下载文档原格式
《防灾减灾》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够了解各种自然灾害的基本特征和危害。
2. 掌握防灾减灾的基本知识和技能，如应对自然灾害的措施和方法。
3. 培养学生的环境保护意识和安全意识。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握防灾减灾的基本知识和技能。
2. 教学难点：如何将理论知识与实际应用相结合，提高学生的实际操作能力。
三、教学准备1. 准备各种自然灾害的图片和视频资料。
2. 准备一些模拟自然灾害的道具，如地震锤、灭火器等。
3. 准备一些相关书籍和资料，供学生参考阅读。
4. 设计一些实际操作任务，让学生在完成任务的过程中掌握防灾减灾的技能。
四、教学过程：1. 导入新课通过展示一些自然灾害的图片和视频，引导学生思考这些灾害可能带来的影响，并引出防灾减灾的重要性。
同时，向学生介绍本节课的主要内容和学习目标，即了解常见自然灾害的类型、成因和危害，掌握防灾减灾的基本知识和技能。
2. 灾害类型及成因分析通过小组讨论、案例分析等方式，引导学生了解常见的自然灾害类型，如地震、火山爆发、洪水、台风、泥石流等。
同时，分析这些灾害的成因和影响因素，帮助学生建立灾害风险意识。
3. 灾害危害及影响通过展示一些灾害造成的损失和伤亡图片和视频，引导学生了解灾害对人类、社会和环境造成的危害和影响。
同时，引导学生思考如何减少灾害造成的损失和影响，培养他们的灾害应对能力。
4. 防灾减灾措施在这一环节，可以通过讲解、案例分析、小组讨论等方式，引导学生了解一些常见的防灾减灾措施，如建立预警系统、加强基础设施建设、加强应急救援能力等。
同时，引导学生思考如何在日常生活中采取相应的防灾减灾措施，提高自己的安全意识和自救互救能力。
5. 实践操作为了帮助学生更好地掌握防灾减灾知识和技能，可以组织学生进行一些实践操作活动，如模拟地震逃生、模拟台风应急处置等。
通过这些活动，帮助学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的灾害应对能力。
《防灾减灾》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解防灾减灾的基本知识，理解灾害对人类的影响。
2. 掌握基本的防灾减灾技能，如紧援救援、火灾逃生、地震防护等。
3. 培养自我珍爱和关爱他人的认识，形成正确的灾害应对态度。
二、教学重难点：1. 教学重点：学习各种灾害的预防措施，掌握基本的逃生和救援技能。
2. 教学难点：在实践中应用所学知识，提高应对灾害的能力。
三、教学准备：1. 准备相关灾害的视频和图片，以便生动展示灾害的风险。
2. 准备防灾减灾的相关书籍和资料，供学生阅读和讨论。
3. 准备模拟灾害的道具，如假人、模拟火灾现场等，以便进行实际演练。
4. 安排学生进行课前预习，了解基本防灾知识。
四、教学过程：（一）导入新课通过观看一段自然灾害的录像或图片，让学生感受自然灾害的严重风险，从而引出课题：防灾减灾。
（二）新课教学1. 认识常见的自然灾害通过观看视频或图片，让学生了解地震、台风、洪水、泥石流等常见自然灾害的形成原因及风险。
2. 防灾减灾的重要性通过观看相关新闻报道及图片，让学生认识到自然灾害给人类带来的巨大风险，从而引导学生思考如何有效减少这些风险。
3. 探讨应对措施引导学生讨论面对不同自然灾害时应该采取的应对措施，如地震发生时如何珍爱自己、如何快速撤离等。
4. 小组活动组织学生分成小组，模拟不同的自然灾害场景，让学生亲身体验并学习应对措施。
5. 总结归纳教师对所学内容进行总结归纳，强调防灾减灾的重要性及应对措施，鼓励学生积极参与防灾减灾工作。
（三）教室互动1. 提问与回答：教师针对新课内容设计问题，引导学生思考并回答。
2. 讨论与交流：组织学生分组讨论自然灾害的应对措施，鼓励学生分享自己的看法和建议。
（四）作业安置1. 预习下节课内容：学生自行预习下节课将要学习的内容，为后续学习做好准备。
2. 实践活动：鼓励学生参与社区或学校的防灾减灾宣传活动，增强学生的社会责任感和实践能力。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够理解和掌握常见的灾害及其应对方法。
授课时间：课型新授课执教人：学情分析报告一、学期主要工作目标和任务从高一下学期开始，学生开始进入高中学习的中间阶段，从应对高考的角度讲，学生开始进入快跑的阶段，逐步将自己的状态调整到高二和应对新课的状态上来。
学校适时地提出了“提前进入高二”的口号，并且专门组织了高一年级的教研组长到高二学习，并带回了高二的教材资料，开始为即将到来的高二复习进行准备和热身。
另一方面，这一届高一年级的地理学科由于进度较快，早在高一秋学期开学就进入了高考的一轮复习，是所有学科中进度最快，复习进程最长的学科，虽然我们目前就是在进行高考复习，但学生学习的状态与高二年级有较大的差异，紧迫感不强，被动学习的现象较为明显。
根据学校提出的“提前进入高二”的方针，结合高一地理组的实际情况，我们提出了夯实基础，适当拓展，调整状态，稳步前进的方针。
一、上半学期主要工作回顾⑴组织组内同志深入学习教学规范，排查不足，制定整改措施，并结合新课程标准确定课堂教学改革的方向和目标；⑵鼓励组内同志们对教学心得和经验进行总结和整理，落实论文和教研课题的相关工作；⑶加强对教学常规和教学“五认真”的检查和督导；⑷结合新课程标准的实施和高考改革的要求，积极改革，勇于创新，努力探索新的课堂教学模式和新的训练模式；⑸落实学校提出的加强月考和周练的措施，加强对课堂教学和考试的反馈的检查和督导，及时发现问题和隐患并把它们消灭在萌芽状态之中；⑹参加全市高二年级的第一次和第二次调研考试，用调研考试检阅一轮复习的成果；⑹对高二的教学资料进行整理和分析，提前展开高二复习的教学研究工作。
三、存在的问题及解决的措施⑹较为灵活的题目，要求在理解知识的基础上加以灵活运用的题目得分率不高，这反映了学生在学习过程中还是以机械记忆为主，忽视了对知识的理解，而运用知识的能力更显得单薄。
在今后的教学中，在课堂上要多引导学生自主学习、自主探究，培养他们良好的思维习惯，帮助他们确立正确的学习方法。
《防灾减灾》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够识别常见的灾害，了解灾害对人类的影响，掌握防灾减灾的基本原则和方法。
2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析、实地考察等方式，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：增强学生的灾害防范认识，培养他们的社会责任感和奉献精神。
二、教学重难点1. 教学重点：识别常见的灾害，了解灾害对人类的影响，掌握防灾减灾的基本原则和方法。
2. 教学难点：如何引导学生将理论知识与实际生活相结合，提高他们的灾害防范认识和应对能力。
三、教学准备1. 准备相关灾害的图片、视频和案例资料，以便在教室上展示和讨论。
2. 准备一些常见的防灾减灾设施和设备，以便学生进行实地考察和了解。
3. 准备小组讨论的问题和案例分析的素材，以便引导学生进行深入思考和讨论。
4. 安排一次实地考察活动，让学生亲身体验和了解防灾减灾设施和设备的应用方法。
高中地理课程《防灾减灾》教学设计方案（第一课时）四、教学过程1. 导入新课：起首，通过展示一些自然灾害的图片和视频，引导学生讨论这些灾害的特点和影响，并引出防灾减灾的重要性。
设计意图：通过视觉刺激，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2. 灾害类型介绍：接下来，详细介绍常见的自然灾害类型，包括地震、火山爆发、洪水、台风、泥石流等，并分析它们的特点和影响。
设计意图：让学生了解各种灾害的基本知识，为后续的教学环节做铺垫。
3. 灾害预防措施：介绍一些常见的灾害预防措施，如建设防灾城市、加强灾害监测、制定应急预案等。
同时，通过小组讨论的形式，让学生思考如何在平时生活中做好防灾减灾工作。
设计意图：让学生了解预防灾害的重要性，培养他们的安全认识和自我珍爱能力。
4. 灾害应对方法：介绍一些常见的灾害应对方法，如紧急撤离、自救互救等。
通过模拟演练的形式，让学生亲身感受应对灾害的过程，提高他们的应对能力。
设计意图：让学生了解应对灾害的方法和技巧，提高他们的心理素质和应对能力。
高中生预防自然灾害安全教案及反思预防自然灾害是我们每个人都应该重视和关注的问题。
作为高中生，我们有责任学习并掌握预防自然灾害的相关知识，以确保自身的安全和他人的安全。
本文将提供一个针对高中生的预防自然灾害安全教案，并附上一些反思。
一、地震安全教育（1）了解地震的原因和特点- 地震是地球表面因板块运动产生的震动。
- 地震有震源、震中和震级等概念。
- 地震常造成建筑物倒塌、人员伤亡等灾害。
（2）掌握地震前、中和后的应对措施- 地震前：了解逃生路线，保持冷静并寻找安全避险点。
- 地震中：保护头部，躲避或避免高大物体，尽量不要用电梯。
- 地震后：注意余震，尽快离开危险地带，不要靠近建筑物。
（3）培养地震应急意识和技能- 进行地震演练，熟悉地震时的逃生动作和应对方式。
- 学习基本急救知识，如如何处理受伤等应急情况。
二、洪水安全教育（1）认识洪水形成的原因和特点- 洪水是由于降雨、融雪或堤坝决口等原因导致地面积水过多。
- 洪水具有突发性和迅猛性，危害性较大。
（2）了解洪水预警信号和逃生指示- 掌握洪水预警信号的含义，并随时关注天气预报和相关通知。
- 熟悉洪水逃生指示，尽量不要在低洼地带或河岸附近逗留。
（3）学习自救和互救技能- 学会游泳，提高自己在洪水中的安全能力。
- 学习如何使用救生工具和布置求救信号。
三、台风安全教育（1）了解台风的特点和预警信号- 台风是由热带气旋形成的大规模风暴。
- 需要学会识别台风预警信号，并遵守有关部门的指示。
（2）保障居民生命安全- 确保住房结构稳固，定期检查屋顶、门窗等。
- 避免在外就餐或外出活动，及时关好门窗，确保人身安全。
（3）妥善保管财物- 在台风来临前，妥善处理室外物品，避免被风雨损坏。
- 对于易受影响的室内物品，进行妥善保护。
四、雷雨天气安全教育（1）认识雷雨天气的危害- 雷雨天气容易引发雷击、洪涝和风灾等自然灾害。
- 雷雨天气时，尽量避免室外活动，特别是在开放场所。
《自然灾害及其防御》教学设计一、教材分析《自然灾害及其防御》是新课标在必修一《自然地理基础》中要求的内容，主要学习自然灾害对人类的影响、以洪灾、地震为例掌握洪水与洪灾的联系，洪水形成的原因以及措施，地震的影响及其避灾措施，并且以此为基础学会分析其他相关的灾害。
本节在知识上并无难点，所以在这一节内容的学习过程中，教师应更侧重于情感态度价值观的培养，和运用所学知识解决实际问题的能力的训练。
二、学情分析高一学生已具有一定的读图能力、逻辑思维能力，有强烈的好奇心，感性的东西对他们还是比较具有吸引力，因此应发挥地理学科的优势，运用图像教学和精美的课件设计，创设出浓郁的学习氛围，提高课堂教学的优效性。
针对高一新生的特点，把竞争机制引入课堂，为学生的自我表现意识提供适宜的舞台。
研究学生的认知结构、个性品质，心理习惯，多给学生锻炼、思考的机会，培养学生的创新意识，让课堂成为学生张扬个性、健康成长的沃土。
营造融洽的、安全的课堂气氛，提供条件促进学生自主合作积极地探究，从而有效地提升学生的自尊感。
可以根据学生的个性的个性特点，设计问题，实现独特的表现，形成学生的自我独特感。
通过小组互助，认识自我，学会欣赏自我，将学生的表现欲转化为表现行为，通过成功表现使学生获得成就感。
本节内容是对学生观察、对比分析、读图、总结归纳、信息认定整合评价能力的综合培养，鉴于高一学生已有的知识结构，设置适当的台阶，完成知识和能力的综合与迁移。
通过设计精心的课件，情境设计和及时反馈为学生的知识技能的学习和地理素质的培养搭建良好的平台，激发学生学习地理的兴趣和热情，突出地理本身的魅力。
引导学生增强学生防灾减灾的思想意识，加深对自然灾害危害的认识，树立人与自然和谐相处的价值观，科学合理利用自然，谋求人地协调。
通过问题情境设计激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成学生求真求实的科学态度，提高地理审美情趣。
三、教学目标1、运用材料，说明洪涝、地震的成灾原因。
《防灾减灾》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解自然灾害的基本类型，掌握防灾减灾的基本原则和方法。
2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析等教学活动，提高学生的观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生的安全意识，增强学生的社会责任感和奉献精神，树立人与自然和谐相处的理念。
二、教学重难点1. 教学重点：自然灾害的基本类型及防灾减灾的基本原则和方法。
2. 教学难点：如何将理论知识与实际应用相结合，提高学生的实际操作能力。
三、教学准备1. 准备相关自然灾害的图片、视频等多媒体素材。
2. 准备小组讨论的案例，设计小组讨论的问题。
3. 准备防灾减灾相关的实物模型或道具。
4. 安排学生进行课前预习，了解基本概念和基础知识。
四、教学过程：1. 导入新课：首先，通过展示一些自然灾害的图片和视频，引导学生讨论这些灾害的危害性，并引出防灾减灾的重要性。
设计意图：通过视觉冲击，引发学生对自然灾害的关注，同时为接下来的学习做好铺垫。
2. 小组讨论：将学生分成若干小组，针对不同类型的灾害（如地震、洪水、台风、泥石流等）进行讨论，了解它们的成因、特点以及应对措施。
设计意图：培养学生的团队协作能力和自主探究能力，同时为后续的课堂教学做好准备。
3. 教师讲解：针对小组讨论中遇到的问题，教师进行详细讲解，包括各种灾害的成因、特点、危害以及应对措施。
同时，结合实际案例，引导学生深入理解防灾减灾的重要性。
设计意图：通过教师的专业讲解，帮助学生全面了解各种灾害及其应对措施，提高他们的安全意识和应对能力。
4. 实践活动：组织学生进行实地考察，了解当地防灾减灾设施的建设情况，并分组进行模拟演练。
例如，针对地震灾害，可以进行楼道疏散演练；针对洪水灾害，可以进行河道清理等实践活动。
设计意图：通过实地考察和模拟演练，增强学生的实际操作能力，同时加深他们对防灾减灾设施和应对措施的了解。
5. 总结反馈：最后，进行课堂总结，回顾本节课的重点内容，并鼓励学生分享自己的收获和感受。
【教学设计】『课程标准』运用资料，说明常见自然灾害『地震』成因，了解避灾、防灾的措施。
运用资料，说明常见自然灾害『地震』成因，了解避灾、防灾的措施。
区域认知：通过世界和中国地震带分布图，了解地震的主要分布区域。
综合思维：通过实际案例，引导学生从多个角度，多个要素，说明地震成灾的原因，培养学生的学科综合思维能力。
人地协调观：通过说明地震成灾及防灾，避灾知识的学习，培养学生树立正确的灾害观地理实践力：通过地震体验，避灾疏散演练等地理实践能力，提高学生应对地震灾害的紧急避险和自我保护能力。
『导入新课』课前播放2012阳江市社区学校地震演练_高清导课：我们知道，月有阴晴圆缺，人有旦夕祸福。
大自然不仅会给我们带来鸟语花香，有时也会带来深重灾难。
下面我们来看一段视频，从中我们可以学到哪些避震，防震知识呢？由学生自助探究，读图析图。
最后有两名学生去多媒体展示。
由学生读出本节课的学习目标，并展示出今天的学习计划第一部分，世界及中国地震带的主要分布由学生自助探究，读图析图。
最后有两名学生去多媒体展示。
教师：总结从图中我们不难看出中国不仅毗邻环太平洋火山地震带，而且又位于地中海---喜马拉雅地震带。
所以说我国是一个多灾多难的国家。
过度..........那么大家又对地震知识了解多少呢？同学们，认真研读学案并结合多媒体的动画演示。
理解有关地震的术语名词。
（接力赛）震源，震源深度，震中，震中距，等震线生：震源生：震源深度生：震中生：震中距.........过度 ........大家知道吗？全球每年大概要发生500多万次地震，但绝大部分都是我们感觉不到了，极少数破坏性较大。
那么我们怎么衡量一次地震能量的大小呢？对…..是用震级和烈度来表示的。
那他们怎么区分呢？你们可以讨论讨论。
看看谁的表达更明确。
（随机提问）生：讨论......过度..............对于地震灾害，我们宁可千日不震，不可一日不防。
面对地震，我们要树立正确的灾害观。
《防灾减灾》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 了解常见的自然灾害及其风险，掌握基本的防灾减灾知识。
2. 树立防灾减灾认识，培养在紧急情况下沉着岑寂、积极应对的能力。
3. 提高学生的安全认识和自我珍爱认识。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握防灾减灾的基本知识和技能。
2. 教学难点：在紧急情况下，能够迅速、准确、果断地做出应对措施。
三、教学准备1. 搜集一些常见的自然灾害及其风险的案例和图片。
2. 准备一些防灾减灾的小道具，如灭火器、安全头盔等。
3. 制作教学PPT，用于展示自然灾害的种类、风险及防灾减灾的方法。
4. 邀请当地消防员或救护人员来校，为学生讲解实际操作技能。
四、教学过程：（一）导入新课通过观看一段自然灾害的录像或图片，让学生感受自然灾害的严重风险，从而引出课题：防灾减灾。
（二）新课教学1. 认识常见的自然灾害（1）图片展示：地震、海啸、台风、洪水、泥石流等灾害图片。
（2）学生讨论：如何应对这些自然灾害？（3）教师总结：这些自然灾害的共同点是突发性强、破坏性大，需要我们平时多了解、多掌握各种防灾减灾的知识和技能。
2. 讨论交流，总结经验（1）小组讨论：我们身边曾经发生过哪些自然灾害？我们采取了哪些应对措施？（2）班级交流：每个小组选派代表向全班汇报本组讨论效果。
（3）教师总结：在应对自然灾害的过程中，我们积累了宝贵的经验，也发现了不足的地方。
我们要继续总结经验，不息完善应对措施。
3. 学习防灾减灾知识，掌握基本技能（1）观看视频：各种自然灾害的预防和应对措施。
（2）教师讲解：如何正确应用灭火器、如何正确逃生、如何正确救援等基本技能。
（3）学生练习：分组进行实际操作，教师指导纠正。
4. 制定防灾减灾计划，落实行动（1）小组讨论：如何制定本组的防灾减灾计划？如何落实行动？（2）班级交流：每个小组选派代表向全班汇报本组讨论效果。
（3）教师总结：防灾减灾需要我们每个人都积极参与，从自身做起，从小事做起，制定好计划，落实好行动。
地震灾害及其防御教案【教学目标】一、知识目标1.了解主要地质灾害--地震的成因及危害；2.了解地质灾害的关联性，理解监测防御地质灾害的重要性；二、能力目标1.培养学生综合分析问题的能力，能正确评价地质灾害和人类活动的关系；2.增强学生面临地质灾害时的应变能力；3.读图获取信息能力。
三、情感目标强化学生科学的人生观，使学生具有环境保护意识和防灾、减灾意识。
【教学工具】多媒体课件【课前准备】将学生分组，使搜集与地质灾害相关的各类资料。
新课导入：咱们之前讲海岸地貌的时候说过：“天地有大美而不言，四时有明法而不议”，世界上有很多美丽的自然景观，但是美很难永存，这节课我们就讲一个悲伤的课题。
下面观看两个视频，《灾前九寨沟》《灾后九寨沟》。
西游记的拍摄地--诺日朗瀑布也从这样变成了这样。
是哪种自然灾害导致了这种变化。
--地震教学过程：我们主要从这三个方面进行学习。
（1）地震灾害知多少（2）重新认知地震（3）震灾防御活动探究一：调查问卷调查目的：了解学生的地震基础知识及防范意识，并针对调查结果提出解决方案。
调查时间：2018年1月10日-1月13日调查对象：随机抽取枣庄十六中的300名学生调查方式：不记名调查问卷回收问卷：有效调查报告为298份调查结果显示：对地震的了解情况生活中的安全防震意识地震时应采取的紧急措施震后的自救与施救措施（2）重新认知地震跟着熊老师一起去山亭熊耳山参观学习。
第一展区：地震知识普及区（1）地震基础知识（观看录像）什么是地震?什么是地震构造？（找同学模仿导游上台回答）判读地震构造示意图?震源、震中、震源深度、震中距震级和烈度（2）地震产生的原因世界地震、六大板块分布图（观看录像）（3）中国的地震灾害（4）地震的危害建筑物倒塌、人员伤亡、交通中断、火灾、瘟疫、有毒物质泄漏牢记历史，别让灾难重演附件：问卷调查您好!我们是枣庄十六中高一的学生，现为做研究性学习课题需要您参与做一份地震灾害及其防御的问卷调查，感谢您的参与和配合！1)性别?A男B女2)你认为自然灾害跟人类行为有没有关系？A 有关系B 没有关系C 不清楚3)你认为目前学校有开设地理灾害教育选修课的必要吗？A 很必要，我想了解灾害知识B 无所谓，只要不影响学习就行C 无所谓,不过研究灾害应该不是我们的事D 没必要,我们这里不会有大灾4)（此题可以多选）你知道我们山东可能发生的自然灾害有哪些？A 地震B 滑坡C 泥石流D 洪水E 风暴潮F 海啸G 旱灾H 台风I 寒潮J 虫害K 蝗灾L 鼠灾5)你个人或你家庭里是否备有防灾救急用品？A有B 有一点C 不知道D 没有6)请问你是否亲身经历过地震？A是B 否C 只看过相关报道7)请问地震发生时的感受A害怕B 没感觉C 镇定D其他8)当地震发生时你在学校上课，应如何避震A 向教室外跑B 听老师指挥C 蹲在地上D 跑向楼梯间9）地震时，为防止次生灾害的发生，首先要做的是A 切断水源B 切断燃气源C 关好门窗10) 你知道楼道里的消防用具怎么使用吗？A 知道，我练习过B 知道，我接受过指导，但没有实际操作C 不知道怎么用D 我不知道哪里有消防用具11) 以往你的灾害知识获得途径最主要是：A 地理课堂B 学校知识讲座或宣传C 报纸电视D 网络媒体E 其它12) 如果开设灾害知识选修课，你最想了解的是什么知识？A 人类与灾害的关系B 主要自然灾害的成因C 自然灾害对人类造成的巨大伤害D 政府对自然灾害的检测和防御E 个人在自然灾害中的自救与互救13)请问地震发生后，如果你被建筑物压住了，你首先会怎么做？A尝试移开建筑物B 寻找水源和食物C 沉默的等待救援D大声的呼喊救命14)大震发生后，在空旷场地的人们能赶快回家么？A 能B 不能，避免余震发生15)在公共场所遇到地震怎么办？A 挤向出口逃离B 就近躲在大件商品或柱子旁，蹲下，保护好头部，震后迅速从楼梯跑到空旷场地再次感谢您的配合和参与！学情分析高一学生地理基础知识较为薄弱，学习自主性较差，贯彻以学生为主体，教师为主导，学生自学为主线的“三主”原则，重视学生的参与性、探究性，不仅可以充分调动学生自主学习，而且可以让学生体验成功的快乐。
本课将采用角色扮演法、情境教学法、案例教学法、自主讨论法、多媒体教学等多种教学方法有机结合进行授课。
效果分析本课将采用角色扮演法、情境教学法、案例教学法、自主讨论法、多媒体教学等多种教学方法有机结合进行授课，效果较好。
学生不仅热情高涨，而且可以通过自主学习、角色扮演、问卷调查等形式提高各方面的能力。
教材分析教材分析----学习目标1、知道地震的概念、分布、危害。
2、运用资料，说明地震灾害的形成原因。
3、结合实例，知道地震灾害的防御措施和避震方法。
4、树立减灾、防灾意识，通过对地震知识的学习培养辩证地评价事物的思维习惯。
5、通过避震情景模拟，提高学生应对地震灾害的避险和自我保护能力。
教材分析----重、难点重点:结合实例，知道地震灾害的防御措施和避震方法。
难点:运用资料，说明地震灾害的形成原因。
核心素养区域认知通过全球地震带分布以及成因的分析，提升“区域认知”素养。
综合思维人地协调观通过合作探究，总结地震成灾原因的分析，培养综合思维品质；通过对地震成灾的社会经济原因的分析，培养正确的人地观。
地理实践力通过问卷调查、“地震演习”、“绘制宣传画报”活动，提升学生的实践行动能力。
评测练习对应自主学习丛书习题1)请问地震发生后，如果你被建筑物压住了，你首先会怎么做？A尝试移开建筑物B 寻找水源和食物C 沉默的等待救援D大声的呼喊救命2)大震发生后，在空旷场地的人们能赶快回家么？A 能B 不能，避免余震发生3)在公共场所遇到地震怎么办？A 挤向出口逃离B 就近躲在大件商品或柱子旁，蹲下，保护好头部，震后迅速从楼梯跑到空旷场地4）地震时，为防止次生灾害的发生，首先要做的是A 切断水源B 切断燃气源C 关好门窗5) 你知道楼道里的消防用具怎么使用吗？A 知道，我练习过B 知道，我接受过指导，但没有实际操作C 不知道怎么用D 我不知道哪里有消防用具下表显示X、Y两地同年出现地震的有关资料。
X地位于美国西部，Y地位于印度中部。
读表回答6-7题。
A．X地的震源深度大于Y地B．X地地震产生的能量大于Y地C．X、Y两地都不位于震中D．X、Y两地的地震均属于破坏性地震7．下列关于震后自救的叙述，不正确的是()A．地震对人的伤害主要是倒塌的建筑物对人的埋压和砸伤，所以学会处理外伤的基本方法是必要的B．当人被压埋在废墟下时，要尽力呼救，以寻求援救C．当人被压埋在废墟下时，要用毛巾、衣袖等捂住口鼻以防窒息D．在等待救援的过程中，要有生存的勇气和顽强的毅力，挑战生命极限地震灾害及其防御教学总结这一课，我认真备课、上课、听课，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，并严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
现行高中地理教材涉及到的地理知识内容方方面面，既有自然科学方面的知识，又有人文科学方面的知识；既有许多深奥难懂的地理基本原理，又有许多看起来繁杂冗长的地理事象描述；既需要深刻透彻的理解，又需要花气力去记忆。
因此，许多学生在刚开始的复习中常常感到高中地理知识比较零散、纷乱，甚至有点无章可循，无从下手，尽管下了很大功夫，但复习效果并不理想。
一个最重要的关键因素，就在于许多学生还没有掌握学习这门知识的科学思维方法和学习方法，往往在学习过程中把各种地理事象割裂开来，孤立理解，没有搞清这些“零散”地理事象之间的内在联系，没有在头脑里建立起地理知识的框架结构，没有理解地理知识系统中的逻辑关系。
为了以新的教学形式向学生展示地理知识的整体性和系统性，帮助学生找出知识间的内在联系，完成知识间迁移组合，并在完成这些要素的同时，发展学生分析、综合等思维能力，让学生在系统梳理知识的具体过程中，对课程标准所要求掌握的地理知识形成较清晰、深刻的认识。
下面是本人的教学经验及教训：1．备好课是基础（1）在高一的时候，我主要抓高一地理的基础知识部分，规范学生上课纪律及完成作业，纠正学生学习地理沿用初中的方法。
对于每一部分的知识点，尽自己最大的能力找最典型的例子引导学生分析，而不是一味的局限于教材上的资料。
尤其注意收集学生身边的各种资料。
（2）了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
比如上“板块运动”前提前让学生复习初中课本，让学生自己熟悉七大洲四大洋以及相关位置关系。
（3）考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
比如：在复习经线纬线这一部分内容时，我采取以板图为主，以教具——经纬仪为辅的教学方法，为了引导学生理解抽象知识，引导学生自己画图并相互纠错。
2.上好课是关键(1)导入设计形式多样。
好的开头是成功的一半，好的导入犹如戏剧的序幕，强烈地吸引着学生的注意力，让学生在学习一开始就能迅速、主动地进入最佳学习状态，为这节课顺利进行打下良好的基础。
我会根据自身的特点、运用教材和地图及语言表述的能力等不同,设计出各式各样、妙趣横生的新课导入。
有趣味性导入——如“世界各地地质公园”、“灾前九寨沟”、“太阳的来源”等；有针对性导入——开门见山地揭示教材的主要内容,明确课堂教学的目的；有新颖性导入——以新颖的富有生活性、时代性的信息,激起学生们的兴趣；有直观性导入——比如直观的教具、生动的录像、优美的图片、形象的动画等，都能调动学生的积极性，帮助学生理解和把握学习内容，使学生智力活动始终在情绪高涨的氛围中进行,把学习看作是一种精神享受。
比如，在讲《地震灾害及其防御》时，引入灾前九寨沟、灾后九寨沟、诺日朗瀑布、西游记等，让学生能通过身边的热点新闻，感受到处处有地理知识。
这样的设计新颖而贴近学生生活，能激发学生好奇心和探究欲望。
在讲《风力地貌》时，特别具有文艺范。
采用地图的方式，带着学生一起领略我国美丽的自然景观，简单的了解了几种地貌类型，并引入《新疆旅游宣传视频》引发学生学习的兴趣，使学生很快融入到学习当中。
这样的导入针对性强，教学目的明确。
(2)教学方式明显转变。
这次的公开课的教学设计中改变了以往以教师单一讲授为主的教学模式，转变教师角色，突出了学生的“主体”地位，采取了自主学习、探究学习、合作学习、问题引领、启发式、情景教学等多种方法，教师成为学习的组织者与引导者，并注重了课堂教学气氛的调节，使学生真正成为学习的主人。
比如，在讲《地震灾害及其防御》时，采用了调查问卷的形式，了解了十六中学生对地震基础知识及防御措施的了解，比较全面，而且气氛活跃，效果显著，值得借鉴。
