浅谈数码钢琴在钢琴集体课中的应用

论高校钢琴教学中数码钢琴授课的运用探索苏志灵郑州师范学院初等教育学院摘要：数码钢琴授课模式，是传统钢琴教学在信息时代的进一步发展，也推动了教学工作的现代化发展。

在当前的高校教学中，运用数码钢琴授课，能够极大的弥补传统课堂教学不足，为学生的成长奠定扎实的基础，给学生带来更多的可能性。

在具体教学中，利用数码钢琴特点组织教学、多样化数码钢琴教学内容、丰富教学方式、把握学生的特点等，全面达成教学工作发展。

关键词：数码钢琴；高校教学；学生特点随着高校扩招的实施，学生数量增加，在日常教学中，教师很难照顾到每一位学生，也因此促成了教学工作的开展。

数码钢琴授课教学，是对传统钢琴课堂的革新发展，适应了现代化教学发展，因此，需要在日常教学中有所发展，给学生带来更多的关注，最终达成发展，实现新时期教学工作的进一步发展。

一、数码钢琴授课及其在当前高校钢琴教学中运用意义数码钢琴授课，是指用数码钢琴替换传统钢琴，运用于日常音乐教学中。

数码钢琴的特点就在于能将以数字音频为基础的数字处理技术运用于课堂，将现代先进的电子技术将多媒体融入到教学中。

借助于数码钢琴教学的运用发展，能够为现代教学工作产生积极的影响，主要体现在以下几个方面：其一，能够实现教师对学生的关注，达成精细化教学。

尽管教育大众化基础之下，越来越多的学生进入到高校学习，接触到钢琴等艺术教学的学习，但是在日常教学中，教师很难照顾到每一位学生，甚至可以说这样的教学效率是十分低的。

数码钢琴的运用，能够帮助教师实现对学生的控制，达成“一对多”，或“一对一”的教学工作，对于学生的成长产生着积极影响，实现日常教学的全面发展，给学生带来更多的可能性，关注到对不同学生的培养等。

数码钢琴在课堂的融入，增加了课堂的活力，也拉近了学生与钢琴艺术的距离，达成了教学的发展。

其二，是对传统钢琴艺术教授本身的更新。

在传统教学之下，钢琴教学本身就是一项一对一传授的课堂；但是在现代教育之下，教学工作进入大班授课阶段，此时教师关注到日常教学的发展，为学生的成长创设扎实的基础。

浅谈学前教育专业电子数码钢琴集体课教学作者：董策来源：《新校园·上旬刊》2016年第03期摘要：教育体制改革的不断发展使得学前教育越来越受到社会各界的广泛关注。

电子数码钢琴课作为学前教育专业的一门重要的必修课程，在开展集体教学过程中还存在一些问题，需要学校及教师采取积极有效的措施加以改善，以提升教学质量和效率。

关键词：学前教育；电子数码钢琴；集体教学随着我国素质教育改革的深入发展，幼儿教育事业越来越受到社会各界的广泛关注。

电子数码钢琴作为幼儿教师开展幼儿音乐教学的重要辅助工具，需要学前教育专业的学生充分掌握相关的知识和技能，才能胜任以后的教学工作。

电子数码钢琴在基本功能上非常接近钢琴，实现了传统钢琴技术与现代高科技的结合，能够满足学前教育专业基础教学的需要。

钢琴课是学前教育专业必修的一门课程，强调实践性和技术性的充分融合，注重学生电子数码钢琴应用能力的培养。

在专科院校学前教育专业开展电子数码钢琴集体教学具有非常重要的积极意义。

但是，目前电子数码钢琴教学过程中还存在一些问题，需要学校及教师采取积极有效的措施加以改进，以提升教学质量和教学效率。

一、学前教育专业开展电子数码钢琴集体教学的优点1.有助于节约教学资源电子数码钢琴教学是学前教育专业的一门重要课程，是提升幼教专业学生综合素养的关键途径。

传统的钢琴教学往往是采取“一对一”的教学模式，但是随着专科院校幼教专业学生数量的增加，传统的教学方法显然已经不能满足学生的学习需求了。

在这样的背景下，教师针对那些基础性、共同性的知识点和技能就可以采取集体教学的方法，不仅可以有效节省“一对一”教学的时间，还有助于节约教学资源。

例如在进行电子数码钢琴入门教学时，对于弹琴的姿势、手型、节拍等的要求开展集体教学，可以使学生在潜移默化和相互交流的过程中掌握基础知识，更能强化教学效果。

2.有助于激发学生的学习兴趣利用现代电子数码钢琴开展幼儿教育专业集体教学，可以通过教学软件系统组织学生进行齐奏、联弹、分声部合奏等多种形式的练习，还可以引导学生利用电子数码钢琴教学系统，并结合自身已有的音乐知识尝试进行儿童歌曲的编创，这样更有助于激发学生参与电子数码钢琴课程的兴趣和积极性。

论数码钢琴集体课对多声部音乐作品教学的优越性自数码钢琴引入中国音乐教育以来，多用于集体课的教学，其对键盘音乐教学的普及学习起到积极的作用。

但大多数的学校和组织，对数码钢琴的运用和传统钢琴并无太大出入。

这对于近年来功能日趋强大的数码钢琴来说，显得大材小用。

笔者认为，数码钢琴集体课绝不是只能教授初级的学生，也绝不只能用其电钢琴的模仿功能。

其完全可以用来教授较高程度的钢琴作品，作为传统一对一钢琴教学的补充，甚至，其在多声部音乐作品的教学当中，具有明显、绝对的优势。

一、多声部钢琴音乐的特点多声部音乐，是一个相对单声音乐的专有名词，指在一部作品中同时出现两个或两个以上不同音调的音乐作品。

其特点在于同时出现的多个声部，要求演奏者的手指独立、双手配合、音色控制、立体思维、内心听觉非常敏感。

因为，即使最简单的多声部作品，也有两个声部，各个声部既要有独立性又要配合好，是非常考验演奏技巧的音乐类型。

二、传统一对一钢琴学习中多声部教学的弱势在多声部的钢琴教学中，如何让欣赏者能时刻聆听到各个声部横向进行的线条和纵向之间巧妙的融合和对比，是一个非常大的难题。

演奏者需要在一台钢琴上创造多个声部的音色，并能够使其在各声部音乐中流动起来。

这就要求演奏者具有多声部的听觉，同时需要在钢琴上模仿多种音色。

在传统的一对一教学当中，教师只能简单地要求学生分声部练习，并要求学生建立内心的听觉想象。

但这一切，仅仅停留在要求和想象的阶段。

三、数码钢琴集体课在多声部教学的优势1.直观的音色模仿我们现在所常见的多声部钢琴音乐，比较多的是巴洛克时期的复调作品。

但事实上，那些巴洛克时期的钢琴复调作品几乎没有一首是为钢琴所做的。

那些赫赫有名的斯卡拉蒂奏鸣曲、亨德尔前奏曲、巴赫的创意曲及前奏曲与赋格、法国组曲、英国组曲等，不是为羽管键琴所作就是为古钢琴所作，或者是为管风琴所作。

因为在那个时代，钢琴这种乐器还没有面世。

因此，我们在演奏那个时期的复调作品的时候，就需要考虑到这些乐器的演奏特点，并且尽量在钢琴上寻找这些乐器的特性。

钢琴课教学的开展与教学方法探索-教学方法论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——摘要：当今时代下我国的教育在不断地发展，人们对学前教育也越来越注重，特别是在钢琴教育方面。

在开展钢琴课的过程中，传统授课方式的弊端慢慢显露出来，人们急需一种新型的钢琴教学模式去弥补。

这篇文章通过介绍数码钢琴课的优势，对钢琴课的创新进行研究，进而促进我国学前教育事业的发展。

关键词：学前教育；钢琴集体课；创新一、数码钢琴集体课的优势（一）节约教育成本传统的钢琴课都是一对一辅导，这虽然对学生的学习有好处，但面对整个教育层面未免有些浪费。

教育事业的发展，使得人们越来越追捧学前教育专业，这就导致了教师数量满足不了人们的需求。

数码钢琴集体课的产生，不仅可以节省教师资源，还能在此基础上提高教学效率。

而且普通的钢琴市场价格很高，不是一般学生能承受住的，而数码钢琴拥有体积小，价格想对较低的特点，更适合用来教学。

（二）提高教学质量数码钢琴在传统钢琴的基础上增加了许多新功能，可以有效地提高教学的质量。

比如它不仅有钢琴本身的音色，还有很多其它音色，学生在学习钢琴的同时，还可以用别的音色来弹奏；它具有静音功能，在弹奏时带上耳机，即不吵到别人，又可以随心所地演奏；数码钢琴内含有存储设备，可以把自己弹奏的曲子录下来播放，方便学生欣赏或进行修改；数码钢琴本身具有节拍器，不需要自己安装，非常适合初学者使用。

（三）提高工作效率钢琴授课过程中，往往会出现许多学生对同样的地方产生疑问的情况。

针对这种现象，在传统教学中，老师对此要重复很多回，而在数码钢琴集体课教学中，教师会对这一问题集中回答，这就在很大程度上缩短了时间，使教师有更充足地精力去辅导学生。

二、构建学前数码钢琴集体课教学模式的思考（一）对教学内容进行适当调整，激发学生的学习兴趣在传统的基础上，对学前钢琴教育进行创新，首先在合理调整教学内容。

所有的知识点都是从课本中得来，在对授课内容进行调整时也要依据课本，使学生在不断增加学习钢琴的兴趣的同时也能增加专业知识储备。

声、去声，组合成语言后抑、扬、顿、挫，优美生动，富有民族特色，所以在字与字衔接时，在歌唱进行时，要充分注意字的四声问题。

同时根据感情和语言的需要，在字的处理上要有层次安排，注意虚实结合。

比如：“你好吗？”和“你好狠心！”两个好字的唱法处理就大不相同，其中，“好”字是重点，其次是“你”和“狠”字，至于“吗”和“心”字就不必过分强调了。

总之，对于演唱艺术中字声结合、协调，字清声美的追求，是自古以来民族声乐艺术优良传统的一大特点。

所谓“大珠小珠落玉盘”、“动人的声韵、醒人的音”等等都是有名的比喻。

这也说明在传统中既不是单重咬字，也不是孤立地讲求声音美，而是对字声结合协调，字正腔圆的艺术魅力等方面都是有很严格的要求。

所谓字正腔圆，也即是”动人的语言通过美的声音表达出真挚的感情。

（作者单位内蒙古大学艺术学院）高等师范“数码钢琴集体课”的实践与总结■彭丽萍不知不觉“数码钢琴集体课”这一授课形式已在内蒙古师范大学音乐学院开设已十年了，在这十年的教学中，虽然我已在此教学领域中做出点成绩，如教材、教法的编写及大纲的制定等，但在数码钢琴集体课的实践教学中，还需要我们对此教学理念及教学潮以不断地探索研究、发展、完善，使其也成为适应我们内蒙古地区高等师范钢琴教学不可夺得的教学形式。

记得1999年5月我有幸参加了由中国音协音乐教育委员会与湛江师范学院艺术系共同主办的“美国键盘集体课教法培训班”，在培训班里聆听了李妲娜、李吴罕娜、黎启国、刘沛、李和平等老师的讲课，我被他们提供的全新的音乐教育观念、信息、教学方法震撼并吸引了。

回到内蒙古师范大学，我全身心地投入了设备的熟悉及教材的编写工作，经过3个多月的努力，终于使“数码钢琴集体课”在内蒙古这片土地上生根了。

在十年的数码钢琴教学实践中，我们从教学观念的改变，教学内容的丰富到不断完善的设备及今后的努力方向上都做了不断地调整，从探索研究，继承与发展，形成了适应当前我院实际情况的教学体系，表现在以下几个方面。

85表演创作教室内有一至数架（不多于5架）钢琴，教师一般采用集体讲授，分别上琴还课的方法进行教学。

集体讲授时，学员上课只能“干听”“干看”，上手实践时则需依次排队，每人试奏一两分钟，教学质量无从谈起。

二、数码钢琴集体课与老年钢琴教学 数码钢琴又称电钢琴，是一种电声乐器。

数码钢琴同传统钢琴一样有88个键，具有一定的触键变化,可以通过演奏,控制声音的强弱、长短等。

数码钢琴具备丰富、逼真的多种乐器模拟音色。

作为一种新型教学形式,数码钢琴集体课打破了传统“一对一”的教学形式，建立以数码钢琴教学系统为依托的“一对多”的集体课钢琴教学形式。

(一）国际和国内的研究现状 20世纪80年代，钢琴集体课教学开始在国外的专业音乐教育和普及音乐教育中得到普遍重视。

先有日本新型音乐教学系统“ML”(musiclaboratory system)，后有美国“钢琴实验室”（piano laboratory）的成功开发运用。

自1988年起,英皇（MBS）准许使用数码钢琴来考核所有的钢琴等级。

此外伊斯曼音乐学院（Eastman）、印第安纳大学音乐学院（Indiana University）、密歇根大学（The University of Michigan）等国外院校也在开设数码钢琴集体课。

数码钢琴集体课引入我国已有十几年，随着数码钢琴技术的不断成熟和完善，数码钢琴集体课教学的优势充分显现。

这种新的钢琴教学形式开始在专业音乐艺术院校、中高等师范院校以及综合性大学等得到了广泛运用。

在开展实践的同时，相关院校和学者也就数码钢琴集体课的教学方式、教材建设、教学内容、优势及局限等方面进行了卓有成效的探索。

在中国期刊全文数据库中，1995—2001年关于数码钢琴集体课方面的文献共859篇。

只是这些探索绝大部分集中在音乐专业院校和高等师范院校这两个教学领域，其他领域特别是老年教学领域涉及很少。

（二）数码钢琴集体课用于老年钢琴教学的研究现状 目前，关于“数码钢琴集体课的研究”的研究领域无论数量还是质量都十分显著。