞美之情。

课后小结：《颐和园》是一篇写景的游记。

作者按照移步换景游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇描绘了这座古老的皇家园林的美丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累、运用语言的好文章；也是增强学生的民族自豪感的好作品。

18 颐和园教学反思张茜1.出示幻灯片。

、展现颐和园的美景，让学生对颐和园的美景有直观的感受，激发学生的学习兴趣。

2.重点指导了“颐”的写法。

3.培养学生读文要有批注的学习方法，边读书边圈住关键词语或短语。

4.概括课文主要内容，学习句子摘录法，学生先开始对方法掌握的比较好，但是我在讲解的时候说了其他的情况，如果中心句过长或者有不重要的部分，可以把它删掉或稍作改动，结果让学生对本课的中心句产生疑惑，又进行了不必要的修改，在此处我的引导有误。

四年级颐和园教学反思作为我校语文组合作教学整体构建的实验课，我讲授了人教版四年级语文上册第18课《颐和园》第二课时的教学内容，课后结合董主任的讲评，反思如下：一、对教学内容的反思这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景色，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。

本节课主要是让学生通过具体的语言文字的学习，欣赏颐和园的美，感受颐和园的美，培养审美情趣，增强民族自豪感，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

与此同时学会默读课文，学习遣词造句的准确，体会语句的具体形象，领悟课文的写作顺序，学习并体会课文抓住特点写景状物的方法。

同时我又抓住“仰望——俯视——东眺”这一写作顺序，使学生对于这一部分的写作顺序思路清晰。

二.对教学过程的反思根据合作教学整体构建的教学模式，这节课分为五个教学环节：1、明确目标，导入新课;2、初读课文，整体扫描;3、自学合作，层层推进;4、总结全文，激发情感;5、交流资料，拓展延伸。

在这一课时中我首先安排了出示本单元知识树，让学生明确本单元的学习目标。

再展示本课的知识树，让学生明确本节课的学习内容。

然后由复习导入，让学生回顾课文内容。

出示自学提纲一，在学生通读全文，整体感知的基础上，理清课文的写作顺序，感受颐和园美丽的景色。

再出示自学提纲二，指导学生用读一读、议一议的方法分组进行自主、合作学习。

在分组自学过程中，分别出示相应的自学提纲引领学习。

细读课文时，注重引导学生领悟语句，品味语言美。

本文用词准确，语句优美，从重点词句内容和表达方式上引导学生探究，使学生体会到，长廊、佛香阁、昆明湖等景物的特点不同，作者描写的方法也不同。

教学过程中安排的两个拓展练习，旨在帮助学生理解作者的描写顺序，激发学生无尽的想象力，积累优美词语。

在教师总结全文后，学生有感情地朗读全文，再次感知文章的优美语言与写作顺序时，运用配乐朗读的形式，读出欣赏、赞美、陶醉的情调，形成情感共鸣。

《颐和园》教案及教学反思一、教学目标1.知识与技能：理解课文《颐和园》的内容，感受作者对颐和园的赞美之情。

学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

掌握课文的基本结构，学习描写景物的技巧。

2.过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方式，激发学生对颐和园的兴趣。

利用课文朗读、角色扮演等方法，提高学生的阅读理解能力。

结合实地考察，增强学生对课文内容的体验。

3.情感态度价值观：培养学生对自然景观的热爱之情。

增强学生的民族自豪感。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者对颐和园的赞美之情。

学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

2.教学难点：理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

掌握课文的基本结构，学习描写景物的技巧。

三、教学过程1.导入新课（1）展示颐和园的图片，引导学生观察并描述图片中的景色。

（2）提问：你们对颐和园有什么了解？有哪些印象？2.课文阅读（1）学生自读课文，理解课文内容。

（2）教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（3）学生分角色朗读课文，体验课文中的情感。

3.生字词学习（1）学生自学生字词，查阅字典或询问同学。

（2）教师选取重点生字词，解释词义，让学生造句。

4.课文解析（1）分析课文结构，理解课文主题。

（2）学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

（3）讨论课文中的优美语句，感受作者对颐和园的赞美之情。

5.拓展活动（1）分组讨论：如果让你写一篇关于颐和园的作文，你会从哪些方面入手？（2）学生代表分享讨论成果。

6.课堂小结（2）强调课后作业的要求。

四、教学反思1.优点：（1）通过图片展示、角色扮演等方式，激发了学生对颐和园的兴趣，提高了课堂氛围。

（2）注重学生的朗读训练，培养了学生的语感。

（3）结合课后作业，让学生将所学知识运用到实际情景中。

2.不足：（1）课堂讲解中，部分学生注意力不集中，需要加强课堂管理。

（2）拓展活动中，部分学生的参与度不高，需要进一步激发学生的积极性。

颐和园教案（优秀7篇）《颐和园》教学设计篇一教学目标：1、熟悉7个生字，会写11个生字。

正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐模糊约、堤岸、雕刻、狮子、姿势不一”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、感受颐和园漂亮的景色和课文美丽的语言，激发探究中国的“世界遗产”的爱好。

4、学习按巡游挨次抓住景物特点写的方法。

教学重点：1、让同学感受颐和园的漂亮景色，感受古代劳动人民的才智和才能，激发民族骄傲感。

2、学习本课根据巡游的挨次记叙，抓住特点描写景物的表达方法。

教学难点：学习按巡游挨次抓住景物特点写的方法。

课前预备：1、颐和园风光图或录象片。

2、同学课前查阅有关颐和园的资料。

课时支配：两课时教学过程：第一课时一、老师激情引入，导入新课：她，构思奇妙，建筑精致，全国各地出名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。

她，就是北京的颐和园。

今日，我们一起来细细游赏这个漂亮的大公园。

板书课题，读课题，认读“颐”字。

二、整体感知课文内容。

先请你们自己跟随课文去巡游颐和园。

（老师要求同学们带着问题去欣赏美景，既巡游了美景，又自己解决了问题。

）1、请生自己提出自学的要求，师归纳总结：（1）自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。

（2）标诞生字在文中的位置，理解词语意思并想方法记住生字。

（3）在文中标出描写了颐和园的哪些景色。

（4）有不理解的地方画出来，多读几遍课文，联系上下文，争取通过自己的努力将它弄懂。

2、指名朗读课文，检查自学状况。

3、指名小组合作学习。

（1）议议是按什么挨次介绍颐和园的？（2）仔细读每个自然段，想想抓住了每个景点的什么特点来向大家介绍？（3）议议自学中不理解的地方。

4、小组汇报学习状况。

师：说说按什么挨次介绍颐和园的？（生说，师板书：长廊--万寿山脚下--佛香阁前--昆明湖）你怎么知道的？师小结：文中四个自然段的第一句话都写出要巡游的地方，因此这篇课文是根据的巡游挨次来介绍颐和园的。

《颐和园》教学反思12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学四年级语文《颐和园》教学案例及反思第1篇：《颐和园》教学案例及反思《语文课程标准》指出，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的选择，都应有助于这种学习方式的形成。

教学《颐和园》这课时，我让学生充分读书准备。

同学们提出了２０个问题。

１、为什么柱子上刻着狮子？２、为什么佛香*耸立在半山腰的山顶上？３、为什么说昆明湖静得像一面镜子？４、为什么站在山上，佛香*的景*尽收眼底？５、为什么船在昆明湖上驶过，湖面不留一点痕迹？６、为什么柱子横槛上不漆别的漆？７、为什么叫垂杨柳，不叫垂柳？为什么要栽这种树？８、为什么叫颐和园？是为了和平的花园吗？９、为什么讲万寿山脚下，不说是万寿山底下？１０、为什么八角宝塔不怕被风刮倒？１１、为什么叫排云殿？难道能排云吗？１２、为什么叫朱红的宫墙？难道像珠子一样红吗？１３、长廊两旁的花都谢了。

谢是什么意思？１４、为什么树丛中露出宫殿的一角？１５、为什么黄*的琉璃瓦闪闪发光？１６、为什么隐隐约约的看到城墙？１７、为什么万寿山的柱子上雕刻着狮子？１８、为什么昆明湖绿的像碧玉？１９、为什么说美景说不尽？２０、为什么颐和园最美？我把学生提出的问题写在黑板上，并让每个学生自己记下去。

我慢慢的看着，进行着分析。

忽然，我灵光一现，对，就用这些问题让学生回家探究、读书、找资料、研究，尽可能地说出问题的*来。

我花费了近两节课的时间让学生解决这些问题。

学生解决了不少问题，虽然说学生回答的*比较的简单，但是考虑到孩子们认识问题的局限*，我想那就已经是不错的了。

下面的就是学生的回答，当然，作为教师，我也引导了一点儿。

１、生答，因为狮子好看，雄伟。

我结合现在有的人家房子前面竖起石头狮子，看看怎样啊。

引出学生说出：皇家气派。

２、生答，师引，共同归纳出，中间可以兼顾山上和山下的景*。