现在关于学生写字水平的批评意见很多，其中不少意见认为学生因用电脑而减少写字，导致书写水平下降。
高考阅卷教师曾有因读不懂学生的字而遗憾地给作文打了“不及格”。
今年“两会”期间，有政协委员提出“恢复小学书法教育课”的建议，早几年也有这类提案。
他们关注的是人们字写得难看，却较少分析其中的原因。
汉字是方块字，组字结构、笔形笔画和笔顺均有一定规范。
国家语委制定常用字表和印刷体通用字表，将通用汉字按笔画数排列，同笔画数的汉字则以点、横、竖、撇、折为顺序排列，规定了汉字笔顺。
曹先擢编撰的《小学生常用汉字全笔顺字典》更是将3500个常用汉字的跟随笔顺序列逐笔列出，并对容易写错的字作了详细指导，是教师和学生的必备工具书之一。
教育政策方面，教育部2002年出台《关于在中小学加强写字教学的若干意见》，新课程标准也有关于写字教学的指导意见。
但学校教学实际上并未将写字摆在重要位置，每周安排的一节写字课形同虚设。
学校配套的《写字》课本也多从书法角度说写字，有些脱离小学生写字的实际，比如我们学校现在用的《写字》课本（司马彦书写），一年级都没有提供跟随笔顺的描红练习，只是红字两遍加三个空格加两个组词。
汉字笔顺，现在对许多人来说，是个噩梦。
“为什么非得按那个规矩，能写出来就行”，“一个字不同字体、不同书法家就写法各异，有必要统一笔顺吗”。
如果教师也这么认为，学生写字就更随心所欲了。
有关笔顺教学的网络资源
网络时代，电子文档资料成为教师备课的重要参考资料。
我校现在用的教材是人教版的，人教网上有同步教学参考资料，有关生字教学的有汉字动画资料。
这份资料将2000多个常用汉字逐个制成一个Flash动画文件（.swf格式），包括读音、组词、笔顺、结构、部首等，是教师教学的好帮手。
我们可以根据需要下载某个生字，拿来即用，简便易行。
我收集网上相关笔顺的资料时，发现多个网站提供了有特色的查找方式，方便教师和家长下载使用。
以下将其他有代表性的汉字笔顺资料作简单介绍。
前面介绍的人教网上的动画资料，在小学资源网、中国儿童网也有，我认为上海水丰路小学分校整理得最好（省略/pinyin.asp）。
图1是“垂”字的动画。
2．北京语言大学应用语言学研究所HSK常用汉字笔顺动画。
（省略/ALRI/shows.aspx?id=16）
HSK是汉语水平考试的缩写，由国家汉办主持，针对外国人学汉语而设的标准考试，相当于学英语的托福和雅思等考试。
HSK将2900多个常用汉字分为甲、乙、丙、丁四个等级安排在4个网页上，每个等级下按拼音顺序列表，每个汉字链接至一个Flash动画文件（图2）。
这个Flash文件可以下载，
约70K。
下载的文件可以自由插入到教学课件中。
不过，由于HSK是为外国人学汉语服务的，所以动画中的菜单为英文（演示Demo，练习Do it myself，重来Redo）。
HSK中的每个汉字动画都提供演示与练习两种模式，使学习者既能够观看汉字的笔顺动画，又可亲自尝试。
在练习模式下，鼠标移至某笔画，该笔画颜色加深，单击该笔画，则以正确运笔方向演示这一笔的写法。
这样设计可以让学习者知道哪笔是怎么写的，遇上有些笔画不知道该连还是该断时，用这种资料辅助学习，效果较好。
当用户书写错误时（选错笔画），该动画还以错误提示音给出警示，直到正确写完这个汉字。
HSK还提供每个汉字的跟随笔画描红练习资料，每个汉字一个Word文档，学习者可以将该文档打印出来进行描红练习（图3）。
书同文汉字网、书同文学校（省略/School/
省略/viewthread.php?tid=234345）
这里提供汉字构字部件的笔顺动画，这个资料对教学的作用是明显的，当学会常用构字部件的写法，再结合组字方法和笔顺规则，就可事半功倍了。
这里的资料有归类，有相关查询，比如部件“冖”就列出“写幂冥”等。
每个汉字都提供跟随笔顺图示，如果是该网站的会员可以下载。
即使不是会员也可采用截图的方式取得跟随式笔顺，加入到自己的教学设计中（图4）。
改革教材写字教学的内容编排，改进写字教学的教学方法
汉字教学不仅要重视笔画和笔顺，现在的教材和教学方法也需要改进。
以人教版教材为例，一年级第一学期教材上有跟随笔顺供学生描红，第二学期起就没有了。
教材中生字的出现分两类，第一类是只求能识，第二类是能识会写。
教材中对第二类字作了更高要求，但由于跟随笔顺过早地离开学生视线，教师的教学重点也并未放在生字书写指导上，所以学生很多都是凭感觉描画的，心中并无一定规则，同一个“主”字，我曾注意到一个学生在写字课本练习时，写三遍，用了三种笔顺。
我建议，重新重视汉字书写，在教材编写上，做到全面规划，按构字部件。
当出现某个新部件时，教材即以跟随式笔顺呈现，并经常以总结性指导的形式，教给学生笔顺规则。
对常用构字部件，教学时有必要经常进行书空练习。
书空是记忆字形的一种练习。
它要求学生用手指在空中、书桌或手心比划字形，同时说笔画或念结构，以达到对字形的掌握。
书空在字形教学中有着独特的作用。
它是识字和写字之间的桥梁。
识字是分析，写字是综合，而书空既有分析又有综合。
比如一年级教“看”字，教师分析字形之后，可让学生这样书空“上面是撇、横、横、撇，下面是一个‘目’字，左右看的‘看’，看见的‘看’。
”这当中念笔画和结构是分析，联词读字是综合。
这样书空，既对前面教师的字形分析起巩固作用，又为后面学生书写生字作思想准备。
就连持“书空弊端论”的专家也这样说“小学一、二年级学生，于学汉字之始，在教师
的指导下，以指为笔，以空代纸，适度地进行一些‘书空’练习，对认识汉字的笔顺，掌握汉字的笔划名称甚为有益。
”
不仅一年级需要跟随笔式笔顺，其他年级根据生字特点，有必要时也应当将生字以跟随笔顺给出。
学完一年级，大多数构字部件学过，但有少许构字部件，要到四五年级才出现，如果不加指导，学生可能会随便写，如“丑”、“迅”、“贯”等字，是常用字，但写错笔顺的不仅是绝大多数学生，更有少数教师。
如果在教材上能重点指导，在首次出现这个生字时，给予正确的笔顺指导，教师教学也能重视强调，只有这样，笔顺“千家万样”的局面才能逐步得到控制。
改进笔顺动画设计，丰富了学习提示
前面提到的HSK笔画动画资料，有逐笔显示功能，但有时笔画该连该断难于判断，如“阝”是由“横撇弯钩”加“竖”写成，共两笔，不是“了”字加一竖，“了”是两笔，即“横钩”加“弯钩”组成。
不少人将“横撇弯钩”和“了”字写法认为是一样的。
用前面的资料演示这两个部件时，可能看不出。
当资料有提供练习模式时，通过练习可以揣摩这个字该如何写。
还有很多学生甚至连教师都说不出笔画名称的，如能加入笔画名称的同步声音播放，效果要好得多。
基于此，我将笔画名称加入到动画演示和练习中。
效果如下当写某笔时，显示笔画书写的过程同时播放该笔画名称的声音。
这样做，就像学生边用手写，边将手上写的笔画说出来一样，学生也就可以清楚地知道哪个是应该一笔写下来，哪个是两笔应分开写，某笔叫什么名称。
这样练习后，学生对这个字的印象也更深刻。
图5是我作了修改处理的汉字笔顺Flash演示画面，更多的内容参见江西省基础教育资源网的帖子（省略/showtopic-55838aspx），我会陆续上传做好的笔顺动画资源。
实现方法以北语HSK汉字笔顺动画为基础，下载该文件（.swf格式），利用反编译软件将其转为Flash项目文件（.fla格式），然后分析其笔顺演示的制作方法。
它采用的是将这个汉字的所有笔画单独制作成影片剪辑，并以a1，a2，……的格式命名，并且这些单笔画影片剪辑每笔放入一个图层，然后在action图层中通过AS命令来调用执行笔画描画，笔画数计数也这样产生。
因为通过命令控制笔画描画，所以不同汉字的笔顺演示，只需做相应的分解笔画设计，而action图层的内容是一样的。
了解了它的工作原理，加入笔画声音也是简单的事了。
笔画对象不需要改变，只要加入笔画名称声音对象，并在代码中实现同步播放，再改变英文提示按钮为中文提示按钮。
为了便于批量操作，我将笔画声音先做成一个库文件（笔画声音.fla），在这个库里，完成笔画声音被AS调用的属性设置。
然后，做某个汉字动画时，只要将这个库文件的对象全部加载过来（加载外部库）。
再修改AS代码时，先将做好某字的action层代码复制过来，再做一些小调整。
这样可以提高效率，较快地完成多个含笔画声音的汉字笔顺动画的加工制作。
写字要从小养成好习惯，幼儿园和小学要注意对学生进行“规范写字”的养成教育。
现
代教育技术为汉字书写的学习提供了更为丰富多彩的学习方式。
丰富的网络资源为教师教学提供了极大的方便。
我的动画设计也是站在前人工作的基础之上的。
从试用效果来看，教师们很看好我的动画设计，认为笔画名称随笔画书写同步读出是个好设想，是教师教学和学生学习的好帮手。
（作者单位江西赣州宁都县田埠中心小学）。
