【天梯】2015届高考语文(新课标)一轮课时精品学案之孔雀东南飞导学案3 Word版含答]

第 1 页 共 4页 希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便有光明。

－－鲁迅 2页 共 4页第 3 页 共 4页 第 4页 共4页悲剧让人面对不幸时,所感受到的悲哀将减少,他们将更有信心面对困难,认识困难,改善困难,最终战胜困难!2.小组合作探主题鲁迅先生曾说，悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。

那么是什么原因导致刘、焦二人双双赴死的悲剧结局？1、了解《孔雀东南飞》所反映的汉末，可以加深对此诗的理解。

（1）婚俗中休妻依据七去（也称七弃）规定夫妻离婚所时所要具备的七种条件，当妻子符合其中一种条件时，丈夫及其家族便可以要求休妻（即离婚）。

汉代记载于《大戴礼记》的“七去”，又称作“七弃妇人七去：不顺父母，为其逆德也；无子，为其绝世也；淫，为其乱族也；妒，为其乱家也；有恶疾，为其不可与共粢盛也；口多言，为其离亲也；窃盗，为其反义也。

“不顺父母”亦即妻子不孝顺丈夫的父母。

“无子”亦即妻子生不出儿子来，理由是“绝世”，在传统中国，家族的延续被认为是婚姻最重要的目的，因此妻子无法生出儿子来便使得这段婚姻失去意义。

“淫” 指妻子与丈夫之外的男性有不正当关系。

“妒”认为妻子的凶悍忌妒会造成家庭不和，以及“夫为妻纲”这样的理想夫妻关系的混乱。

“有恶疾”指妻子患了严重的疾病。

理由是“不可共粢盛”，是指不能一起参与祭祀“口多言”指妻子太多话或说别人闲话。

理由是“离亲”，在传统中国家庭中，女性尤其是辈分低的女性，被认为不应当多表示意见。

“窃盗”指妻子拥有自己的个人财产，即存有私房钱。

理由是“反义”，即不合乎应守的规矩。

（2）婚俗中的寡妇再嫁刘兰芝被婆婆赶回娘家后，只十多天，县令就派人来给自己的儿子说亲；县令的媒人离去几天后，太守就以主薄为媒来为儿子说婚。

被谴回娘家的刘兰芝，为什么会有这么多的求婚？且求婚者的身份较高，从文章的表现手来看，这主要是衬托刘兰芝的貌美才多德高，另外也是由当时的婚俗决定的。

汉时，社会上对妇女的贞节问题不太在意，女人丧偶或离婚后，仍可再嫁，男子也不因娶这样的女人而羞耻。

孔雀东南飞导学案新人教版必修2【学习目标】1．理解掌握比兴、铺陈排比手法的运用及其表达效果。

2．对悲剧故事却有浪漫主义色彩结尾的意义的探究。

【重点难点】1．理解掌握比兴、铺陈排比手法的运用及其表达效果。

2．对悲剧故事却有浪漫主义色彩结尾的意义的探究。

【学习过程】一、学生合作探究1．现实主义要求刻画典型环境中的典型性格，从而达到反映生活本质的目的。

我们从焦、刘身上可以看到怎样的社会现实？2．诗歌的主题思想是什么？3．分析赋、比、兴手法的运用（以具体问题探讨的形式分析）（1）本诗开头两句（第1段）游离开情节之外，是否可以删去？为什么？（2）第2段从13岁说到17岁，一一道来，是否太烦琐？它与情节的发展有什么关系？（3）从诗中再找出使用铺陈手法的文字。

4．诗中两次把焦仲卿比作磐石，把刘兰芝比作蒲苇，是否显得累赘？这和情节的发展有何关系？二、重点突破（一）比兴手法的运用请学生找出运用比兴手法的句子，然后加以分析归纳。

“孔雀东南飞，五里一徘徊。

”教师引导：1、这一句兼用了“”和“”的手法2、以孔雀失偶喻（）并用以兴起刘兰芝、焦仲卿彼此顾恋之情。

3、用具体的形象渲染悲剧气氛，奠定全诗（）感情基调。

4、这种以美禽恋偶联想到（）的手法在民歌中是常见的。

5、在结构上，开头的这一句也和结尾的鸳鸯双飞构成（），体现了构思的匠心和用心的良苦。

（二）铺陈排比手法的运用（结合初中学过的《木兰辞》体会这种手法的特点）教师引导：1、铺陈、排比手法，夸张、渲染地写尽人或事的各方面情态。

它实际上也就是赋，即“敷陈其事而直言之”。

描写更加细腻更加淋漓尽致，往往一气贯注，渲染某种氛围和情绪。

赋是古诗词中最常见的手法。

2、《木兰辞》里使用铺陈排比手法的诗句(学生发言，体会该手法的特点及其表达效果) 1）“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

”2）“爷娘闻女来，出郭相扶将。

阿姊闻妹来，当户理红妆。

小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

”3、请学生找出本文中运用这种手法的诗句（学生找准诗句，分析表达效果并归纳）1）自述经历段：表达效果：。

孔雀东南飞并序导学案三高一语文编写人：巩义六中胡金朋审核人：杨保卿教学目标：1.鉴赏人物形象，重点鉴赏刘兰芝、焦仲卿、焦母。

通过焦母形象的分析理解封建家长制对爱情的迫害。

2.了解古代时辰的计算方法3.品味诗中的民族气息和抒情意味，体会作者对刘兰芝的同情教学重难点：教学目标1学法指导：讨论法知识链接：汉太初以后，古人有了等分一昼夜时辰的办法，是用十二辰(子、丑、寅、卯等)作为十二时辰的名称。

这种分法一直沿用到清初。

清初引用西法，把一昼夜十二时辰分为24小时(即一辰等于两小时)，并把每一时辰细分为初和正，如23点为子初，夜半24点为子正，晨一点为丑初，两点为丑正，等等。

最早当以日出为日始，如夏以平旦为日始，殷以鸡鸣为日始。

到周代改以夜半为日始。

此后就一直以夜半为日始，沿用至今。

五更与现今时间比较表夜间时辰五夜五更时间黄昏甲夜一更19—21人定乙夜二更21—23夜半丙夜三更23—1鸡鸣丁夜四更1—3平旦戊夜五更3—5我国古代纪时，还有更细的分法。

最初分一昼夜为100刻。

这办法一直沿用到东汉，许慎《说文解字》：“漏以铜壶盛水，刻节，昼夜百刻。

”后来由于昼夜100刻与分为十二时辰不能相配，使用不便，曾改分为120刻，96刻，108刻。

但大多使用百刻制，到清代才改为96刻制，和十二时辰配合使用。

学习过程：一．基础巩固（A级）1..下列加点字的注音有错误的一项是（）A、否．(pǐ)泰踯．(zhí)躅赍．(jī)钱磐．(pán)石B、徘徊．(huái) 伶俜．(pīng) 葳蕤．(ruí) 公姥．(mǔ)C、遗．(wèi)施纨．(wán)素拊．(fǔ)掌便．(pán)言D、鲑．(xié)珍晻．(yǎn)晻摧藏．(zàng) 窈．(yáo)窕2.解释下列句子加粗词的意义和用法。

①孔雀东南飞（）②槌床便大怒（）③谢家事夫婿（）④足以荣汝身（）⑤交广市鲑珍（）二．解释划横线的词句（B级）1. 奄奄黄昏后2. 寂寂人定初3. 东西植松柏，左右种梧桐。

《孔雀东南飞》导学案【学习目标】1．学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。

2.了解偏义复词、古今异义字的特点，掌握“谢”“相”“见”“迎”的一词多义。

掌握“相”、“自”、“见”在不同语境里的用法。

3.把握这首诗故事情节的发展过程，通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。

了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。

4.从诗歌的写作时代和作品反映的时代把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。

【学习重点】1.疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情；2.掌握文中的“偏义复词”和“谢”“相”“见”“迎”的一词多义。

【学习难点】1、通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。

2、把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。

3、铺陈、起兴的手法运用【学习方法】朗读法，自主学习及小组合作方法。

【学时安排】3学时【知识链接】1.乐府和乐府诗：“乐府”本是汉武帝时设立的音乐机构。

它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷之用。

它所搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”或简称“乐府”。

“乐府”是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。

2、《孔雀东南飞》：是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。

是汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志。

它原名《焦仲卿妻》，最早见于徐陵所编的《玉台新咏》，是以真人真事为基础创作的。

全诗357句，1785个字，沈归愚称为“古今第一首长诗”，与北朝乐府《木兰辞》并称“乐府双璧”。

而《木兰诗》、《孔雀东南飞》、《秦妇吟》并称“乐府三绝”。

【自主学习】1.找出下列词语中的通假字终老不复取槌床便大怒箱帘六七十蒲苇纫如丝府吏见丁宁虽与府吏要摧藏马悲哀2.字词积累：（一）“相”的用法：（1）相，副词，表示一方对另一方有所动作之词，偏指一方，有称代作用，可称代“你”“我”“他”“之”等等。

如：①吾已失恩义，会不相从许。

《孔雀东南飞》导学案--答案《孔雀东南飞》复习学案【复习目标】1、知识与能力：疏通文义，落实实词，掌握一词多义、偏义复词、古今异义；理清故事情节，把握人物性格特征；理解赋、比、兴和浪漫主义手法在抒情上的艺术效果。

2、过程与方法：自主、合作、探究3、情感、态度与价值观：理解男女主人公真挚的感情，理解文章主旨。

【复习重点】4、疏通文义，掌握“信”、“适”、“令“等实词，掌握偏义复词、同义复词。

5、把握故事情节，通过分析人物对话和把握曲折的情节来分析人物性格特点。

【知识链接】选自南朝徐陵编的《玉台新咏》卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。

它是我国古代最早最长的叙事诗。

诗前的小序，为徐陵所加。

据小序所记，这首诗写于汉末建安年间。

后来宋朝郭茂倩收进《乐府诗集》，题作《焦仲卿妻》。

后人取诗歌的首句，题为《孔雀东南飞》，是古乐府民歌的代表作之一。

与北朝民歌《木兰诗》并称“乐府双璧”。

这首诗属于乐府歌辞。

乐府，原是西汉武帝刘彻设立的专管音乐的官署，兼创作、收集民间歌谣为一体，以供朝廷制礼作乐之用。

这些采集来的歌辞，称为“乐府歌辞”、“乐府诗”，或简称“乐府”，属于古体诗的一种。

【学习过程】一、自主梳理学习基础。

1、查字典，给加点字注音。

公姥．( m?)伶俜．(líng pīng) 腰襦．(rú)葳蕤．．(wēiruí) 聘．礼(pìn) 磐．石(pán) 拊．掌(f?)否．泰(p?) 赍．钱(jī)踯躅．．(zhí zhú)冥．冥(míng)摧藏．(zàng )仕宦．．(shì huàn)奄．奄( y?n )自缢．( yì )钱帛．( bó )蒲苇．．(pú wěi )婀娜．．(ē nuó )遗．施( wèi )窈窕．．(yǎo tiǎo )鹄舫．．(hú fǎng )鸳鸯．．( yuān yāng )暝． ( míng )龙子幡．( fān )青骢．马(cōng )槌．床( chuí )蹑． ( niè )纨． ( wán )2、结合注释，解释加点词语。

《孔雀东南飞》一、课标要求：1、基础知识（如通假字、古今异义、偏义复词等）2、人物形象（着重把握刘兰芝的形象性格）3、焦、刘爱情悲剧的原因（二人的死亡原因）4、让学生参与到焦、刘命案的追踪调查中，结合案情分析让学生探索焦、刘二人的死亡原因，并了解刘兰芝的人物形象。

二、内容概述：美是“人与其世界在精神上的一体性状态”，只要与人在精神上相融为一，那么这种相融为一的状态就是美。

与《木兰辞》并称为“乐府双璧”的《孔雀东南飞》这部文学作品，是保存下来我国古代最早的一首长篇叙事诗，原题为“古诗为焦仲卿妻作”，讲述了刘兰芝与焦仲卿的爱情悲剧。

将全诗细细品来，既有平静、温馨、愉悦之优美，又有激情澎湃、激荡亢奋之壮美，还融之以心灵承受这破碎的爱而生成的痛，是美与悲交错相融、合而为一的文学作品。

其美亦柔亦刚。

“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。

”诉说了刘兰芝的贤能，“足下蹑丝履，头上玳瑁光，腰若流纨素，耳著明月铛，指如削葱根，口如含朱丹，纤纤作细步。

”将一位体态轻盈、举止文雅的古典美女展现在我们面前，而这“青雀白鹄舫，四角龙子幡，金车玉作轮，踯躅青骢马，流苏金镂鞍，赍钱三百万，皆用青丝穿，杂彩三百匹。

”交相辉映的财物更是从侧面表现了刘兰芝的秀美。

让人忍不住就要去欣赏这给人愉悦的优美。

就是这样一位有教养、温柔、善良的女子，在对待她的爱情时，表现给我们的是一种倔强与坚贞。

面对婆婆的不满，她请谴；回娘家时以“起严妆”来维护自己的尊严；但她不会放弃自己的爱情，温柔的女子与她的爱人立下了“君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移。

”的誓言。

这又不得不在我们的心底激起阵阵波涛，感受这壮美的爱情。

其悲惊心动魄。

从焦仲卿的角度来看，一边是对自己有养育之恩的母亲，一边是情深似海的结发妻子，两难的困境要如何摆脱，只好先与妻子作“举手长劳劳，二情同依依”的暂时分别。

从刘兰芝的角度看，被谴回家，面对家人的逼迫，同意再嫁，无论是真的再嫁，还是缓兵之计，都让人产生悲悯之感。

《孔雀东南飞》导学案(人教版高一必修二教案设计)【学习目标】1学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。

２了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。

３了解偏义复词、古今异义字的特点，掌握“谢”“相”“见”“迎”的一词多义。

4熟悉汉乐府的文学常识与《孔雀东南飞》在中国文学史上的地位。

5注意把握本诗人物语言个性化这一突出的艺术成就。

【学习重点】1．疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情；2．掌握文中的“偏义复词”和“谢”“相”“见”“迎”的一词多义。

３．识记有关文学常识，背诵有关名句。

【学习难点】１．通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。

２．把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。

【方法指导】理解性阅读与鉴赏性阅读【知识链接】关于诗题及“乐府”《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的也是最长的一首叙事诗，是古乐府民歌的代表作之一，与稍后出现的北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”。

它选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》（是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集）卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。

“乐府”，本是汉武帝刘彻时设立的一个掌管音乐的机构（官署）。

它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。

后世把它所搜集整理的诗歌，称为“乐府诗”，或简称“乐府”。

其中属于汉代的就叫“汉乐府”。

语言知识：1、本诗中“相”字出现比较多，而且用法不同，请试作区别。

“相”，是一个会意字，本意是用“目”看“木”，即察看。

引申为“单相”，表示一方对一方有所动作之词，如：“相信(信之)”“相知(知之)”等。

其次表示互相、交相的意思，如：“相识”“相同”等。

此外，还可作名词、动词，如“相貌”“辅助”等。

本诗中“相”字出现过十九处，大致可分三类：(1)副词，表示一方对一方有所动作之词，偏指一方，有称代作用，可代“你”“我”“他”“它”等等。

①会不相从许(“你”)②及时相遣归(“我”)②还必相迎取(“你”)④好自相扶将(“她”)⑤嬉戏莫相忘(“我”)⑥誓天不相负(“你”)⑦不得便相许(“你”)⑧登即相许和(“它”)⑨蹑履相逢迎(“他”)⑩誓不相隔卿(“你”)(2)副词，表示相互，彼此。

孔雀东南飞导学案新人教版必修2【学习目标】1、了解汉乐府的有关知识。

2、掌握文中文言知识：通假字、一词多义、古今异义。

3、了解偏义复词的特点，掌握“相”、“自”在不同语境里的用法。

提高阅读文言文的能力。

【重点难点】1、掌握文中文言知识：通假字、一词多义、古今异义。

2、了解偏义复词的特点，掌握“相”、“自”在不同语境里的用法。

【学法指导】落实实词，侧重于一词多义、偏义复词、古今异义。

【学习过程】一、走近作品《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的一首（），也是（）的代表作之一，与北朝的《》并称“”。

本诗选自南朝徐陵编的《》卷一，原题为“古诗为焦仲卿妻作”。

它是我国古代最长的（）。

二、文体知识乐府诗，中国古代乐府官署（汉武帝首设）中配乐演唱的诗歌。

包括（）和（）两大类。

后人多用以代称入乐的民歌。

两汉乐府诗以（）为主，兼有七言和杂言。

句式灵活自由，语言自然流畅，通俗易懂，朗朗上口，生活气息比较浓厚。

乐府诗主要保存在宋代郭茂倩编的《乐府诗集》中，汉乐府民歌又称汉乐府，风格活泼自然；南朝乐府民歌风格清新宛转；北朝乐府民歌风格质朴刚健。

三、通读全诗，利用工具书和注释，扫除诗中文字障碍。

1、给下列加点字注音。

公姥．（）伶俜．（）腰襦．（）葳蕤．．（）聘．礼（）磐．石（）拊．掌（）否．泰（）赍．钱（）踯躅．．（）冥冥．（）奄奄．（）仕宦．（）2、找出句中的通假字并解释（1）终老不复取（）（2）箱帘六七十（）（3）蒲苇纫如丝（）（4）摧藏马悲哀（）3、解释下面画线的古今异义词。

（）（1）可怜体无比（）（2）处分适兄意（）（3）本自无教训（）（4）叶叶相交通（）（5）槌床便大怒（）（6）自可断来信（）4、一词多义。

谢：（1）谢家来贵门（）（2）多谢后世人（）（3）阿母谢媒人（）适：（1）处分适兄意（）（2）适得府君书（）（3）始适还家门（）5、归纳“相”、“自”的用法。

“相”的用法：（1）相，副词，表示一方对另一方有所动作之词，偏指一方，有称代作用，可称代“你”“我”“他”“之”等等。

《孔雀东南飞》导学案第三课时设计：梁凡实施: 审核：日期：2012-12-1姓名：班级：组名：评价：【学习目标】1、分析人物性格。

2、理解造成人物悲剧命运的原因。

【重难点】目标1、2.【学法指导】诵读发、讨论法。

【课时安排】四课时。

【知识链接】1、塑造人物的方法、方式一般有如下：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。

正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)。

分析人物形象可从以下几个方面进行揣摩：第一，重视人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。

第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人物性格。

2、《孔雀东南飞》写作的时代背景故事发生在“汉末建安中”。

当时的背景是：汉武帝时，“罢黜百家，独尊儒术”。

儒家的那套伦理纲常，逐渐占据了统治地位，并发展到了相当完备严密的程度。

在婚姻制度方面就规定有“七出”、“天下无不是之父母”等清规戒律。

“天下无不是之父母”，这正是焦刘悲剧的根本原因。

在这一时代氛围里，在焦母的淫威下，焦仲卿敢于站在兰芝一边，表明与兰芝“结发同枕席，黄泉共为友”的坚决态度实在是难能可贵的。

【学习过程】一、分析人物，探究表达：1、刘兰芝是主人公，他是怎样一个人？请结合具体内容分析。

（1）首先她的外表怎样？看第9小节。

“腰若流纨素，耳著明月珰。

指如削葱根，口如含朱丹。

纤纤作细步，精妙世无双。

”一个绝代佳人。

（2）读第2小节。

“十三能织素……”可以看出她多才多艺、聪明。

她是一个多才多艺的女子，“鸡鸣入机织，夜夜不得息。

三日断五匹”，她是一个勤劳贤慧的女子。

“三日断五匹，大人故嫌迟”中的“故”字，既显示兰母的故意挑剔，也显示了兰芝洞察世情的聪慧。

“妾不堪驱使，徒留无所施。

便可白公姥，及时相遣归”自请遣归，一则因不堪焦母虐待，再则因深知遣归之势不能挽回。

这样的行动可以看出刘兰芝怎样的性格特点？主动请“休”，对于刘兰芝来说，是需要巨大的勇气的。