二年级数学下册第三单元生活中的大数第1课时数一数一教案北师大版

第三单元生活中的大数第1课时数一数（一）（1）（说课稿）一、教学目标1. 知识与能力•能正确读、写、比较、称呼5位或5位以下的整数；•理解数位的概念；•理解整数中数位之间的关系；•培养学生用数的语言描述数的能力；•提高学生的数的感知能力。

2. 过程与方法•观察、比较、思考、探究、交流。

3. 情感态度与价值观•培养大数意识和大数意见；•培养学生积极思考、认真观察、主动学习的态度。

二、教学重难点重点•具有正确的数位概念；•能正确快速地念出5位或5位以下任意整数。

难点•对于整数数位概念的准确理解和应用；•比较大小时的掌握。

三、教学设计1. 教学内容（1）认识“位”通过上课唤起学生对生活中大数的想象，让学生尽可能运用生活中的大数进行小组合作，发现规律：一个数有几位就有几个小格，每个小格里写下这个数在对应位上的数字。

（2）数的念法通过对数的念法的展示和训练，让学生能够快速知道一个整数的大小，并能正确念出一个数。

2. 教学过程（1）热身（3分钟）让学生大声念出1~100的整数，快速了解各种数的基本读法。

（2）讲解“位”的概念（12分钟）•讲解“位”的定义和概念；•以0、1、4、6等一些特殊数字为例，让学生看并理解每个数字所代表的数位；•让学生将课本上的大数读出来，并画出各自数码图。

（3）数的念法的训练（20分钟）•给学生一张表格，让学生在表格上写下从1 到 20 的数字，包括10、11、12、13等两位数；•组织学生请背这些数，要让学生尽可能地快速准确地背，每名同学要背20个数，五分钟后，集中让学生背出这20个数，并让学生归并一下每个数的数码图；•让学生分成两人一组，从二、三、四、五位数中任选一数，一个念另一个写。

（4）巩固（10分钟）默读下面的数字，然后按从大到小的顺序填写在表格中：8645，1673，7888，2199。

要求解答者列出来的数字不重复且正确。

3. 教学反思通过积极活动和实际操作，让学生更好地掌握“位”数概念和数的念法技巧。

《数一数（一）》说课稿说教材：本节课是北师大版二年级下册数学第三单元认识生活中的大数第一小节数一数。

本节课内容是学生学习了百以内数的基础上安排的，主要目的是让学生认识新的计数单位“千”，并了解技术单位之间的十进制关系，培养学生的数感。

一、教学目标知识与技能：通过添珠子、数小正方体的活动，经历数的产生过程，认识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。

过程与方法：通过添珠子、数一数等活动，认识新的计数单位“千”，体会计数单位之间的关系，发展数感。

情感、态度与价值观：培养学生参与数学活动的积极性，养成仔细认真的学习习惯。

二、教学重点认识新的计数单位“千”，了解单位间的关系。

三、教学难点理解并掌握计数单位之间的十进制关系。

四、教法本节课使用多媒体教学手段，力求借助这些手段节约时间，突破难点，提高效率。

五、教学过程根据本节课的教学内容设置了如下三大环节。

（一）情境导入(出示数幅图片，感知生活中的大数，激发学生了解探究大数的欲望。

一天有24小时，即1440分钟我国最大的湖是青海湖，面积4500平方公里。

长江是我国第一大河，全场6397千米。

世界海拔最高的山峰是我国的珠穆朗玛峰，约8848米。

今天我们就来认识这些大数。

板书课题:生活中的大数：数一数（一）。

（二）探索新知1、添珠子活动9个再添上1个珠子是多少呢？（板书：10个一是十）99个再添上1个珠子是多少呢？（板书：10个十是一百）999个再添上1个珠子是多少呢？（板书：10个一百是一千）2、数正方体块活动出示:由1000个正方体组成的大正方体，请同学们估一估，数一数这个大正方体是由多少个小正方体组成的，生经历数的过程。

1个1个的数，数10个是1条。

一条一条的数，数10条是一片，一片有100个。

一百一百的数，数10个一百是一千，也就是10个一百是一千。

3、数一数，进一步理解“千”的含义。

（三）巩固、拓展练习六、课堂总结这节课你学到什么？你最大的收获是什么？七、板书设计数一数（一）10个一是十10个十是一百10个一百是一千一千的计数单位是“千”。

二年级下册数学教案-三生活中的大数数一数（一）教学目标1.能够听说认读0～1000以内的大数；2.能够正确地写出0～1000以内的大数。

教学重点1.0～1000以内的大数的认读；2.0～1000以内的大数的写法。

教学难点1.大数0～1000之间的读法；2.数码0在数字中的读法的不同。

教学准备1.教师要认真备好教案和录音带、实物模型、数字卡片等教具；2.教室要充分准备开展本节课所需的教学设施和教学环境。

教学步骤1. 导入新课进入新的学习内容前，教师可以适当拉一些孩子谈谈生活中的所见所闻，引发孩子们对数字变化的兴趣和好奇心。

如果孩子们能够从简单的问题中找到答案，他们就能够很快地认识到它们将要学习的东西是非常重要的。

例如：你们在家中见过多大的苹果？你们见过最小的一株草有多小？2. 呈现问题教师将一些数字排成一列，引导学生逐个读出这些数字，注意数码间的“零”该怎样念。

3. 识读大数教师可以举例一些更大的数字，例如1000元，那么千有多少个百元？然后让学生自己尝试识读大数，让学生能够通过对数字千、百、十和个位数码的理解，自己推断它们的读法。

4. 练习大数让学生自己动手练习大数读法和写法。

可以让学生通过一个实物来帮助他们理解大数字之间的比较。

例如，让学生拿着一些千元面值的钞票，问他们需要多少个1元面值的钞票才能兑换成千元面值的钞票。

5. 课堂互动通过问题的提问，实物的操作来加强学生的理解和记忆。

可以让学生举手回答问题，并让学生互相提问。

教学评估教师可以对学生的课堂表现、作业情况、识读大数和写大数等进行评估。

可以适当通过简单的测试来检查学生的掌握程度。

拓展应用1.让学生把自己的12个月份的生日写出来，并比较月份的大小，以加深对大数的掌握。

2.让学生选择两个数字，并比较它们的大小，可以选择把答案写在小卡片上，然后依次展示给其他学生看。

总结本节课主要是让学生对数字的认读和写法加深印象。

教师要做好简单的问题制作，调动学生的积极性，让孩子们在互动中快乐地学习。

第1课时数一数（一）第三步：一百个一百个地数，一百、二百、三百……九百，数到一千。

（同学跟着计算机数）师：谁能把同学们说的进行整理，先怎么数，再怎么数，最后怎么数。

生：先一个一个地数，数到10;再十个十个地数，数到100; 最后一百个一百个地数，数到一千。

），数到10个；再十个十个地数（出示），数到100；i最后一百个一百个数（出示），2个一百是多少？3个一百呢？5个一百？9个一百？数到10 个一百就是多少？（出示）。

10个一百是一千。

（板书：10个一百是一千）2•师：接下来可以怎样数？生：一千一千地数。

计算机演示：一千一千地数，一千、二千、三千九千，数到一万。

（学生一起数）师：一千一千地数，有几个一千就是几千，数到10个一千就是多少？生：10个一千就是一万。

（板书：10个一千是一万）师：以前我们可以一个一个地数或十个十个地数，今天我们又可以怎样数？生：一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数。

3师：老师有几幅图，你能不能很快说出图中有多少个小木块？①Ii3 3 S q：®|I师：介绍一下你怎么数地这么快？生1:第一幅图有100个小木块，第二幅图有20个小木块，第三幅图有5个小木块，一共是125个小木块。

生2:先看1个一百，再看2个十，最后有5个一，一共是125个小木块。

师：我只看到3个十？生：最后的12个小木块里有1个十，就是4个十，所以是HJ53 ® ® 5 ®|d厲勺了氐0 d III142个小木块。

师：一百在哪了？生: 10个十就是100,所以是105个小木块（三）应用新知师：刚才我们看到的几幅图都是按照千、百、十、个摆好的, 所以同学们很快就知道有多少个小木块。

你们每个小组都有一盆豆子，你能不能很快说出有多少粒豆子？生：不能。

师：你们数一数，再摆一摆，不仅你们知道有多少个，还要让大家也能很快看出一共有多少粒豆子。

活动要求：老师为每个小组准备两种塑料袋，大一些的你看看装多少粒豆子比较适合，小一些的你看看装多少粒豆子比较适合；发挥两种塑料袋的作用数一数、摆一摆。

第1课时数一数(一)(1)教学内容教材第19页和第20页练一练的第1题、第2题、第6题。

教学目标1.通过“添珠子”、数小正方体等活动,让学生经历数的产生过程,认识新的计数单位“千”,并了解单位之间的关系。

体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣。

2.通过“添珠子”、数小正方体等活动,认识新的计数单位,对大数产生具体的感受,发展数感。

教学重点认识新的记数单位“千”,并了解单位之间的关系。

教学难点理解并掌握计数单位之间的十进制关系。

学具计数器。

教学过程一、情境引入出示生活中常见的一些大数据,生阅读。

二、探究新知1.认识计数单位“千”(1)师生共同在计数器上拨出9。

(2)再添一个珠子,该怎么变化?生操作后汇报。

(3)师生共同在计数器上拨出99。

(4)再添一个珠子,该怎么变化?生操作后汇报。

(5)师生共同在计数器上拨出999。

(6)再添一个珠子,该怎么变化?生操作后汇报。

(7)九百九十九个再添一个就是“一千”。

2.数一数:出示教材附页2中的积木图,生用自己的方法数出小正方体的个数后指名汇报:先一个一个的数,师板书:10个一是一十再一条一条的数,师板书:10个十是一百然后一片一片的数,师板书:10个一百是一千。

3.学以致用:你能从八百八十七数到一千吗?生二人一组用自己喜欢的方法数,指名不同方法在全班汇报。

最后生拿出计数器,拨出八百八十七,一边拨一边数到一千。

三、巩固练习教材第20页练一练第1题、第2题,第21页第6题。

生独立完成后全班展示。

四、总结这节课你学到了什么知识?板书设计数一数(一)(1)10个一是一十,10个十是一百,10个一百是一千。

后记亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。

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二年级下册数学教案－三生活中的大数数一数（一）｜北师大版教案：生活中的大数——数一数（一）一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级下册数学教材，主要涵盖第103页至第104页的“数一数（一）”章节。

该章节主要引导学生认识大数，学会用数词表示较大的数目，并能够进行简单的整数加减法运算。

二、教学目标1. 让学生能够通过实际情景，理解大数的含义，培养学生的数感。

2. 学会使用数词表示较大的数目，掌握1000以内的数数方法。

3. 能够进行简单的整数加减法运算，培养学生的逻辑思维能力。

三、教学难点与重点重点：认识大数，学会用数词表示较大的数目，掌握1000以内的数数方法。

难点：理解大数的实际含义，能够进行简单的整数加减法运算。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：作业本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一张图片，图片上有30个苹果，问学生：“如果把这些苹果分成两份，每份有多少个苹果？”引导学生思考，引出本节课的主题。

2. 数数方法的学习：教师引导学生从1数到1000，边数边在黑板上写下相应的数字，让学生直观地感受大数的含义。

3. 整数加减法的教学：教师出示一组图片，图片上有20个橘子，问学生：“如果再给你10个橘子，你一共有多少个橘子？”引导学生用数词回答。

接着，教师再出示一组图片，图片上有30个橙子，问学生：“如果再给你15个橙子，你一共有多少个橙子？”让学生通过实际的数数，理解整数加减法的含义。

4. 随堂练习：教师出示一些实际的题目，让学生进行练习，如：“小明有30个糖果，他给了小红10个糖果，小明还剩多少个糖果？”让学生运用所学的知识解决问题。

六、板书设计板书内容：1. 大数的认识2. 数数方法的学习3. 整数加减法的含义七、作业设计1. 题目：数一数，写一写。

请学生数一数家里的玩具，然后用数词写出来。

答案：略2. 题目：算一算，填一填。

小明有20个球，他给了小红5个球，小明还剩多少个球？答案：15个球八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际的情景，让学生认识了大数，学会了用数词表示较大的数目，并掌握了1000以内的数数方法。