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浅谈高职院校大学生信息素养现状及提高对策近年来，随着信息化技术的不断发展和应用，信息素养成为了人们学习、生活和工作中不可或缺的一部分。
尤其是在高职院校中，作为大学生的信息素养更是至关重要。
目前我国高职院校大学生的信息素养现状并不乐观，需要通过一系列措施来提高，本文将对此进行浅谈并提出相应的对策。
一、现状分析1. 学生信息素养意识淡薄当前很多高职院校的大学生对信息素养的认识还十分模糊，对信息化技术的应用与理解不够深入和广泛。
在学习中，虽然可以通过网络获取大量知识，但一些学生对该方面的重要性认识不足，对信息的筛选、分析能力较弱。
2. 缺乏信息技术应用能力大学生应具备基本的信息技术应用能力，包括文字、图片、视频等多种形式的信息处理和编辑能力，但现实情况是很多大学生在信息技术应用方面存在严重的不足，对于办公软件的操作熟练度还有待提高。
3. 缺乏信息安全意识随着互联网的普及，信息安全问题日益成为人们关注的焦点。
大学生对于信息安全的重视程度不高，缺乏相关的安全防范意识和技能，容易受到网络诈骗等不法活动的侵害。
二、提高对策1. 完善信息素养教育课程高职院校应在教学体系中增设信息素养教育课程，并由专业老师进行授课。
该课程应包括信息技术基础知识、信息检索与利用方法、信息安全等内容，帮助学生全面了解信息素养的重要性和实用技能。
2. 加强实践教学信息素养并非只是纸上谈兵，而是需要通过实践才能真正掌握。
高职院校应结合专业特点，加强信息素养实践教学，引导学生在实际操作中熟练掌握信息技术应用和信息安全防范技能。
3. 增加教育宣传力度学校应通过各种渠道增加对信息素养教育的宣传力度，引导学生提高信息素养意识。
可以开展信息素养知识竞赛、主题演讲比赛等形式多样的活动，激发学生学习的兴趣。
4. 建立学生自律机制学校应加强对学生的信息素养管理和监管，制定相关规章制度，并通过班级学风建设、学生会组织等方式引导学生自觉提高信息素养，形成良好的学习习惯和用网行为。
浅谈职业技术教育方向学生信息素养的培养【摘要】本文主要围绕职业技术教育中学生信息素养的培养展开讨论。
首先从信息素养的概念及内涵入手，解析其重要性和实质内容。
然后分析目前职业技术教育方向学生信息素养存在的问题和挑战。
接着提出培养学生信息素养的策略，强调重视实践环节与跨学科教育的重要性。
最后指出，培养学生信息素养是当今教育的重要任务，对学生个人发展和社会进步都具有重要意义。
通过本文的探讨，希望引起教育工作者和决策者对职业技术教育中学生信息素养培养的重视，促进学生综合素质的全面提升。
【关键词】职业技术教育、学生信息素养、培养策略、实践环节、跨学科教育、重要任务1. 引言1.1 学生信息素养在职业技术教育中的重要性学生信息素养在职业技术教育中的重要性体现在多个方面。
信息素养是一种综合能力，包括信息获取、信息评估、信息处理和信息应用能力，这些能力对于职业技术教育的学生来说至关重要。
在现代社会，信息技术日新月异，只有具备良好的信息素养，才能跟上时代的步伐，更好地适应未来职业发展的需求。
信息素养在职业技术教育中有助于学生的职业发展。
随着科技的不断进步和产业的快速发展，许多传统职业正在发生改变，新兴行业也不断涌现。
对于职业技术教育的学生来说，具备良好的信息素养可以使他们更好地了解并适应不断变化的职业环境，提高就业竞争力。
信息素养还可以培养学生的创新能力和解决问题的能力。
当学生具备了信息素养，他们能够更加灵活地运用各种信息资源，开拓创新思维，提出新颖的解决问题的方法，从而在职业发展中脱颖而出。
学生信息素养在职业技术教育中的重要性不容忽视。
教育机构应该重视信息素养的培养，为学生的未来职业发展奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 浅谈信息素养的概念及内涵信息素养是指个体对信息的获取、评价、管理、利用和创造能力。
信息素养包括信息意识、信息知识、信息能力和信息道德等方面的内容。
具体来说，信息素养包括以下几个方面：信息意识是指个体对信息的重要性和作用有清晰的认识，能够意识到信息对个人、社会乃至整个世界的影响和意义。
浅谈高职院校大学生信息素养现状及提高对策高职院校大学生信息素养是指大学生在信息化时代能够熟练运用信息技术，并具备信息获取、评估、整合、应用的能力。
在当今社会，信息技术已经成为各行各业发展的重要驱动力，信息素养更是成为个人发展和就业的必备素质之一。
由于各种原因，现阶段高职院校大学生的信息素养普遍存在较多问题，因此有必要采取一些对策来提高其信息素养水平。
现阶段高职院校大学生的信息获取能力较弱。
许多学生对于信息获取的途径和方式不够了解，由于对各种信息平台的使用不熟悉，导致许多有价值的信息被忽略。
可以通过开设信息素养课程，引导学生了解各种信息平台，如图书馆、电子图书馆、学术期刊数据库等，培养他们对于各类信息资源的获取能力。
高职院校大学生的信息评估能力不足。
面对海量的信息，学生应具备辨别信息真伪、评估信息可靠度的能力，但实际情况是许多学生对于信息的真实性缺乏较为深入的思考。
可以通过开展信息素养竞赛、评估信息真伪的讲座等方式，提高学生对于信息真实性的判断能力，培养他们辨别信息的能力。
高职院校大学生在信息整合和应用方面存在问题。
信息整合是指将各类信息进行归类、整理并加以应用的能力，而应用能力则是将获取到的信息灵活运用于实际工作中的能力。
许多大学生在这两个方面存在明显的欠缺。
为解决这一问题，教师可以通过提供信息整合案例分析、开展实际项目实践等方式，培养学生将信息融合到实际工作中的能力。
高职院校应加强对信息安全意识的培养。
在信息化时代，信息安全问题成为了重要的社会问题。
许多大学生对于信息安全的重要性没有足够的认识，并在网络使用过程中存在一定的隐患。
为此，可以通过设置信息安全课程、开展信息安全专题讲座等方式，提高学生对于信息安全的重视程度，培养他们正确使用信息技术的能力。
现阶段高职院校大学生的信息素养普遍存在问题，但通过采取一些针对性的措施，可以有效提高其信息素养水平。
高职院校应重视对大学生信息素养的培养工作，促进他们在信息化时代的发展和就业顺利进行。
浅谈高职院校大学生信息素养现状及提高对策随着信息技术的快速发展，信息素养已经成为现代社会中不可或缺的一部分。
而作为信息社会的一员，大学生的信息素养水平更是直接关系到他们未来的发展和竞争力。
目前我国高职院校大学生的信息素养水平并不尽如人意，存在着许多问题和挑战。
有必要对高职院校大学生的信息素养现状进行深入分析，以及提出相关的提高对策。
一、高职院校大学生信息素养现状分析1.信息技术应用能力欠缺当前大部分高职院校大学生对于信息技术的应用能力普遍较弱，无法熟练运用各类办公软件、网络资源等进行信息检索和处理。
即使是基本的办公软件使用都不够熟练，更不用说对于高级软件和技术的应用了。
2.信息意识薄弱很多高职院校大学生对信息安全和信息伦理方面的认知较低，容易受到各种不良信息的侵害。
而且在信息获取和利用方面缺乏正确的意识和方法，容易受到假新闻和虚假信息的误导，缺乏正确的信息判断能力。
3.信息素养教育不足目前许多高职院校在信息素养教育上存在着一些问题，缺乏系统性和实用性。
学校往往更注重理论知识的传授，而忽视对学生信息素养的培养和训练，导致学生在信息素养方面的能力得不到有效的提升。
二、提高高职院校大学生信息素养对策1.优化教学内容，加强实践教育高职院校应该在信息素养教育中引入更多的实践环节，让学生在实际操作中能够熟练掌握信息技术的应用能力。
通过实际项目操作、社会实践等方式来锻炼学生的信息检索和处理能力，提高他们的信息技术应用能力。
2.加强信息伦理和安全教育在课程设置中注重对学生的信息伦理和信息安全进行教育，培养学生正确的信息价值观和信息安全意识。
引导学生正确获取和使用信息，防止受到虚假信息的误导和侵害，同时要加强对网络安全的教育，让学生学会保护自己的信息安全。
3.完善教师队伍，加强师资建设高职院校应该加强对教师队伍的培训和建设，提高教师信息素养的水平。
只有教师本身具有较高的信息素养水平，才能更好地教育和引导学生。
学校应该加强对教师的培训和引导，让他们更好地适应信息素养教育的要求。
高等职业院校学生信息素养培养研究随着信息化技术的发展，信息素养已经成为现代人必备的基本素质之一，对于高等职业院校学生而言更是必不可少的。
信息素养不仅指掌握信息技术的基本操作技能，还包括信息检索、信息评价、信息利用和信息安全等方面的知识和能力。
本文将探讨高等职业院校学生信息素养培养的现状和瓶颈，提出建议和措施，以便更好地促进学生信息素养的发展和提高。
一、现状分析高等职业院校学生信息素养的现状主要体现在以下方面：1.学生信息技术基础相对薄弱。
许多学生来自基础教育水平较低的地区，缺乏信息技术的基础知识和操作能力。
2.信息素养培养缺乏系统性和针对性。
学校对于信息素养的培养大多只停留在表面，缺乏相应的课程设置和实践机会。
3.学生缺乏信息检索、评价和利用的能力。
学生在面对大量的信息时，无法有效地进行筛选和提取，也缺乏正确评估和利用信息的能力。
4.信息安全意识普遍较低。
学生对于信息安全的意识和掌握技能较弱，容易被网络诈骗和信息泄露等问题困扰。
二、培养策略为了更好地发展学生的信息素养，需要针对上述问题提出相应的培养策略：1.加强基础教育。
学校应注重基础教育，对于拥有信息技术基础的学生可以开设技术深入课程，对于基础较弱的学生也应开设基础课程。
并且加大教育投入，积极引入新的信息技术。
2.深化信息化教育。
应在课程设置中增加信息素养的内容，开设有关信息技术应用、信息检索和信息安全的课程，采取多种形式的教学方式，帮助学生获得相关技能和知识。
3.推广互动式教学。
传统的教学模式已经不能适应现代教育的发展需要。
应采用现代化的互动式教学，让学生通过网络、博客、微信等平台积极参与课程学习和讨论，提高学生学习兴趣和互动水平。
4.加强实践环节。
学生信息素养需要通过实践才能真正提高，学校应加大实践环节的设置，例如开设计算机实验室等，提供各种实践机会，鼓励学生利用实践过程提高自己的信息素养质量和水平。
5.提高教职工的信息素养。
教职工在信息素养方面的素质也是非常重要的。
高职学生学习信息素养的培养与提升信息素养，作为21世纪的核心素养之一，在当前信息化社会中显得尤为重要。
高职学生作为未来社会的中坚力量，其信息素养的培养与提升不仅关乎个人的学习和发展，更直接影响到国家和社会的进步。
本文将探讨高职学生学习信息素养的培养与提升方法。
## 信息素养的概念与重要性信息素养，是指个体通过信息技术获取、评估、管理、利用信息的能力，是一种综合性的能力。
在信息爆炸的时代，信息素养的培养已经成为人们生活和工作中的必备技能。
对于高职学生而言，具备良好的信息素养不仅有助于其在学业上取得更好的成绩，还能够提升就业竞争力和适应未来社会发展的能力。
## 培养信息素养的策略### 1. 教育课程设置高职院校应当在课程设置上注重信息素养教育，将信息技术、信息管理等相关课程纳入教学大纲。
通过系统化的课程安排，引导学生从基础到实践逐步提升信息素养水平。
### 2. 实践项目与实践机会开展丰富多样的实践项目和实践机会，让学生在实践中学习、体验信息技术的运用。
例如，组织学生参与信息技术应用大赛、校园科技创新项目等，提升他们的信息素养。
### 3. 培养自主学习能力鼓励学生自主学习，培养他们主动获取信息、分析信息、解决问题的能力。
学校可以建立自习室、提供在线学习资源，帮助学生形成良好的自主学习习惯。
### 4. 跨学科整合信息素养的培养需要跨学科的整合，不仅包括计算机科学、信息技术等专业知识，还需要结合文学、数学、管理等多个学科的知识。
通过跨学科整合，帮助学生形成系统、全面的信息素养观念。
## 提升信息素养的途径### 1. 阅读与思考鼓励学生广泛阅读各类信息，培养批判性思维和信息分析能力。
通过不断地思考、探索，提升对信息的理解和应用能力。
### 2. 实践与反思学生应当通过实践活动不断提升自己的信息素养水平，并及时进行反思总结。
只有在实践中积累经验、发现问题、解决问题，才能真正提升信息素养。
### 3. 社交与交流积极参与社交活动，与同学、老师以及行业专家进行交流与分享。
新时期高职学生信息素养的现状及培养机制研究随着信息技术的飞速发展，信息素养成为现代人必备的能力之一。
在高等职业教育中，培养学生的信息素养已经成为一项重要的任务。
本文将探讨新时期高职学生信息素养的现状及培养机制研究。
1.学生信息意识不够强烈学生对信息的重要性和必要性认识不足，许多学生只会使用手机、电脑等应用程序，而对于信息的有效搜集、处理、评价、利用等方面知识和技能则了解不多。
2.信息素养缺乏系统性和实践性高职学生在信息素养的学习中，缺乏系统性和实践性。
很多学校仅注重学生的课内知识学习，而对于实践能力的培养和实践经验的积累缺乏关注。
3.教师信息素养不足教师在信息化教育中缺乏教学方法和策略，对于教学工具的选择、信息素材的处理和教学设计进行不完整的培训。
1. 坚持信息素养教育的全员参与学校整体推广信息素养教育，并建立学校与社会沟通的机制，促进学校与社会的深度合作，促进学生与社会的联系。
2. 营造教育环境学校为学生打造基于多媒体、网络技术的信息环境，提供多种途径搜集信息实践、评价和利用，如图书馆、多媒体教室和网络平台。
3. 信息素养课程的完善学校要开设信息技术和信息素养相关的课程，课程内容要重点强化学生的搜集信息、处理信息和评价信息的方法。
在教学过程中，采用问题导向的教学方法，提高学生的实践操作技能和自主学习能力，同时要将实际应用与理论学习相结合。
学校要加强对教师的培训，提高教师的教育理念、教育技能和信息素养水平。
学校可以邀请专家进行在线教育，为教师提供更多新颖、适合高职学生的教学资源、教学策略和教学工具。
结论高职学生信息素养的培养需要综合考虑学生和教师的素质，同时加强学校与社会的互动和交流。
学校要注重营造信息素养教育环境，通过多种途径打造学生综合实践平台，提高学生的实践能力和自主学习能力，并通过降低运行成本实现更高的灵活性。
浅谈高职院校大学生信息素养现状及提高对策高职院校大学生现在的信息素养普遍存在一些问题，包括对信息获取的依赖性强、信息判断能力差、信息安全意识低等。
因此，需要采取一些措施提高大学生的信息素养。
首先，学校可以在开设的课程中加强信息素养的培养。
比如可以在计算机课程中教授学生如何进行有效的信息检索，如何利用网络资源进行学习和工作，以及如何保护个人信息安全等方面的知识。
同时，学校还可以在其他课程中融入信息素养这一概念，使学生对信息素养的重要性有更深刻的认识。
其次，学校可以开展一些关于信息素养的主题讲座或者讨论会。
通过这些活动，可以让学生了解到当前信息时代的发展趋势和变化，以及如何有效地获取、评价和利用信息等应对策略。
这些讲座或者讨论会可以请相关的专家或者企业人员来分享各自的经验和见解，让学生可以更好地了解信息素养的实践应用。
同时，学校还可以建立信息素养实践基地，为学生提供一个学习、实践、交流的平台。
学生可以在实践中积累经验，提高信息素养的能力。
建立实践基地可以鼓励学生将所学的理论知识转化为实践能力，将其应用于实际工作和生活，提升其信息素养水平。
最后，学校可以鼓励学生参加一些竞赛和比赛活动，比如信息检索大赛、数据分析比赛等等。
这些活动可以让学生在比赛的过程中不断学习、实践，从而提高其信息素养水平。
同时，竞赛和比赛活动的奖项和荣誉也可以激励学生在信息素养方面做出更加卓越的成绩。
总之，提高高职院校大学生的信息素养是一个重要的任务。
学校可以通过课程、讲座、实践基地和竞赛等多种途径来培养学生的信息素养，提高他们信息素养水平，为他们未来的发展打下坚实的基础。
新时期高职学生信息素养的现状及培养机制研究随着信息技术的迅速发展与普及，信息素养的重要性日益凸显。
高职学生作为社会中职业化程度较高的人才群体，信息素养的培养对他们的职业发展至关重要。
本文旨在探讨新时期高职学生信息素养的现状及培养机制，并提出相应的建议。
就新时期高职学生的信息素养现状进行分析。
当前，高职学生在信息获取、信息评估、信息利用等方面存在不少问题。
一方面，部分高职学生只重视获取信息，忽略了对信息的评估与分析，容易受到虚假信息的误导；部分高职学生在面对大量信息时，缺乏整合与利用信息的能力，无法准确地获取所需信息，导致信息的浪费与冗余。
高职学生在信息安全意识方面也较为薄弱，存在被网络诈骗、隐私泄露等问题的风险。
分析新时期高职学生信息素养现状背后的原因。
一方面，高职学生的信息素养培养教育还存在不少问题。
目前，大部分高职院校仍将信息素养教育作为辅助性课程进行，课程内容与实际需求存在脱节，培养效果不佳。
教育体制与环境限制了高职学生信息素养的培养。
实践证明，信息素养的培养需要多方合力，包括学校、家庭、社会等各个方面的共同努力。
而高职学生在实践学习方面较多时间花费在实操项目上，对于信息素养培养的关注度不高。
针对新时期高职学生信息素养的现状，应加强培养机制的建设。
高职院校应重视信息素养教育的地位，将其纳入核心课程体系，并合理设计课程内容。
鼓励学生进行信息检索、筛选、评估与利用的实践活动，培养其信息素养与创新能力。
建立多元化的信息素养培养平台，包括教室、在线学习平台、实践实训环节等。
通过多样化的学习模式和工具，提高学生获取、利用和评价信息的能力。
高职学校还应加强与企业和社会的合作，提供实践机会，增强学生的信息应用能力。
家庭和社会也应加强对高职学生信息素养的培养。
家庭应引导学生正确使用互联网，防止上网成瘾和个人信息泄露。
社会应提供更多的信息资源，为高职学生提供丰富的信息学习环境。
新时期高职学生信息素养的现状需要引起重视，并通过建立合理的培养机制来提高学生的信息素养水平。
高职院校学生信息素养现状及培养策略作者：王方来源：《职业教育研究》2014年第04期摘要：分析了目前高职院校学生信息素养的现状，根据学生信息素养的实际情况，提出了高职院校学生信息素养培养的解决方案。
关键词：高职院校学生；信息素养；培养策略中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）04-0049-03信息素养在高职教育中的作用信息素养作为现代社会公民必须具备的基本素质，已经越来越受到人们的关注和重视。
高职院校培养的是面向行业、企业的高级技术应用型专门人才，但其高等教育的特征也要求其培养出来的人才是智能型的高级技术人才，不同于普通意义上的技术工人。
这种智能型人才的合理知识结构除了广博的科学文化知识、系统的专业知识、较强的认识能力和实践能力外，还必须具有追求新信息、运用新信息的意识和能力，善于运用科学的方法从瞬息万变的事物中捕捉信息、创造出新信息的能力。
首先，信息素养是知识经济对高职学生提出的迫切需求。
信息社会中产业的发展很大程度上取决于信息的及时获取与利用。
为了适应信息时代社会形态全面变革和信息社会知识经济发展的全新要求，信息社会所需要的新型人才必须具备很强的信息获取、信息分析和信息加工能力和信息素养。
高职院校培养的是知识经济需要的知识技能型劳动者，应具有接受和处理信息的能力和信息素养。
其次，加强信息素养的培养，是学生适应学习化社会、终身学习的需要。
联合国教科文组织把不能识别现代信息符号、图表的人，不能应用计算机进行信息交流与管理的人定义为现代文盲。
所以，掌握一定的信息技术，具有较高的信息素养，是21世纪的“通行证”。
信息素养是终身学习的基础，在学习化社会中学习是终身的。
高职学生要掌握学习化社会的学习方法，不断掌握新的知识与技能，挖掘自己的潜能，才能成为不被社会淘汰的新型人才。
再次，加强高职学生信息素养的培养，是实施素质教育的关键。
实施素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。
在现代社会，信息素养是个人能力发展的重要基础。
信息素养是思维能力、问题解决能力、决策能力和合作能力的基础。
这些能力的有机整合就形成个人的综合能力，具有这种综合能力的人就具有较强的实践能力和创新能力。
高职学生必须具备良好的信息素养和较高的信息能力，才能在浩瀚的信息海洋中利用信息媒体主动地获取相关信息，实现主动学习。
同时，在学习过程中不仅掌握了知识、技能，更重要的是学会了学习方法，能够按自己的爱好、兴趣和先天素质自由地发展。
作为以培养职业能力为目标的高等职业教育，应该积极探索适应信息社会发展需求的人才培养模式，调整专业结构，优化课程体系，努力培养高职学生的信息素养。
高职院校学生信息素养培养现状分析高职院校学生的信息素养发展现状主要表现在以下几方面：第一，学生信息意识有待增强。
高职学生入学后只是注重如何拿到学分顺利毕业，而对信息素养方面的知识不太关注。
据调查，高职院校学生上网主要是进行网络聊天、网络游戏、看电影、网络购物等活动。
学生很少利用上网时间及时了解相关学习信息，通过下载学习资料、进入网络学习来积累知识。
学生不具备信息捕捉、分析、判断、吸收的能力，影响了学生创新能力的发挥。
这与高职院校学生的培养目标有很大的差距。
第二，信息素养教育方式有待改进。
目前，高职院校对学生信息素养的培养还停留在简单介绍计算机网络的基础理论知识、上网浏览方法，对于各种文献检索工具使用等并没有讲述。
据调查，只有一小部分高职院校开设了“文献检索与利用”的选修或必修课程。
同时，由于传统教育教学思想的根深蒂固，不少高职院校教师不愿运用信息技术手段进行教学活动。
第三，软、硬件配套设施有待加强。
大多数高职院校十分重视信息技术教育，在教学上逐步实现了教学手段多样化和教学过程个体化，如多媒体教学、电子作业、网上考试等。
但是，目前仍有很多高职院校软、硬件配套设施不能跟上信息化需求。
如计算机和多媒体设备数量有限，校园网络速度受限制，影响了学生的学习热情；资源建设不够，学生在网上不能方便快捷地找到自己需要的学习资源。
高职院校需要进一步加大对软、硬件方面的投资力度，改善培养学生信息能力的条件。
高职院校学生信息素养培养策略（一）转变观念学校、教师、学生三方面都需要转变观念，增强信息意识，提高对信息素养的认识。
管理部门提高认识虽然高职院校在培养学生的信息素养方面做出了努力，但各方面并没有将信息素养当作学生的关键能力。
学校需要大力加强宣传，提高认识，树立现代教育观念，培养信息意识，把信息素养水平作为评价学生的一个标志，让学生自觉提高自己的信息素养。
教师变换角色以往的教育强调教师授业、解惑的作用。
在信息时代中，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具对信息资源进行有效的收集、组织、管理和运用。
信息素养的培养是一个长期的过程，要求教师是一个组织者，安排好各个阶段的学习任务及学生间的协作；是一个指导者，指导学生寻找获得帮助的途径；是一个帮助者，帮助学生正确寻找、使用学习工具和信息资源；最重要的是一个评价督促者，通过考核评价了解学生的学习是否有效。
学生转变意识信息时代的学习对学习者提出了角色转变的新要求。
传统的学习者是被动的知识接受者，而信息技术支持的建构主义学习环境理论认为，信息时代的学习追求的是有意义的学习，它具有建构的、交流的、阐释的、协作的和反思的特点。
学生信息素养的培养，有助于全面提高其自身素质，更好地适应未来的生活与就业。
高职生自主学习能力不强，学校有义务帮助学生提高对信息素养的认识。
（二）创造环境要培养学生的信息素养，离不开信息化环境的创造。
在信息化环境里，高职学生可以方便快捷地通过电脑终端与世界各地的人进行信息交流。
网上聊天、网上购物、电子邮件发送、下载软件、网络学习、获取有用信息成为学生上网的主要选择。
要创造高职院校的信息化环境，主要应从以下几点做起：重视硬件建设目前，高职院校学生很多是来自较贫困的家庭，自己没有能力购买电脑，只有去学校对学生开放的公共机房上网学习。
学校应该为学生提供方便，重视多媒体环境建设，如多媒体教室、多功能教室，尤其须保证计算机媒体的数量和质量，保证学生有充足的机会学习与使用。
网络保障要做到位学生要提高自己的信息素养离不开网络。
学校要加强网络建设与管理，使学生在良好的环境中更加高效和安全地利用网络进行交流。
只要网络系统具有较理想的带宽，学生和教师就能够在网络和资源库中获得所需的课程内容和学习资源。
学生可以不受时空和传递呈现方式的限制，通过多种设备，使用各种学习平台获得高质量的课程相关信息，实现随意的信息传送、接收、共享、组织和储存。
学校要加强软件资源建设要为学生提供丰富的网络学习资源，方便学生上网查找。
如教学案例、课件开发实例与教程、精品网络课程、数字图书音像资源。
学校要向学生展现学习界面，实现网上教与学。
目前，较流行的网络教学平台有BlackBoard、WebCT、Claroline（课廊）、moodle（魔灯学）等，学校可以根据自己的实际情况选择一种平台，方便师生之间交流互动。
注重图书馆的建设和管理，打造良好的阅读环境高职院校图书馆既是学校教学、科研的重要阵地，也是典型的信息集散地和信息资源中心，是培养学生信息素养的主要场所。
图书馆需提供丰富的期刊、优秀毕业论文及电子书籍，使得学生可以直接通过网络来浏览和下载。
（三）课程培养开设培养学生信息素养的课程高职院校应根据学生的实际情况开设一定的信息基础理论课，培养学生获取信息、分析信息、利用信息的基本能力，为他们今后的终身学习打好基础。
因此，应为入学的每位新生普及计算机和网络的知识，包括高效获取信息的图书分类知识、如何使用Web 浏览器和检索引擎工具等。
高职教育不同高中教育，更多的应该教会学生如何学习、如何获取资源。
首先，可以开设“信息检索与利用”选修课程，通过课程学习，提高学生的信息意识，培养他们对信息的获取、检索、分析、处理、整合、组织、开发、利用的能力。
其次，调整“计算机基础”课程的培养目标。
高职院校的计算机基础课教学，除了讲授必要的计算机基础知识外，更重要的是培养高职学生运用计算机获取信息、处理信息、生成信息、交流信息的能力，使学生能有效地利用信息工具和信息资源来改善自己的学习方式。
信息技术与学科课程有效整合信息技术与学科课程有效整合主要从以下两方面入手：（1）利用信息技术改变传统教学模式。
传统的教学模式使学生缺乏主动性，教师必须引导学生树立自主学习观、立体学习观、开放学习观、创新学习观。
因此，要真正采取以学生为中心的教学形式，强调学生的主体性，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，注重学生实践能力的培养，使学生成为积极主动的信息获取者。
在网络环境下，除了教师课堂讲授的教学形式，最好的形式就是网络教学，可以利用目前比较流行的网络教学平台实现教与学。
学生可以在教学平台上咨询疑难问题，教师通过平台进行网络解答，然后再设计小组讨论、角色扮演等交互式学习方式。
通过网络教学，可以实现信息素养教育与学科课程的整合互动，把培养学生的信息素养能力贯穿于学科课程教学的始终。
（2）将信息技术整合到各门课程之中，把信息素养的培养纳到各门课程的教育目标与评价体系之中。
信息素养是一种高级的认知技能，信息素养教育包括伦理道德、技术、人文三个要素，是一种综合性教育。
进行信息素养教育不能只在计算机学科教学中实施，而应该渗透到各门课程的计算机辅助教学和计算机教育管理中。
把信息技术整合到学科课程的教学中，能及时地反馈信息，实现教师和学生的双向交流。
可以构建个别化学习环境，营造协作式学习氛围，让学生在潜移默化中感受信息技术带来的新鲜气息，获得亲身参与研究探索的体验，逐步形成对信息的敏感性和洞察力。
这种信息素养教育是让学生主动参与，能有效培养学生利用信息、创造性地处理加工信息和整合相关信息的能力，最终发展学生的信息素养。
重视数学课程学习数学不仅能够掌握数学知识和方法，而且能够培养严谨的逻辑思维能力和创造思维能力，能够养成冷静、客观、公正的思维习惯，实事求是、有条不紊地处理问题。
高职高专院校根据学生特点适当开设此类课程，有利于全面提升学生的综合能力，培养他们的信息素养。
（四）道德教育培养高职高专学生对信息的正确选择和使用的能力意义重大。
要加强高职高专学生的德育教育，培养学生正确的人生观、价值观，使他们具有远大的理想、高尚的情操、健康向上的思想品德。
教育学生在组织和利用信息时树立正确的法制观念，学习并遵守与信息文化相关的法规，杜绝计算机犯罪，自觉抵制网络不良信息的影响和诱惑。
要进行信息道德教育，促使学生遵循一定的信息理论与道德准则，规范自身的行为活动，包括处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系以及自身的理想、情感、意志等方面的问题，对信息进行正确的选择，提高学生的信息道德水平。
