2018年部编人教版八年级下册语文精品教案 写作 学写故事

学写故事【教学目标】1.了解故事的基本写法,灵活运用多种表达方式。

2.从生活细节中选取写作素材,在故事中展开描写(语言、神态、动作、心理等),把人物写丰满,有个性。

3.想象要新奇合理,在情节发展中设置一些悬念、波折、巧合和意外等使故事有波澜。

【课时安排】1课时【教学过程】一、新课导入同学们，在我们成长的过程中，有过很多精彩纷呈的故事，有获得成功的喜悦，有遭受挫折的烦恼等。

我们认真聆听他人的故事，也在不同场合讲述自己的故事。

那么，我们如何把听到的或者自己讲过的故事写成完整而精彩的故事呢？让我们一起走进本节课“学写故事”。

二、写作指导如何写出完整的故事，而且使故事深深地吸引读者呢？(一)注意记叙要素的完整比如在《孙权劝学》一文中，就交代了时间“初”，主要人物“孙权、吕蒙、鲁肃”，孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样劝服吕蒙的。

文章虽短，五脏俱全。

所以要想将故事叙述完整具体，各要素必须交代清楚。

过程和结果要有，同时揭示出故事发展变化的原因和内在联系，才能使读者对整个故事有全面完整的印象。

(二)写出故事的波澜“文似看山不喜平”，意思是：读好文章就像欣赏山景，不喜欢平缓而无变化。

怎样才能写出有波澜的文章？1．巧设悬念。

常用的制造“波澜”的方法之一就是巧设悬念，是指作者在展开故事情节、安排矛盾和冲突时，利用读者关切叙述的人物或事件的动态的心情，将后面要表现的重要内容，先行提出或预作暗示，来个悬而未决。

令读者欲罢不忍，饶有兴味地读下去，非要把文章读完不可。

作者利用这种方法巧妙地带着读者寻幽探胜，渐入佳境，从而使文章吸引人。

比如蒲松龄的《狼》，“少时，一狼径去。

其一犬坐于前”，为什会一只狼离开，一只狼像狗那样冥坐呢？这就是悬念，篇幅不长，但写得一波三折，读来引人入胜。

2．欲扬先抑。

欲扬先抑，是一种以退为进的写作技巧，即作者为肯定和褒奖某人某物，先作某些退让，有意贬抑或否定，而后再着力褒扬，让人景仰。

比如在《阿长与山海经》中课文前半部分通过对阿长地位低下、饶舌多事、愚昧迷信等缺点的描写，主要为后文阿长的热情善良做铺垫，这样的人物更真实，更让作者敬佩和怀念。

《学写故事》教学设计【教学目标】1、了解基本的故事写作技巧；2、学会运用景物描绘来创设故事叙述意境；3、掌握叙写故事的构思技巧，学会巧妙谋篇布局。

【重难点解析】重点：了解基本的故事写作技巧。

难点：掌握构思技巧，巧妙谋篇布局。

【教法预设】例文分析、合作探究【课时准备】2课时【教学流程】第一课时一、开门见山，导入新课。

从小到大，我们听过看过很多的故事，有一些故事记在我们的脑海中久久不会忘却，有一些故事却随着时间消亡而去，今天，让我们学着写一写故事，挖掘出我们身边那些被我们遗忘在角落或脑海中挥之不去的故事。

二、明确目标，感知要求。

1、课标引领引导学生了解新课标中对于故事写作的基本要求。

2、考纲导航引导学生了解安徽省中考考纲对于故事写作的考查基本点3、作文评分标准让学生充分认识到作文的基本写作要求三、例文赏析《夏夜》1、学生快速阅读文章，感知作文内容；小组合作探究，这篇文章你认为好在哪里？2、交流展示：点评例文3、教师总结：比如说开头与结尾处的景物描写，既前后照应，又创设出了故事叙写的意境，还巧妙烘托出人物的内心情感；还比如说，小作者巧妙的构思，赋予《龟兔赛跑》一个不一样的结局等等。

四、具体写法剖析（一）、巧妙构思季羡林先生曾说“作文，落笔要有些鲜味才好！”如何才能有“鲜味’呢？1、逆向思维，与众不同；2、故事新编，发人深省；3、巧设悬念，引人入胜；4、倒叙插叙，生动叙事。

（二）、布局谋篇开篇——环境描写（景）内容——故事叙述（人、事）收尾——景（照应前文，烘托人物情感）情（突显主题，篇末点题）（三）、深化主旨故事写作，要以人物刻画做基点：注意人物情感的变化主旨深化可以有两种技巧：1、直抒胸臆，直接抒情；2、感悟启示，感想收尾。

五、实战演练，问题作文修改出示问题作文《陪伴》1、合作探究：修改思路2、畅谈修改意见。

3、修改展示。

4、集体归纳，总结提高。

六、课堂小结，明确收获。

故事写作的基本方法：一、故事写作的构思二、故事写作的布局三、故事写作的主题七、作业布置、巩固提高•请以“也是一种爱”为题，写一篇不少于600字的作文。

人教部编版八年级语文下册第六单元写作学写故事教案一. 教材分析人教部编版八年级语文下册第六单元的主题是“学写故事”。

通过本单元的学习，学生将掌握故事的基本结构，学会如何开头、发展、高潮、结尾，以及如何塑造人物形象和环境描写。

教材提供了丰富的素材，包括经典故事、范文解析和写作指导，旨在激发学生的创作兴趣，提高写作能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的写作基础，对故事有一定的认识和了解。

但学生在写作过程中，往往存在以下问题：1. 故事情节平淡，缺乏悬念；2. 人物形象单一，缺乏立体感；3. 环境描写过于简单，不能很好地渲染氛围。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行指导和纠正。

三. 教学目标1.了解故事的基本结构，学会开头、发展、高潮、结尾的写作方法；2.学会通过人物描写和环境描写来塑造形象，增强故事感染力；3. 提高学生的写作兴趣和写作能力。

四. 教学重难点1.故事结构的把握；2. 人物形象和环境描写的方法；3. 将所学知识运用到实际写作中。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析经典故事和范文，使学生了解和掌握故事写作的方法和技巧；2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享写作心得，互相借鉴；3.实践法：让学生动手写作，教师一对一进行指导。

六. 教学准备1.准备经典故事和范文，用于分析和讨论；2. 准备写作素材，激发学生创作灵感；3. 准备写作指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）：以一个经典故事为例，引导学生思考故事的基本结构，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）：展示一组范文，让学生分析其中的故事结构、人物描写和环境描写，引导学生掌握写作方法。

3.操练（10分钟）：让学生分组讨论，分享自己的写作心得，互相借鉴。

教师在此过程中进行巡回指导，解答学生的问题。

4.巩固（10分钟）：让学生根据所学知识，动手写一个简短的故事。

教师在这个过程中，一对一进行指导，帮助学生解决问题。

第六单元写作学写故事教学目标知识与技能1.了解什么是故事，怎样写故事。

2. 写故事可以是真人真事，也可以是虚构的人和事。

但叙事抒情要真。

过程与方法1. 激发学生写作故事的兴趣和自信心。

2．学写故事，能够根据所提供词语的内在联系，合理想象，编出完整的、有意义的故事。

3．能够做到叙述清楚。

语句通顺。

情感态度与价值观4．鼓励大胆新奇地想象，有创意地表达，并融进自己的情感。

教学重点：能运用多种表达方式,围绕中心选材,故事情节要曲折生动。

教学难点：发挥合理的想象和联想,故事内容丰富,人物形象鲜明。

教法学法：1、自主学习法让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。

(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2、合作学习法(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

精彩导入生成问题教学课时：2课时第一课时重在写作指导，第二课时完成学生写作，师生评议。

教学过程：第一课时一、导语同学们，我们听过好多故事，读过好多故事，现在我们也来尝试写一写故事。

如何来写故事和写好一个完整有趣的故事，就不是那么简单了。

今天，我们一起来学学，如何来写故事。

二、学习目标1.学写故事，能够根据所提供词语的内在联系，合理想象，编出完整的、有意义的故事。

2．能够做到叙述清楚，语句通顺。

3．鼓励大胆新奇地想象，有创意地表达，并融进自己的情感。

学生齐读学习目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

部编人教版八年级语文下册教学设计写作学写故事教学目标【目标导航】1．通过多个故事的学习，能够选择有波折的典型材料，并学会画故事情节图；2．交流阅读故事的心得体会，掌握创写故事的基础知识，激发学生的联想与想象，并合理的运用到写作中；3．通过多个故事的训练，培养写作兴趣，能够多问“为什么”“怎么样”，写出比较精彩的故事。

在创编故事中学会尊重他人的爱，学会关爱他人。

【课时安排】2课时。

【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。

课前准备一、以小组为单位，围绕一个话题，同学自由发挥想象，开展故事接龙活动。

二、在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。

以某一件事为素材，展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。

不少于600字。

三、我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如书包、校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。

这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意外的富有戏剧性的故事。

以《的故事》为题，写一篇作文。

不少于600字。

教学过程【新课导入】从小到大，我们听过看过很多的故事，有一些故事记在我们的脑海中久久不会忘却，有一些故事却随着时间消亡而去，今天，让我们学着写一写故事，挖掘出我们身边那些被我们遗忘在角落或脑海中挥之不去的故事，写一写，和同学们相互交流。

【写作要求】1.小组先进行讨论，确定故事的话题、人物等，再依次接续，尽可能说成一个个完整的故事。

小组竞讲，看哪组讲得最吸引人。

2.选择的某件事只是一个基本素材，可以在此基础上加入合理的联想和想象，丰富某些细节，增加情节的曲折性，以使故事更吸引人。

3.先将题目补充完整，再去写故事。

可列一个提纲，把主要情节构思好，让情节有些波澜。

要有合理的联想和想象，使故事情节生动丰满、曲折感人。

【技法点拨】写故事可以是真人真事，也可以是虚构的人和事。

那么，写故事要注意什么呢？1. 要素要齐全，叙事要完整写故事和写记叙文一样，要注意记叙的要素要齐全，叙事要完整。

部编版语文八年级下册同步说课稿《写作-学写故事》一. 教材分析《写作-学写故事》是部编版语文八年级下册的写作教学内容。

本节课的主要目标是让学生学会如何构思一个完整的故事，并通过写作表达出来。

教材通过提供一些经典的范文，让学生分析故事的情节结构、人物塑造、环境描写等方面，从而引导学生掌握故事写作的基本技巧。

教材还提供了一些写作练习，帮助学生巩固所学知识，提高写作能力。

二. 学情分析学生在进入八年级下册之前，已经有一定的写作基础，掌握了基本的写作技巧和表达方法。

但是，学生在故事写作方面可能还存在一些问题，比如情节安排不够合理，人物塑造不够鲜明，环境描写不够具体等。

因此，本节课需要针对这些问题进行有针对性的教学。

三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生掌握故事写作的基本技巧，能够独立构思并完成一个完整的故事。

具体包括：1.了解故事的基本情节结构，能够合理安排故事情节。

2.学会通过人物塑造来表达故事的主题，能够描绘出鲜明的人物形象。

3.学会运用环境描写来营造故事氛围，使故事更具生动性。

4.提高学生的写作能力，培养学生的创造性思维。

四. 说教学重难点本节课的重难点是如何让学生掌握故事写作的基本技巧。

具体包括：1.如何引导学生合理安排故事情节，使故事内容丰富、紧凑。

2.如何指导学生通过人物塑造表达故事主题，塑造出鲜明的人物形象。

3.如何让学生运用环境描写来营造故事氛围，使故事更具生动性。

五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、案例分析法、练习法等教学方法，结合多媒体教学手段进行教学。

1.讲授法：教师讲解故事写作的基本技巧和方法。

2.案例分析法：教师提供经典范文，学生分析故事情节、人物塑造、环境描写等方面的特点。

3.练习法：学生进行写作练习，教师进行个别指导和评价。

4.多媒体教学手段：教师利用多媒体课件展示经典范文和优秀学生作品，引导学生欣赏和分析。

六. 说教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生思考故事写作的重要性和基本要求。

部编人教版八年级语文下册教学设计写作学写故事教学目标【目标导航】1．通过多个故事的学习，能够选择有波折的典型材料，并学会画故事情节图；2．交流阅读故事的心得体会，掌握创写故事的基础知识，激发学生的联想与想象，并合理的运用到写作中；3．通过多个故事的训练，培养写作兴趣，能够多问“为什么”“怎么样”，写出比较精彩的故事。

在创编故事中学会尊重他人的爱，学会关爱他人。

【课时安排】2课时。

【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。

课前准备二、在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。

以某一件事为素材，展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。

不少于600字。

三、我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如书包、校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。

这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意外的富有戏剧性的故事。

以《的故事》为题，写一篇作文。

不少于600字。

教学过程从小到大，我们听过看过很多的故事，有一些故事记在我们的脑海中久久不会忘却，有一些故事却随着时间消亡而去，今天，让我们学着写一写故事，挖掘出我们身边那些被我们【写作要求】1.小组先进行讨论，确定故事的话题、人物等，再依次接续，尽可能说成一个个完整的故事。

2.选择的某件事只是一个基本素材，可以在此基础上加入合理的联想和想象，丰富某些细节，3.先将题目补充完整，再去写故事。

可列一个提纲，把主要情节构思好，让情节有些波澜。

要有合理的联想和想象，使故事情节生动丰满、曲折感人。

写故事可以是真人真事，也可以是虚构的人和事。

那么，写故事要注意什么呢？1. 要素要齐全，叙事要完整写故事和写记叙文一样，要注意记叙的要素要齐全，叙事要完整。

2.（1）通过想象来设置人物：要根据命题中的要求，想象设置人物。

人物可以是现实的，也可以是虚幻的，可以是自己个人生活经历范围的，也可以想象是古人，是动物王国，是未来世界，是宇宙世界，还可以是古今时间隧道里的穿梭者，现实和虚幻世界的并行人。

人教版八年级语文下册《写作学写故事》教案一. 教材分析《写作学写故事》是人教版八年级语文下册的一篇写作指导文章。

文章通过讲解故事的定义、特点和写作方法，引导学生学会如何编写一个生动有趣的故事。

教材内容丰富，既有理论指导，又有实例分析，适合学生学习故事写作。

二. 学情分析八年级的学生已经掌握了一定的写作基础，对故事这种文学体裁有一定的了解。

但学生在故事写作方面还存在以下问题：1. 故事情节单一，缺乏创新；2. 人物形象塑造不鲜明；3. 故事结构混乱，缺乏逻辑性；4. 语言表达欠佳，缺乏生动性。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行指导。

三. 教学目标1.理解故事的定义和特点，明确故事写作的基本要求；2. 学会设计生动有趣的故事情节；3. 学会塑造鲜明的人物形象；4. 学会合理安排故事结构，使故事具有逻辑性；5. 提高语言表达能力，使故事更具生动性。

四. 教学重难点1.故事情节的创新设计；2. 人物形象的鲜明塑造；3. 故事结构的合理安排；4. 语言表达的生动运用。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀故事作品，使学生了解故事的特点和写作方法；2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享故事写作心得，互相借鉴；3. 实践法：让学生动手编写故事，教师点评指导。

六. 教学准备1.准备若干篇优秀的故事作品，用于分析和讲解；2. 准备故事写作的相关资料，如写作技巧、人物塑造方法等；3. 准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍故事的定义和特点，引导学生关注故事写作。

2.呈现（10分钟）教师展示若干篇优秀的故事作品，让学生了解故事的特点和写作方法。

3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，分享故事写作心得，互相借鉴。

每组选取一个故事主题，讨论如何编写故事。

4.巩固（10分钟）教师邀请各组代表汇报讨论成果，对故事情节、人物形象、故事结构等方面进行点评，引导学生明确故事写作的基本要求。