最新小学生如何把作文内容写具体

如何将作文写具体作为一名学生，在写作文的时候，我们往往难以想到具体的例子来支撑我们的论点。

本文将给大家分享如何将作文写得更加具体相关的方法和两篇范文。

一、如何将作文写得更加具体相关1. 细节决定成败。

例如，描述一个人的容貌不仅可以说“他长得很高”，还要说“他高可达1.90米，站在人群中十分显眼”。

2. 列出例子。

例如，写议论文时，可以列出多个具体的案例，来证明自己的观点。

3. 使用比喻或拟人手法。

例如，将事物比喻成具体的生物或物品，或者让人物具有人的感情和思维，让文章更加鲜活生动。

二、范文一话题：你对学校里的课间操有什么看法？近年来，学校里的课间操得到越来越多的重视。

我认为课间操是必须有的，因为它可以起到锻炼身体、缓解疲劳、改善心情等多种作用。

首先，课间操是锻炼身体的好机会。

通过课间操的运动，我们的身体可以得到锻炼，增强体质，提高身体素质，可以使我们更加健康。

例如，我曾经参加学校的跑步比赛，经常参加课间操的同学更容易获得好成绩。

其次，课间操可以缓解疲劳。

在上完一节课后，我们的身体和大脑都会产生疲劳感。

在这个时候进行适应性的运动，可以缓解疲劳，使我们更加清醒。

同样的，我在上课时会感到特别疲劳，但是经过课间操的锻炼后，一整天的学习就不会那么累了。

最后，课间操可以改善心情。

在进行课间操的时候，同学之间可以互相交流，彼此之间的情感得到很好的缓解和表达。

重要的是，课间操还可以让我们得到一些开心的事情，例如老师选了一个有趣的跳舞，或是同学们齐唱一首流行歌曲。

综上所述，课间操是我们学校生活中不可或缺的一部分。

通过课间操的锻炼，我感受到身体和心情的好处，同时也发现自己不再是一个局限于教室的人，能够自由地在校园里奔跑和活动。

写作重点：列出了多个要点，分别是锻炼身体、缓解疲劳、改善心情，而且每个要点都附带了具体的例子。

用词分析：用了一些比较容易理解的词汇，如"锻炼身体"，"缓解疲劳"，"改善心情"，还用了一些形容词和动词，例如"适应性的运动"，"身体素质"，"得到很好的缓解和表达"，使文章更加生动有趣。

小学生写作文的技巧和方法
写好小学生作文的技巧和方法有以下几点：
1. 预先准备：在写作文前，可以事先准备一个思维导图或者大纲，明确作文的主题和要点，有助于提高写作的效率和逻辑性。

2. 规划结构：作文应有开头、中间和结尾，要求有明确的起承转合，可以先写好每个部分的大致内容再展开细节。

3. 提炼关键词：根据作文主题，提炼出关键词，可以围绕关键词展开描述，使作文更有针对性和深度。

4. 丰富表达：通过添加形容词、副词、比喻等修饰词语，可以使作文更生动有趣，增加语言的表现力。

5. 多读多写：多阅读优秀的作文，学习模仿其中的优点和表达方式，多写作文练习，熟悉各类作文题材和写作风格。

6. 多点积累：平时多积累一些生活中的素材和知识，例如观察身边的人物、事物、环境等，或者读一些书籍、报纸、杂志，扩展自己的见闻和思维广度。

7. 语言简练：小学生作文需要尽量用简单易懂的语言表达，不要使用难以理解
的生僻词汇和复杂的句子结构。

8. 注意细节：写作时要注意细节的描绘，描述事物的颜色、形状、大小、位置等细节，使读者能够形象地感受到作文中的内容。

9. 校对修改：写完作文后，要进行校对和修改，检查是否有错别字、语法错误，是否符合作文要求等，确保作文的质量和完整性。

10. 勤于总结：每次写作文后，可以总结自己的不足和进步之处，找到提高的方法和方向，逐渐提升写作水平。

作文如何做到内容详细写作文时，我们常常希望能够把内容写得详细、丰富，让读者仿佛身临其境，能够清晰地理解我们想要表达的意思。

但要做到这一点，并非易事。

那么，如何才能让作文的内容详细起来呢？首先，要学会细致观察。

生活是写作的源泉，只有对周围的事物进行仔细观察，才能获取丰富的写作素材。

比如，写一篇关于春天的作文，如果只是笼统地说“春天来了，大地变得美丽”，这样的表述就太过简单。

我们应该去观察春天里的具体景象：嫩绿的新芽如何从树枝上钻出来，五颜六色的花朵怎样在微风中摇曳，小鸟在枝头欢快地唱着什么样的歌，人们在春天里的穿着和活动有什么变化等等。

通过这些细致的观察，我们在写作时就能有更多具体的内容可写。

其次，运用多种感官进行描写。

除了用眼睛看，我们还要调动其他感官。

比如，描写一种食物，不能仅仅说它“好吃”，要描述它的颜色、形状，闻到的香气，品尝时的口感，甚至是咀嚼时发出的声音。

再比如，描写一个场景，不仅要写出看到的景色，还要写出听到的声音、闻到的气味、感受到的温度和触摸到的质地。

这样，读者就能通过我们的文字，全方位地感受所描述的对象，使内容更加详细和生动。

合理地运用细节描写也是关键。

细节能够让作文更加真实、感人。

比如，写一个人的时候，不要只是说“他很勤劳”，可以描写他手上的老茧、额头的汗水、沾满泥土的裤脚等细节，让读者能够直观地感受到他的勤劳。

又比如，写一件事情，不要只叙述事情的经过，要抓住关键的瞬间，比如人物的表情、动作、语言等。

比如“他眉头紧皱，双手紧紧握住拳头，大声说道：‘我绝不放弃！’”这样的细节描写能够让读者更好地理解人物的心情和性格。

丰富的想象力也能为作文增添详细的内容。

当我们描述一个事物或者场景时，可以发挥想象，让它更加丰富和独特。

比如，写夜晚的星空，可以想象星星在互相交流，讲述着宇宙的奥秘；写一座古老的城堡，可以想象城堡里曾经发生过的浪漫故事或者激烈的战斗。

通过想象，我们能够创造出更多有趣的情节和细节，使作文更具吸引力。

作文写具体三个小妙招
妙招一，大白话描述，轻松易懂。

哇，今儿阳光真好，照得这老街的石板路亮晶晶的。

你看那茶馆的门框，虽然有点旧，但门扣还是锃亮的，每次推门进去，那“吱呀”声就像是在跟你打招呼。

里面的老人都在聊些啥？哎呀，反正都离不开这片土地，听得我心里都暖洋洋的。

妙招二，俏皮话比喻，增加趣味。

知识就像个大宝库，里面有好多宝贝，但你得会找。

我们每个人都是个小探险家，有的人带着地图，有的人靠直觉，有的人就瞎逛。

有的人想找到那颗最亮的宝石，有的人就喜欢淘些小玩意儿。

但最重要的是，你得享受这个过程，就像探险一样，刺激又好玩！
妙招三，方言表达，接地气。

“你晓得不？我小时候最喜欢夏天了。

”小红对小明说，脸上露出怀念的笑容。

“为啥？”小明好奇地问。

“夏天的晚上，咱可以躺在屋顶上，数星星。

那时候觉得，整个天空都是咱的。

”小红笑着说。

“那你现在还喜欢夏天吗？”小明问。

“现在啊，更喜欢秋天的落叶。

”小红说，“但那份对夏天的感情，就像老歌一样，虽然不常听，但旋律永远忘不了。

”。

小学作文指导-怎样才能把作文写具体的妙招学生都怕写作文，为什么，因为无事可写?不是，生活中处处有可写的事情，那究竟是为什么?是因为写一件事情，却怎么也写不长，下面就一起来看下怎样才能把作文写具体。

三个小妙招(一)添枝加叶，让你的句子长起来。

例子：1、老师穿礼服。

改：我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服。

(都德《最后一课》)第一句只有主干，干巴巴的，没有一点味道。

第二句，就把韩麦尔先生不寻常的打扮和不寻常的态度表现了出来。

2、她不打骂我们。

有一次，她的教鞭落下来，我用石板一迎，教鞭敲在石板边上。

改：她从来不打骂我们。

仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。

(魏巍《我的老师》) “从来”表现老师热爱学生始终如一。

“仅仅”，表明不是从很多事情中举出的一个例子。

好像说明老师只是做个样子，并不是真得要打。

(二)扩展情节，让作文内容丰富起来“有一次，我在教室里做作业。

做着，做着，遇到了一道难题。

我做不下去了，这时我的同学就耐心地帮助我。

最后，我把那道题给做了出来。

” (64字)(1)师生点评：太笼统，不具体，缺少过程，没有让人如闻如见之感。

(2)学生尝试多问几个“怎样”：碰到的是一道怎样的难题?——我是怎样对待这道题目的?——难题做不出，我的心情是怎样的?——同桌是怎样帮助我的?——他对我是怎样说的?又是怎样耐心指导我的?——我是怎样开窍的?等等。

(3)通过一系列的自问，可以唤起作者对当时生活情景的回忆，从而在脑海中呈现出一幅幅生动形象的画面。

让学生把这情节给写下来，然后交流。

参考例文：当我做到第三道应用题时，我想了好久，就是不知道该怎样做。

我把题目看了一遍又一遍，几乎是一个字一个字发苦想了，可不知怎地，脑子里就像打了死结似的，一点也想不出来。

眼看天色一点点暗了下来，我心里急得火烧火燎的，这么晚回去，妈妈一定又要追根问底了。

唉!这时，同学王明见我正对着作业体子发愣，就走了过来，轻轻地问：“你哪道题不会做?”我抬起头，看了他一眼，就用手指着那道令人讨厌的难题，无可奈何地说：“喏!”他仔细地看了那道题目，默默地想了一会儿，然后又轻轻地问我：“这道题要我们求什么?”我望着他的脸，摇了摇头。

怎样指导学生把作文内容写具体把作文内容写具体，是《小学语文教学大纲》对学生习作的基本要求，但是怎样指导学生把作文内容写具体，是作文指导中的一大难题。

常听有些学生说，我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写，有的还说，我真不知道该写什么，从何写起。

针对学生存在的问题，我主要从以下几个方面着手做了尝试，学生作文水平有所提高，自己在作文教学探索上也有一定的收获。

1从生活中取材，写真实的事情要想写出好的作文，学生首先要热爱生活、深入生活、观察生活。

生活是创作的唯一源泉。

远离了现实生活的文章自然就成了无源之水。

作为学生只有深入生活、观察生活，才能储备写作素材，建立起自己写作的“材料仓库”。

只有从生活中取材，写真实的事情，才能废除套作，写出新意，从根本上培养学生的写作能力，提高写作水平。

要求学生写真实的事情，并不是像照相机那样，把生活的镜头无选择的搬到作文中来。

巴金的《海上日出》开头写道：“为了看日出，我常常早起。

”“常常”是说明作者多次观察了海上日出的景象，是“静观默察，烂熟于心”，去粗取精，才写出了这篇脍炙人口的佳作。

学生作文也是这样，记一件事，写一个人，在平日观察的基础上，经过艺术加工，完成要写的内容。

2展开合理想象，积极思维爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。

”想象力也是扩大知识领域和更好地掌握知识的重要条件，开展丰富的想象活动，对于小学学生理解书本知识，掌握知识技能具有极为重要的意义，也能促使学生探求新的事物，提高求知欲望。

在教学中，只有要求学生敢想、多想、会想，才能促进智力与语言的发展。

学生会想就会说，想得多，表达的内容就丰富。

想的合乎逻辑，表达起来也就有条理。

思想活跃了，语言也就丰富了。

进而言之，语言丰富了，就会促使思想更加活跃。

正确的引导，就可以使学生尽快地进入分析联想阶段，在培养学生分析联想的过程中，应引导学生区别生活现象中的真与伪、美与丑、善与恶、表与里、主与次。

怎样将作文的内容写具体怎样将作文的内容写具体1、将事件发展过程中重要人物的言行描写具体事情是人做的，因此，要想写好事件的经过，就要抓住事件发展过程中的人物行为来写，需要写清人物，特别是主要人物的具体表现。

不但要告诉别人他做了，说了什么，还应该写出人物在当时情况下是怎么说的，怎么做的，表情怎么样，心理怎么想的。

把人物的表现具体写出来，事情的“经过”部分也就具体而且生动、形象了。

例如董云菲写得《身边的感动》中写的一段情节：当天下午，我们学校因为修水管，所有饮水机都停用了，就连晚上我们女生宿舍浴室的水也都是冰凉冰凉的。

临睡前，我们只好用凉水冲了脚。

但就在这时，看见班主任李老师气喘吁吁地跑到我们女生宿舍，满脸焦急地问：“你们是不是用凉水洗脚了？”我们满不在乎地回答：“对呀？怎么了？”李老师更着急了，“女孩子用凉水洗脚容易得病！快！拿着盆跟我来！”我们“啊？”了一声，很不情愿地拿着盆走下楼。

可一下楼，我们被眼前的情景惊呆了。

一楼门口放着几盆热气腾腾的水。

咦，哪里来的热水？“男生宿舍浴室的水可能没受修水管的影响，还有热水，”李老师解释说。

这时，就看见一个个被水淋湿的身影从男生宿舍楼里向我们女生宿舍跑来。

啊，那不是我们班的小梁、小金、小郑…。

吗！他们每人手中端着一盆热水，在雨中奔跑。

他们用自己的身体挡住盆，尽量不让雨水进到热水里。

当他们把一盆盆热水摆在我们的面前时，雨水已经浸透了他们的衣衫，每个人头上还往下滴着水珠，可他们却毫无怨言。

看着他们在雨中为我们跑前跑后的身影，用着他们端来的热水，我们的脚不仅是暖的，心更是温暖的。

里面对人物的语言、动作描写推动了情节发展。

2、运用描写再现故事发生的情形具体描写出当时的环境场面、故事情节，写出人物的具体行为，选择细枝末节进行生动形象地描写，这样，通过描写再现故事的情形，使读者如历其事，如临其境。

在描写的时候，必须把事情发生的环境写清楚。

因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。

小学生写作文的技巧和方法
写作是培养孩子语言表达和思维能力的一种重要学习方法。

下面是一些小学生写作文的技巧和方法：
1. 主题选择：选择一个自己熟悉且感兴趣的主题，这样能更好地激发写作的欲望和创造力。

2. 内容组织：在写作之前，可以用思维导图或提纲整理和归类自己的思路。

将主题分成几个小点，然后为每个小点写上关键词，这样能够帮助组织文章的结构和内容。

3. 增加细节描写：在表达观点或描述事物时，尽量使用形象生动的语言，以增加文章的可读性。

比如，可以用五官感知、颜色、形状、大小、声音等来描写人物或场景。

4. 使用恰当的连接词：使用恰当的连接词可以使文章的段落关系更加紧密，让文章逻辑更加清晰，如：首先、其次、最后、因此等。

5. 语言简洁明了：小学生的写作还需要注意语言的简洁明了，避免使用太多复杂的词汇和句式，以免让读者难以理解。

适当使用一些常用的成语和短语也能提升文章的质量。

6. 多读、多练：多读书可以提升词汇量和语感，多练习写作可以提高写作技巧和表达能力。

鼓励孩子多读优秀的作文，让他们学习和仿写其中的优点，通过不断练习来提高自己的写作水平。

写作是一个长期的学习过程，希望以上的技巧和方法能够帮助小学生提高写作能力，写出更好的作品。

浅谈小学语文作文如何写具体小学语文作文是培养学生语言表达能力和想象力的重要途径，也是提高学生语文素养的重要手段。

如何写一篇好的小学语文作文呢？下面就具体介绍一下。

首先，小学语文作文要注重积累素材。

要写好一篇作文，首先要有丰富的素材。

学生可以通过多读书、多看电影等方式来积累素材。

比如，读一些名人传记、历史故事等，可以增加自己的知识面和见解。

同时，对于学生来说，日常生活中的一些经历、观察到的事物等也都可以作为作文的素材。

只有在积累了足够的素材之后，才能有更多的话可说，写出更丰富有深度的作文。

其次，小学语文作文要注重提炼主题。

作文的主题是作文的灵魂，是作文的核心所在。

学生在写作文之前，要先确定自己的主题，然后根据主题去展开自己的内容。

好的主题能让作文更具有针对性和逻辑性，有助于作文的写作思路更清晰。

比如，主题可以是关于友谊、亲情、自然等等，通过展开具体的事件或故事来体现主题的内涵和价值。

再次，小学语文作文要注重项目格式。

作文的格式对于提高作文的表达能力和整体观感非常重要。

学生在写作文之前，要了解作文的基本格式，包括开头、主体、结尾等。

通常来说，开头要简洁明了，能够吸引读者的注意力；主体要有逻辑性和条理性，能够把观点有条不紊地展开；结尾要让人有思考和回味的余地。

同时，还要注意作文的篇幅和字数，不能过长或过短。

只有在掌握了正确的作文格式之后，才能把自己的思想更好地表达出来。

最后，小学语文作文要注重语言修辞。

语言修辞是一种修辞性语言运用技巧，可以使作文更加生动有趣。

学生在写作文之前，要学习一些常用的语言修辞手法，比如比喻、拟人、排比等等。

通过在适当的位置运用这些修辞手法，可以增强作文的表现力和感染力。

同时，还要注意一些基本的语法和标点符号的使用，以保证作文的语言表达更加准确和流畅。

总之，写小学语文作文要注重积累素材、提炼主题、掌握正确的格式和运用适当的语言修辞。

只有在这些方面不断提升和实践的基础上，才能写出更好的小学语文作文。

如何指导小学生把作文写具体李华莹郴州市涌泉小学李华莹文章要具体，是对小学生作文提出的基本要求。

可从我所教过的学生来看，许多孩子的文章常常无话可说，要么记“流水帐”，要么泛泛而叙、空洞而笼统。

即使是很熟悉、很精彩的人或事，也觉得没有什么可写的，也写不具体。

那么如何才能克服这些毛病，怎样指导学生把文章写得具体生动呢？在多年的语文教学实践中我为此进行了大量摸索，现把我的一些做法分享给大家。

一、通过观察和比较使学生懂得什么是“具体”从具体到抽象，是人类认识事物的基本规律，也是儿童学习作文、写好句子的基本规律。

教师无不要求学生“作文要具体”。

其实，许多学生并不懂得什么样的文章、什么样的句子是“具体”，当然也就无从下手，不知向哪个方向努力了。

为了解决这个问题，我引导学生观察同一意思的两种不同表达方式，比较两种文章、两个句子的优缺，使学生在观察和比较中，先“悟”出什么样的文章、什么样的句子才是“具体”的。

这样，学生在写作之前，心里对具体句有了明确而深刻的了解，写起话来才能有章可循。

二、运用“扩句法”解决作文不具体这一现象所谓“扩句法”，就是通过扩展句子中的修饰成分，把一句话写得具体、生动、细致。

比如：“小燕子飞过来了”，可以考虑把“什么样的”“从哪里”“怎样飞”等一些修饰词扩展进去，可以这样写：“一只可爱的小燕子穿着黑色的燕尾服，露着雪白的肚皮，从蔚蓝的天空中轻快地飞过来了。

”再如下面一段话：周一早晨，太阳升起来了，阳光洒满校园，同学们站在操场上准备升旗。

这段话可以考虑扩展“什么样的”太阳，从“什么地方”升起来，以及“怎样”升起来等因素，还有“阳光”“同学们”的特点，可以通过修饰词具体写出来。

扩展后成为：周一早晨，火红火红的太阳从东方冉冉升起，金色的阳光洒满了美丽的校园。

同学们身穿整齐的学生服，戴着鲜艳的红领巾，排着整整齐齐的队伍，站在操场上准备升旗。

这样，原来很平淡的一段叙述不就具体、生动了吗？平时的扩句对同学们来讲是很容易的，如果把它用在作文中，就可以使作文更加具体、生动、形象，更具文采。

小学生写好作文的三秘诀要把作文写好，还真令不少学生头疼。

小学生怎样才能写出写好作文呢？这里先告诉你三个秘诀。

一、多看课外书。

如写人写事的文章，无非是人物语言、动作、神态、表情等的组合。

要把事情写清楚，把人物写活，动作描写十分重要。

若不多看课外书，很难写好。

因此，小朋友们平时应注意观察人物的动作，在写作时，再在书中把这一过程分解一遍，然后用文字记录下来。

请看这段话：“这时，一个小伙子从后面挤了上来，扒开人群，走到前面，抢先一步跨上了车，然后转过身，双手叉腰，两腿分开，像座铁塔似的挡住了车门。

”寥寥数语，却能使读者如见其人，如临其境。

二、多记笔记。

朋友们都看过《雨中的草地》吧？瞧——“雨落在小草上，看，草儿轻轻地在微风中摆动，雨珠顺着它那翠绿的叶子滚落下来，一滴滴钻到泥土里，找不着了……太阳出来了，残留在叶片上的雨滴象珍珠一般，在阳光下闪闪发光……”怎么样，原本看起来挺平常的情景，在这位小朋友笔下显得多美啊！至于诀窍嘛，当然是日积月累记在笔记本上。

三、写真情实感。

有个朋友碰到了一个难题，老师让大家写一件在农贸市场买东西的事。

可是，这个小朋友从未去或真正去买过什么，平时只知道玩，也没有抓紧时间去农贸市场实践一回。

这时他才着急起来，写什么？怎么写呢？结果，他一阵抓耳挠腮后，凭空编了一个买鸡的故事。

这种情况怎么办呢？最简便的办法可能就是小朋友们可以亲身体会到买鸡与卖鸡人的不同语言，以及他们在维护各自利益时的不同心态。

至于鸡的价钱，完全可以请教一下有经验的老师啊。

这样写出来的作文，相信一定会更生动真实。

还是亲身实践最好了，不要凭空捏造。

小学生写作文最怕无米之炊，当学生看书多了，积累多了，自然而然就会写作文了，害怕的心理就不存在了，写作文这个“问题”就再也不是“问题”了。

一年级学生写出贴合实际作文的方法一、积累生活素材多观察生活：带孩子去公园、超市、动物园等不同的地方，让他们观察周围的环境、人物和事物。

比如在公园，引导孩子观察花朵的颜色、形状，树木的样子，人们在做什么等。

在家中，观察宠物的行为、家里的布置等。

观察时可以多提问，如“这朵花是什么颜色的？”“小猫咪在做什么呀？”帮助孩子更细致地观察。

体验生活活动：让孩子参与一些简单的家务活动，如扫地、擦桌子、浇花等。

之后可以让他们写一写自己做这些事情的感受。

一起做手工，如折纸、画画等，然后让孩子描述自己的作品和制作过程。

二、激发兴趣选择有趣的主题：根据孩子的兴趣爱好选择作文主题。

如果孩子喜欢动物，可以让他们写一写自己最喜欢的动物；如果喜欢玩具，可以写一写自己的玩具。

用一些生动有趣的题目激发孩子的写作欲望，比如《我的神奇小书包》《可爱的小蚂蚁王国》等。

利用故事引导：给孩子讲一些简单的故事，然后让他们根据故事进行改编或者续写。

例如，讲完《三只小猪》的故事后，让孩子写一写如果自己是其中一只小猪会怎么做。

三、提供具体指导从说开始：在孩子写作之前，先让他们说一说自己要写的内容。

可以通过提问的方式引导他们组织语言，如“你要写什么呀？”“它是什么样子的？”“你为什么喜欢它呢？”等。

让孩子和小伙伴互相说一说，分享自己的想法，这样可以丰富他们的思路。

简单结构：教孩子一些简单的作文结构，比如开头介绍主题，中间描述具体内容，结尾表达自己的感受。

例如，写《我的宠物狗》，开头可以说“我有一只可爱的宠物狗。

”中间描述狗的样子、习性等，结尾可以说“我很喜欢我的宠物狗。

”多使用感官描述：引导孩子用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用嘴巴尝、用手摸等方式来描述事物，让作文更加生动具体。

比如写苹果，可以说“苹果红红的、圆圆的，摸起来很光滑，闻起来很香，吃起来甜甜的。

”四、鼓励与表扬肯定孩子的努力：无论孩子写得怎么样，都要肯定他们的努力和进步。

可以指出具体的优点，如“你描写的颜色很准确。

小学作文写作的十大技巧一、明确主题，紧扣中心在写作之前，首先要明确作文的主题，这样可以帮助我们确定写作的方向和内容。

在写作过程中，要始终围绕主题展开，确保每一句话、每一个段落都与主题紧密相连，避免出现偏离主题的情况。

二、合理安排结构，条理清晰一篇好的作文应该具备清晰的结构，包括开头、正文和结尾三个部分。

开头要引人入胜，吸引读者的注意力；正文要分段展开，条理清晰，层次分明；结尾要总结全文，点明主题，给读者留下深刻印象。

三、选择生动有趣的素材作文中的素材是支撑主题的重要元素，因此要选择生动有趣的素材来吸引读者的兴趣。

可以从自己的亲身经历、身边的故事或者课本知识中选取素材，并对其进行加工和提炼，使其更符合主题。

四、运用丰富的词汇和句式丰富的词汇和句式可以让作文更加生动有趣。

在写作过程中，要注重积累词汇，掌握各种句式的用法，并根据需要灵活运用。

同时，要避免使用过于简单或者重复的词汇和句式，以免让作文显得单调乏味。

五、注重描写和细节刻画描写和细节刻画是作文中非常重要的部分，它们可以让读者更加深入地了解事物和人物。

在写作过程中，要注重对事物和人物的描写，刻画出它们的形象和特点，让读者有身临其境的感觉。

六、合理运用修辞手法修辞手法是增强作文表达效果的重要手段。

在写作过程中，可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法来增强句子的表达力，让作文更加生动有趣。

七、注意段落之间的衔接段落之间的衔接是保持作文连贯性的关键。

在写作过程中，要注意段落之间的过渡和衔接，避免出现突兀或者断裂的情况。

可以使用一些连接词或者句子来连接段落，使整篇作文更加流畅自然。

八、发挥想象力，拓展思路想象力是写作的重要能力之一。

在写作过程中，要敢于发挥自己的想象力，拓展思路，创造出独特的故事和情节。

同时，也要注意想象力的合理性，避免过于离奇或者不切实际的内容。

九、多阅读，多借鉴阅读是提高写作能力的有效途径之一。

通过阅读优秀的作文和文学作品，可以学习别人的写作技巧和表达方式，提高自己的写作水平。

小学语文怎样写具体一件事小学语文教育一直是学生学习中至关重要的一门科目，而“写具体一件事”也是小学语文写作的重点之一。

但是，很多学生在写作过程中往往会显得比较笼统，缺乏足够的细节和具体的事例，这就会导致作文质量下降，无法打动读者。

那么，怎样写具体一件事呢？一、明确主题，把握事件重点首先，写具体一件事就需要清楚地明确主题，并且把握事件的重点。

所谓具体，就是要写出实实在在的事情，所以我们必须确定一件具体的事情作为主题，例如自己所参与的一项活动，或者是某个人生活中的一个细节事件等。

其次，我们需要抓住这件事情的重点，突出它的特征，并适当发挥想象力。

比如，如果要写一篇旅游日记，就需要把握旅行过程中的亮点，例如景点的美景、当地的特色美食、民俗文化等。

在写作过程中，我们可以适当发挥想象力，为事件增添一些独特的元素，让读者有更多的阅读乐趣。

二、选择具体的素材写作过程中，选取具体的素材也是非常重要的一环。

要想写出具体的事情，就需要有足够的细节支撑。

因此，在写作之前，我们需要进行一定的调研和准备工作，搜集相关的素材。

这些素材可以是我们亲身经历的事情，也可以是其他人的故事、文学作品等等。

无论是哪种素材，我们都要仔细查阅，挑选出能够体现主题的、具体、真实的细节来，将其巧妙地融入到文章中去。

三、注重细节描写细节描写是描写具体事情的重要手段，它可以让读者更加真实地感受到事件的情境和氛围。

在写作过程中，我们需要注重细节描写，尽可能地刻画出事情发生的时间、地点、人物、情感等方面的细节。

比如，当我们写一次有趣的课外活动时，可以描写活动的时间、地点、参与者的服饰、表情以及交流时的语言等细节。

这样不仅可以使文章具体化，更有助于读者身临其境，感受其中的乐趣和意义。

四、符合文章结构规范最后，我们要注意写作结构和语言的规范性，为具体事件赋予更高的意义。

在文章的开头，要有一个简短明了的提纲，告诉读者这篇文章要写什么。

之后，根据主题和素材进行中心围绕、条理清晰的写作。

如何指导学生把作文写具体“内容具体”，是小学生作文训练的基本要求之一。

小学三年级开始作文，教师要注意指导学生练好作文的基本功。

1、教给学生写具体的方法。

把作文写具体的方法，主要从阅读中学习，特别是要结合课文来学习。

记事、写人、写景、状物的方法各不相同。

记事，要交代清楚事情是怎样一步步发展的，但不能记流水帐，平均使用力量，重点部分要具体写。

写人，要选择典型的事例来写，即最能反映人物的性格特点、精神面貌的事例。

同时要根据表达的需要，写出人物的外貌、神态、语言、动作、心理活动等。

写景状物，要抓住景物的特点具体描写，多种景物要分清层次，抓住重点景物写具体，不能面面俱到，更不能堆砌词语，为描写而描写。

这些方法，教师要引导学生通过阅读、思考，自己归纳出课文的内容和写作方法的关系，即不仅理解了文章的思想内容，也要了解作者是怎样表达的。

学生掌握了一种写具体的方法后，就要实践，小练笔或写片断，再逐步用于作文之中。

教师在指导和讲评时，应提倡运用学过的写法，逐步形成作文的技能技巧。

2、要储备语言材料。

语言材料的积累，主要是靠在日常的课内外积累中、听人说话和各种活动中做有心人，把一些词语和佳句的意思弄懂，并抄录或背诵下来，以备应用。

学生的个性、兴趣不同，鼓励学生根据自己的爱好积累，这有助于形成自己的语言风格。

还可以指导学生分类摘抄，尤其是课文中的优美语句，鼓励学生尽量记住学过的成语。

课外阅读摘抄不限多少，使学生养成习惯，可以组织课外阅读摘抄本展示，并鼓励学生进行背诵。

熟读和背诵是积累语言的好方法。

我们应当把积累语言作为阅读教学的一项重要任务。

通过阅读积累语言，主要是要求学生熟读课文和背诵一些有记忆价值的段落和篇章，这是积累语言的有效途径。

（1）有特点的开头；(2)有代表性的结尾；（3）出色的过渡句；（4）有特色的段落；（5）背诵全文3、题目要新颖，使学生愿意写。

教师出的作文题目，都应当使学生有话可说，有内容可写。

与此同时，还要注意把题目出的新颖一些，小一些。

如何把事情写具体作文小伙伴们！想把作文里的事情写得具体又生动吗？那我可就有不少小妙招要分享给你们啦。

一、描写细节，像个超级放大镜。

1. 人物描写要细致。

比如说你要写一个老师走进教室。

可不能就简单地说“老师走进教室了”。

你得像个小侦探一样观察老师的一举一动。

你可以写“教室的门‘吱呀’一声被推开了，李老师迈着轻快的步伐走进了教室。

他今天穿着那件蓝色的衬衫，袖口整齐地挽起，露出结实的小臂。

头发梳得一丝不苟，眼镜后面的眼睛透着温和又严肃的光，嘴角还带着若有若无的微笑。

”看，这样一写，这个老师的形象是不是就鲜活起来了，就像站在你面前一样。

2. 环境描写不能少。

要是写一件在公园里发生的事情，环境描写可就是个大帮手。

不要只说“公园里有树和花”。

你得这么写：“阳光透过斑驳的树叶洒在地上，形成一片片金色的光斑。

公园里的花朵五颜六色的，红的像火，粉的像霞，白的像雪。

微风拂过，花朵轻轻摇曳，像是在向路过的人们点头问好。

草地像一块柔软的绿色地毯，上面还点缀着晶莹的露珠，仿佛一颗颗珍珠在闪烁。

”这么一描述，这个公园就好像一幅美丽的画卷在读者眼前展开了。

二、把事情的经过拆成一个个小片段。

1. 按照顺序来。

就拿做蛋糕这件事来说吧。

你不能一股脑儿地说“我做了个蛋糕，然后就做好了”。

你得按步骤来，像“我先把面粉、鸡蛋、糖和牛奶按照比例小心翼翼地称好，面粉就像白色的小沙丘，鸡蛋圆润得像个小太阳。

然后把它们一股脑儿地倒进大碗里，拿起打蛋器，像个小战士一样开始搅拌。

刚开始的时候，面糊还有些疙疙瘩瘩的，但是随着我的不断搅拌，面糊变得越来越顺滑，就像丝绸一样。

接着把面糊倒进模具里，再把模具轻轻放进烤箱。

我眼睛紧紧盯着烤箱里的蛋糕，看着它一点点膨胀起来，就像个小气球一样，还散发出诱人的香气。

‘叮’的一声，蛋糕烤好了，整个屋子都弥漫着香甜的味道。

”这样把做蛋糕的过程拆分成一个个小片段，详细地写出来，读者就能清楚地知道你是怎么做蛋糕的啦。

2. 加入自己的感受和想法。

小学语文-作文辅导——学会把内容写具体老师常说同学们的作文内容不具体。

不知道怎样才能把内容写具体，这的确是很多同学都感到非常头疼的事。

这也难怪同学们，把内容写具体，确实要比做到围绕一个意思写、能按照一定的顺序写要稍难一些。

写具体，强调的是要言之有物，即说话要有实实在在的内容，不空洞。

这样，写出的内容才会给人留下鲜明而深刻的印象。

那么，怎样才能把内容写具体呢？我想有以下几点要特别引起大家的注意：（1）安排好段落的条理写具体和有条理是密不可分的。

没有条理，即使写得再具体，也只不过是一堆杂乱的废料。

更何况，缺少条理，是根本谈不上具体的。

（2）列举实例，抓住特点把内容写具体，最好的办法就是写具体事，说具体话。

写人，重要的不是给他下结论，而是要抓细节，写出这个人是怎样说的，怎么做的，怎么想的，进而写出人物的特点，使读者如见其人，如闻其声；记事，就是要写出事情发展变化的详细经过、前因后果，写出动人的场面，进而写出事件的特点，使人有如临其境的感觉；写景，就是要写出景物形状、颜色、光泽、声音、态势等方面的特点，使人如睹其形；状物，就是要写出物体大小、高矮、厚薄、轻重、质地、色彩、气味等方面的特点，使人看得见，闻得到，摸得着。

（3）施展浑身本领，作比较、列数字、打比方，写清事物特点记叙时，不写或者少写十分可爱、可漂亮了、美极了、真有意思等词句，因为这些都是空话；没有见过（或接触过）这一事物的读者，根本想象不出他（它）可爱在何处，美在何方。

把特点写具体、清楚，就是要把笔落在实处到底怎么可爱、漂亮，写出来。

展开丰富而合理的想象，运用一切可用的方法，如作比较、列数字、打比方、拟人⋯⋯把特点写清楚，段落内容自然也就具体了，读者自然也就明白了。

小学作文如何做到内容详实在小学阶段，写作文对于很多小朋友来说，就像是要攀登一座高高的山峰，充满了挑战。

要让作文内容详实，可不是一件容易的事儿。

就拿我小时候写“我的周末”这篇作文来说吧。

一开始，我就写“周末我过得很开心”，然后呢？没了！老师给的评语是“内容空洞，像个瘪瘪的气球”。

这可把我给郁闷坏了。

后来，我痛定思痛，决定好好琢磨怎么把作文写得丰富又有趣。

我发现，要做到内容详实，首先得学会仔细观察。

有一次，我们全家去公园野餐。

那是一个阳光明媚的日子，天空湛蓝得像一块巨大的蓝宝石，一丝云彩都没有。

一到公园，我就被眼前的美景吸引住了。

草地绿油油的，像是铺了一层厚厚的绿色绒毯，我忍不住跑上去打了几个滚儿，那柔软的草儿轻轻拂过我的脸颊，痒痒的，特别舒服。

我仔细看了看草地，发现上面还有好多不知名的小野花，五颜六色的，有红的、黄的、紫的，它们就像一群顽皮的孩子，在微风中欢快地舞蹈。

我蹲下来，凑近一朵小黄花，发现它的花瓣是那么娇嫩，花蕊里还藏着一只小小的蜜蜂，正在辛勤地工作着。

沿着小路往前走，我们来到了湖边。

湖水清澈见底，能看到水底的沙石和游来游去的小鱼。

那些小鱼可机灵了，我刚想伸手去抓，它们就“嗖”地一下游走了，只留下一圈圈涟漪。

湖面上，还有几只鸭子在悠闲地游着，它们时而把头伸进水里，时而拍拍翅膀，嘎嘎地叫着，好像在说：“这水真清凉啊！”我们找了一块树荫下的草地，开始铺野餐布。

我帮着爸爸妈妈把食物从篮子里拿出来，有面包、火腿、水果，还有我最爱喝的果汁。

我拿起一块面包，闻了闻，那麦香味儿直往我鼻子里钻。

我迫不及待地咬了一口，甜甜的果酱在嘴里化开，那滋味儿，别提多美了。

吃完美味的野餐，我和爸爸一起去放风筝。

爸爸拿着风筝，我在前面跑。

跑了一会儿，爸爸喊：“放手！”我赶紧松开手，风筝就像一只展翅的雄鹰，飞上了蓝天。

我仰着头，看着风筝越飞越高，心里别提多自豪了。

回到家，我开始写这篇“快乐的周末”。

我把在公园里看到的、听到的、闻到的、尝到的、感受到的，都一五一十地写了下来。