教学与科研之间的关系 ppt课件
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中小学教师如何开展教育科研PPT课件
2.课题应具有待验证性。教育实验旨在探索自 变量与因变量的因果关系，要控制实验因子对实 验过程所起的作用，对某种可能的实验结果进行 验证。
3.选题要从实际出发，具有创造性。从学校的 实际出发，从学校的教育改革情况出发，从自己 的研究水平出发。
4.选题要明确具体，大小适宜。人数较多且研 究力量较强的课题组可以选择变量较多范围较大 的课题，如一些整体性实验；教师个人研究则应 选择小些窄些的题目，以获得预期的效果。
4.从理论学习的启发中选择。把国外教育改革 实验的理论与我国的实际相结合，吸收、移植、 改造、创新，提出新的实验课题。
5.在上级主管部门下达的课题中选择。上级教 育科研部门一般会围绕某一个时期的热点问题、 难点问题下达一些科研课题，从中选择，更切合 实际。
二、选择教育课题的基本要求
1.课题要具有价值。一是补空白性的，二是一 般性的，三是没有多大意义的。要注意全面了解 教育实验动态和提高自身的科研素质。
教育科学研究专题 讲座
河南省教科所
一、认识教育科学研究
1. 教育科学研究的涵义 2. 教育科学研究与教研的关系 3. 3.教育科学研究与校本教研的关系 4. 4.当前中小学教育科研的弊病与误区 5. 5.中小学教师教育科研的出路 6. 6.教育科研与教师生活
二、如何开展教育科学研究
1.教育科研课题的来源 2.选课题必须考虑的因素 3.鉴别所选课题是不是个好课题 4.分析课题研究的类型 5.进行课题研究设计 6.实施课题研究 7.撰写研究报告、结项
1、教育科学研究的涵义
教育科学研究是探索教育规律的特殊认识 活动。通过对教育现象的解释、预测和控制，有 目的地探索教育的本质和规律以及探索如何将这 些规律应用于教育实践的活动。
2、教育科学研究与教研的关系
3.选题要从实际出发，具有创造性。从学校的 实际出发，从学校的教育改革情况出发，从自己 的研究水平出发。
4.选题要明确具体，大小适宜。人数较多且研 究力量较强的课题组可以选择变量较多范围较大 的课题，如一些整体性实验；教师个人研究则应 选择小些窄些的题目，以获得预期的效果。
4.从理论学习的启发中选择。把国外教育改革 实验的理论与我国的实际相结合，吸收、移植、 改造、创新，提出新的实验课题。
5.在上级主管部门下达的课题中选择。上级教 育科研部门一般会围绕某一个时期的热点问题、 难点问题下达一些科研课题，从中选择，更切合 实际。
二、选择教育课题的基本要求
1.课题要具有价值。一是补空白性的，二是一 般性的，三是没有多大意义的。要注意全面了解 教育实验动态和提高自身的科研素质。
教育科学研究专题 讲座
河南省教科所
一、认识教育科学研究
1. 教育科学研究的涵义 2. 教育科学研究与教研的关系 3. 3.教育科学研究与校本教研的关系 4. 4.当前中小学教育科研的弊病与误区 5. 5.中小学教师教育科研的出路 6. 6.教育科研与教师生活
二、如何开展教育科学研究
1.教育科研课题的来源 2.选课题必须考虑的因素 3.鉴别所选课题是不是个好课题 4.分析课题研究的类型 5.进行课题研究设计 6.实施课题研究 7.撰写研究报告、结项
1、教育科学研究的涵义
教育科学研究是探索教育规律的特殊认识 活动。通过对教育现象的解释、预测和控制，有 目的地探索教育的本质和规律以及探索如何将这 些规律应用于教育实践的活动。
2、教育科学研究与教研的关系
高校教师教学科研培训课件10
4、研究方法的确定
（1）定性研究法
定性分析是对事物质的规定性的认识。它是运 用各种逻辑思维方法，对经过归类整理的大量 的数据、文献、事实材料进行去粗取精、去伪 存真，得出科学结论的分析。定性分析的主要 有：观察法、文献分法、访谈法、个案法等。
（2）定量研究法
主要有：实验研究法、调查研究法、相关研究 法。
3、提出假设，明确变量关系
（1）假设 科学研究上对客观事物的假定的说明，假设要
根据一定的事实提出，经过实践证明是正确的， 就称为理论。 （2）变量 广义变量是指在程序的运行过程中随时可以发 生变化的量。狭义是指在一个研究中,在性质、 数量上可以发生变化的因素、现象，我们将它 们称之为“变量”。
基地重大项目选题 －－重点研究基地根据基地中长期规划、围绕基地学术发展方向拟定 －－经基地学术委员会审议通过，每年报2个由教育部统一组织招投标 －－避免因人设题、轮流坐桩
一般项目选题：申请人根据国家需要和个人兴趣自行设计，自由申报 后期资助项目选题 －－对学术发展具有重要推动作用的基础性研究 －－具有原创性的理论研究 －－具有重要学术价值和社会影响的文献研究、译著和工具书（不含论文及 论文集、教材、研究报告、软件等）
（一）申报项目级别： 1.国家级 2.省部级 3.地厅级
1.国家级项目
自然科学方面 （1）国家863计划
分为定期申报和非定期申报两种形式。定 期申报一般为5月份，6—8月通讯评审，10月 会评公布结果。
（2）国家973计划:每年1-3月申报 （3）国家自然科学基金
人文社科方面
国家社科项目类别：重点项目（13.5万元）、一般 项目（10万元）、青年项目（8万元）
（二）科学研究的类型
1. 基础研究 2. 应用研究
教学与科研之间的关系
壹
描 述 型 研 究
贰
解 释 型 研 究
叁
构 建 型 研 究
壹
描述性研究
例如：《关于齐鲁理工学院学生课外体育锻炼现状的研究》 特点：主要运用问卷调查法；样本量要保证足够大，而且取样还要 科学，这样才能反映现状。 观点及其论证 提出观点并进行论证。在推理论证的过程中，论证要充分，论据要
可靠。
如：是经济社会发展造成的，还是营养、保健、运动造成的，还是 …,未来建议高校大学生怎么样怎么样。
科研可以促进教师学术能力的提高
科研可以促进教师学术能力的提高。教师通过科研活动，能提
升其学术水平，并提高教学层次，满足学生进一步的求知需求。如
果一个教师不参与科研活动，没有科研的实践，不参加学术交流， 那么只能维持浅层次的教学，照本宣科，使课堂教学缺乏生机。教 师只有参与科研活动，才能深刻理解教材，掌握用理论知识解决实 际问题的能力，使理论知识升华，真正掌握教材的核心。
以研促教 科教融合
体 基育郭 础教峰 研 部 室
科研的意义
作为一个大学教师，正确地处理好教学与科研的关系是非常要 紧的事情。一般地，就拿科研来讲，大学教师是比不过研究院（所） 的研究人员的。拿产品开发和设计来讲，大学教师比不过设计院和 企业的设计人员的。反过来，在教学上，研究人员和设计人员是比 不过大学教师的，原因就在于每个人都有特定的角色，每个角色都 有某一方面的侧重，投入的精力是不一样的。大学教师搞科研主要 的目的在于提升学术水平，了解学科发展前沿，从而提高教学质量。
教学没有科研做底蕴，就是一种没有观点的教育
——钱伟长
结束
感谢各位老师的倾听
科研可以促进教学内容的更新和教学方式的改 革，有利于教学水平的提高。
《教学与科研》课件
动教育事业的发展。
《教学与科研》PPT课件
教学与科研的关系是教师发展中的重要组成部分。本课件将探讨教学和科研 之间的紧密联系和相互促进的关系。
一、介绍教学与科研之间的关系
1 教学和科研的关系
教学与科研相辅相成，互为支持。科研提供了教学的理论基础，教学实践又为科研提供 了机会和数据。
2 为什么需要关注教学和科研的关系
关注教学和科研的关系有助于提高教学质量和科研水平，推动教育事业的长远发展。
3 教学与科研之间的互动关系
教学和科研之间存在着双向反馈的互动关系，相互促进，取得“一加一大于二”的效果。
二、教学为科研提供的帮助1 教的意义和作用教学是知识传递、思维引导和能力培养的一种方式，为科研提供了实践基础。
2 教学为科研提供的启示和灵感
科研成果的应用与反馈推动了教学方法的创新和教学内容的更新。
3 科研提供给教学更丰富的知识和实践经验
科研成果为教学提供了新的理论、新的实践方法和更丰富的知识体系。
四、如何将教学与科研有效结合
1 建立教研一体化的
领导体制
通过建立相应的组织机 构和管理制度，实现教 学与科研的有效结合。
2 打造优秀的教师团队 3 制定合理的教学和
通过教学实践，教师可以获得新的观点和思路，激发科研的创新思维。
3 教学对于科研过程中数据的获取与分析的帮助
教学中的实践数据可以为科研提供丰富的样本和素材，并帮助科研者进行数据分析。
三、科研对教学的提升
1 科研对于教学的意义和作用
科研是教学的灵魂，帮助教师提高专业水平和教学质量。
2 科研驱动教学的发展
构建教师专业发展平台，
科研计划
提高教师科研和教学水
明确教学目标和科研方
高等教育学PPT课件
中国高水平大学案例
北京大学
作为中国最著名的高等教育机构之一，北京大学在各个学科领域都有着深厚的历史底蕴和学术积淀。 该校坚持以人为本，注重培养学生的综合素质和社会责任感。同时，北京大学还通过国际交流与合作 ，不断提升其国际影响力，为推动中国高等教育走向世界做出了积极贡献。
清华大学
清华大学是中国高层次人才培养和科技创新的重要基地之一。该校以工科和理科为主要特色，注重培 养学生的实践能力和创新精神。同时，清华大学还通过加强产学研合作和国际交流，不断提升其学术 水平和全球竞争力。
通过案例分析、实践操作等方式，培养学 生的教育科研能力、教育管理能力以及解 决实际问题的能力。
价值观塑造
创新精神激发
引导学生树立正确的教育观，培养其热爱 教育事业、关注教育改革、积极参与教育 实践的价值观。
鼓励学生独立思考、勇于创新，培养其批 判性思维和创造性解决问题的能力。
教学内容与方法
内容选择 根据高等教育学的发展动态和学 科特点，选择具有时代性、前瞻 性和实用性的教学内容，注重理 论与实践相结合。
THANKS
感谢观看
评估结果的应用
反馈与改进
将评估结果及时反馈给相 关单位和个人，针对存在 的问题进行改进，提高教 学质量和效果。
激励与约束
将评估结果作为教师晋升、 评奖评优的重要依据，激 励教师不断提高教学水平 和科研成果。
政策制定与调整
根据评估结果，对高等教 育政策进行制定和调整， 优化教育资源配置，提高 教育质量和效益。
高等教育机构的发展受到多种因素的影响，如政策法规、 经济状况、社会需求等。这些因素相互作用，推动着高等 教育机构不断变革和发展。
高等教育机构的目标是培养具有创新精神和实践能力的高 素质人才，为经济发展和社会进步做出贡献。
《中小学教科研管理》课件
中小学教科研的定义与特点
总结词：实践性
详细描述：中小学教科研以实践为基础，通过实践探索教育教学的规律和有效方法，研究成果具有实 际应用价值。
中小学教科研的定义与特点
总结词：系统性
详细描述：中小学教科研采用科学的研究方法，对教育教学问题进行系统分析、设计和实施，注重研究的严谨性和完整性。
中小学教科研的定义与特点
随着教育环境的变化和教学需求的多样化，跨学科研究将成为中小学教科研的重要趋势。这需要教科研人员具备跨学 科的视野和合作能力，能够整合不同学科的知识和方法。
技术融合
教育技术的不断发展为中小学教科研提供了新的研究手段和方法。未来的教科研将更加注重技术与教学 的深度融合，提高教学效果和学生的学习体验。
THANKS FOR WATCHING
职责分工
明确各级组织在教科研工 作中的职责和分工，确保 工作有序进行。
人员配备
根据组织架构，合理配置 教科研人员，包括教科室 主任、教研组长、课题组 长等。
教科研项目管理
项目申请与立项
介绍项目申请和立项的流程，包括项 目申报书填写、评审和立项等环节。
项目结题与成果推广
说明项目结题的要求和流程，以及成 果推广和应用的方法。
教育政策与教学实践关系研究
研究教育政策对教学实践的影响，如何将政策与 实践相结合。
国际教育政策比较与借鉴研究
比较和借鉴国际教育政策，如何结合本国实际制 定有效的教育政策。
03 中小学教科研的管理体制教科研组织架构源自010203
组织架构图
展示中小学教科研的组织 架构，包括学校教科室、 教研组、课题组等。
详细描述
调查研究法是一种定量研究方法，通过设计 问卷、访谈提纲等工具，对目标群体进行调 查和数据收集，然后对数据进行统计分析， 得出研究结论。
教学与科研之间的关系
02
某高校设立实践教学基地，将 实践教学与科研项目相结合， 提高学生的实践能力和创新能 力。
03
某高校鼓励教师参与科研项目 ，设立科研奖励机制，促进教 师参与科研活动的积极性和创 造性。
05 教学与科研的创新发展
CHAPTER
创新教学的意义与途径
培养创新人才
通过创新教学，培养学生的创新思维 和创新能力，为国家和社会培养更多 创新型人才。
教育全球化
随着全球化进程的加速，未来的教育将更加注重国际交流与合作，推 动跨文化、跨国界的教育合作与资源共享。
未来科研的发展趋势
01
跨学科研究
随着科学技术的快速发展和学科交叉融合的加深，跨学科研究将成为未
来科研的重要方向，涉及领域广泛、研究问题复杂。
02
数据驱动研究
随着大数据技术的普及和应用，数据驱动的研究方法将成为主流，通过
要点二
科研为教学提供新的 内容和动力
通过科研，教师可以不断更新和拓展 知识体系，将最新的研究成果和学术 动态引入教学中，提高教学质量和效 果。同时，科研也可以为教学提供实 践案例和素材，帮助学生更好地理解 和掌握知识。
要点三
教学与科研相互促进
教学和科研是相辅相成的，通过教学 可以培养更多的人才参与到科研中， 而科研的成果也可以反哺教学，提高 教学质量和效果。在实际工作中，教 学与科研的结合可以产生更多的创新 成果和学术价值。
评价方式
教学的评价方式主要是教师评价和学 生互评，而科研的评价方式则是同行 评审、专家评估和第三方机构评估。
04 教学与科研的平衡发展
CHAPTER
平衡发展的必要性
培养创新人才
平衡发展的教学与科研能够为学生提供实 践和理论相结合的学习机会，培养学生的
教育学课件—中小学教育科研
三、经验研究
• 含义：教师通过对自己的教育教学经验进 行回顾和反思进行研究的一种研究类型
• 经验研究与经验总结
– 经验研究具有研究目的，有创新型结构
• 过程：
– 积累经验，提炼问题 – 分析经验 – 撰写经验研究论文
四、个案研究
• 含义：对某一现象、事件或某个人进行深 入、系统的研究。
• 特征：研究的独特性、全面性、代表性 • 步骤：确定个案、收集个案资料、分析和
• 一、课题选择 • 二、查找文献资料 • 三、设计研究、撰写研究方案 • 四、研究实施与资料收集 • 五、资料的处理与分析 • 六、研究报告的撰写 • 七、课题结题
一、课题选择
• （一）课题选择的来源： • 教育实践、教育理论、科研规划
• （二）原则： • 教育性、实践性、可行性、适宜性、伦理
性
• 常用概念：
– 变量、自变量、因变量、常量、被试、抽样【全体、 样本】、前测、后侧
• 步骤：
– 实验设计、实验实施、整理和分析实验数据，分析变 量间的关系，得出实验结论，撰写研究报告，进行扩 大实验或重复实验，以进一步推广或验证实验结论
第四节 中小学教育科研的方法
• 一、实物分析法 • 二、观察法 • 三、问卷法 • 四、访谈法 • 五、测验法 • 六、行动研究中的具体方法
二、中小学教育科研的层次
• 方法论：知道研究的思想体系，包括理论 假定、研究原则、研究逻辑【定性研究和 定量研究】
• 研究方式：贯穿于研究全过程的操作方式 • 具体方法与技术：在研究的某一阶段使用
的方法、工具和手段Fra bibliotek三、中小学教育科研的意义
• 解决教育教学问题的需要：解决问题最有 效的途径就是研究
教育科研与教研的关系
促进教师专业发展：教育科研提供理论支持和实践指导，帮助教师提升专业素养。
创新教育理念：教育科研推动教育理念的创新，为教育改革提供动力。
优化教育资源配置：教育科研有助于合理配置教育资源，提高资源利用效率。
教研在教育实践中的应用
提升教学质量：通过教研活动，教 师们可以共同探讨教学方法和策略， 从而提高教学质量。
xx
PART THREE
教育科研与教研 的相互影响
教育科研对教研的影响
提供新的教学理念和教学 方法，促进教研创新。
揭示教育规律，提高教学 质量和效益。
推动教师专业发展，提升 教研水平。
促进教育资源的优化配置 和共享。
教研对教育科研的影响
提供实践经验：教研活动中的教学 实践为教育科研提供了丰富的经验 材料，有助于理论的发展和完善。
教育科研与教研的实践融合
教育科研与教研 相互促进，共同 提高教学质量
实践应用中，教 育科研与教研应 紧密结合，形成 合力
教师在实践中不 断探索，将教育 科研与教研成果 转化为实际教学 能力
学校应积极搭建 平台，鼓励教师 参与教育科研与 教研活动，促进 教师专业发展
xx
PART FIVE
教育科研与教研 的发展趋势
方法：基于实证 和研究
过程：探究、实 践、反思和改进
结果：形成理论 和实践成果，促 进教育发展
xx
PART TWO
教育科研与教研 的区别
研究目的不同
教育科研：探索教育规律， 提高教育质量
教研：提高教师教学水平， 促进学生发展
研究内容不同
教育科研：探索教育领域中的新规律、新理论和新方法，旨在推动教育发展 教研：研究教材、教法和学法，以提高教学质量和学生学习效果
创新教育理念：教育科研推动教育理念的创新，为教育改革提供动力。
优化教育资源配置：教育科研有助于合理配置教育资源，提高资源利用效率。
教研在教育实践中的应用
提升教学质量：通过教研活动，教 师们可以共同探讨教学方法和策略， 从而提高教学质量。
xx
PART THREE
教育科研与教研 的相互影响
教育科研对教研的影响
提供新的教学理念和教学 方法，促进教研创新。
揭示教育规律，提高教学 质量和效益。
推动教师专业发展，提升 教研水平。
促进教育资源的优化配置 和共享。
教研对教育科研的影响
提供实践经验：教研活动中的教学 实践为教育科研提供了丰富的经验 材料，有助于理论的发展和完善。
教育科研与教研的实践融合
教育科研与教研 相互促进，共同 提高教学质量
实践应用中，教 育科研与教研应 紧密结合，形成 合力
教师在实践中不 断探索，将教育 科研与教研成果 转化为实际教学 能力
学校应积极搭建 平台，鼓励教师 参与教育科研与 教研活动，促进 教师专业发展
xx
PART FIVE
教育科研与教研 的发展趋势
方法：基于实证 和研究
过程：探究、实 践、反思和改进
结果：形成理论 和实践成果，促 进教育发展
xx
PART TWO
教育科研与教研 的区别
研究目的不同
教育科研：探索教育规律， 提高教育质量
教研：提高教师教学水平， 促进学生发展
研究内容不同
教育科研：探索教育领域中的新规律、新理论和新方法，旨在推动教育发展 教研：研究教材、教法和学法，以提高教学质量和学生学习效果
《科教科总结》课件
制定科教科的工 作计划和预算
组织科教科的培 训和学术活动
负责科教科的科 研项目申报和管
理
负责科教科的成 果转化和推广
负责科教科的档 案管理和信息统
计
成功举办多次科技竞赛和 活动
培养出一批优秀的科技人 才
提高了学生的科技素养和 创新能力
加强了与国内外科技界的 交流与合作
学科规划：制 定学科发展规 划，明确学科 发展方向和目
工作流程不够规范，容易出 现错误和遗漏
缺乏有效的沟通机制，导致 信息传递不畅
缺乏有效的激励机制，员工 积极性不高
培训内容不够丰富，难以满 足员工需求
加强科教科内部 沟通，提高工作 效率
定期组织科教科 培训，提高员工 专业素质
加强科教科与其 他部门的合作， 提高科研成果转 化效率
建立科教科绩效 考核机制，激励 员工积极工作
引入AI技术，提 高工作效率
开展线上教学， 拓展教学方式
举办科技竞赛， 激发学生创新思 维
建立科研团队， 提升科研能力
科研成果：发 表多篇高水平 论文，获得多
项专利
教学成果：培 养出多名优秀 学生，获得多
项教学奖项
社会服务：开 展多项科普活 动，提高公众
科学素养
国际交流：与 多个国际科研 机构建立合作 关系，提升国
新活动
提高员工满意 度：关注员工 的需求和期望， 提供良好的工 作环境和福利
待遇
加强团队建设： 建立良好的团 队氛围，促进 员工之间的交
流和合作
汇报人：PPT
开展科技创新大赛，激发学生 创新思维
组织科技讲座，提高学生科技 素养
建立科技实验室，为学生提供 实践平台
加强科研能力建设，提高 科研水平
2024版学校教育的实验教学与科学探究培训课件
创设问题情境
实验教学通过模拟真实情 境，引导学生发现问题、 提出问题，进而开展科学 探究。
培养科学思维
实验教学要求学生观察、 记录、分析实验现象，有 助于培养学生的科学思维 能力和创新精神。
科学探究在实验教学中的渗透
探究实验设计
在实验教学中，引导学生 自主设计实验方案，探究 科学问题，培养学生的探 究能力和创新精神。
完善科学探究评价方式
建立多元化的科学探究评价方式 ，全面评价学生的探究能力和成 果。
THANKS
感谢观看
植物向光性实验
通过观察植物在不同光照条件下的生长情况，探究植物向光性的原 因和机制。
07
实验教学与科学探究的挑 战与对策
实验教学中存在的问题与挑战
实验资源不足
部分学校实验设备陈旧，无法满足新教材实验需求。
实验时间有限
课堂时间紧凑，难以保证学生充分进行实验操作和探究。
实验教学方法单一
传统的实验教学方法注重步骤和结果的验证，忽视了学生的探究 过程和创新思维培养。
02
实验教学设计与实施
实验教学设计原则与方法
01
02
03
04
科学性原则
实验内容、方法和手段应科学 、准确，反映科学原理和规律
。
创新性原则
鼓励教师创新实验设计，引导 学生主动探究，培养创新思维
。
实践性原则
实验设计应紧密结合实际，注 重实验操作的可行性和实用性
。
安全性原则
确保实验过程安全，避免危险 和有害因素。
准确性。
科学探究的案例分析
案例一
牛顿的万有引力定律的发现过程。牛顿通过观察苹果落地和月球绕地球运动等现象，提出 了万有引力定律的假设，并通过数学推导和实验验证，最终确立了万有引力定律。
教师教育与科研机构
教师教育与科研机构一、教师教育的重要性教师教育是推动教育发展和提高教学质量的关键环节。
良好的教师教育可以培养出具备高素质、专业能力强的教师队伍，为学生提供优质教育资源和更好的发展机会。
然而，教师教育领域仍面临一系列问题，如教师培训内容、方法的不完善，教师培养环节过于理论化等。
二、科研机构在教师教育中的作用科研机构作为教师教育的重要一环，承担着开展教育研究、制定教育发展政策和提供教育咨询等任务。
科研机构通过深入的教育研究和系统的教师培养计划，为教师提供专业知识和实践技能，提高他们的教育水平和能力。
三、科研机构与教师教育的互动关系科研机构与教师教育是相互依存、相互促进的关系。
科研机构通过对教师教育的研究，提供理论指导和实践经验，帮助教师更好地进行教育教学工作，并将教育问题反馈给科研机构，推动教育研究的发展。
四、科研机构对教师教育的贡献科研机构在教师教育领域发挥着重要的作用。
一方面，科研机构通过研究先进的教育理念和方法，提供了新的教育思路和理论支持；另一方面，科研机构还通过开展各种形式的教师培训和研修活动，提高了教师的专业素养和教学水平。
五、教师教育与科研机构的挑战教师教育和科研机构面临着诸多挑战。
一方面，教师教育需要与时俱进，根据不同时期的教育需求进行调整和改进；另一方面，科研机构需要不断更新研究成果，提供更具实效性的教育指导。
六、优化教师教育与科研机构的协同机制为了更好地发挥教师教育与科研机构的作用，需要建立一个良好的协同机制。
一方面，教师教育与科研机构需要加强沟通与合作，实现信息共享和资源共享；另一方面，教师教育和科研机构需要加强对教师培训课程的调整和优化，提高教育教学质量。
七、加强教师教育与科研机构的交流合作教师教育与科研机构需要加强交流与合作，形成合力。
科研机构可以组织各类教育研讨会、论坛，为教师提供研究成果和专业知识，同时也要倾听教师的实际需求和意见建议。
双方相互支持、相互促进，推动教师教育和科研工作的发展。
2024年春季学期学校教科研工作总结PPT课件
校本研修，夯实科研基础
针对学生在学习中存在的问题，开展 了“培优补差”专项教研活动。教师 们共同商讨制定个性化的辅导方案， 关注学生的个体差异，努力提高全体 学生的学习成绩。
2.研修活动
各教研组围绕学科教学中的热点、难点问题，开展了形式多 样的校本教研活动，形成了良好的教研氛围，如主题研讨、公开 课、观摩课、教学反思等。通过教研互动及专家引领等形式，分 享教学策略和教研经验，提出了教学创新路径。本学期共组织校 本教研活动30余次，参与教师达到200人次，有效地促进了教师 之间的交流与合作，提高了教师的教学水平。
精耕细研 校本研修，夯Biblioteka 科研基础校本研修，夯实科研基础
01
1.生本课堂
学校生本课堂改革试行一年多来，课堂面貌已发生了很大的改变，以生为本的教 育理念逐步深入，培养了学生能力，提升了学生素养，课堂活力大大提升，反映在教 学质量的各项评测中。巩固已经取得的成果，全面落实新课程理念，创新教学思路， 通过集体备课来优化教学目标和教学内容，促进教师之间互相交流、高效解决教学工 作中遇到的普遍性问题和突出的困难。把强化教学视导和“推门课”活动有效结合， 扎实推进校级干部听评课制度，加大评价指导力度，有效地督促并推进教师的成长。
加强培训，提升专业素养
本学期，学校选派了15名教师参加各级各 类专家讲座、教学观摩、学科研讨会等培训活 动，涵盖了学科教学、教育管理、心理健康等 多个领域。外出培训的教师能够认真学习，积 极反思，并将所学的先进理念和经验带回学校， 与其他教师分享。拓宽教师的视野，更新教育 教学理念。
加强培训，提升专业素养
目 录
一、聚力前行—加强领导，完善科研制度 二、立己达人—加强培训，提升专业素养 三、精耕细研—校本研修，夯实科研基础 四、科研引领—课题研究，促进成果转化 五、未来的展望
科教科文档PPT课件
科研平台建设与维护
负责学校科研平台的建设、管理、 维护和升级，提供科研设施和条 件保障。
制定科研政策与规划
根据国家科技发展战略和学校实 际情况，制定科研政策、规划和 计划，促进学校科研工作的开展。
学术交流与合作
组织开展学术交流与合作活动， 促进学术繁荣和学科发展。
科教科的组织结构
副主任
协助主任工作，分管科研项目 申报、科技成果转化等工作。
平台管理科
负责科研平台的建设、管理、 维护和升级工作。
主任
负责全面工作，制定科研政策、 规划和计划。
项目管理科
负责科研项目的管理、评估和 监管工作。
学术交流科
负责学术交流与合作活动的组 织工作。
科教科与其他部门的关系
01
02
03
04
与教务部门的关系
共同推进教学改革和学科建设 ，促进教学与科研的结合。
05
科教科未来发展趋势
科技创新发展的趋势与挑战
人工智能
5G与物联网
随着人工智能技术的不断进步，其在 科教领域的应用将更加广泛，但同时 也面临着数据隐私、伦理道德等方面 的挑战。
5G和物联网技术的发展将促进科教资 源的共享和交互，但网络安全和数据 隐私问题也不容忽视。
虚拟现实与增强现实
虚拟现实和增强现实技术为科教提供 了更加沉浸式的学习体验，但设备成 本高、技术成熟度不够等问题仍需解 决。
科教科未来的发展方向与策略
加强产学研合作
推动科教机构与企业、研究机构的深度合作，促进科技创新和成 果转化。
优化人才培养模式
适应未来科技发展趋势，改革教育模式，培养具有国际竞争力的创 新型人才。
加强国际交流与合作
积极参与国际科教合作，引进国外先进理念和资源，提升我国科教 的国际影响力。
做好教育科研提升教育质量课件
设计研究方案
总结词
完整性、科学性、创新性
详细描述
在制定研究方案时，要确保方案完整、系统，具有科学性和创新性。明确研究目 的、研究内容、研究方法、研究对象等要素，设计合理的实验和调查方案，同时 考虑到研究的伦理和法律问题。
收集与分析数据
总结词
准确性、客观性、系统性详细来自述在收集和分析数据的过程中，要确保数据的准确性和客观性，采用合适的方法和技术手段进行数据采集和处理。 同时，要对数据进行系统性的分析和解读，挖掘数据背后的规律和意义。
撰写研究报告
总结词
规范性、逻辑性、可读性
详细描述
在撰写研究报告时，要遵循学术规范和格式要求，确保报告的逻辑性和条理性。使用准确、简洁的语 言表达研究结果和结论，同时注重报告的可读性和易于理解性。在报告中要充分体现研究的创新点和 价值，为教育实践提供有益的参考和借鉴。
03
教育科研的实践与应用
学科教学中的研究与实践
05
教育科研的挑战与展望
克服研究方法的局限性
定量研究与定性研究的平衡
在教育研究过程中，应平衡定量研究和定性研究的方法，充分发 挥各自的优势，提高研究结果的全面性和准确性。
创新研究方法
鼓励在教育研究领域探索新的研究方法和技术，以适应教育发展的 新需求和挑战。
跨学科研究方法的借鉴
借鉴其他学科的研究方法，丰富教育科研的方法论体系，提高研究 的科学性和严谨性。
04
教育科研的成果与影响
提升教育质量
促进教师专业发展
教育科研有助于教师深入理解学 科内容，掌握有效的教学方法，
提高教学质量。
优化课程设置
基于实证研究，教育科研能够针对 学生需求和特点，调整和优化课程 设置，提高教学效果。
医院科研与教育
挑战
如何确保教育内容的实用性和针对性、如何提高教育质量和效果、如何解决教育资源不足等问题。
机遇
随着医疗技术的不断发展和进步，医院教育面临着更多的机遇，如远程教育、在线学习等新型教育方 式的普及和发展，为医务人员提供了更加便捷和高效的学习途径。同时，随着医疗行业的竞争加剧， 医院教育在提升医院品牌形象和核心竞争力方面也具有重要作用。
04
反馈与改进
将评估结果及时反馈给相关人员 ，针对问题进行整改和持续改进 ，促进教育质量的不断提升。
06
CATALOGUE
医院科研与教育的发展趋势
未来医院科研的重点领域
精准医疗研究
利用基因组学、蛋白质组学等技术，开展个性化诊疗和精准治疗的研究。
转化医学研究
将基础研究成果转化为临床应用，提高疾病的预防、诊断和治疗水平。
通过参与医院科研项目，医学生能够 培养创新思维和实践能力，成为具备 创新精神的医学人才。
医院教育对科研的推动作用
培养科研人才
通过医学教育，培养具备 科研能力的医学人才，为 医院科研提供人才支持。
推动科研成果转化
教育过程中产生的科研成 果能够转化为实际应用， 推动医院临床实践的发展 。
提升医院整体水平
教育质量提升的策略与措施
完善课程体系
建立科学、系统的课程体系，注重基础理论 、临床实践和人文素养的有机结合。
加强师资队伍建设
选拔和培养具有高度责任心、丰富临床经验 和教学能力的教师，提高教学质量。
引入现代教育技术
利用信息技术和多媒体手段，丰富教学手段 ，提高教学效果和学生学习兴趣。
强化实践教学环节
意识和应对能力。
医院教育的形式与内容
在职培训
针对在职医务人员的继续教育和培训，包括 学术会议、研讨会、培训班等。
如何确保教育内容的实用性和针对性、如何提高教育质量和效果、如何解决教育资源不足等问题。
机遇
随着医疗技术的不断发展和进步，医院教育面临着更多的机遇，如远程教育、在线学习等新型教育方 式的普及和发展，为医务人员提供了更加便捷和高效的学习途径。同时，随着医疗行业的竞争加剧， 医院教育在提升医院品牌形象和核心竞争力方面也具有重要作用。
04
反馈与改进
将评估结果及时反馈给相关人员 ，针对问题进行整改和持续改进 ，促进教育质量的不断提升。
06
CATALOGUE
医院科研与教育的发展趋势
未来医院科研的重点领域
精准医疗研究
利用基因组学、蛋白质组学等技术，开展个性化诊疗和精准治疗的研究。
转化医学研究
将基础研究成果转化为临床应用，提高疾病的预防、诊断和治疗水平。
通过参与医院科研项目，医学生能够 培养创新思维和实践能力，成为具备 创新精神的医学人才。
医院教育对科研的推动作用
培养科研人才
通过医学教育，培养具备 科研能力的医学人才，为 医院科研提供人才支持。
推动科研成果转化
教育过程中产生的科研成 果能够转化为实际应用， 推动医院临床实践的发展 。
提升医院整体水平
教育质量提升的策略与措施
完善课程体系
建立科学、系统的课程体系，注重基础理论 、临床实践和人文素养的有机结合。
加强师资队伍建设
选拔和培养具有高度责任心、丰富临床经验 和教学能力的教师，提高教学质量。
引入现代教育技术
利用信息技术和多媒体手段，丰富教学手段 ，提高教学效果和学生学习兴趣。
强化实践教学环节
意识和应对能力。
医院教育的形式与内容
在职培训
针对在职医务人员的继续教育和培训，包括 学术会议、研讨会、培训班等。
教科研合作共同体PPT课件
clustering (3) HUDM 5250 Research practicum in measuremen
and evaluation (0-4) HUDM 6030 Multilevel and longitudinal data
analysis (3) HUDM 6051-6052 Psychometric theory I and II (3
HUDM 5122 Applied regression analysis (3)
HUDM 5123 Linear models and experimental design HUDM 6122-6123 Multivariate analysis I a II (3)
HUDM 7500 Dissertation seminar (1-3 each for tw semesters)
HUDM 8900 Dissertation advisement (0)
W 4105 Probability (3)*
W 4107 Statistical inference (3)*
18
TC-CU
UDM 5059 Educational measurement (3) HUDM 5124 Multidimensional scaling and
建立教科研合作共同体
秦金亮 浙江师范大学杭州幼儿师范学院
1
名师专业成长在哪里？
新手
熟手
优秀者
专家
2
思考
1、由熟手到优秀者还是平凡者差异在哪里？
2、如何使优秀者成为专家？
3、为什么教师从熟手成为平凡者、枯竭者？ 为什么有的教育机构优秀者、专家辈出？
要点
1、教师专业化为什么需要合作共同体 2、自组织而非强制合作共同体的特点 3、高效合作共同体的核心因素 4、研究如何驱动共同体成员合作 5、理解合作共同体实践研究的特点
and evaluation (0-4) HUDM 6030 Multilevel and longitudinal data
analysis (3) HUDM 6051-6052 Psychometric theory I and II (3
HUDM 5122 Applied regression analysis (3)
HUDM 5123 Linear models and experimental design HUDM 6122-6123 Multivariate analysis I a II (3)
HUDM 7500 Dissertation seminar (1-3 each for tw semesters)
HUDM 8900 Dissertation advisement (0)
W 4105 Probability (3)*
W 4107 Statistical inference (3)*
18
TC-CU
UDM 5059 Educational measurement (3) HUDM 5124 Multidimensional scaling and
建立教科研合作共同体
秦金亮 浙江师范大学杭州幼儿师范学院
1
名师专业成长在哪里？
新手
熟手
优秀者
专家
2
思考
1、由熟手到优秀者还是平凡者差异在哪里？
2、如何使优秀者成为专家？
3、为什么教师从熟手成为平凡者、枯竭者？ 为什么有的教育机构优秀者、专家辈出？
要点
1、教师专业化为什么需要合作共同体 2、自组织而非强制合作共同体的特点 3、高效合作共同体的核心因素 4、研究如何驱动共同体成员合作 5、理解合作共同体实践研究的特点
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以研促教 科教融合
体
基 础
育 教
郭 峰
部研
室
科研的意义
作为一个大学教师，正确地处理好教学与科研的关系是非常要 紧的事情。一般地，就拿科研来讲，大学教师是比不过研究院（所） 的研究人员的。拿产品开发和设计来讲，大学教师比不过设计院和 企业的设计人员的。反过来，在教学上，研究人员和设计人员是比 不过大学教师的，原因就在于每个人都有特定的角色，每个角色都 有某一方面的侧重，投入的精力是不一样的。大学教师搞科研主要 的目的在于提升学术水平，了解学科发展前沿，从而提高教学质量。
科研可以促进教学内容的更新和教学方式的改 革，有利于教学水平的提高。
当教师要把新的科研成果用到教学中去、或把它编成教材或讲 义时，就必须将复杂的原理加以系统化，其科研思路也在口头和书 面阐述中得到梳理和升华。
将科研研究后的成果运用到教学中 去，才会是最好的结果。
教师的科研要为教学服务
高校是育人的场所，青年教师的科研主要为教学服务。科研成 果解决了教学中的基本理论问题，为教学提供本学科的学术前沿理 论，科研成果更新了教学知识体系，科研是教学知识创新的源泉。 而教学为科研提出了目标要求，科研为教学内容的改革服务，科研 要把握本学科前沿，科研成果补充丰富教学内容，科研改进教学方 法，科研提高师资素质，科研是教学质量提高的必要途径。
贰 构建型研究
例如：《关于高校体育课竞技运动类教材教学模式的研究》 特点：一般要通过实验、案例研究；样本少；通过研究，一定 要提出具体的东西来。
观点及其论证 竞技运动类教材的教材一定要围绕着游戏展开（但并不排除必
要的运动技能的学习），这样才能最大限度的发挥该类教材的教育 价值，通过实验性研究，论证竞技运动类围绕着游戏展开的教学模 式是效果好，且可行的。
贰 解释型研究
例如：《关于高校大学生体质下降原因的研究——以齐鲁理工学院 为例》 特点：可运用多种研究方法；样本量要求不高；推理论证，论 证要充分，论据要可靠。 观点及其论证 提出观点并进行论证。在推理论证的过程中，论证要充分，论据要 可靠。 如：是经济社会发展造成的，还是营养、保健、运动造成的，还是 …,未来建议高校大学生怎么样怎么样。
科研可以促进教师学术能力的提高
科研可以促进教师学术能力的提高。教师通过科研活动，能提 升其学术水平，并提高教学层次，满足学生进一步的求知需求。如 果一个教师不参与科研活动，没有科研的实践，不参加学术交流， 那么只能维持浅层次的教学，照本宣科，使课堂教学缺乏生机。教 师只有参与科研活动，才能深刻理解教材，掌握用理论知识解决实 际问题的能力，使理论知识升华，真正掌握教材的核心。
怎样做体育科研
壹贰
叁
描
解பைடு நூலகம்
构
述
释
建
型
型
型
研
研
研
究
究
究
壹 描述性研究
例如：《关于齐鲁理工学院学生课外体育锻炼现状的研究》 特点：主要运用问卷调查法；样本量要保证足够大，而且取样还要 科学，这样才能反映现状。 观点及其论证 提出观点并进行论证。在推理论证的过程中，论证要充分，论据要 可靠。 如：是经济社会发展造成的，还是营养、保健、运动造成的，还是 …,未来建议高校大学生怎么样怎么样。
科研可以促进教学内容的更新和教学方式的改 革，有利于教学水平的提高。
要想做一名好的教师，参加科研工作是非常必要的，教学有助 于理清科研思路，使科学知识系统化。
19世纪初，德国的教育改革家洪堡提出，大学教学必须 与科研相结合，大学教师只有在教学活动中不断纳入创造性 的科学研究成果，其教学才是真正意义上的大学教学。
体
基 础
育 教
郭 峰
部研
室
科研的意义
作为一个大学教师，正确地处理好教学与科研的关系是非常要 紧的事情。一般地，就拿科研来讲，大学教师是比不过研究院（所） 的研究人员的。拿产品开发和设计来讲，大学教师比不过设计院和 企业的设计人员的。反过来，在教学上，研究人员和设计人员是比 不过大学教师的，原因就在于每个人都有特定的角色，每个角色都 有某一方面的侧重，投入的精力是不一样的。大学教师搞科研主要 的目的在于提升学术水平，了解学科发展前沿，从而提高教学质量。
科研可以促进教学内容的更新和教学方式的改 革，有利于教学水平的提高。
当教师要把新的科研成果用到教学中去、或把它编成教材或讲 义时，就必须将复杂的原理加以系统化，其科研思路也在口头和书 面阐述中得到梳理和升华。
将科研研究后的成果运用到教学中 去，才会是最好的结果。
教师的科研要为教学服务
高校是育人的场所，青年教师的科研主要为教学服务。科研成 果解决了教学中的基本理论问题，为教学提供本学科的学术前沿理 论，科研成果更新了教学知识体系，科研是教学知识创新的源泉。 而教学为科研提出了目标要求，科研为教学内容的改革服务，科研 要把握本学科前沿，科研成果补充丰富教学内容，科研改进教学方 法，科研提高师资素质，科研是教学质量提高的必要途径。
贰 构建型研究
例如：《关于高校体育课竞技运动类教材教学模式的研究》 特点：一般要通过实验、案例研究；样本少；通过研究，一定 要提出具体的东西来。
观点及其论证 竞技运动类教材的教材一定要围绕着游戏展开（但并不排除必
要的运动技能的学习），这样才能最大限度的发挥该类教材的教育 价值，通过实验性研究，论证竞技运动类围绕着游戏展开的教学模 式是效果好，且可行的。
贰 解释型研究
例如：《关于高校大学生体质下降原因的研究——以齐鲁理工学院 为例》 特点：可运用多种研究方法；样本量要求不高；推理论证，论 证要充分，论据要可靠。 观点及其论证 提出观点并进行论证。在推理论证的过程中，论证要充分，论据要 可靠。 如：是经济社会发展造成的，还是营养、保健、运动造成的，还是 …,未来建议高校大学生怎么样怎么样。
科研可以促进教师学术能力的提高
科研可以促进教师学术能力的提高。教师通过科研活动，能提 升其学术水平，并提高教学层次，满足学生进一步的求知需求。如 果一个教师不参与科研活动，没有科研的实践，不参加学术交流， 那么只能维持浅层次的教学，照本宣科，使课堂教学缺乏生机。教 师只有参与科研活动，才能深刻理解教材，掌握用理论知识解决实 际问题的能力，使理论知识升华，真正掌握教材的核心。
怎样做体育科研
壹贰
叁
描
解பைடு நூலகம்
构
述
释
建
型
型
型
研
研
研
究
究
究
壹 描述性研究
例如：《关于齐鲁理工学院学生课外体育锻炼现状的研究》 特点：主要运用问卷调查法；样本量要保证足够大，而且取样还要 科学，这样才能反映现状。 观点及其论证 提出观点并进行论证。在推理论证的过程中，论证要充分，论据要 可靠。 如：是经济社会发展造成的，还是营养、保健、运动造成的，还是 …,未来建议高校大学生怎么样怎么样。
科研可以促进教学内容的更新和教学方式的改 革，有利于教学水平的提高。
要想做一名好的教师，参加科研工作是非常必要的，教学有助 于理清科研思路，使科学知识系统化。
19世纪初，德国的教育改革家洪堡提出，大学教学必须 与科研相结合，大学教师只有在教学活动中不断纳入创造性 的科学研究成果，其教学才是真正意义上的大学教学。