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鉴赏古诗词的形象及试题解析鉴赏古诗词的形象诗歌形象是指诗人借以表达思想情感的具体可感的物象或画面，它可以是人，也可以是景、物。
高考主要考查对形象的识别，对其象征意义的感悟，对其特征的把握，对其社会价值的认识等。
一般分为三类：人物形象、景物形象和事物形象。
1.人物形象诗歌中的人物形象有两类：一是抒情主人公自身的形象，如李白的《梦游天姥吟留别》中的形象，就是主人公自己，这类诗歌往往用第一人称的写法。
二是作品刻画的人物形象。
如柳宗元的《江雪》,诗中的渔翁就是一个孤傲清高者的形象。
作者刻画渔翁的形象,又是折射自己,渔翁即作者,作者即渔翁,两种形象具有统一性的一面。
[例1]阅读下面这首诗,完成问题。
高冠谷口招郑鄂岑参谷口来相访,空斋不见君。
涧花然①暮雨,潭树暖春云。
门径稀人迹,檐峰下鹿群。
衣裳与枕席,山霭碧氛氲。
[注]①然：通“燃”。
结合诗中意象,说说郑鄂是个什么样的形象?[解析]本题考查学生对诗歌中人物形象的鉴赏。
诗人来谷口招邀朋友却不见人影,也就是说郑鄂这个人物并没有正面出场,因此作者也就不是正面描摹。
对郑鄂的形象展示主要是通过对他所隐居的环境的描摹而烘托出来的。
因此,分析这个人物形象就要从景物描写入手。
谷口山花欲燃,高树接天,人迹罕至,鹿群常来,何其幽静!隐居在此处的人也一定是一位高雅而又恬淡闲适的隐者了。
而将“衣裳与枕席”喻为“山霭碧氛氲”就更显现出郑鄂的高雅闲适。
答题时,既要有对环境场景的分析,又要有对人物形象特征的概括或定位。
[答案]从“谷口”“涧花”“暮雨”“潭树”“春云”“檐峰”“鹿群”“山霭”等意象,(步骤一)可以看出郑鄂居住地虽然偏僻幽深,却环境优美、高雅、温馨而富有生机,又从人迹稀少和雾气氤氲中可看出郑鄂是隐居山中,过着恬淡闲适生活的隐者。
古典诗词中的人物形象往往以片段的形式表现出来，它可以是人物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节。
古诗鉴赏形象考查答题方法和技巧古诗鉴赏形象考查答题方法和技巧：景物形象景物描写指写景诗或杂诗中的一般景物，主要有季节、时令、地域等景物描写，农事、战争、狩猎、离别等场面描写，以及色彩描写等。
注意：意象也是景物形象。
例1 读李白的《金陵望汉江》，回答：诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？（6分）汉江回万里，派作九龙盘①。
横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。
六帝沦亡后②，三吴不足观③。
我君混区宇，垂拱众流安。
今日任公子，沧浪罢钓竿④。
注①派：河的支流，长江在湖北、江西一带，分为很多支流，②六帝：代指六朝，③三吴，古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽，④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻一无危害国家的巨寇。
任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。
考生答案前四句意象宏大，写的是长江在整个中原分布极广，浩浩荡荡，横渡中原，飞湍激流。
借汉江之景来衬托中原大地的朝气蓬勃，表现诗人对国家强盛的信心和内心昂扬的志气以及积极向上的人生态度。
分析答第一问用词不准确，“分布极广，浩浩荡荡”有误；句式也不完整，“写的是……飞湍激流”搭配不当，得1分；第二问对题干中的“用意”理解不够，没有考虑到蓄势和突出主旨的作用，得1分。
点拨考查景物形象往往联系写作意图，亦即题目的第二问“这样写有什么用意”。
回答第二问应结合语境和注释，联系作者情感和诗歌主旨。
示例这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象。
（3分）作者以此为下文颂扬盛唐一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。
（3分）归纳分析景物形象类题目，其步骤一般为：⑴抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面，描述时一要忠于原诗，如上题要抓住“回万里、横溃、迅湍”等关键词。
二要通过联想和想象加以再创造，语言力求优美。
⑵概括景物营造的氛围特点，一般用4字词即可，如“孤寂冷清”“恬静优美”“雄浑壮阔”“萧瑟凄凉”等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本 --------------------- 方便更改高考古诗词鉴赏各类题型答题技巧例说一、形象类诗歌作品中的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象，它包括人物形象、事物形象和景物形象三种。
（一）设问方式1、这首诗塑造了什么样的形象？2、试说说这首诗中的形象特点？3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？（二）分析思路1、人物形象。
诗歌中的人物形象有两种类别，一类是抒情主人公的形象，即诗人自己；另一类是作品刻画的人物形象。
鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、心理、性格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象的个性特征。
具体分析思路与方法：（1）知人论世，结合背景了解人物当时的情境；（2）分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征；（3）抓住表露人物情感或思想的词句；（4）借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。
【形象类举】1、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
2、心忧天下、忧国忧民的形象。
3、寄情山水、归隐田园的隐者形象。
4、怀才不遇、壮志难酬的形象。
5、矢志报国、慷慨愤世的形象。
6、友人送别、思念故乡的形象。
7、献身边塞、反对征伐的形象。
8、爱恨情长的形象。
【常用词语】不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。
2、事物形象。
有些作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中将事物人格化。
从全诗看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象，即物象，如咏物诗中常见的松、竹、梅等。
高考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。
鉴赏诗歌的形象--人物与景物题型及答题步骤
一、鉴赏人物形象
诗歌的人物形象主要有两类：抒情主人公自身的形象，如杜甫《登高》中的诗人形象；作品中刻画的人物形象，如《孔雀东南飞》中的刘兰芝。
设问方式：1、诗中塑造了一位怎样的抒情主人公形象?
2、诗中刻划了的某形象有怎样的特征？
3、请简要的分析某形象
答题步骤：1、概括人物形象的特征：组织语言的格式一般为“思想性格特征+人物身份”（是什么）；
2、结合诗作简译相关语句，分点说明、概括（为什么）切忌以译代析。
3、总结形象意义。
就是分析形象中诗人所寄寓的思想感情或蕴涵的哲理。
可用一句话概括总述，也可以放到步骤里合答。
小儿垂钓
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
诗中刻画了怎样的儿童形象？。
古典诗词人物形象鉴赏指导与例题解答古典诗词人物形象鉴赏__________________一、概念解析：____________________________________所谓“形象”就是诗歌中所展示出来的生活图景，一般可分为人物形象、自然景物形象和客观事物的形象。
在命题时，主要考察对“形象”的情感认知和理性思考。
____________________________________1．人物形象。
诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。
有别于小说中的“我”（非作者本人）。
____________________________________2．景物形象。
诗中的景物形象是情中景。
抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。
诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。
有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。
____________________________________3．事物形象即指咏物诗的物象。
往往由物及人，从物人一体的角度来把握事物的特点。
___________________________人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）形象（意象）___________________________景（写景诗或杂诗中的景象）___________________________物（咏物诗或杂诗中的物象）二、鉴赏指导：___________________________1．具体要求：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。
___________________________2．怎样把握人物形象？___________________________（1）知人论世，关注背景。
___________________________高考诗词一般都注明了作者，这些诗人绝大多数在课本中出现过，是考生比较熟悉的。
古诗文阅读考法1 鉴赏古代诗歌的形象【考法综述】鉴赏古代诗的形象,就是握诗歌中所刻画的艺术形象的内涵。
艺术形象可以分为人物形象、景物形象和事物形象三类。
鉴赏艺术形象的内涵,就是要分析、判断诗歌中包含的作者的思想感情和诗歌所蕴含的社会意义。
（高考中,鉴赏古代诗歌形象类题目多要求考生概括诗歌中人物、景物、事物的特征,揭示作者所刻画的某一具体形象的意义。
）1.鉴赏人物形象诗歌中的人物形象包括诗歌中主人公形象和诗(词)人身形象两种,诗(词)人在诗歌借助笔下塑造的主人公象表达自己对生活的感受、对社会的看法或者寄寓自己的理想。
诗(词)人通过诗歌中的自身形象抒发自己的情感,反映出自己的性格与追求。
（通过写别人来写自己）【常见设问】这首诗(词)塑造了一个怎样的诗(词)人(主人公)形象?试加以分析。
诗(词)中的人物形象具有怎样的特点?试加以概括(或分析)。
请简要概括(或分析)诗(词)中诗(词)人(作者)的形象特点。
【答题方法】①找准形象。
结合诗(词)内容、标题、注释等,明确人物形象的基本身份。
②分析形象。
分析人物的外貌、动作、语言和心理等（正面塑造）,以及反映人物品格志趣的诗(词)句,概括人物形象的基本特征,包括外貌仪表、性格品质和具体行为等。
③理解形象。
一是要理解诗歌中的环境描写（侧面描绘）对人物形象的烘托作用,二是要结合作者生平、时代背景和诗歌的注释评析人物形象。
•【答题模式】①明确指出是什么形象，概括人物形象特征。
如：刻画了一个(特征1+特征2+身份)的形象②结合诗(词)句具体分析诗歌是如何塑造形象的（分点说明、概括）③概括形象的意义（分析在形象中作者所寄寓的感情或蕴含的哲理）2.鉴赏景物形象诗歌中的景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景观。
诗人往往借助景物形象传达自己的主观情感,情与景往往是交融在一起的,或者是触景生情,或者是借景抒情,或者是景中寓情，或者是以景结情，等等。
（高考中,鉴赏景物形象,常常要求考生能够概括诗歌中所描述的画面和营造的意境，从中把握作者所表达的思想感情。
古诗词鉴赏之“人物形象”“事物形象”“景物形象”解题技
巧及历年真题
古诗词赏析历来都是高考语文的重要组成部分，但是对于大多数学生来说，提起古诗词就一阵阵头大，畏之如虎。
什么欲抑先扬、借物喻人、移景移情……总是让人读着读着就云山雾绕，无从理解，以至于一下笔就错，失分现象十分严重。
其实，古诗词赏析还是有很多技巧和方法的，今天一起来学如何鉴赏古诗词吧！
一
人物形象鉴赏
▌整体感知，确定身份
分析人物形象，要从诗歌整体上把握。
诗歌中的人物形象包括两种：诗中的主人公形象和抒情主人公形象。
首先区分人物形象是哪一类，为其大体定位。
▌知人论世，关注背景
了解作者的生平和诗歌创作的时代背景，对把握诗歌的人物形象有重要的参考作用。
不同时代的作家，其作品所反映的社会内容和寄寓的情感是不同的。
同一作者，处于不同的人生阶段，遭遇不同，处境不同，其作品的感情基调也不一样。
▌抓关键词，分析特征
塑造人物形象，诗人往往运用关键词句，通过人物的语言、动作、神态、心理等描写来完成。
抓住这些关键词句，就能快速把握诗歌人物形象的性格特征。
示例如下：
阅读下面一首唐诗，完成小题。
(8分)
出塞(其二)
王昌龄
骝马新跨白玉鞍，
战罢沙场月色寒。
城头铁鼓声犹振，
匣里金刀血未干。
6、全诗刻画了一位怎样的主人公形象?并简要分析是如何刻画的。
(4分)
【答案】诗中刻画了一位威武自信、浴血沙场、豪情盈怀、不畏牺牲、英勇善战的将军形象。
（2分）全诗不着一语直写人物，而是通过玉鞍战马、带血战刀的侧面描写及城头战鼓、月下沙场的烘托渲染来刻画将军的形象。
（2分）
【解析】首先要用概括性词语对诗中主人公形象进行总括，然后结合具体诗句进行分析。
二
景物形象鉴赏
▌从景物本身的角度入手分析
了解景物本身的形、声、色，注意动景与静景的搭配，掌握高低远近的写景层次。
如“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，我们可以从形、声、色的角度分析出它展现了壮阔雄奇的赤壁景色。
▌从景物常见含意入手分析
对诗歌景物形象的赏析离不开分析意象的作用，了解古代诗歌中常见意象的含意，无疑能帮助我们更好地理解诗歌。
如冰雪比喻心志的忠贞、品格的高尚，月亮表达思乡之愁，松柏象征孤直、清高、不畏强权的品格，等等。
▌注意答题要求
题干要求“概括”形象特点：用概括性的语言描述。
题干要求“赏析”：除了要写出景物的自然属性外，还要写出景物的社会属性，即诗人在诗中赋予该景物的情操或品性以及意义等。
示例如下：
阅读下面这首唐诗，完成8〜9题。
金陵望汉江
李白
汉江回万里，派作九龙盘①。
横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。
六帝沦亡后②，三吴不足观③。
我君混区宇，垂拱众流安。
今日任公子，沧浪罢钓竿④。
【注】①派：河的支流，长江在湖北、江西一带，分为很多直流，②六帝：代指六朝，③三吴，古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽，④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻一无危害国家的巨寇。
任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大鱼。
8．诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？（6份）【答案】诗的前四句写出了长江下游万流横溃，直下东海，水势浩瀚，气势磅礴的特点，写出了远去的长江气势浩大。
这样写切中题旨，铺垫出一派雄壮气象，用江水泛滥造成的巨大影响和损失来写近古的国运不兴，为歌颂当下盛世蓄好气势。
【解析】对于诗歌形象的鉴赏，首先要明确描写的意象——长江，其次要从描写的角度和方法、诗人情感上确定意象的特征——“万里”“九龙盘”写出了长江的恢宏博大，“豁”“飞”写出了长江的水势浩瀚，最后组织语言概括。
对于形象作用、用意分析要从结构、主题情感两个方面着手。
三
事物形象鉴赏
▌重视文化积淀，熟记物象内涵
在阅读古典诗歌时，对于诗中出现的草木花果、鸟兽虫鱼以及月露风云等物象，我们要注意其中的特定含意和文化内涵。
这样，才能分析出事物的象征意义。
▌关注色调色彩，辨析物象特征
关注时令色彩。
古典诗词中，不同季节的景物往往带有诗人不同的感情色彩。
同时，把握作品的基调底色，捕捉形象的典型特征，找到景与情的结合点，有助于体味诗歌独特而深邃的意境。
关注冷暖色调。
古诗中所写物象有冷暖之分。
暖色调物象流露出
的作者情感往往是喜悦和欢快，冷色调物象流露出的作者情感往往是忧郁和愁绪
▌明确解题关键点，把握形象特点
鉴赏物象需要从物人一体的角度来把握事物的特点，如外形、内心世界、品质、感情等。
鉴赏时可从以下关键点入手：抓动词、副词；抓抒情、议论句；抓注释，关注隐含信息。
示例如下：
荒村
倪瓒
踽踽荒村客，悠悠远道情。
竹梧秋雨碧，荷芰晚波明。
穴鼠能人拱，池鹅类鹤鸣。
萧条①阮遥集②，几屐了余生。
[注]①萧条：犹逍遥，闲逸貌。
②阮遥集：“竹林七贤”之一的阮咸之子阮孚，好屐。
或有诣阮，正见自蜡屐（给鞋涂蜡），因叹曰：“未知一生当著几量屐？”神甚闲畅。
1、诗题虽是“荒村”，但“荒村”不荒。
请结合诗句分析。
（5分）
【答案】翠竹梧桐在秋雨中一碧如洗，晶莹闪亮；荷花艳红，菱叶鲜嫩，在傍晚粼粼波光映照下，明丽异常；穴里老鼠学人打拱作揖，池中鹅声如鹤鸣。
秋雨过后，荒村洗碧明丽富有情趣，毫无荒凉之感。
四
答题模板
1．鉴赏人物形象答题模板
诗中塑造了……形象(性格＋身份)，通过描写……(诗中描写环境特征的词)，抒写了……之情。
2. 鉴赏景物形象答题模板
【理解情景型】诗歌描写了……(名词，描写景物的词，表时令、季节的词语)的景色。
通过对……(动词、形容词、景物的特点)的描写，抒发(表达)了作者的……(思想感情)。
【描述画面型】这首诗(哪一联)描写了一幅……(时间、地点、景物特点)画面，创设了……的意境，表达了诗人的……(情感、理想、志趣)。
3．鉴赏事物形象答题模板
本诗刻画了……的……(指出物象并概括物象的基本特征)，通过描写……(结合诗句具体分析物象)，表达了诗人的……(情感、理想、志趣)。
五
形象鉴赏失分点
1.不会结合原文分析。
所谓“分析”，往往是为概括出的形象特点寻找依据，即不能只说“是怎样”的形象，而要说明“从哪里”看出“是怎样”的形象。
2.分析不具体。
要把握景色(画面)构成的三要素，再现景色(画面)。
三要素包括时间(季节、时辰)、地域(地点、空间)和具体景物(动态的、静态的)。
解答时要侧重分析体现景物、景色特点等要素。
