围绕教学搞科研 搞好科研促教学

教学与科研结合教学和科研是大学教师工作中极其重要的两项任务，二者相辅相成，相互促进。

教学是传授知识、培养人才的重要途径，而科研则是创新思维、提高学术水平的重要手段。

如何将教学与科研结合起来，发挥二者的最大效益，是每位教师都需要认真思考和努力实践的课题。

一、教学中体现科研教学是教师的首要任务，将科研融入教学中是提高教学质量的重要途径。

教师可以通过将自己的研究成果、科学发现融入教学内容中，使教学内容更加丰富、生动。

通过教学实践，不仅可以检验研究成果的可行性，还可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。

二、科研中借助教学科研是提高教师学术水平、推动学科发展的重要途径。

通过开展教学实践，教师可以深入了解学生的学习情况和需求，从而找到研究课题的切入点。

同时，教学中的问题也能够启发教师思考，促进科研成果的产生。

教学与科研的结合，可以使科研成果更具实际应用意义，推动学科发展。

三、教学科研互相促进教学与科研并非孤立的两个环节，而是相辅相成、互为促进的关系。

教学中的实际问题可以启发科研课题，科研成果可以反哺到教学中，促进教学质量的持续提升。

教学与科研的结合，可以使教师在教学过程中不断更新知识、提高教学水平，同时也可以使科研成果更具实际意义、推动学科的发展。

结语教学与科研是大学教师工作中的重要组成部分，二者的结合不仅可以提升教师的教学水平和学术水平，还可以促进学科的发展。

教师应该不断思考如何将教学与科研结合起来，不断探索创新的方式方法，以期取得更好的教学与科研成果。

愿教学与科研结合，为教师带来更多的成就和荣耀。

教学带动科研措施怎么写
教学带动科研措施是指通过开展教学活动，促进科研工作发展的一种具体实践措施。

下面是一份教学带动科研措施的写作样例：
一、背景
为了提高我院教师的教学水平和科研能力，促进学科的发展，采取措施开展教学带动科研活动，旨在通过优化课程设置、教学方法创新、课题研究推进等方式，提高教学科研质量，培养高水平的创新型人才。

二、具体措施
1. 课程设置优化
通过调整课程设置，加强理论与实践的结合，提高课程的实用性和创新性，为教学科研提供更广阔的空间。

同时整合课程教材，加强课程建设的协同性。

2. 教学方法创新
通过采用多种教学方法，如案例教学、探究式教学等，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实际操作能力。

同时鼓励教师开展多元化教学实验，在教学过程中探索新的教学方式和方法。

3. 课题研究推进
以教学需要为导向，开展课题研究和科研项目，通过调动教师的积极性，推进学校的科研工作，提高教学质量。

同时加强学院与企业、行业的合作，利用产学研结合的方式，提高科研成果的转化效率。

三、预期效果
通过以上措施，预计能够实现以下效果：
1.提高教师的教学水平和科研能力，提高教学质量；
2.培养创新型人才，培养学生的创新思维和实践操作能力；
3.促进课程建设和科研项目的开展，提高成果的质量和数量。

四、总结
教学带动科研措施是一项重要的教育改革措施，通过积极采取措施，可以培养学生的实践操作能力和创新意识，同时推进科研工作的发展。

希望学院各部门积极
响应，全力推进此项工作的落实，努力为学生的成长和学校的发展做出积极贡献。

浅论高等教育中教学与科研的相互促进论文•相关推荐浅论高等教育中教学与科研的相互促进论文【摘要】在普通高校尤其是教学科研型的普通高校，教学和科研之间的关系应是：以教学为中心，教学与科研互相促进的关系。

一方面，科研对教师授课有重要的促进促进作用，它能提高教师的授课能力，能丰富教师的教学内容，能提高教师的专业素质和人格素养，能保持教师不断提高自己的动力，还能改善教学条件；另一方面，科研对学生学习也有重要的促进作用，它能激发学生的学习兴趣，是发展学生智力、培养学生创新能力的有效途径，是提高学生毕业论文质量的主要途径，是重要的实践教学活动。

同时，教学对科研也有积极的影响。

【关键词】教学科研促进作用高等院校的职能被定位为教学、科研和社会服务，这三项职能是以培养创新型人才为根本目标。

其中，教学以传授知识为主，科研以发现知识为主，社会服务以应用知识为主。

那么，就教学和科研而言，二者究竟是一种什么关系呢？笔者认为，总体而言，它们之间的关系应是：以教学为中心，教学与科研互相促进的关系。

1 教学的中心地位在高等学校的三项职能中，教学的中心地位是普遍被接受的观点。

教育部“高等学校教学管理要点”明确指出：“高等学校具有为社会主义现代化建设培养高级专门人才、开展科学研究、从事社会服务等多种职能。

各种类型高等学校的基本职能和根本任务都是培养人才，教学工作是学校经常性的中心工作……”。

教学工作的中心地位至少体现在两个方面：一是教学工作是高校工作的重心，是第一位的工作，在教学和科研这两大基本任务中，教学是应该优先考虑和着重抓好的方而；二是高校的科研工作应当以教学为中心，围绕教学而展开，为教学的改革和发展服务，特别是教学研究型的高校，原则上不应提倡与教学完全无关的“纯科研”。

因此，教学质量是衡量高等学校办学水平的核心指标，提高教学质量是高等学校管理工作的重要核心目标，也是高等学校教师的根本职责。

而教学质量由教师教授质量和学生学习质量组成，其中，教师教授质量又由教授方式方法和教授内容质量组成，对教学质量具有决定性的作用，同时，学生学习积极性或态度对教学质量也有重要影响。

以科研促进教学，提高人才培养质量咸宁学院科研促进教学总体分析材料教学和科研是高等学校发展的永恒主题，推动教学与科研的共同发展，促进两者的协调统一，是实现可持续发展的内在要求,也是提高办学水平的有效途径。

伴随着我国高等教育大众化时代的来临，如何实现从‚规模扩张‛到‚质量提升‛的成功转型,如何在传授知识的同时培养学生的实践动手能力和创新能力，这些都成为我国高校当前亟待解决的问题。

因为本科教育是建立在普通教育基础上的专业教育，所以在大众化高等教育阶段，高校教育就必须注重提高学生的学习能力、就业能力、转岗能力和创业能力。

经过几年的不懈努力、探索，学院走出了地方高校依托科研发展，教学科研良性互动，提升教育教学质量的新路子，取得了显著的质量品牌建设成就。

一、观念与质量观念是先导，转变教育教学观念，处理好科研与教学之间的关系，坚持科研与教学并举，是提高教育教学质量有效途径，为此，自2003年至今，学校先后开展了以‚教育思想、教育观念、办学理念‛，‚发展、质量、特色、效益‛，‚科研、学科建设‛等为主题的多次观念更新讨论，并将科研与教学质量问题有机地融入讨论中，观念更新讨论强化了广大教师的科研意识。

结合实际，确定了我院为教学型院校的定位。

在2004年我院学科建设和申硕工作会议上，学院主要领导阐述了教学与科研的关系：‚从高校内部来讲，教学工作是学校的中心工作，但是，要注意正确处理好教学工作和科研工作的关系。

教学和科研两者互为‘源泉’，缺一不可。

教学是有计划、有系统地传授前人的科学研究成果，使学生了解和掌握客观规律，所以，从这个意义上来说，没有科研就没有教学。

但是，从根本上讲，教学的目的是为了使学生在掌握一定的理论知识的基础上进行创新，因此‘教、学、研’应该是现代教育的一个完整的过程，从事科研工作也应该是高校教师必须履行的职责，正确处理好科研工作和教学工作的关系也就成为高等学校健康发展的一种必然要求。

当然，从目前的情况来讲，咸宁学院应该是一所以教学为主要任务的高等院校，在处理教学和科研的关系问题上，我们既要防止只抓教学而不抓科研的片面做法，更要反对只搞科研而不搞教学的错误做法，要通过建章立制，用必要的制度来保证科研在学院工作中的地位，要制定科学合理的政策来充分鞭策和调动广大教师从事科研工作的积极性，要在全院范围内努力营造一种‚尊重科研工作、从事科研工作、服务科研工作‛的良好氛围。

学校教科研工作计划学校教科研工作计划1指导思想：以学校提出的打造学习型学校、坚持走内涵发展的道路、深化改革、提高师资素质、全面提高教育教学质量为指导，进一步增强学习意识、效率意识、服务意识，充分发挥教科研的先导作用，以“亲近教师、走进课堂、关注学生”为原则，做到“工作科研化、问题课题化、活动经常化、参与个性化”，深入教育教学实践，从小处、实处着手，扎实开展教育教学科研，努力践行教育科研与教学研究一体化。

工作设想：一、强化学习培训，增强业务素质。

1、积极选派教师参加各级各类教研、培训活动，要求参加活动的人员回来将学习所得在一定范围传达；2、继续开展阅读教育名著和教育教学报刊杂志活动，联系实际工作需要，坚持认真做好每月500百字的读书笔记；3、继续开展每月撰写教育故事或教学随笔的活动，鼓励教师及时记录教育教学中的故事和思考，积极做好校内交流、校外推荐工作；4、倡导“培训是最好的福利，提高是最大的报酬”，邀请教育教学名家、组织本校高层次骨干教师、举行教科研沙龙活动，适时开展专题培训；5、以青年教师为重点，突出抓好青年骨干教师的学习、培训，努力培养一支事业型、复合型、科研型青年骨干教师队伍。

二、抓好组长队伍，提高管理实效。

1、定期召开教研组长会，交流布置工作，传达上级指示，对教研组工作中存在的问题及时指出，指导整改；2、加强综合教研组组长队伍建设，进一步明确岗位职责、具体任务，对综合教研组教科研工作给予更多关注、支持和督促；3、抓好教研组工作计划的制定，督促计划的有效落实，组织期中教研组工作阶段性小结交流，认真审核期末教研组工作小结；4、适时组织教研组长的专门培训学习，召开教研组管理工作座谈会，引导教研组长更新管理思想、管理方法，科学、有效、创造性开展工作，提高管理水平；组织教研组长会课活动，促进自身业务能力不断提升；5、在教研组考核的基础上，表彰优秀教研组组长，进一步提高教研组组长管理工作的积极性、主动性、创造性。

原创以科研促教研以教研带教学摘要科研和教研是教师工作中不可或缺的两个方面。

科研促进了教研的深入，而教研则将科研的成果应用到教学实践中去。

本文将探讨科研如何促进教研，以及如何将教研的成果带入教学中，从而达到相辅相成的效果。

1. 科研促进教研科研是一种探索和创新的过程，在教育领域，科研可以帮助教师更好地理解教学内容、教学方法和学生学习方式。

科研的主要目的是通过系统的研究和实验，寻找解决教学中的问题和改进教学的方法。

科研促进教研有以下几个方面的意义：1.1 科研提供了研究的视角通过科研，教师可以站在学科研究的前沿，了解最新的理论和发展动态。

这样的知识储备能够帮助教师更好地把握教学内容和教学方法，从而促进教研的深入。

1.2 科研拓宽了教师的思维方式科研要求教师综合运用各种方法和工具来解决问题，这种过程培养了教师批判性思维和创新思维，使其能够更加灵活地应对教学中的各种挑战。

1.3 科研提供了实践的平台科研不仅仅是理论研究，更是需要将理论应用于实践中。

通过开展科研项目，教师可以将自己的实践经验和研究成果相融合，从而更好地应对教学中的问题。

2. 教研带教学教研是教师对教学实践的反思和总结，目的是提高教学的质量和效果。

教研的成果可以直接应用到教学中，从而带动教学的改善和创新。

以下是教研带教学的一些方式：2.1 教研成果的分享教研成果不应该仅仅停留在报告和研究论文中，更应该与其他教师分享。

通过教研成果的分享，教师可以互相学习和借鉴，共同提高教学水平。

2.2 教研成果的应用教研成果应该尽可能地应用到教学实践中，通过实际的尝试和验证，来检验教研成果的有效性。

这样的实践过程能够帮助教师更好地理解和掌握教研成果。

2.3 教研成果的评估在教研成果应用过程中，需要进行评估和反馈。

教师可以通过收集学生的反馈和观察教学效果，来评估教研成果的实际效果，并进行相应的修改和优化。

3. 科研促教研以教研带教学的案例为了更好地理解科研促教研以教研带教学的方式，下面给出一个案例：某高中物理教师在教学过程中发现学生对于抽象概念的理解较为困难，教学效果欠佳。

2024年小学科研工作计划范文一、指导思想以“立足基础、注重过程、关注差异、提升品质”为工作目标，以落实教学管理常规和优化课堂教学为抓手，深度推进“轻负高质”课堂教学研究，优化研修策划和研修策略，促进我市小学教育均衡发展和师资队伍建设，全面提高教育质量。

二、工作目标1.通过专题培训和课堂活动设计、课例研讨、宁波市教坛新秀备战理论测试等活动，促使学校领导、教师重视德育课程的落实，重视品德学科的教学;促使学科教师业务素质与教学研究水平逐步提升。

2.依托名优教师后备班、名师带徒、学科中心组等多个研修团队，深入开展“研修活动策划与改进”系列活动，加强以“课堂学习方式优化的的实践研究”为主题的研修策划，优化研修过程，整合研修活动，充分发挥市级项目研修示范效应，提高区域研修和校本研修质量。

3.加强学科研修团队打造，充分发挥名优骨干教师辐射引领作用，认真完成名优教师后备班专业发展考核与展示工作。

4.开展学科小课题研修中期指导检查活动，完成年度学科论文暨小课题研究成果评选活动，积极提炼小课题研修成果。

三、主要工作与措施1.扎实开展小课题式系列研修活动。

主题研修以二个区域教研组为单位，加强研修策划，整合优化研修活动。

在市名优后备教师引领下，以各组的研究团队为主体，以课堂教学为平台，侧重围绕“新课标解读”、“学习方式的优化”二个方面开展教学研究活动。

要求各组的研究团队围绕市级主题，结合本组所确立子课题，在前期研究的基础上，选择相关课例进行实践研讨，扎实开展研修活动并形成第二阶段成果。

市学科核心研究团队要加强对各组的过程指导，确保各组有效开展小课题式系列研修活动。

重点做好：（1）开展市级优秀小课题中期指导活动，组织开展年度学科论文暨优秀小课题成果评选活动，提炼小课题成果。

（2）完善各组的网络研修平台。

研修的相关材料要及时放入相应的栏目。

（3）认真开展网络研修活动，提高研修实效。

充分发挥网络研修平台作用，定期开展教学问题探讨等。

教科研工作计划6篇教科研工作计划 1深入开展课题研究，以课题研究为突破口，切实解决教学中的疑难问题，推进课程改革向纵深发展，注重课题研究的过程管理和课题成果的推广，突出科研的实效性。

不断树立“围绕教学搞科研，搞好科研促教学”的思想，充分发挥课堂作为课题研究的主阵地的作用，使课题研究做到基于教育教学，带着课题进行日常的教育教学工作。

本学期，我们继续突出语文“阅读中外经典，享受读书乐趣”和数学“合理使用山东版教材促进师生共同发展”两个龙头课题，形成以教科室为主导，主持人为中介和桥梁，实验教师为主体的三级教科研网络，踏实稳健地开展研究。

本学年，教科室将沿袭过去的成功做法，定期对各级课题进行阶段推进，检查落实研究的进展情况，确保课题研究的过程真实、有效。

各教研组加强“三环节”教学中的小课题的有效研究，促进学校教学水平的均衡发展。

课题研究的基本要求为:课题组集中活动每学期不少于五次，内容包括理论学习、实验课研讨、阶段研究讨论等;每个课题组要确保不少于3节课题研究课。

各位实验教师要开展好课题相关的实践活动，确保在实践中研究，在研究中实践，并撰写阶段性研究报告或课题论文;各课题组必须要撰写若干教育叙事或案例，我们所写的课题论文、案例应该是对这些实践活动的记录、反思、概括。

各课题组要作好研究实时记录积累好学习文献、典型课例教案、评课表及其他相关活动资料。

教科研工作计划 21、规范课堂教学行为，以“三环节”研究为突破口，积极推进课堂教学改革，以“提高课堂教学效益”为课题，突出重点，提高教师课堂教学水平，努力打造“轻负高效”课堂。

2、全面推进以“三环节”(预习、课堂教学、限时作业)为重点的教学改革，优化教学过程，提高课堂教学效率。

3、加强理论学习与教学实践的联系，实施“教师读书成长”工程，促进每位教师专业发展，提高自我反思、自主发展、独立开展教学研究的能力，促进教师向学习型、研究型转变。

4、充分发挥教科研的引领作用，加强对各级各类课题的管理与调控，关注课题研究过程，抓落实，求实效，切实掌控课题研究动态。

教研室工作计划篇1一、指导思想紧紧围绕学校育人理念“激发学生内在动力，不让一个学生掉队”，以促进学生发展和教师专业化成长为宗旨，以构建高效课堂为重点，“根植问题、聚焦课堂、注重实效、研培并举”，不断深化校本教研。

以新改革为契机，深入开展教学研究，切实抓好课堂教学，着力夯实常规管理，求新务实，促进教学质量的提高。

二、工作目标1．规范校本教研活动，提高校本教研成效，做好校本教研量化考评迎检工作并取得优异成绩。

2．多举措促进教师专业成长，做好微课录制等技能培训，通过教师论坛、骨干教师评选、名师示范引领，创设全员参与新平台。

市级以上论文80多篇，cＮ论文至少35篇，录播课至少上传40节，推荐优质课、微课参加各级各类评选。

3．抓实各级课题研究过程管理，部分市级以上课题顺利结题，50多个校级课题做好结题鉴定工作。

4．完成《莆田常见水果的特点与种植》等校本课程编辑出版，力争各学科都有校本教材。

三、主要工作（一）校本教研常规管理方面1．教研活动组织与管理（1）加强教研考勤管理，定期不定期对各组教研活动进行督查，督查结果及时在导护室及《教学简报》上通报。

（2）坚持中心发言人制度，落实好专题研讨及集体备课活动。

专题研讨主题分别为：①课堂教学如何基于目标进行有效训练设计②新一轮改革背景下教学策略③分学科研讨作业量及作业批改的有效性问题④后进生信心培养⑤信息技术与学科有效整合与科学运用—录播课、微课视频剪辑⑥研讨高考，促进教学（高考试卷研讨）。

2.各级各类公开课组织工作（1）本学期由教研室统一安排公开课为：第4周“帮扶结对”展示课（每组推荐上报1-2人），第7、8周“骨干教师”评选竞赛课，第13周新教师达标课。

（2）每位教师每学年至少上一节公开课。

除以上公开课外，其他教师由各组根据实际情况统筹安排，为组内公开课，具体安排在周行事历中。

建议自第三周开始安排，大教研组每周1-2位、小教研组隔周1-2位。

每周开课主题尽量与专题研讨主题一致。

寓科研于教学，提高教学质量“教学是高校发展的生命，科研是高校发展的动力”。

以科研促进教学是提高大学教学质量的重要途径。

科学研究不仅可以增强教学的深度、拓展教学的广度，而且可以更新教师知识结构、完善教师的知识体系，提高教学质量。

高校教师既要从事教学，又要进行科研，要将二者有机结合，以科研促进教学。

一、将科研成果融入教学内容中如果教师开展的科研与所授课程具有一致性，那么在讲课过程中，适当地将科研成果转化为教学内容，使科研成果与课堂教学有机地结合起来，老师将科研课题的研究成果带到课堂上，将最新知识和科研动态传递给学生，在讲课过程中，将科研成果融入教学中。

这种教学方式，对于促进良好学风的形成，培养学生创新能力、提高学生专业素质都有积极的正面推动作用。

培养了学生的创新意识、创造性思维及创造性个性，使学生创新性的想象力、判断力、思维能力和实践能力得到提高，并使学生的创新才能和创造潜能得到发挥，为今后走向社会能够持续创造性地工作并取得良好的业绩打下比较扎实的基础。

在进行《**陶瓷》的教学实践中，当讲述“***的合成”以及“******陶瓷”等理论时，本人在教学中引入陶瓷SEM照片、设备图片以及大量比较前沿的文献资料，使学生直观地理解了相关陶瓷知识，使抽象的理论知识具体化，容易被学生消化吸收。

实践证明，把在科研工作中积累的经验带到课堂，把科研中获得的新知识及科研新成果及时融入到教学中去，丰富了课堂教学内容, 激发了学生的学习兴趣，提高了课程教学质量。

二、教学与科研相结合是提高教师学术水平与教学水平的基本途径首先，教师在科研过程中要经常查阅国内外最新科技文献，了解科技前沿的发展动态，在科研过程中教师会逐渐形成自己的科研心得，这些最新的东西在教学过程中会很自然地以例证的形式与学生进行交流。

如果同学们参与了教师的科研课题，相关的知识、原理、成功与失败的原因等还会反复地给学生进行讲解，使同学们获得深刻印象、激发学生的求知欲。