《棉花姑娘》教学设计(第一课时)

《棉花姑娘》第一课时教案_教案教学设计《棉花姑娘》第一课时教案一、教学目标 1. 认识“棉、娘”等 13 个生字和大字头 1 个偏旁；会写“病、医”等 7 个字。

2. 能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。

3. 通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。

4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

教学难点：了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常二、教学重难点 1. 教学重点教学重点：识字、写字，读好文中角色的对话。

2. 教学难点识。

三、教学方法讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、练习法四、教学准备 1. 学生预习课文，圈出生字，标注自然段。

2. 教师准备多媒体课件、生字卡片。

五、教学过程 1. 导入新课（3 分钟） - 出示棉花图片，引导学生观察棉花的样子，提问：这是什么？它有什么用？ - 教师揭示课题：今天我们要学习的课文就和棉花有关，题目是《棉花姑娘》。

（板书课题） - 学生齐读课题。

2. 初读课文，整体感知（10 分钟） - 教师范读课文，学生边听边思考：棉花姑娘怎么了？谁来帮助她了？ - 学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音，读通句子。

- 检查生字词的学习情况。

（出示生字词，指名读、齐读） - 交流课文的主要内容。

3. 精读课文，随文识字（20 分钟） - 学习第一自然段。

- 指名读第一自然段，思考：棉花姑娘怎么了？ - 出示蚜虫图片，引导学生观察蚜虫的样子，了解蚜虫的危害。

- 指导学生朗读第一自然段，读出棉花姑娘生病后的痛苦和焦急。

- 学习第二自然段。

- 棉花姑娘生病了，她多么盼望有医生来给她治病啊！这时，谁来了？（燕子） - 出示燕子图片，引导学生观察燕子的样子，了解燕子的本领。

- 燕子能帮助棉花姑娘吗？为什么？（燕子只会捉空中飞的害虫，不会捉蚜虫。

） - 指导学生朗读第二自然段，读出燕子的无奈和棉花姑娘的失望。

第18课 棉花姑娘（第1课时）1．认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁，会写“病、她”等4个字。

2．能正确、流利地朗读课文；体会角色心情，读好第1、第2自然段；读出祈使句请求的语气。

体会角色心情，读好第1、第2自然段；读出祈使句请求的语气。

体会角色心情，读好第1、第2自然段；读出祈使句请求的语气。

1．教师出示谜语：像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷大家越爱它。

（棉花）2．教师出示插图，引导学生观察棉花特点：颜色白白的。

对照插图，观察“棉”字，引导学生借助插图识记“棉”字。

3．教师引导学生联系生活加深对“棉”的认知。

教师：用棉花纺成的线叫——（棉线）；用棉线织成的布是——（棉布）。

再看看我们身上的衣服，很多都是棉布做成的。

冬天到了，棉花的用处就更多了，我们可以穿——（棉衣、棉鞋），戴——（棉帽、棉手套），盖——（棉被）。

4．教师：今天，老师接到了棉花姑娘的求助信!（出示课题：棉花姑娘）她到底怎么了？我们去课文中了解一下吧！（1）齐读课题。

提醒：“娘”字在“姑娘”一词中读轻声，单独读的话，要读niáng 。

（2）指名朗读课题。

教学过程 教学难点 教学重点 教学目标探究新知合作探究（一）探究一：初读课文，学习生字。

1．学生自由朗读课文。

要求：①借助拼音，将课文读准确。

②标出自然段的序号。

③圈画出需要认识的13个生字。

2．学习生字。

zhìyàn biégàn rán qíkē piáo bìtǔ la治燕别干然奇颗瓢碧吐啦（1）检查字音。

①带拼音，教师指名让学生认读，相机正音。

点拨：“治、然”是翘舌音；“燕、干”是前鼻音；“干”是多音字，在“树干、枝干、干活”等词中读gàn。

②学生开火车读。

③教师去掉拼音，指名让学生认读。

④男女生赛读。

（2）教师引导学生运用学过的方法自主识字，鼓励学生独创识字方法。

《棉花姑娘》第一课时教案_教案教学设计 教学目标：
通过教学活动，帮助学生了解《棉花姑娘》的故事情节。

培养学生的阅读理解能力和表达能力。

提供一个积极、有趣的学习环境。

教学准备：
准备《棉花姑娘》的故事书和相关的图片。

准备一些与故事情节相关的问题和活动。

教学过程：
1. 故事情节讲解：
教师向学生讲解《棉花姑娘》的故事情节，引发学生的兴趣和好奇心。

教师可以使用故事书和相关的图片来生动地描述故事情节，帮助学生理解故事的内容。

2. 阅读理解活动：
教师组织学生进行阅读理解活动，例如提问故事中的细节、角色的感受或故事的主题等。

教师引导学生通过阅读理解活动，提高他们的阅读理解能力和思考能力。

3. 表达能力训练：
教师引导学生进行表达能力训练，例如让学生用自己的话复述故事情节、让学生进行角色扮演或让学生创作故事的结局等。

通过表达能力训练，帮助学生提高他们的口头表达和写作能力。

通过《棉花姑娘》第一课时教案，通过教学活动，帮助学生了解故事情节。

通过阅读理解活动，学生将能够提高阅读理解能力和思考能力。

通过表达能力训练，学生将能够提高口头表达和写作能力，为学生的阅读理解能力和表达能力的培养做出贡献。

棉花姑娘教案第一课时教学目标：1. 认知目标：通过学习《棉花姑娘》第一课时，使学生认识并掌握“棉花”、“姑娘”、“生病”等生字词，并理解课文中的基本故事情节。

2. 技能目标：培养学生初步的阅读理解能力和口头表达能力，能够正确、流利地朗读课文，尝试复述故事的主要内容。

3. 情感态度价值观目标：引导学生关注自然生态，了解自然界中生物间的互助关系，激发他们爱护动植物、保护生态环境的情感。

教学过程：一、导入新课教师可以通过展示棉花实物或图片，引发学生对棉花的好奇和兴趣，提出问题：“同学们知道这是什么吗？今天我们要学习的故事就跟它有关，故事的名字叫《棉花姑娘》。

”二、学习生字词1. 教师板书重点生字词，如“棉花”、“姑娘”、“生病”等，带领学生认读、书写，强调字形结构和笔画顺序。

2. 通过组词、造句等方式，帮助学生理解和运用生字词。

三、初读课文，感知大意1. 学生自由朗读课文，要求做到声音洪亮、吐字清晰，遇到不认识的字可以请教老师或同学。

2. 集体朗读课文，教师在过程中适时纠正发音，引导学生把握文章脉络，理解棉花姑娘生病后寻求帮助的过程。

四、精读课文，深入理解1. 分段解析课文，讲解每一段的主要内容，让学生明白棉花姑娘为什么会生病，以及她是如何得到不同小动物的帮助的。

2. 引导学生讨论：从这个故事中我们可以学到什么？比如，我们应该怎样对待身边的动植物，大自然中的生物是如何相互依赖的等。

五、课堂小结回顾本节课所学内容，强化学生对课文主旨的理解。

布置作业：回家复习生字词，预习下节课的内容，并思考棉花姑娘最后病好是因为哪种小动物的帮助。

以上仅为教案设计的大致框架，具体实施时还需根据学生的实际情况进行灵活调整。

18《棉花姑娘》（第一课时）教案-2023-2024学年一年级下册语文统编版一、课程基本信息1. 课程名称：一年级下册语文统编版《棉花姑娘》（第一课时）2. 教学年级和班级：一年级3. 授课时间：2023-2024学年4. 教学时数：1课时二、核心素养目标1. 知识与技能：通过学习《棉花姑娘》，让学生理解课文内容，掌握生字词，能够正确朗读课文。

2. 过程与方法：引导学生运用观察、想象、比较等学习方法，理解课文描绘的棉花姑娘形象，培养学生的观察力和想象力。

3. 情感态度价值观：通过学习棉花姑娘的美好品质，让学生学会欣赏美好事物，培养积极向上的人生态度。

4. 文化传承与理解：让学生了解棉花的相关知识，培养对农业文化的尊重和理解。

5. 创新与实践：鼓励学生发挥想象力，创作属于自己的棉花姑娘故事，培养学生的创新思维和动手实践能力。

6. 社会责任与参与：通过学习课文，引导学生关注农业，增强对农业劳动的尊重，培养社会责任感。

7. 合作与交流：组织学生进行小组合作，分享对棉花姑娘的理解和感悟，培养学生的合作意识和交流能力。

三、学情分析一年级的学生正处于学习的初级阶段，他们对世界充满好奇，具有强烈的探索欲望。

在知识方面，学生已经掌握了一些基本的汉字和词语，能够进行简单的阅读和写作。

在能力方面，学生的观察力、想象力、表达能力都在逐步提升，但还需要更多的培养和锻炼。

在素质方面，学生具有积极向上、乐于学习的精神风貌，但还需要进一步培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

在行为习惯方面，一年级的学生普遍具有较好的学习习惯，能够按时完成作业，认真听讲。

然而，也有一些学生在课堂上容易分心，需要老师进行适当的引导和监督。

此外，一些学生在学习中缺乏自信，需要老师给予更多的鼓励和支持。

对于《棉花姑娘》这一课文的学习，学生可能会遇到一些困难。

首先，学生对棉花的相关知识可能不太了解，需要老师进行适当的讲解。

其次，学生在理解课文内容、掌握生字词方面可能会有一定的困难，需要老师进行细致的指导和练习。

《棉花姑娘》第一课时教案（通用17篇）《棉花姑娘》第一课时教案篇1学习目标：1.认识“姑，娘”等5个生字和会写“请、帮、只”3个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2.有感情地朗读课文，读好请求和婉拒的语气，懂得找人帮忙和拒绝别人时要有礼貌。

3.了解棉花的用途，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

课前准备投影片，词卡，字卡：一、猜谜导入1、出示猜一猜青青小树挂喇叭，喇叭谢了结小瓜，小瓜吐出白花花，摘下花花纺纱纱。

2、教师：她就是我们要认识的新朋友，请小朋友看老师把她的名字写到黑板上。

（板书课题）3、教师：请小朋友叫一叫她的名字，叫对了，她就会跟我们见面。

指名读题，纠正“花”、“娘”的读音。

请学生说说“姑娘”二字的共同点。

4、出示棉花图片，说说它的作用，随机出示各种棉制品的实物和图片。

过渡：棉花姑娘那么柔软，那么白净，还有那么大的用处，大家喜欢她吗？可是有一天她却病了，是谁把她害成那样的呢？二、学习第一自然段1、自读第一自然段，借助拼音读正确，找出罪魁祸首，用“○”锁定。

2、指生读文，检查是否读正确。

3、说说谁是罪魁祸首，板书：蚜虫①出示蚜虫图片，教师作简单介绍，随机板书：害虫②教师：如果你是棉花姑娘，身上爬满了蚜虫，你会怎么想？让学生自由说一说。

③女生齐读第二句。

认识“盼”，让学生说说“盼望”可以换成什么词。

给“治”找朋友，组成词语。

4、有感情地朗读第一自然段。

过渡：棉花姑娘请谁来帮忙呢？三、学习2---4自然段1、指生分自然段读课文，找一找小医生们，用“﹝﹞”画出来。

2、根据学生反馈板书：燕子、（）木鸟、青蛙认识“啄”，教师边说口诀边写笔画和部件：啄木鸟伸出尖尖嘴，停在树上啄啊啄，啄出小虫拍拍翅膀飞走了。

3、看图认识三种医生。

4、教师：棉花姑娘请医生来给她看病，她怎么说的呢？用划出句子。

5、出示句子。

①认识“请”，想想什么时候用到“请”？②认识“帮”，给“帮”字找朋友组词。

③读读棉花姑娘说的话，听听谁的口气最需要别人的帮助。

18《棉花姑娘》第一课时（教学设计）教学内容：《棉花姑娘》是我国统编版语文一年级下册的一篇童话故事。

故事讲述了棉花姑娘在阳光、百露、土壤的滋养下，逐渐成长为一朵美丽的棉花的历程。

本课时的教学内容为故事的阅读、理解和分析。

教学目标：1. 理解《棉花姑娘》的故事情节，能用自己的话进行复述；2. 通过阅读，了解棉花的生长过程和特点；3. 培养学生对自然科学的兴趣，激发学生对生活的热爱；4. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。

教学难点：1. 棉花的生长过程和特点的理解；2. 故事情节的把握和复述；3. 学生阅读理解能力和表达能力的培养。

教具学具准备：1. 故事《棉花姑娘》的插图；2. 棉花实物或图片；3. 学生阅读理解的辅助材料。

教学过程：1. 引入：教师展示棉花的实物或图片，引导学生观察，激发学生对棉花的兴趣；2. 阅读故事：教师带领学生阅读《棉花姑娘》，让学生理解故事情节，把握故事主题；3. 讲解棉花生长过程：教师结合插图，讲解棉花的生长过程和特点，帮助学生理解故事内容；4. 复述故事：教师引导学生用自己的话复述故事，培养学生的表达能力；5. 阅读理解练习：教师设计一些阅读理解的问题，帮助学生深入理解故事内容；6. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调棉花生长的奇妙过程，激发学生对生活的热爱。

板书设计：1. 《棉花姑娘》2. 教学目标3. 教学难点4. 教学过程5. 课后作业作业设计：1. 复述《棉花姑娘》的故事；2. 画出《棉花姑娘》的插图；3. 收集有关棉花的资料，进行分享。

课后反思：本节课通过阅读《棉花姑娘》，让学生了解了棉花的生长过程和特点，培养了学生对自然科学的兴趣。

在教学过程中，教师注重学生的阅读理解能力和表达能力的培养，通过讲解、提问、复述等方式，引导学生深入理解故事内容。

在课后作业的设计上，教师设计了复述故事、绘画插图、收集资料等多样化的作业，旨在巩固学生的学习成果，提高学生的综合素质。

棉花姑娘教案中班棉花姑娘教案第一课时十优秀一、教学目标：1.认知目标：让幼儿通过故事了解棉花姑娘的病情，知道燕子、青蛙、蝴蝶等动物对棉花姑娘的帮助，以及棉花姑娘病愈的原因。

2.技能目标：培养幼儿正确发音，发展幼儿的口语表达能力。

3.情感目标：教育幼儿学会关爱他人，懂得友谊的力量。

二、教学重难点：1.教学重点：让幼儿理解故事内容，知道棉花姑娘病愈的原因。

2.教学难点：帮助幼儿正确发音，发展幼儿的口语表达能力。

三、教学准备：1.教具准备：挂图、角色头饰、棉花、玩具小动物等。

2.环境准备：布置一个温馨、有趣的课堂环境。

四、教学过程：1.导入：（1）组织幼儿进行热身活动，如唱儿歌、做游戏等。

（2）教师出示棉花姑娘的图片，引导幼儿观察并说出棉花姑娘的特点。

2.故事讲解：（1）教师有感情地讲述故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节。

（2）教师与幼儿互动，提问幼儿关于故事的问题，如：“棉花姑娘为什么会生病？”“谁帮助了棉花姑娘？”“棉花姑娘为什么病愈了？”等。

3.情景表演：（1）教师组织幼儿进行情景表演，让幼儿扮演故事中的角色，体验故事情节。

（2）教师引导幼儿用口语表达出自己对角色的理解，如：“如果你是棉花姑娘，你会怎么感谢帮助你的朋友？”等。

4.游戏环节：（1）教师组织幼儿进行游戏，如“帮棉花姑娘找朋友”、“棉花姑娘病了，我们来照顾她”等，让幼儿在游戏中体验关爱他人的情感。

（2）教师与幼儿互动，引导幼儿用口语表达出游戏中的感受，如：“你觉得照顾棉花姑娘有什么意义？”等。

（1）教师引导幼儿回顾故事情节，让幼儿明白友谊的力量。

（2）教师鼓励幼儿勇敢地表达自己的情感，培养幼儿的口语表达能力。

五、课后反思：1.教师要关注幼儿在课堂上的表现，及时调整教学方法，以满足幼儿的学习需求。

2.教师要注重培养幼儿的口语表达能力，鼓励幼儿在课堂上积极发言。

3.教师要关注幼儿的情感体验，引导幼儿学会关爱他人，懂得友谊的力量。

重难点补充：一、教学目标：1.认知目标：让幼儿通过故事了解棉花姑娘的病情，知道燕子、青蛙、蝴蝶等动物对棉花姑娘的帮助，以及棉花姑娘病愈的原因。

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