把作文写具体,三招制胜

如何将作文写具体作为一名学生，在写作文的时候，我们往往难以想到具体的例子来支撑我们的论点。

本文将给大家分享如何将作文写得更加具体相关的方法和两篇范文。

一、如何将作文写得更加具体相关1. 细节决定成败。

例如，描述一个人的容貌不仅可以说“他长得很高”，还要说“他高可达1.90米，站在人群中十分显眼”。

2. 列出例子。

例如，写议论文时，可以列出多个具体的案例，来证明自己的观点。

3. 使用比喻或拟人手法。

例如，将事物比喻成具体的生物或物品，或者让人物具有人的感情和思维，让文章更加鲜活生动。

二、范文一话题：你对学校里的课间操有什么看法？近年来，学校里的课间操得到越来越多的重视。

我认为课间操是必须有的，因为它可以起到锻炼身体、缓解疲劳、改善心情等多种作用。

首先，课间操是锻炼身体的好机会。

通过课间操的运动，我们的身体可以得到锻炼，增强体质，提高身体素质，可以使我们更加健康。

例如，我曾经参加学校的跑步比赛，经常参加课间操的同学更容易获得好成绩。

其次，课间操可以缓解疲劳。

在上完一节课后，我们的身体和大脑都会产生疲劳感。

在这个时候进行适应性的运动，可以缓解疲劳，使我们更加清醒。

同样的，我在上课时会感到特别疲劳，但是经过课间操的锻炼后，一整天的学习就不会那么累了。

最后，课间操可以改善心情。

在进行课间操的时候，同学之间可以互相交流，彼此之间的情感得到很好的缓解和表达。

重要的是，课间操还可以让我们得到一些开心的事情，例如老师选了一个有趣的跳舞，或是同学们齐唱一首流行歌曲。

综上所述，课间操是我们学校生活中不可或缺的一部分。

通过课间操的锻炼，我感受到身体和心情的好处，同时也发现自己不再是一个局限于教室的人，能够自由地在校园里奔跑和活动。

写作重点：列出了多个要点，分别是锻炼身体、缓解疲劳、改善心情，而且每个要点都附带了具体的例子。

用词分析：用了一些比较容易理解的词汇，如"锻炼身体"，"缓解疲劳"，"改善心情"，还用了一些形容词和动词，例如"适应性的运动"，"身体素质"，"得到很好的缓解和表达"，使文章更加生动有趣。

立竿见影写具体的妙招小豆子和他的小伙伴们一直为作文不具体而苦恼。

“为啥作文不跟微博学习？40字就搞定！”“就是，一两句话就能说清楚的事，为啥非得拉成600字？！”为了应付那600字，小豆子和他的小伙伴们没少琢磨。

写春游，从前一天心情激动到上车吵吵闹闹到春光明媚到恋恋不舍回家，所有事情都写完了，够600字了，却被老师批评“详略不当，重写。

”够沮丧吧？写《一件难忘的事》，小豆子找到一个挺不错的素材，抓螃蟹，为了凑够600字，他这样写“我们三人捉了一只又一只螃蟹，捉了一只又一只螃蟹，捉了一只又一只螃蟹，捉了一只又一只螃蟹······小桶装满了，我们高高兴兴回家了！”哈哈，字数够了，可老师生气地说：“小豆子，你最会偷工减料了，重写！”小朋友们，你们是否也有同样的苦恼？在这里，袁老师告诉你们一个立竿见影把作文写具体的方法——给作文做加法！先来看看小豆子的一篇小作文：课前三分钟三分钟预备铃响了。

同学们涌进教室。

这节课是科学课，李老师还没有来，同学们乱糟糟的。

张萌萌是值日生，扯着嗓子叫大家安静，但没人理她。

蹇金轶和陈子灿在玩《三国杀》。

张萌萌要去缴他们的游戏牌，他们才收起来。

黄明阳和王宇晨在讲话。

突然李老师来了，大家吓得安静下来，大气都不敢出。

大家也看出来了吧，这篇作文富有生活气息，出现的问题就是不具体。

好了，做加法——加入对话描写！记住第一招，作文不具体，对话加进去！袁老师问小豆子，你记得当时这些同学说了什么话吗？值日生张萌萌说什么了？干嘛大家都不理她？蹇金轶和陈子灿敢明目张胆地玩《三国杀》吗？哦，他们偷偷摸摸的，躲着值日生，那他们的对话你听到了吗？张萌萌还跟他俩发生了小小的争执，对，把语言复制下来。

黄明阳和王晨宇在讲什么？把你听到的复制下来。

小豆子回忆了一会儿，写出下一篇文章：课前三分钟三分钟预备铃响了。

同学们涌进教室。

这节课是科学课，李老师还没有来，同学们乱糟糟的。

作文写具体三个小妙招
妙招一，大白话描述，轻松易懂。

哇，今儿阳光真好，照得这老街的石板路亮晶晶的。

你看那茶馆的门框，虽然有点旧，但门扣还是锃亮的，每次推门进去，那“吱呀”声就像是在跟你打招呼。

里面的老人都在聊些啥？哎呀，反正都离不开这片土地，听得我心里都暖洋洋的。

妙招二，俏皮话比喻，增加趣味。

知识就像个大宝库，里面有好多宝贝，但你得会找。

我们每个人都是个小探险家，有的人带着地图，有的人靠直觉，有的人就瞎逛。

有的人想找到那颗最亮的宝石，有的人就喜欢淘些小玩意儿。

但最重要的是，你得享受这个过程，就像探险一样，刺激又好玩！
妙招三，方言表达，接地气。

“你晓得不？我小时候最喜欢夏天了。

”小红对小明说，脸上露出怀念的笑容。

“为啥？”小明好奇地问。

“夏天的晚上，咱可以躺在屋顶上，数星星。

那时候觉得，整个天空都是咱的。

”小红笑着说。

“那你现在还喜欢夏天吗？”小明问。

“现在啊，更喜欢秋天的落叶。

”小红说，“但那份对夏天的感情，就像老歌一样，虽然不常听，但旋律永远忘不了。

”。

怎样指导学生把作文内容写具体把作文内容写具体，是《小学语文教学大纲》对学生习作的基本要求，但是怎样指导学生把作文内容写具体，是作文指导中的一大难题。

常听有些学生说，我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写，有的还说，我真不知道该写什么，从何写起。

针对学生存在的问题，我主要从以下几个方面着手做了尝试，学生作文水平有所提高，自己在作文教学探索上也有一定的收获。

1从生活中取材，写真实的事情要想写出好的作文，学生首先要热爱生活、深入生活、观察生活。

生活是创作的唯一源泉。

远离了现实生活的文章自然就成了无源之水。

作为学生只有深入生活、观察生活，才能储备写作素材，建立起自己写作的“材料仓库”。

只有从生活中取材，写真实的事情，才能废除套作，写出新意，从根本上培养学生的写作能力，提高写作水平。

要求学生写真实的事情，并不是像照相机那样，把生活的镜头无选择的搬到作文中来。

巴金的《海上日出》开头写道：“为了看日出，我常常早起。

”“常常”是说明作者多次观察了海上日出的景象，是“静观默察，烂熟于心”，去粗取精，才写出了这篇脍炙人口的佳作。

学生作文也是这样，记一件事，写一个人，在平日观察的基础上，经过艺术加工，完成要写的内容。

2展开合理想象，积极思维爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。

”想象力也是扩大知识领域和更好地掌握知识的重要条件，开展丰富的想象活动，对于小学学生理解书本知识，掌握知识技能具有极为重要的意义，也能促使学生探求新的事物，提高求知欲望。

在教学中，只有要求学生敢想、多想、会想，才能促进智力与语言的发展。

学生会想就会说，想得多，表达的内容就丰富。

想的合乎逻辑，表达起来也就有条理。

思想活跃了，语言也就丰富了。

进而言之，语言丰富了，就会促使思想更加活跃。

正确的引导，就可以使学生尽快地进入分析联想阶段，在培养学生分析联想的过程中，应引导学生区别生活现象中的真与伪、美与丑、善与恶、表与里、主与次。

作文写不具体得不到高分？只需这六招，帮孩子解决难题！（老师转给家长）很多孩子写作文时，总不知如何将内容写具体。

字数不达标，篇幅写不长，考试自然就很难得高分。

今天一起来听听名师总结的六个作文妙法。

怎样才能把作文写具体？很多孩子往往一头雾水。

在多年的作文教学实践中，我总结出以下六种方法：分解大法、多种感官、展开联想、聚焦中心、穿插描写、妙用对比，相信一定可以帮助孩子把作文写具体，助力孩子的期末考试。

第一招：分解大法什么是分解法呢？分解法是把一个大的整体，分解成若干小的个体，再对这些个体一一进行描写。

请先比较下面的两个片段——片段一：这碗扬州炒饭的样子很好看，五颜六色的，配料还特别的足。

让人看了就想吃。

片段二：这真是豪华版的扬州炒饭！瞧，红色的香肠泛着油光，散发着丝丝的香气，星星点点的青色豌豆夹杂其中，黄色的玉米与蛋使人蠢蠢欲动，小小的肉色虾仁藏在香肠下面！当然还少不了其中的主角——米饭，已被炒得油亮油亮的，一粒一粒的，每一粒看上去都那么富有弹性，让你的口水飞流直下三千尺！片段一仅从大的方面，从整体上写出了扬州炒饭的样子，不够具体；而片段二把扬州炒饭分解成不同的食材，香肠、豌豆、玉米、虾仁、米饭，再对它们一一进行描写。

这样一来，就能把扬州炒饭的样子写具体啦！我们可以用分解法写美景。

如，春天的公园美丽极了。

这从大的整体的角度来介绍。

我们可以把“美丽”加以分解，柔柳如何美？有哪些不同品种的花？开得怎么样？蝴蝶是怎么活动的？……这样就能把公园的美丽写具体。

我们可以用分解法写人物。

如，妹妹长得可爱，这是从大的整体的角度来写。

到底有多可爱呢？我们还可以从小的角度分解描写。

如，皮肤白白嫩嫩，眼睛水灵灵的，小小的鼻子特别精巧……这样就能把妹妹的可爱写具体。

我们还可以用分解法写场面，写环境，等等。

第二招：多种感官作文中，调集多种感官能将描写对象写具体。

很多大作家，如鲁迅、朱自清、莫言、曹文轩，特别擅长这一招。

著名作家朱自清这样描写春天的景色：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

让你的作文写的更长作文写具体的三个妙招一、添枝加叶，让你的句子长起来。

例子：1、老师穿礼服。

改：我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服。

（都德《最后一课》）第一句只有主干，干巴巴的，没有一点味道。

第二句，就把韩麦尔先生不寻常的打扮和不寻常的态度表现了出来。

2、她不打骂我们。

有一次，她的教鞭落下来，我用石板一迎，教鞭敲在石板边上。

改：她从来不打骂我们。

仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。

（魏巍《我的老师》）“从来”表现老师热爱学生始终如一。

“仅仅”，表明不是从很多事情中举出的一个例子。

好像说明老师只是做个样子，并不是真得要打。

二、扩展情节，让作文内容丰富起来例如：“有一次，我在教室里做作业。

做着，做着，遇到了一道难题。

我做不下去了，这时我的同学就耐心地帮助我。

最后，我把那道题给做了出来。

”（64字）（1）师生点评：太笼统，不具体，缺少过程，没有让人如闻如见之感。

（2）学生尝试多问几个“怎样”：碰到的是一道怎样的难题？——我是怎样对待这道题目的？——难题做不出，我的心情是怎样的？——同桌是怎样帮助我的？——他对我是怎样说的？又是怎样耐心指导我的？——我是怎样开窍的？等等。

（3）通过一系列的自问，可以唤起作者对当时生活情景的回忆，从而在脑海中呈现出一幅幅生动形象的画面。

让学生把这情节给写下来，然后交流。

三、分解事物法所谓“分解事物法”，就是把某一事物的整体从地点、时间、事件、人物等不同的角度，分成若干小部分，而后一部分一部分来写。

“写作文，最大的苦恼是写不长”，很多学生愁眉苦脸地说。

就象上面的作文，好象一个病人，只有皮和骨，没有一点血和肉。

那么，怎样使你的文章，写得饱满，犹如一个生机勃勃，身体健壮的年轻人呢？其实，并不高深。

只要在关键的地方，加入具体的描写。