下载文档原格式
诗歌鉴赏点染手法（一）引言：诗歌作为一种艺术形式，通过运用各种手法来表现作家的情感和思想。
本文将从五个大点出发，详细探讨诗歌鉴赏中常见的点染手法，并通过具体的小点进行解读，帮助读者更好地理解和欣赏诗歌作品。
正文：一、修辞手法1. 比喻：通过比较来形象地表达诗人的感受或描述事物的特征。
2. 拟人：将非人物赋予人的特质，使其更具有生动性和感染力。
3. 借代：用一个事物代指另一个事物，传递深层含义。
4. 象征：通过符号和象征物来代表某种意义或象征特定的情感或思想。
5. 对比：通过对比来突显事物的特点或增加情感的张力。
二、音韵手法1. 押韵：通过词语的音韵相同或相似来增强诗歌的韵味和节奏感。
2. 对仗：通过词语的意义和结构的对称呼应来加强诗歌的韵律美。
3. 破音：在朗读或演唱中，故意破坏音调，以表达情感的变化和冲突。
4. 声势：通过词语的选择和排列，使诗歌的声音更加动感和激情澎湃。
5. 抑扬：通过音节的长短、音调的升降来增强诗歌的节奏感和表达力。
三、意象手法1. 视觉意象：通过生动的视觉描述来勾勒出诗歌中的景色和图像。
2. 听觉意象：通过描写声音和音乐来引发读者的听觉感受和共鸣。
3. 触觉意象：利用触觉描述来增强读者对诗歌情感的共鸣和感知。
4. 味觉意象：采用味觉的描述来传递细腻的情感和思考。
5. 嗅觉意象：通过嗅觉的描写来唤起读者对于气味的感知和联想。
四、节奏手法1. 诗歌韵律：通过使用特定的音节和音调组织，使诗歌具有独特的节奏感。
2. 快慢节奏：通过快慢的音节和句子长度来强化诗歌的节奏感和表达力。
3. 流畅与断续：通过语句的连贯和断续来表现出情感的流动和变化。
4. 重复节奏：通过重复某个音节或词语来增强诗歌的韵律美和引发激情。
5. 复杂韵律：通过多变的音乐节奏和声调来增加诗歌的层次感和艺术性。
五、意境表达1. 深意：通过含蓄和间接的方式来表达复杂的情感和思想。
2. 内敛：通过细腻和克制的语言展示情感和思考的内在世界。
诗歌鉴赏专题一鉴赏诗歌的形象考点：诗歌形象：人物形象景物形象事物形象高考考查这三类形象的试题都出现过。
典题1（13重庆）阅读下面这首词，然后回答问题。
鹧鸪天酬孝峙①【清】钱继章发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。
霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。
闲倚杖，戏临罾[zēng]②。
折腰久矣谢无能。
熏风③未解池亭暑，捧出新词字字冰。
【作者简介】钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。
明崇祯九年（1636）举人，明朝曾为官，入清不仕，撰有《菊农词》。
【注】①【孝峙】王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。
②【罾】用竹竿做支架的方形渔网。
③【熏风】东南风。
上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手法？一二句刻画的自我形象是容貌病态怪异（形），三四是性格坚忍不拔（神）。
白描对比比喻细节描写鉴赏人物形象㈠人物形象分为两种：一为抒情主人公，就是诗人自己；二为诗人以外的形象。
㈡主要从三个方面来分析：1、形象特点（常见诗歌人物形象见《南方新课堂》P127）2、怎么塑造形象（翻译和手法）3、塑造形象的目的（表达了什么情感态度）㈢鉴赏诗歌人物形象可注意几点：1、2、抓人物形象的语言、神态、动作、心理（细节描写、动作描写、神态描写、心理描写等）登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下！注释幽州：古十二州之一，现今在北京市。
幽州台；即黄金台，又称蓟北楼，故址在今北京市大兴县，是燕昭王为招纳天下贤士而建造的。
⑴看注释：能了解诗人的形象特点壮志难酬怀才不遇⑵看诗人的语言行为神态悲情由此可得以下答案：诗人的形象特点是壮志难酬、怀才不遇。
向前见不到往昔招贤的英王, 向后看不到后世求才的明君。
想到天地的高远广袤，我独自感伤，情。
表达了诗人对统治者不重用贤才的不满以及对自己怀才不遇的悲哀。
3、解读全诗，了解其写作意图诉衷情陆游当年万里觅封候，匹马戍梁州。
关河梦断何处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。
此身谁料，心在天山，身老沧州。
诗歌鉴赏鉴赏的步骤和方法（5看）：诗歌题目往往能够揭示诗歌的时间、地点、对象、事件、主旨、情感等。
比如：苏轼《念奴娇赤壁怀古》、王昌龄《从军行》、王维《山居秋暝》、李白《行路难》、王勃《送元二使安西》等◆作者所处的时代：比如唐朝盛世，诗歌多情感豪迈，格调高亢，气势喷张；宋代国力衰微，所以诗歌豪迈之气减弱，多见悲凉。
◆作者的主体风格：现实主义:注重按照生活的本来面貌描写生活，真实反映人民生活与追求。
如杜甫、陆游、陶渊明、白居易等浪漫主义：善于运用热情奔放的语言，瑰丽神奇的想象，大胆抒发个人的理想和追求。
如屈原、李白、苏轼等◆作者的个人风格：●曹操：豪放磅礴，气势如虹《观沧海》●陶渊明：淡薄闲静，安贫乐道《归园田居》●王昌龄：悲壮豪迈《从军行》●王维：恬淡优美，别有禅意《山居秋暝》●李白：豪放飘逸，浪漫不羁《行路难》●杜甫：沉郁顿挫，忧国忧民《登高》●白居易：平易浅近《琵琶行》《钱塘湖春行》●李商隐：迷离凄美，意境朦胧《锦瑟》●苏轼：旷达雄健《赤壁怀古》《密州出猎》●辛弃疾：豪迈奔放，英雄意气《破阵子》●李清照：婉约清新《如梦令》●李煜：哀婉忧伤，意味深长《问君能有几多愁》●注意：作者的个人风格并非一成不变，它往往跟随个人的生平遭遇、时代变迁等的变化发生变化。
●比如：李清照前有《如梦令》后有《声声慢》；杜甫前有《望岳》后有《登高》《茅屋为秋风所破歌》通过名句、诗眼揣摩诗歌的主旨，揣摩诗人的情感态度。
例１．驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
本首词的名句落在“零落成泥碾作尘，只有香如故。
”上，虽然前文出现“寂寞、愁、苦”等字眼，这是作者用先抑后扬的手法梅花高格劲节美好品质。
例2．例：结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
此中有真意，欲辨已忘言。
诗眼为“心远”。
因为“心远”所以，“无车马喧”、“地自偏”、不必辨言。
诗歌鉴赏诗歌鉴赏（精选10篇）无论在学习、工作或是生活中，大家都知道一些经典的诗歌吧，诗歌具有音韵和谐，节奏鲜明，读起来朗朗上口的特点。
那么什么样的诗歌才是好的诗歌呢？下面是小编为大家收集的诗歌鉴赏，欢迎阅读与收藏。
诗歌鉴赏篇1清风明月苦相思，荡子从戎十载余。
征人去日殷勤嘱，归雁来时数附书。
“伊州”为曲调名。
王维的这首绝句是当时梨园传唱的名歌，语言平易可亲，意思显豁好懂，写来似不经意。
这是艺术上臻于化工、得鱼忘筌的表现。
“清风明月”两句，展现出一位女子在秋夜里苦苦思念远征丈夫的情景。
它的字句使人想起古诗人笔下“青青河畔草，郁郁园中柳。
盈盈楼上女，皎皎当窗牖。
……荡子行不归，空床难独守”的意境。
这里虽不是春朝，却是同样美好的一个秋晚，一个“清风明月”的良宵。
虽是良宵美景，然而“十分好月，不照人圆”，给独处人儿更添凄苦。
这种借风月以写离思的手法，古典诗词中并不少见，王昌龄诗云：“送君归去愁不尽，可惜又度凉风天。
”到柳永词则更有拓展：“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。
此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说！”意味虽然彼此相近，但“可惜”的意思、“良辰好景虚设”等等意思，在王维诗中表现更为蕴藉不露。
“一日不见，如三秋兮”，何况一别就是十来年，“相思”怎得不“苦”？但诗中女子的苦衷远不止此。
后两句运用逆挽（即叙事体裁中的“倒叙”）手法，引导读者随女主人公的回忆，重睹发生在十年前一幕动人的生活戏剧。
也许是在一个长亭前，那送行女子对即将入伍的丈夫说不出更多的话，千言万语化成一句叮咛：“当大雁南归时，书信可要多多地寄啊。
”嘱是“殷勤嘱”，要求是“数（多多）附书”，足见她怎样地盼望期待了。
这一逆挽使读者的想象在更广远的时空驰骋，对“苦相思”三字的体味更加深细了。
这两句不单纯是个送别场面，字里行间回荡着更丰饶的弦外之音。
特别把“归雁来时数附书”的旧话重提，大有文章。
那征夫去后是否频有家书寄内，以慰寂寥呢？恐怕未必。
古代诗歌鉴赏（一）(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇古代诗歌鉴赏（一）(人教版高三必修) 教案教学设计1古代诗歌鉴赏（一）教案教学设计一、教学目标：1.了解古代诗歌的特点和艺术魅力。
2.培养学生鉴赏古诗的能力，领悟古诗的思想感情。
3.引导学生感悟古代文化，提高学生审美意识。
二、教学内容：1. 课前预习文章《古代诗歌鉴赏》。
2. 课中讲解古代诗歌的历史背景，文学特点，诗人思想和创作风格。
3. 鉴赏李白的诗歌《将进酒》。
4. 学生诵读和欣赏几首古代诗歌，品味其中的文学形式、意境和思想感情。
5. 了解几位著名的古代诗人及其代表作，如李白、杜甫、白居易等。
三、教学过程设计1. 阅读文章《古代诗歌鉴赏》。
2. 了解古代诗歌的历史背景，文学特点及其重要意义。
3. 学生诵读和欣赏李白的《将进酒》。
4. 分析《将进酒》的文学形式、意境和思想感情。
5. 学生分组进行古代诗歌朗诵比赛，比赛结束后，老师点评，鼓励学生积极表现。
6. 了解几位著名的古代诗人及其代表作，如李白、杜甫、白居易等。
7. 学生在课后自学和朗诵古代诗歌，并在下节课上展示自己的成果。
四、教学重点与难点：1. 学生需要了解古代诗歌的历史背景，文学特点及其重要意义。
2. 学生需要学会评析李白的《将进酒》，领悟其中的思想感情。
三、教学方式：1. 讲授课堂教学2. 学生发言和互动3. 分组进行古代诗歌朗诵比赛四、教学反馈：1. 学生在上课时积极发言，参与学生组织的古代诗歌朗诵比赛。
2. 通过学生报告和展示，了解到学生对于古代诗歌的感悟和理解程度。
3. 教师对学生进行课后考试和作业的统计和评分。
五、教学材料：1. 《古代诗歌鉴赏》一文2. 李白的《将进酒》3. 几首古代诗歌的文本4. 学生自学的古代诗歌文本六、教学总结与展望通过本节课的教学，学生了解了古代诗歌的历史背景、特点和思想，提高了诗歌鉴赏能力，感悟了古代文化，培养了审美意识，增强了学生的人文素质和综合素质。
古诗词鉴赏·唐代诗歌作者：任红斌张衡来源：《高中生学习·高三文综版》2013年第01期一、阅读下面这首唐诗，完成1-4题。
与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛李白一为迁客去长沙，西望长安不见家。
黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。
春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！1. “谁家玉笛暗飞声”一句中哪个字用得好，说说它好在哪里？ ___________________________________________________________________________________________________2. 简析两首诗歌是怎样描写笛声的。
__________________________________________________________________3. 分析这两首诗所表达的不同情感。
___________________________________________________________________________________________________4. 赏析这两首诗在表达艺术上的不同之处。
___________________________________________________________________________________________________二、阅读下面这首唐诗，完成5～8题。
溪居即事崔道融篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。
小童疑是有村客，急向柴门去却关。
注：崔道融，江陵人（今湖北江陵县），唐末诗人。
5. 这首诗歌描绘了什么样的景象？请简要叙述。
___________________________________________________________________________________________________6. 简析这首诗的语言风格。
