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冀教版六年级品德与生活下册全册知识点
总结
本文档旨在总结冀教版六年级品德与生活下册全册的知识点。
以下是一些重要的知识点概述：
第一单元
- 人们在生活中需要相互帮助和合作，我们要时刻关心他人，并乐于助人。
- 在处理人际关系时，我们要尊重他人的不同，友善待人，互相理解，互相谅解。
第二单元
- 学会保护环境是我们的责任，我们应当养成良好的环保惯，如垃圾分类、减少用水和用电等。
- 我们要了解并珍惜自然资源，如水、土地、森林等。
第三单元
- 健康是我们生活的重要组成部分，我们要学会保护自己的身体健康。
- 减少垃圾食品的摄入，多吃水果、蔬菜和均衡饮食等是保持
健康的重要方法。
第四单元
- 学会自我保护是我们生活中必要的技能，如遇到火灾、地震、交通事故等情况时，我们要冷静应对。
- 学会急救知识是非常重要的，可以帮助我们在紧急情况下保
护自己和他人的生命。
第五单元
- 学会与他人进行合作、沟通和交流是我们在生活中必备的技能。
- 我们要学会倾听他人的观点，并尊重他人的意见，以建立良
好的人际关系。
第六单元
- 我们要学会正确对待自己的感情，如愤怒、悲伤等，以及他
人的感情。
- 学会自我调节情绪，以及通过倾诉和沟通来处理情绪问题。
以上是冀教版六年级品德与生活下册全册的知识点总结。
希望本文档对您有所帮助。
小学品德与社会课程标准试题及答案品德与社会课程标准测试题一、填空题：（每空1分，共45分）1、品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以（）为基础，以（）为核心、促进（）的综合课程。
2、小学品德与社会课程标准的性质（）（）（）。
3、小学品德与社会课程标准的设计思路是（），（），（），( )。
4、品德与社会引导和帮助学生达到三个方面的目标即（）（）（）。
5、品德与社会课程以社会主义核心价值体系为指导，以（）目标，以（）为基础，注重学生在（）的过程中，初步掌握认识社会事物和现象的方法，提高（）能力，发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。
6、《品德与社会》课以儿童的（）为基础。
家庭、学校、家乡（社区）、祖国、世界是他们生活的不同领域：（）、（）、（）等是存在于这些领域中的几个重要因素。
儿童品德与社会性发展是在逐步扩大的生活领域中，通过与各种社会要素的交互作用而实现的。
7、品德与社会课程目标的三个方面是：（）、（）、（）。
8、《品德与社会》课程旨在促进学生（）形成和（）发展，为学生（）、（）、（），成为具有（）、（）、良好的行为习惯和（）的社会主义合格公民奠定基础。
9、品德与社会课程评价方式采用（）（）的评价，老师可根据具体情况，选用或综合运用（）（）（）与（）等方式进行评价。
10、品德与社会课程评价方法有（）（）（）（）（）。
二、判断题（共10分，每小题2分）1、品德课程的评价是教师和儿童共同合作进行有意义的建构过程，儿童是评价的对象，也是评价的主体，强调儿童的自评、互评等方式和家长以及其它有关人员的参与。
（）2、“品德与生活”课程的评价应全部量化。
（）3、课程以儿童直接参与丰富多彩的活动为主要教学形式，强调遇教育于活动之中。
（）4、品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
（）5、品德与社会评价的根本目的在于对学生品德与社会性发展水平做出终结性的评价，利用评价结果对儿童进行比较与分等。
《小学品德与生活品德与社会课程教学论》课程标准《小学品德与生活、品德与社会课程与教学》课程标准课程名称：小学《品德与生活》、《品德与社会》课程与教学适用于专业：思想政治教育专业历史教育专业自学时间：第4学期（每周2学时）学时数：36学时（理论10学时，实践26学时）学分：2前言小学教育是基础教育的基础，也是人生发展的一个重要阶段。
小学教师的质量关系到学生一生的成长，关系到亿万家庭的希望，更关系到国家的未来。
三年制高等师范专科学校，就是培育适应环境现代基础教育的小学教师的脊梁。
学生在这里自学专业知识和教学技能，为迈向小学教师工作岗位搞准备工作。
一、课程性质小学品德与生活、品德与社会课程与教学就是高师思想政治教育专业和历史专业学生的必修课程专业基础课。
该课程就是一门综合性应用领域理论课程。
它运用教育学、心理学、哲学、经济学、政治学、伦理学、法律等原理分析品德与生活、品德与社会课的教学现象，意在阐明品德与生活、品德与社会课程教学的本质、特点和规律，指导思想品德教学课堂教学。
该课程就是政史专业必修课程例如《小学教育学》，《教育心理学》等课程广泛原理的抽象化，就是指导小学《品德与生活（社会）》课程教学的方法论课程。
二、设计思路1．课程的基本建议依据2021年9月，教育部向社会正式公布的《小学（幼儿园）教师专业标准》和小学品德与生活（社会）课程与教学论课程具有实践性和理论性相统一的特点，该门课程教学既要学生掌握基本的专业理论和知识，又要培养他们从事思想品德教学的技能。
首先，在教学内容上，必须及时招揽思想品德教学改革课堂教学的一流成果和理论，招揽党和国家教育部门制订的代莱有关政策和文件精神，并使课程教学具备时代特点。
其次，在教学方法上，必须理论联系实际，著重学生课堂教学技能的培育。
该课程推行“三维”教学法：基本知识和逻辑思辩能力；将“说道课”导入课堂教学，以培育学生的“假象思维”能力；对于教学技术操作方式，例如教学设计，听课等，使用课堂教学训练的方式，以培育学生的课堂教学能力。
品德与生活说课稿标题：品德与生活说课稿引言概述：品德是一个人的灵魂，是一个人的本质，是人与人之间最基本的关系。
品德与生活息息相关，品德的好坏直接影响一个人的生活质量和幸福感。
在现代社会中，品德教育越来越受到人们的重视，培养学生的品德素质已经成为教育的重要任务之一。
一、品德对生活的影响1.1 品德影响人际关系品德好的人更容易得到他人的尊重和信任，建立良好的人际关系。
品德不好的人容易与他人发生矛盾，影响生活质量。
品德对人际关系的影响直接影响一个人的生活幸福感。
1.2 品德影响职业发展品德好的人更容易受到领导和同事的认可，有更好的职业发展机会。
品德不好的人容易受到排斥和歧视，职业发展受到限制。
品德对职业发展的影响直接影响一个人的事业成就。
1.3 品德影响身心健康品德好的人心态积极，心情愉快，身心健康。
品德不好的人心态消极，易患抑郁症等心理疾病，影响身心健康。
品德对身心健康的影响直接影响一个人的生活质量。
二、培养学生良好品德的方法2.1 以身作则教师要以身作则，做学生的榜样，引导学生树立正确的品德观念。
学校要建立健全的品德教育体系，培养学生的良好品德素质。
2.2 注重实践通过课堂教学、社会实践等方式，让学生在实践中体会品德的重要性。
组织学生参加各类志愿活动，培养学生的社会责任感和爱心。
2.3 家校合作学校与家庭要密切合作，共同培养学生的良好品德。
家长要给予孩子正确的引导和关爱，帮助他们树立正确的品德观念。
三、品德教育的重要性3.1 培养学生的社会责任感品德教育可以帮助学生树立正确的社会价值观，培养他们的社会责任感。
学生通过品德教育可以更好地融入社会，为社会的发展做出贡献。
3.2 塑造学生的良好品格品德教育可以帮助学生树立正确的品格观念，培养他们的良好品格。
学生通过品德教育可以更好地面对挑战，成为有担当的人才。
3.3 促进学生的全面发展品德教育是教育的重要组成部分，可以促进学生的全面发展。
学生通过品德教育可以提升自身素质，实现自我价值的最大化。
初一思品下册知识点思品是初中学生的一门重要学科，旨在培养学生的思想品德、创新能力和社会责任感。
下册的教学内容更加深入，包含了许多重要的思品知识点。
本文将整理和总结初一思品下册的知识点，帮助同学们更好地学习和理解这门学科。
一、道德修养1. 中华传统美德- 仁：关爱他人，体恤他人的痛苦。
- 礼：尊重他人，遵守社会规范。
- 义：讲究公平正义，有社会责任感。
- 智：追求知识，培养智慧。
- 信：诚实守信，言行一致。
2. 道德修养与行为- 文明礼貌：尊重他人，注意言行举止。
- 谦虚谨慎：虚心待人，谨慎行事。
- 自律能力：自我管理，约束自己的行为。
- 诚实守信：言行一致，守信用。
3. 中小学生的道德行为规范- 尊师重道：尊敬教师，遵守校规校纪。
- 爱岗敬业：热爱学习，尊重劳动。
- 乐于助人：乐于助人，关心他人。
二、国情教育1. 国家的形成和演变- 祖国的领土：中国的疆域范围及其特点。
- 国名的演变：中国的历史名称和现在的国名。
- 中华民族的形成：中华民族的起源和发展过程。
2. 国家制度与政府职能- 国家的概念和特征：国家的定义和基本特征。
- 国家制度：我国的国家制度和其特点。
- 政府部门：国家行政机关的组织和职能。
3. 国家荣誉与义务- 卫生文明城市：创建文明城市的意义和要求。
- 爱国情感与责任意识：爱国主义教育和履行公民义务。
三、健康生活1. 锻炼与养生- 锻炼方式：适合中学生的运动方式和注意事项。
- 养生之道：良好的生活习惯和养生方法。
2. 饮食与营养- 健康饮食：科学合理的饮食结构和注意事项。
- 营养物质：常见的营养物质和其重要作用。
3. 心理健康- 心理健康问题：常见的心理问题和处理方法。
- 积极心态的培养：培养积极的心态和消除压力的方式。
四、法制教育1. 法律与法规- 法律的基本概念：法律的含义和作用。
- 法律规范：法律的种类和层级。
2. 公民的权利与义务- 公民的基本权利：公民在社会生活中享有的权利。
品德与生活课程标准
品德与生活课程标准是教育体系中非常重要的一部分。
它不仅涵盖了学生的学术能力，更关注了学生的品德修养和生活素养。
通过这一课程，学生可以学习如何成为一个有品德、有担当、有责任感的人，以及如何在现实生活中应对各种挑战。
品德与生活课程标准的重要性在于，它不仅仅是教育学生知识，更是在培养学生的品格和生活技能。
在这个课程中，学生不仅学习如何做一个优秀的学生，更重要的是学习如何做一个优秀的人。
这包括了诸如诚实、守时、尊重他人、团队合作等品德素养，以及解决问题、批判思维、沟通能力等生活技能。
品德与生活课程标准的实施对学生的成长有着深远的影响。
通过这一课程，学生可以在学校和社会中更好地适应环境，更好地与他人相处，更好地解决问题。
这不仅有助于学生的个人发展，更有助于社会的和谐与稳定。
此外，品德与生活课程标准也对教师提出了更高的要求。
教师不仅需要具备扎实的学术知识，更需要成为学生的榜样，引导学生树立正确的人生观和价值观。
教师需要在课堂上注重培养学生的品德和生活技能，而不仅仅是灌输知识。
总之，品德与生活课程标准是教育体系中不可或缺的一部分。
它不仅关注学生的学术能力，更关注学生的品德修养和生活素养。
通过这一课程，学生可以成为有品德、有担当、有责任感的人，更好地适应社会生活，为社会的发展做出贡献。
同时，教师也需要在实施这一课程中发挥重要作用，成为学生的良师益友，引导他们健康成长。
品德与生活课程标准的实施将有助于培养更多有品德、有担当的优秀人才，推动社会的进步与发展。
新部编人教版三年级上册品德与生活全册
必背知识总结
本文档旨在总结新部编人教版三年级上册《品德与生活》教材中的必背知识。
以下是重点内容的总结：
第一单元：我的心理活动
- 心情的转变：开心、生气、担心等
- 内心世界的表达方式：笑、哭、犹豫等
- 不同心情对身体的影响：快乐有益于身心，烦恼会使身体不舒服
第二单元：人际交往
- 彼此理解和关心的重要性
- 与人交流的技巧：礼貌用语，听取别人意见等
- 分享快乐和悲伤，加强友谊
第三单元：情绪管理
- 学会控制情绪：保持平静，面对困难时保持乐观心态
- 分享积极的情绪：帮助他人愉快地度过困难时期
- 积极心态和快乐心情对自己和他人的影响
第四单元：尊重与宽容
- 学会尊重他人：包括言语和行为上的尊重
- 学会宽容他人的不同：接纳和尊重不同的意见和观点
- 建立友善的人际关系，共同创造和谐的环境
第五单元：感恩与奉献
- 学会感恩和回报：对他人的帮助表示感激，奉献自己的时间和努力帮助他人
- 倡导关爱他人的精神：从小事做起，共同建设美好社会
- 发现生活中的美好，珍惜拥有的一切
第六单元：安全与健康
- 学会保护自己：遵守交通规则和安全规范，保护个人信息
- 学会保护环境：节约资源，保护大自然的美好
- 培养良好的生活惯，保持健康的身心状态
以上是新部编人教版三年级上册《品德与生活》的必背知识总结。
希望这份文档对您有所帮助！。
小学品德教师招聘专业知识和教学理论测试题基础知识（30%）一、填空题：（每空0.5分，共20分）1、（）和（）是中国两大河流，是世界著名的大河。
因为它们浇灌着全国（）的耕地，养育了一代代中华儿女所以说是我们中华民族的（），是中华民族的（）。
2、中国是一个被世界公认的（），古代就有四大发明，东汉蔡伦发明了（），北宋毕升发明了（），后来古人又发明了（）和（），这四大发明极大地推动了人类文明的发展。
3、（）和（）是传说中我国古代两个非常著名的部落首领。
4、中华大地早期人类进步的轨迹是（）→北京人→（）。
5、奥林匹克的故乡是（）。
她不仅是奥林匹克运动会的发源地，还是欧洲()的发源地。
它被誉为“()”。
6、世界四大文明古国是：（）、（）、（）、（）7、世界之最中你知道的有：世界最大的平原—（）；世界最大的高原—（）；世界最大的盆地—（）；世界最高的高原—（）；世界最大的沙漠—（）；世界最高的山峰是—（）。
8、第一次鸦片战争爆发于（），鸦片战争失败后，清政府被迫签订了近代史上第一个不平等条约——（）。
9、（）领导的（）推翻了中国长达两千多年的封建君主统治制度。
10、中国共产党于（）宣布成立，是中国历史上开天辟地的大事，给中华民族的复兴带来了希望，中国的历史从此揭开了新的篇章。
11、红军二万五千里长征始于（），1935年10月，红军胜利到达陕北（）。
第二年10月，红军三大主力会师，红军长征胜利结束。
12、（）日本侵略军占领南京，开始了骇人听闻的“（）”，我军民被屠杀总数达30万人以上。
13、我国目前发现的最早的汉字是（）。
14、每年的4月22日被定为（）。
15、我国2001年12月11日正式加入（）。
16、（）先后7 次带船队出使西洋，遍访亚非30多个国家和地区。
二、简答题：（10分）1、请你写出世界七大洲和四大洋。
2、请你写出我国的四大高原三大平原四大盆地。
教学理论（70%）一、填空题(每空1分，共30分)1、《品德与生活》课程是以儿童的（）为基础，以培养品德良好、（）、（）的儿童为目标的（）综合课程。
小学道德与法治专业考试一、课程标准（共40分）（一）填空题（每空1分，共10分）1.是健全人格的根基，是公民素质的核心。
2.品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生发展的综合课程。
3.品德与社会课程的设计思路是：一条主线。
综合交叉。
4.品德与社会课程性质是。
5.小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期，也是儿童品德和。
认知能力发展的重要时期。
6.品德与社会课程目标是通过一系列的综合实现的，尤其是情感、态度、价值观目标和能力与方法目标要经过长期的培养才能达成。
（2）选择题（每题1分，共10分）7.学生的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和（）。
A．感受B．感情C．感悟D．感想8.品德与社会课程以（）为指导。
A.社会主义核心价值体系B.满足学生的身心需要C.学生社会生活D.道德情感、道德认识和道德判断能力9.《品德与生活》课程评价的主要目的是激励每个儿童的发展，促进每个儿童的品德发展与（）。
A.生活质量提高B.生活能力晋升C.生活品质晋升D.生活指示启发10.品德与生活课程分目标是四个维度，对比品德与社会课程分目标多的一个维度是（）。
A．探究与操作B.行为与惯C．感悟与理解D．思维与行动11.《品德与生活》课程以儿童的生活主线为基础，以三条主线和四个方面构成课程的根本框架。
其中三条主线是：（）A.儿童与自我、儿童与社会、儿童与学校B.儿童与国家、儿童与社会、儿童与健康C.儿童与健康、儿童与快乐、儿童与自然D.儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然12.负责任、有爱心肠生活是儿童本身的（），也是社会的请求。
A.成长需要B.道德需求C.健康开展D.根本需要13.本课程研究是（）的过程，注重学生在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性发展。
A.知识传授B.接受认知C.知与行相统一D.实践活动14.讲授活动的形式应（），鼓励教师根据具体方针、内容、条件、资源的不同，联合讲授实际，选用并创设丰富多彩的活动形式。
品德与生活(社会)课标教材教法复习题（四）一、填空(30分)1、品德与生活课程的基本特征()()()。
2引导儿童()、()是品德与生活课程的核心。
3、培养具有()()()的儿童是品德与生活课程的总目标。
4、教学活动应()儿童的生活又()生活，用()引导儿童的生活。
5、品德与社会课程设计的思路是()()()()。
6、品德与社会课程对学生学习过程中，评价的具体内容有()()和()。
7、评价的多样化包括()()和尺度多样化。
二、把下列所有正确答案的序号写在题后的横线上。
(10分)1、教师在教学活动案例的编写和活动指导方面应具有….。
(1)灵活性(2)稳定性(3)计划性(4)活动性2、下列对教科书的理解正确的是….。
(1)可利用的教育资源(2)教师的教本(3)引发儿童活动的工具(4)完全抛开不用3、本课程可利用的资源有…。
(1)少先队的活动(2)社区中的各种设施(3)山川、河流及自然现象(4)互联网4、下列那些是时代对儿童提出的要求….。
(1)健康安全地生活(2)愉快积极地生活(3)负责任有爱心地生活(4)动脑筋有创意地生活5、教师针对某一学生学习的特殊情况进行跟踪评价，这属于….。
(1)教师观察记录(2)访谈(3)成长资料袋分析法(4)个案分析法三、判断题(10分)1、在一年级教材中出现的活动主题，在后面的教材中有可能出现。
()2、评价是人与人互动交流的过程，具有教育性。
()3、教学活动时间的安排可根据主题、内容，灵活掌握，可在一课时内完成，也可持续几课时或一段时间。
()4、如今的课堂以活动为主，不能在课堂上采用讲授法。
()5、教学活动要注意活动之间的连续性和独立性。
()四、简答题(14分)1、品德与生活课程常用的教学活动形式有哪些?2、品德与社会学科评价的目的是什么?五、论述题(12分)请你结合本学科的特点，谈谈如何理解教材与课程资源开发的关系。
六、教学活动设计(24分)从下列三个内容中任选一个，设计一份教学活动案例。
要求体现新教学理念。
小学品德课程标准试题一、填空（每空1分，共28分）1、品德与生活新课标的基本特征有（生活性）（开放性）（活动性）。
2、“品德与生活”课程以儿童的生活为基础，用三条轴线和四个方面组成课程的基本框架，并据此确定课程的目标、内容标准和评价指标。
三条轴线是：（儿童与自我）（儿童与社会）（儿童与自然）。
四个方面是：（健康与安全的生活）（愉快积极的生活）（负责人有爱心的生活、动脑筋有创意的生活）３、品德与生活课程总目标：（培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童）。
４、品德课程常用的教学活动形式有：（讨论）（资料调查）（现场调查）（情景模拟与较色扮演）（操作性实践性活动）（教学游戏）（参观访问）（欣赏）（练习）（讲故事）（讲授）。
５、品德与社会的评价主要采用的方法有（教师观察记录）、（描述性评语）、（学生自评）、（学生互评）、（作品评价）(个案分析)等。
二、判断（每题1分，共5分）１、品德课程的评价是教师和儿童共同合作进行的有意义的建构过程。
儿童既是评价的对象，也是评价的主体，强调儿童的自评、互评等方式和家长以及其他有关人员的参与。
（）2、“品德与生活”课程的评价应全部量化。
（）3、本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。
（）4、品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
（）5、品德与社会评价的根本目的在于对学生品德与社会性发展水平做出终结性的评定，利用评价结果对儿童进行比较与分等。
（）三、简答：（每题3分，共12分）1、品德与社会课程总目标是什么？答：旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
2、品德与社会的教学建议包括哪五方面？答：（一）全面把握课程目标（二）丰富学生的生活经验 (三)引导学生自主学习（四）充实教学内容（五）拓展教学空间3、品德与生活中教师的角色和任务是什么？答：教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者；其主要的任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德和习惯，保护儿童的好奇心，引发儿童探索的欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。
4、品德课程在实施过程中存在的误区有哪些？答：问题一：老师把品德课上成了讲授课、看图说话课、手工课、表演课、自由游戏课等。
问题二：高度结构化的教学，教师活动表现为既定程序的再现及教师忙于催促、转化、统领。
问题三：过于关注教材，而忽略了对《课程标准》的学习。
问题四：缺乏及时总结与反思。
四、论述题（5分）品德课教学中小组合作学习的现状，存在的问题及对策答：品德课小组合作学习的现状是：注重形式、忽视实质、缺乏实效。
存在的问题：实际不当、分组不科学、规则不明、时间不足、评价不全。
对策：增强小组合作学习的时效性；选择恰当的合作学习时机；构建结构合理的合作小组；建立一套有序的合作常规；营造宽松的学习环境；采用多样化的评价和奖励方式。
一、填空题：1、品德与社会课程旨在促进学生（良好品德）形成和（社会性）发展，为学生（认识社会）、（参与社会）、（适应社会），成为具有（爱心）、（责任心）、良好的（行为习惯）和（个性品质）的社会主义合格公民奠定基础。
2、课程目标分目标包括（情感、态度、价值观）、（能力）、（知识）。
3、教学活动的形式不拘一格，鼓励教师根据具体（目标）、（内容）、（条件）、（资源）的不同，结合（教学实际），选用并创设丰富多彩的活动形式。
4、本课程对学生的表现要进行（综合性）评价，具体内容包括（学习态度）、（学习能力和方法）、（学习结果）。
5、当我们面对冲突时，最好（换个位置）站在（对方）的角度想一想，或站在（旁观者）的角度想一想，这样会帮助我们做出正确的决定。
6、与人交往时多一些（宽容），少一些（埋怨），我们会觉得生活更美好，心情更愉快。
7、在地球以上，连接南北两极的是（经线），顺着东西方向，围绕地球仪一周的是（纬线），最长的纬线叫（赤道）。
8、科学家（张衡）发明了世界上第一台测定地震方向的科学仪器（地动仪）；蔡伦发明了（造纸术）；（毕昇）发明了活字印刷。
9、（中国）（法国）（俄罗斯）（英国）和（美国）是联合国的5个常任理事国。
10、我国的国粹有（京剧）（书法）（国画）（中医）。
11、中国南海的四个群岛有（东沙群岛）、（西沙群岛）、（中沙群岛）、（南沙群岛）。
（台湾海峡）连接着南海和东海，是中国海上运输的重要通道，人们称它为（“海上走廊’）。
12、世界上最高的山峰是（珠穆朗玛峰）最长的河流是（尼罗河）最大的平原是（亚马逊平原）。
13、看地图时，可别忘了先看地图上的（方向）、（比例尺）和（图例）。
比例尺=( 图上距离)/( 实际距离)。
比例尺表示方式有（数字式）、（直线式）、（文字式）三种。
14、三无产品（无厂名厂址）、（无卫生许可编码）、（无生产日期）。
15、垃圾的危害非常大，对于它的处理通常采用（填埋）、（焚烧）、（废物综合管理）（购物环境观）的方法。
16、我市为庆祝建国60周年，设县（ 100 ）周年，撤县建市（ 20 ）周年，在人民广场举办了（“ 奋进蛟河”）主题系列文艺活动。
17、教师要认真（理解课标）、（钻研教材）、用好（教参）和学生的（辅助材料）。
教师认真备课，注意（三维目标）的有效落实，在（教学环节）上下功夫。
18、教师与学生要做好课前资料的（收集）与（整理），利用（“采访+搜集+交流”）形式，提高课堂教学的氛围和效果，同时培养学生（归纳）、（整理）、（内化）、（表述）的能力。
19、教师要根据（教学课型）、（内容），以及学生的（生活实际），采用科学合理的（教法）和（学法）。
利用（“活动+讨论感悟+实践”）的教学方法，达到行为的有效落实。
20、教师要鼓励学生，（评价）要到位，激发学生的（求知欲），培养高尚情操、美好情感，注重养成良好的（行为）、（学习）习惯。
三、简答题：1、和平共处五项原则的内容？互相尊重主权和领土完整；互不侵犯；互不干涉内政；平等互利；和平共处；2、人际交往辅导的内容有哪些？尊重、理解他人，真诚帮助他人；学习礼仪（懂得学会礼仪）；掌握处理紧张关系的态度与技巧；对社交不足学生的辅导；对社交过度学生的辅导；3、品德与社会学科教师常规课堂教学要做到哪五点？目标定位准确；教学形式多样；重难点解决；知行有效落实；讲授要与教案统一；4、品德与社会课程设计的思路？他们生活的不同领域包括哪些？存在这些领域中的因素有哪些？一条主线、点面结合，综合交叉、螺旋上升。
家庭、学校、家乡、祖国、世界。
社会环境、社会活动、社会关系。
5、人际交往中，要遵循哪些规则？人总是喜欢听表扬的话，而厌恶批评的话；自我信任感；寻求归属感；他人尊重性；个别性；6、“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
”其大意？见到有德性的人九向他看齐，见到没有德行的人就反省自身的缺点。
四、问答题：如何创设活动，使活动形式与实际情况相联系，举例说明？1．根据教学内容确定活动形式。
2．根据知识形成阶段设计活动。
3．根据学生年龄特征设计活动。
四、简答题。
（共28分）1.《品德与社会》课程标准的基本理念是什么？课程内容标准由哪几部分构成？（6分）2.《品德与社会》课程的设计思路是什么？倡导的评价方法有哪些？（7分）3.《品德与社会》课程特性是什么？（4分）4. 《品德与社会》课程标准是以哪六大主题来确定目标和内容标准的？（6分）5. 《品德与社会》课程常用的教学活动形式有哪些？（至少五种）（5分）1. 品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以（儿童生活）为基础，促进学生（良好品德）和（社会性发展）的综合课程。
2、儿童的品德和社会性源于他们对生活的（认识）、（体验）和（感悟）。
3、品德与社会课程设计的思路是：（一条主线）、（点面结合）、（综合交叉）、（螺旋上升）。
4、品德与社会课程为学生认识社会、（参与社会）、（适应社会），成为具有爱心、（有责任心）、良好的行为习惯和（个性品质）的社会主义合格公民奠定基础。
5、品德与生活课程目标是一个结构体，分目标是由（情感与态度）、行为与习惯、（知识与技能）、（过程与方法）四个层面整合。
6、品德与社会课程采用主体、开放性的评价，教师可根据具体情况，选用或综合运用（学生自我）评价、（互相）评价、（教师）评价与家长、社会参与评价等方式进行评价。
4、《品德与生活》课程教学活动应源于儿童的生活又高于(），用正确的（）引导儿童的生活。
教师要善于从儿童的生活中敏感地捕捉（），开展儿童喜欢的（），使他们在主动积极的参与中生活得到充实，()得到熏陶，()得到发展，(价值判断)得到初步的培养。
