第1课时 认识容量和升

第1单元第1课时认识容量和升（教案）一、教学目标1.能够认识容量的概念，理解“容量”是用来表示液体或散装物体所能装下的数量的概念；2.能够准确地读写“升”这个单位，并知道其与毫升、立方厘米之间的关系；3.能够通过比较、测量等操作，初步感受和认识容积的大小。

二、教学重点1.认识容量的概念；2.知道“升”这个容量单位，并能够与其他容量单位进行比较；3.通过课堂操作感受和认识容积的大小。

三、教学过程1. 导入新课 (10分钟)•利用图片、故事等教具，引导学生进入本课内容，理解“容量”这个概念。

2. 认识容量和升 (20分钟)•引导学生看图片，体验液体或散装物体所能装下的不同数量的概念，并逐渐理解容量的概念。

•介绍“升”这个容量单位，引导学生学习它的意义和读写方法。

•利用课件、图片等教具，让学生了解“升”与毫升、立方厘米之间的关系。

3. 练习测量容积 (30分钟)•利用物品（如小盒子、水杯等）进行容积测量，引导学生观察物品的大小和形状，猜测它们的容积。

•让学生用量杯、毫升杯等实际操作工具，对物品的容积进行测量，加深对容积概念和“升”这个单位的理解。

•引导学生发现不同容积的物品之间的大小关系，巩固对容积大小比较的认识。

4. 拓展练习 (10分钟)•利用课件、故事等教具，拓展学生对容积的认识，如介绍不同物品的容积、比较不同物品的容积大小等。

四、教学反思本节课是引导学生了解容量和认识“升”这个容量单位。

结合教学，我认为可以在课前准备一些有趣的教具，如水杯、盛水的容器等，让学生通过操作有更深刻的感受。

同时，在带领学生感受、认识容积的过程中，需要在语言上更加细致，多引导学生进行思考，提高学生观察和思维能力。

总体来看，教学目标能够在本节课中比较好地实现，但在加强课堂互动和引导学生主动思考的前提下，还有待进一步优化。

教案标题：第1单元第1课时认识容量和升（教案）-苏教版-四年级数学上册一、教学目标1. 让学生理解容量的概念，知道升是容量的单位，能正确地使用升来表示物体的容量。

2. 培养学生通过观察、操作、实验等方式进行探究，发展学生的空间观念和量感。

3. 让学生能够运用所学的知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

二、教学内容1. 容量的概念2. 升的概念3. 升与毫升的关系4. 容量的测量方法三、教学重点1. 容量的概念2. 升的概念3. 升与毫升的关系四、教学难点1. 容量的测量方法2. 升与毫升的换算五、教学过程1. 导入通过提问的方式，引导学生思考：“什么是容量？我们用什么单位来表示容量？”引出本节课的主题：认识容量和升。

2. 新课通过图片、实物等教学具，让学生直观地感受容量的概念。

然后，通过讲解和演示，让学生理解升是容量的单位，知道1升等于1000毫升。

3. 实践活动将学生分成小组，每组发一个量杯、一个升的容器和一些水。

让学生通过实际操作，测量出1升的水是多少毫升，从而加深对升与毫升关系的理解。

4. 总结通过提问的方式，引导学生总结本节课所学的内容，包括容量的概念、升的概念、升与毫升的关系等。

5. 作业布置布置一些与容量和升相关的练习题，让学生在课后进行巩固。

六、教学反思本节课通过讲解、演示、实践等方式，让学生对容量和升有了深入的理解。

但在教学过程中，也发现一些问题，如学生对容量的测量方法掌握不够熟练，对升与毫升的换算不够熟练等。

针对这些问题，我将在今后的教学中，加强对学生的指导和练习，提高他们的应用能力。

总之，本节课的教学目标基本达成，但也存在一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进。

重点关注的细节：教学过程在“认识容量和升”的教学过程中，教师需要重点关注的是如何通过有效的教学策略和活动设计，帮助学生建立起对容量概念的直观理解，以及如何引导学生掌握升与毫升的关系和容量的测量方法。

以下是对这一重点细节的详细补充和说明。

2017秋苏教版数学四年级上册1.1《认识容量和升》教案一. 教材分析《认识容量和升》是2017秋苏教版数学四年级上册第一单元的第一节课。

本节课主要让学生认识体积单位“升”，了解升的意义及升与毫升之间的关系，能进行单位之间的换算。

教材通过生活中的实际情境，引导学生感受容积单位，培养学生的空间观念，提高学生的动手操作能力。

二. 学情分析学生在三年级时已经学习了长度单位、面积单位，对单位换算有一定的认识。

但四年级的学生对容积单位及升的认识还不够清晰，因此，在教学过程中，需要通过生活中的实例，让学生感受容积单位，从而更好地理解升的意义。

三. 教学目标1.让学生在实际情境中认识体积单位“升”，了解升的意义及升与毫升之间的关系。

2.培养学生动手操作能力，提高空间观念。

3.培养学生合作学习、积极思考的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识体积单位“升”，理解升的意义及升与毫升之间的关系。

2.难点：让学生在实际情境中感受容积单位，能进行单位之间的换算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际情境，引导学生感受容积单位。

2.直观演示法：利用教具、实物等，让学生直观地认识升。

3.小组合作学习：培养学生合作学习的能力。

4.提问法：引导学生积极思考，提高学生的表达能力。

六. 教学准备1.教具：升、毫升的实物，天平，量筒等。

2.学具：每个学生准备一个量杯，用于实践操作。

3.课件：相关教学内容的图片、动画等。

七. 教学过程导入（5分钟）1.利用课件展示生活中的容积单位，如饮料瓶、油桶等，引导学生思考：你们在生活中见过这些容积单位吗？它们有什么特点？2.学生分享生活中的容积单位，教师总结并板书“升”。

呈现（5分钟）1.教师出示一个1升的水杯，提问：你们知道这个水杯有多少毫升吗？2.学生回答，教师进行讲解，出示1升=1000毫升。

操练（10分钟）1.学生分组，每组有一个量筒和一些水。

2.学生动手操作，将1升的水倒入量筒中，观察并记录结果。