《蒲公英》教学反思一

中班美术教案及教学反思《蒲公英》一、教学背景本次教学针对中班，主要以启蒙启发和儿童艺术欣赏为主线，旨在通过美术教育培养幼儿的审美素养和创造力，提高幼儿的想象力和表达能力，增强幼儿对自然和社会的认识和感受。

二、教学目标1.认知目标•了解《蒲公英》的形态特征和生长环境；•培养观察力和描绘能力，能够自如地运用线条、形状等基本造型元素表现蒲公英的形象；•学习基础色彩的搭配和运用，在绘画中表现物体的色彩特征；•了解蒲公英在生活中的作用，培养保护自然环境的意识。

2.情感目标•培养幼儿的审美情趣和美感，促进幼儿情感的升华；•鼓励幼儿表达自己内心的想法和感受，强化幼儿自信心和创造力；•培养幼儿的爱护自然和生命的意识，关注自然环境和生态保护。

3.技能目标•培养幼儿的手眼协调能力和细致性，提高幼儿的描绘和涂色能力；•提高幼儿对美术工具的掌握和运用能力；•培养幼儿的创造力和发散思维能力。

三、教学内容与过程1.教学内容•了解《蒲公英》的形态特征和生长环境；•学习基础色彩的搭配和运用；•运用线条、形状等基本造型元素表现蒲公英的形象；•涂色表现蒲公英的色彩特征。

2.教学过程2.1 教学前准备教师在教学前准备好《蒲公英》的图片和实物，挑选好适合幼儿制作的画纸和颜料。

2.2 教学步骤•引入教师通过图片和实物向幼儿展示蒲公英的外部形态和生长环境，启发幼儿对蒲公英的认知。

•造型教师向幼儿讲解蒲公英的特点，如绿色的叶片、长长的茎、细细的花瓣等等，并提醒幼儿观察蒲公英的色彩特征，如黄色的花朵、白色的种子等等。

然后，教师引导幼儿用线条和形状表现蒲公英的形象，并鼓励幼儿自己创造蒲公英的图画，并提供必要的辅助。

•涂色幼儿画好蒲公英的形象后，教师引导幼儿涂上适当的颜色，以表现蒲公英的色彩特征。

•总结在制作完成后，教师和幼儿进行简单而直接的交流，总结幼儿在制作中的感受和收获，并鼓励幼儿保护自然环境，从心里去爱护自然。

四、教学反思通过这次上课，我发现，幼儿们真正的在画画的时候是不去想其他任何的事情，他们有专注的力量，他们的大脑就那么单纯，清澈和专注。

小班科学优质课教案及教学反思《蒲公英》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识蒲公英，了解蒲公英的生长特点和传播方式。

2. 技能目标：培养幼儿观察、比较和表达能力，学会用恰当的语言描述蒲公英。

3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱和好奇心，激发幼儿探索科学的兴趣。

二、教学内容：1. 蒲公英的生长特点：介绍蒲公英的生长过程，让幼儿观察蒲公英的叶子、花和种子。

2. 蒲公英的传播方式：讲解蒲公英种子随风飘散的原理，让幼儿亲身体验蒲公英种子的传播过程。

3. 观察和描述：带领幼儿观察蒲公英，学会用恰当的语言描述蒲公英的外貌特征。

三、教学方法：1. 观察法：让幼儿观察蒲公英的生长过程，培养幼儿的观察能力。

2. 体验法：让幼儿亲自吹散蒲公英种子，体验蒲公英传播的过程。

3. 引导法：教师提问，引导幼儿思考和表达，培养幼儿的思维和表达能力。

四、教学准备：1. 教具：蒲公英图片、实物、视频等。

2. 材料：蒲公英种子、风吹工具等。

3. 环境：户外草地或室内模拟草地。

五、教学过程：1. 引入：带领幼儿观察蒲公英图片，引发幼儿对蒲公英的兴趣。

2. 讲解：介绍蒲公英的生长特点和传播方式，讲解蒲公英种子随风飘散的原理。

3. 观察：让幼儿观察蒲公英实物，学会用恰当的语言描述蒲公英的外貌特征。

4. 体验：让幼儿亲自吹散蒲公英种子，体验蒲公英传播的过程。

6. 拓展：鼓励幼儿在家中观察和了解其他植物的生长过程，培养幼儿的探索精神。

教学反思：1. 是否达到了预期的教学目标，幼儿在认知、技能、情感方面有哪些收获？2. 教学过程中是否注重了幼儿的参与和体验，让幼儿成为课堂的主人？3. 教学方法是否恰当，是否激发了幼儿的兴趣和好奇心？4. 教学内容是否适合小班幼儿的理解水平，是否需要调整？5. 教学环境是否舒适和安全，是否有利于幼儿的学习和探索？6. 是否有需要改进和调整的地方，为下一节课做好准备？六、教学评估：1. 观察记录：记录幼儿在课堂上的观察、表达和参与情况，评估幼儿对蒲公英的认知程度。

《蒲公英》教学反思《蒲公英》教学反思1《重阳节的传奇》、《观潮》、《蒲公英的梦》《重阳节的传奇》的教学片断，注意同学自学。

导入之后即出示思索题，支配同学自学。

三个思索题中，“有什么感受”“读自己喜爱的句子”“提出不懂的地方”等，表达老师对同学独特的敬重和因学定教的意识。

导入时的“利用关键词理清文章脉络”应是对学习方法的提示。

假如能让同学用这种方法说说6至8自然段的主要内容，那么方法得以反复运用，有利内化为力量。

学习“理清文章表达挨次”“概括主要内容”是中班级训练的重点。

另外一些详情也证明执教者自我评价的“尽力”。

板书时适当利用卡片，提高了教学效率；共享喜爱的句子时，老师相机补充，提示同学忽视的地方；两首相关古诗的补充，拓展了学习内容；教案中的多种“预设”，利于更好地“应变”……如此等等，算是尽力也尽心。

今后写教案留意分清大步骤、小环节，这样看得更清晰。

比方学习课文这一步就是“自主学习”和“沟通共享”两个主要环节。

“沟通共享”又依据思索题分三个层次进行沟通。

多种预设也要分小点概括写出来，如对同学的朗读，可从“正确”“流利”“有感情”三个方面分别进行评价，再认真点，分别写出评价时你要说的提示语。

这是一个民间故事，课文后有复述的要求，课堂上就应有这样的训练。

包括拓展的内容和课外作业都可以围绕这一重点来支配。

《观潮》《蒲公英的梦》大家评得很全面，说过的我尽量不重复。

《观潮》的教学，老师在指导同学朗读方面颇下功夫。

读的方式，引导的方式都许多，我在课堂上已经说到。

朗读是同学感受语言、积累语言的最好方法，因此，历来强调阅读课要“以读为本”。

关于执教者反思时说忘了板书这点，我倒有点不同看法。

教学最终问同学：按什么挨次写“潮来时”的情景的？老师相机板书。

老师的板书工整，有肯定的速度。

我觉得很自然，听了教者自己“反思”，我才发觉教案上没有这一环节。

应变不错！多了这个环节，我认为让同学对这两个自然段有一个整体印象，强化了“留意了解课文的表达挨次”这一单元训练重点。

《蒲公英》教学反思《蒲公英》教学反思15篇《蒲公英》教学反思1《蒲公英》是一篇童话故事，以优美形象的语言叙述了一个道理：不要被事物美丽的表面所迷惑，做事要实事求是，不要有不切实际的幻想。

学生对童话故事是很感兴趣的，可通过学文，悟出蕴含的道理，我想，也是有一定难度的。

基于这一点，我在教学中，结合中心，设计了两处说话练习。

一、当落在沙漠里和湖泊里的蒲公英种子，在生命垂危的时候，会想些什么呢？因为学生此时对课文内容已有了一定的理解，所以他们已走进这两颗种子的内心。

生1：“我要是当初听了太阳公公的话，也不会落到今天的下场，我真是自讨苦吃啊！我不该被那美丽的外表迷惑了。

”生2：“俗话说得好‘不听老人言，吃苦在眼前’，我要是听了太阳公公的话，落在泥土里，相信我此时已茁壮成长起来，我现在真是后悔莫及呀！”…………听着学生的精彩发言，我感觉到他们已领悟了课文蕴含的道理。

二、在学完课文之后，我问学生：“第二年的`春天，当落在泥土里的种子茁壮成长起来后，她们的孩子也将要离开母亲的怀抱，去找新家时，她们会怎么嘱咐孩子们呢？”沉思片刻后，很多学生都能抓住两颗种子的教训，以蒲公英妈妈的角色叮嘱孩子们。

此时，我感觉学生已经真正读懂了这篇文章。

我想：语文课堂上的说话训练，不仅能有效提高学生的语言表达能力，拓展学生的思维，而且会使学生成为学习的主人！《蒲公英》教学反思2在教学《蒲公英》第二自然段太阳公公嘱咐小种子时，抓住嘱咐这个词，我进行了这样的教学。

我让学生读读这段话，边读边思考：太阳公公对小种子们说了什么？读完后，尝试用自己的语言概括表达。

这个环节，我旨在读中内化，说中运用，让学生读懂太阳公公的话，知道文本所表达的意思，并通过口头概括的方式，把文本语言内化成口头语言。

在学生用否定形式概括了太阳公公劝小种子不要落到表面上金光闪闪的沙漠，也不要落在银光闪闪的湖泊里时，我引导学生用肯定形式你们要┄┄你们要┄┄，再次说说太阳公公对小种子的'劝告。

2023年《蒲公英》教学反思15篇《蒲公英》教学反思1《蒲公英》是义务教育课程标准实验教科书苏教版三年级上册中的第八篇课文。

__借助蒲公英这一不起眼的植物，用拟人化手法讲了一个寓言故事。

故事的结局写了听从和不听从太阳公公话的蒲公英种子的不同命运，由此告诫人们，看事物应当全面，不能被事物美丽的外表所迷惑。

重点是有感情地朗读课文，读中悟，悟中读。

难点是通过朗读感悟，明白我们看事物应当全面，不能被事物美丽的外表所迷惑。

一、运用多样的教学手段，激发学生的学习兴趣。

首先，在复习第一自然段时，我创设情境，播放有关蒲公英种子去旅行的动画，伴随着优美的轻音乐让学生感受到美。

这时，我借机让学生带着这种心情去读这段中的句子，他们自然读的非常愉快、非常流畅和富于感情。

接下来，通过阅读第三自然段，学生了解到有两颗小种子没有和大家一起去泥土里生长，而是做了其他的选择。

于是，我让他们在找到种子的选择后，联系图片，分别说说小种子为什么会飞向沙漠和湖泊，并带着自己的理解读一读这两个“小家伙”。

三年级的孩子富于想象力和表现力，只要读懂了，他们很愿意大家分享自己的理解，他们各抒己见，表达了自己的各种想法，充分体现了学生在学习过程中的主动性和乐于与人交流。

二、通过多样的朗读形式，让学生理解__的含义里行间的深刻含义。

但三年级的学生年龄还比较小，语言表达能力不够，很难用准确的语句说出他们对词语的理解。

而新课标中也强调要注重学生的情感体验，不要让繁琐的词语解释阻碍他们对优美语言的感受。

如何让两者相结合，达到良好的教学效果？朗读在这其中发挥了不可替代的作用。

不过这并不是一味的让学生自己读，教师的点拨仍是无处不在。

在这节课中，我采取了自读、指名读、小组读、分角色再读等多种方式，让学生通过反复的、不同要求的读，读出层次，读出理解。

在学生读后，理解仍不够到位时，教师给予适当的指导，帮助他们理解。

举其中一例：课文第二自然段写得是太阳公公对“小降落伞”的嘱咐，这点学生很容易发现。

《蒲公英》教学反思15篇《蒲公英》教学反思1《蒲公英》是一则寓言故事，讲解并描述了蒲公英种子在不同的选择下产生的不同结局，告知人们不要被外表现象所迷惑的道理。

文中的对话颇具特色，生动形象地表达了人物特色。

同学假如能把人物的语言读好，也就能进一步理解课文。

因此，我采纳读演结合的方式来进行这一课的教学，让同学在朗读和角色表演中领悟课文阐述的道理。

一、联系实际指导关键词和提示语课文中一共消失了三个人物的语言：太阳公公、落在沙漠里的种子、落在泥土中的种子。

太阳公公是作为长辈消失的，在蒲公英种子要动身之前，给它们一个嘱咐。

这一部分中，我把“叮嘱”作为重点来给同学进行讲解。

让同学先联系实际生活说说“谁会叮嘱你？”从而知道“叮嘱”一般用在长辈对晚辈说话的时候。

在此基础上，我又让同学用“叮嘱”造句，不仅是为了完成课后练习中的要求，更让同学学会运用，训练他们的口语表达力量。

在太阳公公的这句话前，还有一个提示语“亲切”，有了之前对“叮嘱”的讲解作为铺垫，同学就简单感受到长辈对晚辈亲切地说话的样子，在接下来的朗读中仿照这种语气，读出对蒲公英种子关怀的感觉。

小种子的回答中，“肯定”两个字表现出特别确定的语气，句中又消失了两个感叹号，起到加强语气的作用。

而前面的提示语“大声”更强调了这种语气。

我让同学想象自己容许父母的时候，会怎么说，关心他们读好这句话。

第三自然段是两颗种子的语言，在读落在沙漠中的种子的语言时，由于有平常朗读训练的基础，同学能够自己把“数不尽”“肯定”“准会”读出来。

这句话虽然前面没有提示语，但是从语言中可以感受到落在沙漠中种子的不以为然的语气，我让同学自己试着给这句话加上提示语，关心他们更好地朗读。

读到落在湖泊里的种子的语言时，我强调了“得意”这个提示语，让同学试着把表情也加进去。

第四自然段讲到了蒲公英种子不同的结局，同学能够通过语气的强弱来读出三种不同的结局。

总体上说，同学的朗读还是基本能够读出人物的特色，把关键词语读好。

小班科学优质课教案及教学反思《蒲公英》一、教学背景：本课是小班的科学课，主要让孩子们了解蒲公英的特点、生长环境及传播方式。

二、教学目标：1.了解蒲公英的基本特征及其生长环境。

2.了解蒲公英的种子传播方式。

3.培养孩子的观察能力、动手能力。

4.激发孩子的科学兴趣和探究欲望。

三、教学重点及难点：重点：让孩子们了解蒲公英的特点、生长环境及传播方式，并引导孩子们通过观察、操作等方式，积极参与到科学实验活动中。

难点：对于小班的孩子来说，理解种子传播方式的概念比较困难，需要通过实验让孩子真正地体会蒲公英的传播方式。

四、教学过程：1.启发孩子们思考：首先，我会问孩子们蒲公英是什么?在我们的日常生活中有哪些地方看到过蒲公英？2.呈现物品：我会带来一个有颜色的蒲公英，让小朋友们感受蒲公英的颜色和样子。

同时，我会准备一些蒲公英种子。

3.引入实际环境：带领小朋友们走进操场或草丛，让孩子们亲身感受蒲公英的生长环境。

4.展示实验器材：在实验开始之前，我会准备好实验器材，包括容器、水、种子、水彩笔等。

我会向孩子们介绍各种器材的用途，以便他们在接下来的操作中更加得心应手。

5.进行实验操作：孩子们分组，每组一人展示操作过程。

首先，孩子们用水彩笔在容器上画上一些蒲公英的花和叶子。

然后，孩子们把一定数量的蒲公英种子放入容器里，然后让孩子们用一些水将画面润湿，这样就能看到蒲公英种子的传播方式。

6.总结实验成果：在实验完成后，我会让孩子们观察容器里的成果，并对其进行总结。

我会提醒孩子们，要注意观察实验成果，从中发现问题，思考解决方法。

7.课后延伸：这个环节我会让孩子们回家，通过观察花园、小区等环境，寻找类似的植物并加以观察。

五、教学反思：本课主要让孩子们了解蒲公英的特点、生长环境及传播方式，并通过实验让孩子们真实地体会到了蒲公英种子的传播方式。

本课中我也注意到了一些问题，如：孩子们对于科学实验的态度不够积极。

这就需要我在今后的教学过程中更加注重创造出更具吸引力的实验任务，同时也要激发孩子的学习兴趣，引导孩子们去探究科学的世界。

小班美术公开课教案反思《蒲公英》 (2) 小班美术公开课教案反思《蒲公英》 (2)精选2篇（一）教案详情：小班美术公开课教案《蒲公英》1. 教学目标：- 学习蒲公英的形态特征；- 培养学生的观察力和表现力；- 激发学生对大自然美的感受和艺术创作的兴趣。

2. 教学准备：- 蒲公英图片/实物；- 手绘板/纸和颜料；- 水杯；- 橡皮泥。

3. 教学过程：（1）导入：老师展示蒲公英的图片/实物，让学生观察并描述蒲公英的外观特征。

（2）呈现：老师给每个学生分发纸和颜料，让他们用手掌蘸取适量颜料，再用掌上的颜料在纸上搓出圆形的图案，模仿蒲公英的形状。

（3）示范：老师用手捏橡皮泥，模仿蒲公英的花冠和籽状物，示范给学生观看。

（4）实践：学生根据示范，用橡皮泥制作蒲公英的花冠和籽状物。

（5）分享：让学生把自己制作的橡皮泥蒲公英模型展示给全班，分享制作过程和感受。

（6）总结：和学生一起回顾并总结今天学到的内容，强调蒲公英的形态特征和制作方法。

4. 反思：这节美术公开课的教学过程还是比较成功的，学生们很积极地参与其中，并且能够理解和掌握蒲公英的形态特征和制作方法。

通过制作橡皮泥蒲公英模型，学生们不仅增强了观察力和表现力，还培养了艺术创作的兴趣。

但在教学过程中，我发现还有一些可以改进的地方。

首先，导入环节可以设计一些引导性问题，让学生主动思考和发表自己的观点，增加了解蒲公英的互动性。

其次，在实践环节可以加入一些绘画的辅助教具，如蒲公英的插画图片，让学生更好地理解和模仿蒲公英的形态。

总的来说，这节美术公开课的教学效果还是不错的，学生们积极参与，也取得了很好的学习效果。

在今后的教学中，我会继续改进和完善教学过程，使课程更加生动有趣并且能够培养学生的艺术创作能力。

小班美术公开课教案反思《蒲公英》 (2)精选2篇（二）教学主题：小班美术公开课《蒲公英》一、教学目标：1.认识并了解蒲公英的外貌特点；2.培养小班学生观察和表达能力；3.激发小班学生对自然界万物的兴趣；4.培养小班学生的动手能力和想象力。

《蒲公英》教学反思15篇《蒲公英》教学反思1（830字）这是一篇童话故事，课文运用拟人的手法，写了蒲公英种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不相同。

课文寓人生的哲理于有趣的故事中，为了让学生深切感悟到做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑的道理，教学时，我创设了情境，注重了学生的体验，让他们来感悟这个哲理。

教学时，我抓住太阳公公的那段话，让学生理解太阳公公说话的意思的同时体会到太阳公公为什么要这么说，将__的中心引出——因为太阳公公害怕他们被外界的美好事物所迷惑。

通过个别读，分角色读，有感情读，体会小种子们听了嘱咐后的不同想法和行为，在朗读过程中是对太阳公公嘱咐内容的复述。

其次，我还抓住了不听话的两颗小种子的两段话，除了让孩子读好之外，更重要的是让孩子们去想象，小种子们的想法，走进他们的内心。

最后将种子的结果进行一个简单的对比，告诉孩子——是金子总会发光，但闪光的东西不一定就是金子，对于有经验人的忠告，我们要听取。

在故事中将__传达的道理传达给孩子，起到了潜移默化的效果。

让学生在具体的情境中运用太阳公公的嘱咐，将听说读写的语文活动贯穿教学的始终。

《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。

学生对语文材料的反应往往是多元的，每一个学生对教材的感受各不相同，在教学中我们应该尊重学生在学习过程中的独特体验。

在揭示《蒲公英》这则寓言故事的道理时，我只是把教参上的寓意出示给学生，并没有让他们通过说来交流，应该让学生在充分阅读的基础上，作出自己的判断，让学生谈谈自己欣赏哪一类的人，适时让学生“辩一辩”，这样才会让他们学会独立思考、独立判断、追求真理、探求真知，在这样的过程中，学生的体验才会得到升华，主体性才会得到落实。

在今后的教学中，我会加以改进，并加强孩子们这方面的练习。

《蒲公英》教学反思2（1433字）《蒲公英》是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同从而告诉人们做事不要被表面现象所迷惑，有时，有必要听从长辈的正确教导。

中班美术课教案《蒲公英》含反思一、教案概述1.1 教学目标1.了解蒲公英的生长习性和特征。

2.学习蒲公英的组成部分和形态结构。

3.练习使用不同的绘画工具和材料，拓展艺术技能。

4.激发想象和创造力，发挥学生的个性化表现。

1.2 教学准备1.蒲公英干枝、叶子等材料。

2.色彩粉末、颜色笔、剪刀、胶水、画笔等绘画工具。

3.布置教室环境，准备展示板和活动区域。

1.3 教学流程1.蒲公英的介绍与讨论2.蒲公英的绘画活动3.美术作品的展示与评价1.4 评价方式通过观察学生的作品和参与度，以及学生的表达和思考，综合考虑评价。

二、教学内容2.1 蒲公英的介绍与讨论2.1.1 蒲公英的生长习性引导学生观察和描绘蒲公英的生长环境和习性，并进行简单的讲解与讨论。

2.1.2 蒲公英的形态结构教师用具体的图片讲解蒲公英的形态结构，鼓励学生对不同的部位进行观察和感性理解。

2.2 蒲公英的绘画活动2.2.1 制作蒲公英的花头用黄色色彩粉末或颜色笔，将半圆形的花瓣粘贴在纸上，制作出蒲公英的花头。

2.2.2 制作蒲公英的茎和叶子将绿色的色彩粉末或颜色笔，绘制出蒲公英的茎和叶子，并将之利用剪刀和胶水固定。

2.2.3 综合与创作对花头和茎叶进行合理组合和创造，制作出自己心目中的蒲公英形象。

2.3 美术作品的展示与评价在学生自己小时，集中展示所有的作品，并进行简单的评价和欣赏。

三、教学反思本次中班美术课程的教学目标是让学生了解蒲公英的特征和形态结构，练习使用不同的绘画工具和材料，激发想象和创造力，以及发挥学生的个性化表现。

在实际教学中，通过讲解和讨论蒲公英的生长环境和习性，以及形态结构的构成，带动学生的观察和感性理解能力。

同时，通过使用不同的绘画工具和材料，锻炼学生的艺术技能和个性化表现。

在美术作品的展示区域，学生依据不同的想象和表现手法，制作出了多样化的蒲公英图像。

总的来说，本次中班美术课程让学生充分发扬了自己的想象和创造力，解放了自己的个性，并且获得了有趣而生动的美术体验。