浅论创新能力的培养

浅论初中语文教学中创新能力培养创新是中华民族进步的灵魂。

随着社会经济的发展，原有的教育观念、教育体制、教育结构和人才培养模式已不能适应提高学生的综合素质，培养创新型人才，发展个性特长的需要。

应试教育只能培养出记忆力好、善于考试和只会模仿的学生，不能培养出富有创造性和综合素质高的人才。

创新人才的培养，应该从基础教育抓起，学校应担负起培养创新型学生的责任。

语文作为工具学科，对于培养学生的创新精神具有得天独厚的优势。

为了在语文教学中培养学生的创新精神，必须把创新教育巧妙地融入其中，并指导语文教学，这样才能提高素质教育水平；只有很好地激发学生的兴趣，使他们达到想求明白和想学习那种跃跃欲试的地步，学生的创新能力才能进一步提高；教师应转变观念，使自己成为有创新精神的人，同时要求运用多种方法和手段，拓展学生创新的渠道，从而培养学生的创新精神。

下面我谈谈在初中语文教学中培养学生创新能力的几点做法。

一、教师首先要具备创新意识和创新精神传统的教育观的基本特点是以知识的传授为中心，过于强调老师的作用，长期以来的应试倾向已使学生形成一种保守心态，习惯于某种固定模式的学习，学生思维的惰性和单向性积习已成常态。

因此，教师应首先更新教学观念，从传统的应试教育的圈子跳出来，具备明晰而深刻的创新教学理念，建立一种“大语文”观，让单一的课本知识传授变成多样化的传授，让一言堂变成群言堂，鼓励学生多动脑、多质疑、多发现；在阅读与写作方面要大胆尝试、探索；要让学生实现从“学答”到“学问”的转变；要在语文教学中创造性地进行审美教育与情感教育；要在教学过程中体现“学生为主体，教师为主导，训线为主线，思维为核心”的教学思想，尊重学生的人格及创造精神，把教学的重心和立足点转移到引导学生主动积极的“学”上来，引导学生想学、会学、善学。

长期以来，由于受传统应试教育观念的束缚，有些语文教师教学模式单一，照本宣科，不让学生发表自己的意见，对有个性的学生不能积极看待，极大地挫伤了学生的创造热情。

培养学生的创新意识和创新能力随着时代的发展，创新已经成为了社会发展的主旋律。

在这个信息化、全球化的时代，创新已成为各行各业不可或缺的因素。

作为未来社会的建设者，学生们的创新意识和创新能力显得尤为重要。

学校教育需要加强对学生创新能力的培养，引导学生树立创新意识，提升他们的创新能力，让他们成为未来社会的创新领军人才。

培养学生创新意识的重要性。

创新是推动社会进步的不竭动力。

培养学生的创新意识，就是要让学生认识到创新对个人和社会的重要性，激发他们关注问题、发现问题并解决问题的能力。

在学生的成长过程中，学校应该注重培养学生的创新意识，使他们在学习和生活中能够勇于尝试创新，培养学生的探究精神和实践能力。

只有培养出一批有创新意识的人才，社会才能不断进步。

如何培养学生的创新意识和创新能力也是一项挑战。

在传统的教学模式下，学生更多的是被动接受知识，缺乏主动探索和实践的机会。

要培养学生的创新意识和创新能力，学校需要打破传统的教学模式，注重提高学生的实践能力和创新思维。

教师要从知识传授者转变为知识引导者，引导学生主动提出问题，开展自主研究，培养学生的创新精神。

学校还应该提供各种创新实践的平台，鼓励学生参与创新项目，提高他们的动手能力和创造能力。

学校和家庭的共同努力也是培养学生创新能力的关键。

学校和家庭都应该意识到培养学生的创新能力是十分重要的。

在学校层面，教师和学校应该加强创新教育的理念的普及，注重学生创新能力的培养，不断改进教学方式和方法，提高学生的学习积极性和自主性。

家长也需要给予学生更多的支持和鼓励，在家庭教育中注重培养孩子的创新意识和创新能力，给予孩子更多的自主权和空间，让他们有机会发挥自己的创造力，实现个人价值和社会价值。

教师要注重培养学生的创新能力创新能力是当今社会对于学生的一个重要要求，它是指学生在解决问题、应对新环境和面对未来挑战时，所展现出的创造性思维和创新的能力。

作为教师，注重培养学生的创新能力是一项重要的使命。

本文将从培养学生创新意识、提供创新的学习环境和引导学生创新实践三个方面，探讨教师如何注重培养学生的创新能力。

一、培养学生创新意识创新意识是学生创新能力的基础，也是学生通过创新解决问题的主要动力。

教师可通过以下方式培养学生的创新意识。

首先，注重激发学生的好奇心和求知欲。

教师可以通过课堂讲解、实践活动和案例分析等方式，引发学生对新事物和未知领域的兴趣，培养他们对问题的探索欲望。

其次，鼓励学生提出问题和质疑现状。

教师可以提供一个宽松的学习环境，鼓励学生主动思考，勇于提出问题和对传统观念进行质疑，激发他们的思辨能力和创造力。

最后，引导学生进行多元思维的训练。

教师可以组织一些关于创新思维和解决问题的活动，培养学生批判性思维、系统思维和逆向思维等多元化的思考方式，从而开阔学生的思维边界，增强他们的创新意识。

二、提供创新的学习环境创新的学习环境是培养学生创新能力的重要保障和条件。

教师可以通过以下方式提供创新的学习环境。

首先，倡导团队合作和开放式学习。

教师可以组织学生进行小组活动，促使学生相互协作、分享知识和经验，培养学生的合作与沟通能力。

同时，鼓励学生参与到开放式学习中，通过自主学习和自主探究，培养学生的自主创新能力。

其次，提供多样化的学习资源和工具。

教师可以利用多媒体技术、网络资源和社交媒体等现代化的教育工具，为学生提供多样化的学习资源和信息，扩展学生的知识面和视野，并激发学生在知识探索和创新实践方面的兴趣。

最后，鼓励学生进行开放性的课题研究和实践活动。

教师可以引导学生选择感兴趣的课题进行深入研究，并提供必要的指导和支持，鼓励学生进行实践探索和创新尝试，培养他们的实际操作和解决问题的能力。

三、引导学生创新实践创新实践是学生创新能力的关键环节，通过实践活动，学生能够将创新意识转化为创新行动。

浅论初中数学教学中学生创新能力的培养摘要:创新，是一项学生必备的能力。

教育更应该注重学生创新能力的培养，并将创新能力在实际教学过程中进行实施。

数学教师完成对学生创新能力的培养对中学生创新能力的形成有重要作用。

关键词：初中数学，学生，创新能力中图分类号:g632 文献标识码:a 文章编号:1674-098x(2011)12(c)-0000-001 培养初中学生数学创新能力的意义实行初中数学素质教育和创新教育的目的就是培养中学生创新能力，贯彻实施好数学创新能力培养，对实现我国教育的整体目标有重要的意义。

创新思维，是创新能力的本质因素。

初中数学创新能力的培养与素质教育紧密相连。

素质教育目标指提高受教育者诸方面素质，它重视人的能力培养、个性发展、思想道德素质、身体健康和心理健康教育。

创新能力培养是素质教育的重要部分，实行素质教育的重要内容和手段是创新能力的培养。

创新能力培养的程度，在当今素质教育中，它反映了学生创新能力的重要性。

因此，提高老师自身素质，构建和谐的课堂气氛，有助于促进学生创新思维的开展。

教师要培养学生的创新欲望，找出中学数学教学中创新思维方法，让学生在趣味的数学学习中激发创新的灵感，以培养和加强学生的创新思维。

创新能力培养与创新教育紧密相连。

使整个教育过程被赋予人类创新活动是创新教育的特征，教育是以达到培养创新人才，做到全面发展为目的的。

在实施素质教育的过程，创新教育最为根本的目标和任务是重点培养学生的创新思维能力，基本的独立操作能力与实践能力。

在初中数学教学中培养学生创新能力行之有效的教学方法是给学生营造一种宽松的学习氛围将。

创新教育包括创新精神和创新能力，它以提高创新能力为核心，从培养创新精神入手，在整个创新教育中创新能力的培养占非常重要的地位。

2 初中数学教学中创新精神的培养创新精神，即一个人创新的灵魂与动力主要包括对真知的执著追求，对新异事物的敏感，对革新、开拓、发现、发明、进取的的精神，有好奇心、探究兴趣、求知欲。

浅论农村初中语文教学中创新能力的培养新课标告诉我们，要坚持以育人为根本，以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高质量为核心，全面实施素质教育，推动教育事业在新的历史起点上科学发展。

而实施素质教育，提高教育质量，关键在于改革创新现有的教育教学方法，促进教育公平，重中之重又在农村教育的快速发展。

在这样的背景下，农村教师必须具有创新意识，提高自身教学能力，改变教学方法，把培养学生的创新意识和能力，作为自己的重要任务。

初中语文作为一门基础学科，包含着丰富的创新内涵。

我们必须根据语文学科与农村教育的特点，努力在语文教学中培养学生的创新能力。

那么，教师如何在农村初中语文教学中培养学生的创新能力呢?一、以身作则，培养和提高自身的创新能力教师的创造性是学生创造性的源泉。

要培养具有创新意识的人才，首先教师必须有创新意识，以自身的创新人格来影响、培育和塑造学生的创新人格。

当前农村教育教学整体水平不高，和城镇小学相比，还存在着不少差距，主要体现在：教师水平低下，知识面狭窄；教学观念滞后，教学方式单一；教学信息闭塞，教学内容落后。

在这样的环境中，如何能够培养出具有创新能力的学生呢? 因此，农村语文教师需要不断加强自身修炼，注重新知识的获取和累积，改变和创新教育教学观念和方法，提高对新生事物和技术的理解和掌握能力，在夯实基本功的基础上，形成具有个人风格的教学模式，将培养学生个性与创新能力作为教学目标，以适应当代教育改革的需要和发展，满足学生的求知欲望和整体素质提高的要求。

二、做好教学预设，开展课前活动，激发学生的学习兴趣教学是有目标、有计划的活动，预设是课堂教学的基本要求。

教师要在深刻理解教学大纲、熟悉课程标准、仔细钻研教材内容、全面了解学生实况的基础上，明确教学目标任务，科学选择资料，合理选择教学方法，设计出明确、具体、可操作、易检测、学生易接受的教学方案。

兴趣是一切学习的原动力，是推动学生自主学习活动的主观因素。

学生对一个事情有没有兴趣往往取决于第一印象。