罗兰《雨丝绿海》阅读训练题及答案雨丝绿海阅读答案

2024年统编版语文高考仿真试题(答案在后面)一、现代文阅读Ⅰ（18分）阅读下面的文字，完成下面小题。

在一个晴朗的下午，阳光洒在波光粼粼的湖面上，一群孩子在湖边嬉戏。

湖边有一棵古老的柳树，枝条随风摇曳，仿佛在向孩子们招手。

这时，一个身穿蓝裙子的女孩走到湖边，她名叫小雨。

小雨是个活泼开朗的女孩，她的眼睛里总是闪烁着好奇和热情。

小雨的父亲是一位著名的画家，从小就教她绘画。

今天，她带来了一幅画，画的是湖边的风景。

她把画展开，放在湖边，然后坐在画前，开始专注地描绘。

她的画技越来越熟练，画面也越来越生动。

这时，一个穿着黑色皮衣的男孩走过来，他叫小杰。

小杰是个叛逆的孩子，他的眼神中充满了叛逆和不羁。

他看到小雨在画画，忍不住停下脚步，好奇地问：“你在画什么？”“我在画湖边的风景。

”小雨回答。

“哦，这有什么好画的？”小杰不屑地说。

小雨抬起头，看着小杰，认真地说：“每一片叶子、每一朵花、每一滴水，都是大自然的馈赠，都是生活的美好。

我通过画笔把它们表现出来，让更多的人感受到大自然的魅力。

”小杰被小雨的话深深触动，他沉默了一会儿，然后说：“那我也试试吧。

”从那天起，小杰开始学习绘画。

他跟着小雨学习，进步很快。

他们一起在湖边画画，一起欣赏大自然的美丽。

他们的友情也在画画的过程中慢慢升温。

不久，他们参加了学校举办的一次绘画比赛。

在比赛中，小雨和小杰的画作都获得了好评。

评委们对他们的作品赞不绝口，称他们是“湖边的画家”。

比赛结束后，小雨和小杰一起回到湖边。

他们看着湖面上的倒影，心中充满了喜悦和成就感。

小雨说：“谢谢你，小杰。

是你让我明白了绘画的意义，让我更加热爱生活。

”小杰笑着回答：“谢谢你，小雨。

是你让我懂得了友情的珍贵，让我学会了坚持。

”（1）请概括文章的主要内容。

（2）请分析文章中“小雨”这一人物形象。

（3）请解释文章标题“湖边的画家”的含义。

（4）请分析文章中“小杰”心理活动变化的原因。

（5）请从文章中找出至少三个描写自然景物的句子，并分析其作用。

2024高考语用题分类突破：修辞角度赏析语句（附参考答案）一、阅读下面的文字，完成后面题目题。

我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么，生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，（1）向下奔注，激起一川白雪，一路向前。

有时候他遇到暴风雨，疾风卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，只加给他许多新生的力量……直到有一天，大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里，消融了，归化了！可是，也许有那么一天，他会再从海上淅沥的雨点中升起，蓬蓬勃勃，潇潇洒洒，又形成一道江流吧？生命又像一颗小树，他从地底聚集起许多生力，在早春润湿的泥土中破壳而出。

他遇着“骄奢”的春天，便开出满树繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹。

他长到最茂盛的中年，结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。

（2）直到冬天的朔风把他的枯黄卷落吹走……终于有一天，大地庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地落在她的怀里，消融了，归化了！可是，也许有那么一天，他会再从地下微小的果仁中破裂出来，饮几滴雨露，沐几缕春阳，又长成一棵小树吧？所以，生命中快乐和痛苦是相生相成的。

在快乐中我们要预见痛苦，感谢生命；在痛苦中我们也要守望快乐，感谢生命。

快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？1．请从修辞的角度分别赏析文中（1）（2）处画波浪线的两句话。

二、阅读下面的文字，完成下面小题。

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。

叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。

叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。

叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。

散文阅读(二)一、阅读下面的文字，完成1～3题。

(15分)落葵简媜①在最荒废的角落，也可能照见小小的美妙，那丛野落葵就是如此。

②人总是企求圆满，寻常人情如此，平凡的生活事物也专心营造，期盼在众物皆备的情境下，起先释放情感，使人与物相互交融而享有美妙。

③所以好花需配以好瓶，置于厅堂中最好的位置，又讲究地铺设娟秀的桌巾作为底衬，如此，才放心赏花。

这当然是人的本性，细心去实践一份美，但牵涉的细微环节有些非人能限制。

小处瓶花如此，扩及人情世故亦是如此，往往可得者非常不及三，美无法圆满地被实现，人也在缺憾中惊心度日了。

④或许行年渐晚，深知在劳碌的世间，能完整实践志向中的美，愈来愈不行得，触目所见多是无法拼凑完全的碎片。

再要苦苦怨忿世间不供应，徒然跟自己倒戈而已。

想开了，反而有一份随兴的心情，走到哪里，赏到哪里。

不问从何而来，不贪求更多，也不思索第一次相逢是否最终一次相别。

⑤遇见那丛野落葵就是如此。

⑥去夏台风季节，菜价翻了好几次筋斗。

我们确定自力救济，到那块六十多平米的荒地上找去年种的地瓜叶。

空地挨着屋舍，平常多余的花籽、树苗顺手乱种，长得最好的当然是五节芒、杂草。

还好，地瓜命硬，勉牵强强夺了一方土地，叶子又瘦又小，摘不到几回，手足无措了。

⑦后花园鱼池畔，搭着的一面网墙上，落葵任劳任怨爬出半壁江山，由于阳光不足，倒像一队老兵残将，仗还没打完，个个病恹恹地躺在路旁呻吟。

我端详了半天，该下山买菜认输呢，还是再撑几天尊严？落葵是民间常见的草药之一，据说有利肠胃亦能降火，抬眼一看，它又像背医箱行吟江湖的大夫，顺着墙根网壁爬，一路悬壶济世。

春日结紫珠果时，曾摘了一碗，捏破珠果，滤出紫液用来染素棉纸，倒也淡雅。

早知落葵的叶可食，平日太平盛世没机会吃它，不知味道如何？想必比王宝钏苦守寒窑摘食的马齿苋要好吧。

⑧果真香嫩滑口，也可能心理因素，愈是缺菜愈渴望食蔬，吃起来添了宝贵之感。

菜荒解除前，那棵落葵早秃了。

复原菠菜、小白菜、水蕹的日子后，间或食箸之际，还想起落葵的救命之恩，它的香嫩是真的滑入记忆了。

2025年广东省茂名市语文高考复习试题及解答参考一、现代文阅读Ⅰ（18分）阅读下面的文章，完成下面的题目。

在黄昏的微光中，我们坐在湖边，看着那轮夕阳缓缓沉入地平线。

湖水波光粼粼，仿佛铺上了一层金色的纱衣。

这时，一只小船缓缓划过湖面，打破了湖水的宁静。

那小船在湖中穿行，如同一道优美的弧线。

船上的渔夫，头戴斗笠，身披蓑衣，手持长篙，缓缓地划动着船桨。

他的眼神专注而深邃，仿佛在思考着什么。

湖水在他身后留下一道长长的波纹，如同他的思绪，绵延不绝。

夕阳渐渐落下，湖边的树木在晚霞的映衬下，显得更加苍翠欲滴。

这时，一群归鸟从天空中掠过，它们的翅膀在空中划过一道道优美的弧线，与那小船相映成趣。

“这是怎样的一幅画面啊！”我赞叹道。

“这是生活的画卷，充满了诗意。

”渔夫放下篙，微笑着回答。

1.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）A. 文章描绘了一幅美丽的湖边黄昏景象。

B. 文章通过描绘夕阳、湖水、渔夫、小船等景物，表现了作者对生活的热爱。

C. 文章通过渔夫的回答，揭示了生活的诗意。

D. 文章的主题是赞美大自然的美丽。

2.文章中“如同一道优美的弧线”这个比喻句有什么作用？3.文章中“这是生活的画卷，充满了诗意”这句话表达了什么情感？4.文章中的景物描写有什么作用？5.请简要概括文章的主题。

答案：1.D2.“如同一道优美的弧线”这个比喻句形象地描绘了小船在湖中穿行的姿态，使读者感受到小船的优雅和渔夫的从容。

3.这句话表达了渔夫对生活的热爱和赞美，同时也传达了作者对生活的感悟。

4.文章中的景物描写渲染了湖边黄昏的美丽氛围，为渔夫的出现和小船的划行提供了背景，使文章更加生动形象。

5.文章的主题是赞美生活的美好，表达了对生活的热爱和感悟。

二、现代文阅读Ⅱ（17分）阅读下列文章，完成1-4题。

孤独的麦田在那片广阔无垠的田野上，一株孤独的麦穗挺立着。

它没有同伴，没有遮挡，只有它自己在风中摇曳。

春天的时候，万物复苏，麦穗也开始了它的成长之路。

《亲近自然—写景要抓住特征》导学案一、教学目标1．引导学生做生活的有心人，认真观察景物；2．学习写景状物的技巧，学会用多种手法写景；3．学习融情于景和借景抒情的方法。

二、教学重难点1．明确话题，写景抓住特征，注重感情。

2．学习写景状物的技巧，训练语言表达，学会用多种手法写景；学习融情于景和借景抒情。

三、课时安排：两课时四、教学过程第一课时一、导入语：自然是人类生活的环境，是人类赖以生存的基础。

人类不仅在物质上需要大地母亲的哺育，而且在精神上也需要向自然寻求依托。

当知时节的春雨飘落大地时，当秋风吹来诱人的果香时，感到喜悦、幸福的决不仅是农民；过去的政治家、文学家，每当失意的时候，就会寄情山林；就是我们中学生，当不堪学习重负，感到身心疲惫的时候，去野外踏青，不也能愉悦身心吗？可以说人对自然的情怀是与生俱来的。

但不同的人，对自然的感悟有深浅不同，情趣有高下之分。

“万类霜天竞自由”的感悟，“大漠孤烟直”的审美不是人人都能有的。

我们阅读过许多写景的名篇，读过之后，那令人心驰神往的景色仿佛历历在目，这其中有一个重要的原因，也是需要我们来认真学习和借鉴的方面，就是能够抓住景物的特征。

二、请阅读课本51页“话题探讨”的内容，准备交流阅读后的体会。

（交流时注意能有自己的体会，还要能举出其他例子。

）三、在我们对大自然有自己独特的体会的时候，如何用文字来把它表达出来呢？请阅读52页的“写法借鉴”，这里告诉我们那些重要信息。

（景物描写要抓住景物本身的特点、还要突出感情特点。

）四、什么是景物特征呢？景物的特征就是某处景物在形态、布局、格调、氛围等方面区别于他处景物的地方；换言之，它是一处景物所独有的，它处景物不会有或者不会跟它全然相似的。

早、中、晚的景物不同，春、夏、秋的景物不同，风、雨、雪的景物不同，高山、平野、沙漠的景物也不同。

同一类景物由于时间、地点、时代的不同，也赋予景物各自不同的特征。

写作时就要考虑时间的特点、地点的特点、时代的特点。

2024届高三语文新高考一轮复习刷题卷（十）一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成1—5题。

材料一：①俗的概念不断地由底层大众重新诠释，一个重要的内容即是抗拒雅的压抑。

“俗”意味着日常人间与烟火气息，意味着渺小而质朴的劳作、欢乐与苦难，意味着田野、厂房、穷乡僻壤或者边陲之地，这一切时刻提供“雅”中未曾有过的文化经验。

这些文化经验天真未凿，饱满而粗糙，单纯而简陋。

由于格格不入，“雅”代表的正统体系往往无视这些文化经验，或者冷漠地拒绝乃至严厉地驱逐它们。

“雅”的文学或者艺术程式成为一种无形的栅栏，这些文化经验及其背后的社会阶层无法完整地露面，甚至仿佛不存在。

因此，“俗”的反抗时常表现为无所顾忌的率直。

“雅”的陈陈相因时常形成僵硬的躯壳与自以为是的雕琢，形成纷繁、堆砌而纤弱的形式风格，这时，“俗”的率直是一种解毒剂。

“我手写吾口，古岂能拘牵？”“俗”不再尊重“雅”维持的各种森严规范；这时，“俗”以开放的姿态重新接纳外部世界生机蓬勃的文化经验，并且与各种“为人生”的文学主张相互阐发。

②文化史上“俗”的反抗屡屡发生，现在的文学或者艺术形式保留了种种遗迹。

谚语、笑话、相声、快板书等相对短小的形式迄今仍然流传于底层大众中，充当简单的娱乐或者宣传。

另一些通俗文化成功地占领了中心位置，获得“雅”的收编和改造，甚至以经典的面目存留于世。

尽管如此，词、曲、章回小说等文体始终贮存了“俗”的记忆，这种意义上的“化俗为雅”是文人雅士心悦诚服的表现。

文学或者艺术形式的遗迹证明，“俗”始终是历史之中主动的积极能量。

③相对于“雅”的庄重与严肃，底层大众所热衷的“俗”往往隐含某种狂欢性质。

由于巴赫金的阐述，“狂欢节”概念业已成为理论史的一个著名范畴。

显然，巴赫金心目中的狂欢节是一种全民庆典，抹掉了游戏与生活的界限。

狂欢节没有舞台，“狂欢节不是艺术的戏剧演出形式，而似乎是生活本身现实的（但也是暂时的）形式，人们不只是表演这种形式，而是几乎实际上（在狂欢节期间）就那样生活”。

2021届南京市人民中学高三语文第四次联考试卷及答案解析一、现代文阅读（36分）(一)现代文阅读I(9分)阅读下面的文字，完成下面小题。

灯塔刘建超父亲名字叫海，名字叫海的父亲当兵前从来没有见过海。

给父亲起名叫海的爷爷也没有见过海。

父亲曾问过爷爷，海是什么？爷爷指着村子里几亩地大的池塘，说，江河湖海都是水，这池塘就是海。

去，下海耍吧。

父亲光着屁股在池塘里扑腾，那时他以为，天下有水的地方就是村里的这一方池塘。

父亲参军，跟着部队南下。

首长问，你们谁能爬山？父亲把手举得高高的，我从小就上山放羊砍柴，每天翻山越岭如走平地，没啥说的！首长又问，你们谁会游泳？父亲把手举得高高的，我会。

村里的海，我能一口气扑腾几个来回。

没啥说的！父亲的两个没啥说的，就随着部队的改编成了海军。

他以为海军就是要上舰艇，开着军舰像开着坦克车一样。

父亲被派去学习航标灯和柴油发电机的维护和保养。

他学得很快，成绩也好。

学习结束，他被分配到远离大陆的小岛上，岛上只有他一个人，日夜守着航标灯。

排长对父亲说，这个小岛你就是岛长了，所有活着的东西都归你管。

岛上活着的东西就是空中的海鸟，海滩上的海龟、螃蟹。

排长说，守护好航标灯就是守护好祖国的领土。

能看到航标灯的地方都归你守护，小海，你要自豪呢。

父亲很自豪。

父亲每天的日子就是在小岛上巡逻，给航标灯添加柴油。

父亲从没有一点儿的失落。

日子单调枯燥，父亲却喜爱上了这座小岛。

父亲说，守岛的日子里，他真的学会了游泳，学会了钓鱼，学会了和海鸟说话。

寂寞的时候，父亲就给母亲写信，每周来岛上送给养的船就成了他们传书的鸿雁。

父亲的书信封封都是海岛的说明书，岛的静、岛的动、岛的趣、岛的乐，没有半句岛的苦、岛的累。

他告诉母亲，坐在礁石上可以看到水中的游鱼，扎个猛子可以捞出红薯大小的海参，晚上睡觉，都会有螃蟹来敲你的柴门。

母亲被父亲的描绘给迷住了，带着红薯干炒花生到了海岛。

母亲上岛的日子遇到了风浪，母亲被颠簸得把胆汁都吐出来了，船还是靠不了岛，只是依稀地看到个人影在挥手。

小说的环境描写一、阅读下面的文字，完成1～3题。

霞光绚丽的早晨陈忠实不管夜里睡得多么迟，饲养员恒老八准定在五点钟醒来。

屋里静极了，耳边没有了骡马踢踏的骚动声音，也没有牛倒嚼时磨牙的声音。

恒老八坐起来的时候，猛乍想起，昨日后晌，队里已经把牲畜包养到户了。

他昨晚睡在这里，是队长派他看管一时来不及挪走的农具草料。

窗外很黑，隐隐传来一声鸡啼。

他又钻进被窝，却怎么也不能再次入睡……编上了号码的纸块儿，盖着队长的私人印章，揉成一团，掺杂在很多空白纸块揉成的纸团当中，一同放到碗里，摇啊搅啊。

队长端着碗，走到每一个农户的户主面前，由他们随意拣出一只来……队里给牲畜核了价，价钱比牲畜交易市场的行情低得多了，而且是三年还清。

这样的美事，谁不想抓到手一匹马或一头牛哩！八老汉早在心里祈愿，要是能抓到那头母牛就好了。

惋惜，这牛到了杨三家里，明年准定生出一头小牛犊，人家的小院里，该是怎样一种生气勃勃的气派……他嫉妒起杨三来了。

杨恒老汉为公社整整喂了十九年牲畜了。

十九年来，他睡在塬坡上的这间饲养棚里。

多数个日日夜夜，牛马嚼草的声音，像音乐一样和谐悦耳。

牛马的粪便和草料混合的气味，灌进鼻孔，渗透进衣裤的布眼儿……惋惜！没有抓到一头！这样的生活今日完结啰！从明天起先，他就要在自个儿的责任田里劳作了。

木格窗户透出一缕缕微微的亮光。

山野里传来一声声沉重的吭哧声，伴和着车轮的吱吱响。

一听见别人干活，恒老八躺不住了。

他拉开门栓，一股初冬的寒风迎面扑来，让他打个寒颤。

从村庄通到塬坡上来的小路上，有人躬着腰，推着独轮小车，前头有婆娘肩头挂着绳拽着。

那是杨云山嘛！狗东西，杨庄第一号懒民，混工分专家，刚一包产到户，天不明就推粪上坡了。

勤人倒不惹眼，懒民比一般庄稼人还主动了。

他想笑骂那小子几句，想想又没有开口。

既然懒民都抓紧给责任田施冬肥，恒老八这样的正经庄稼人还停得住么？回，抓紧回去。

恒老八下了坡，刚到村口，老伴迎面走来：“人家都给麦地上粪哩，你倒好，睡到这时间！”“八叔——”玉琴跑着喊着，挡在当面，“我那头黄牛，不吃草咧，你去给看看——”不等老八开口，八婶转过身来：“各家种各家的地，过各家的日月了。

第04讲散文的艺术技巧（基础题和拔高题）一、阅读下面的文字，完成后面的题目。

雪鲁彦美丽的雪花飞舞起来了，我已经有三年不曾见着它了。

我喜欢眼前飞舞着的上海的雪花。

它才是“雪白”的白色，也才是花一样的美丽。

它好像比空气还轻，并不从半空中下来，而是被空气从地面卷起来的。

然而它又像是活的生物，像夏天黄昏时候的成群的蚊蚋，像春天流蜜时期的蜜蜂，它的忙碌的飞翔，或上或下，或快或慢，或粘着人身，或拥入窗隙，仿佛自有它自己的意志和目的。

它静默无声。

但在它飞舞的时候，我们似乎听见了千百万人马的呼号和脚步声，大海的汹涌的波涛声，森林的狂吼声，有时又似乎听见了情人的窃窃的密语声，礼拜堂的平静的晚祷声，花园里的欢乐的鸟鸣声……它所带来的是阴沉与严寒。

但在它的飞舞的姿态中，我们看见了慈善的母亲，柔和的情人，活泼的孩子，微笑的花，温暖的太阳，静默的晚霞……它没有气息。

但当它扑到我们面上的时候，我们似乎闻到了旷野间鲜洁的空气的气息，山谷中幽雅的兰花的气息，花园里浓郁的玫瑰的气息，清淡的茉莉花的气息……在白天，它做出千百种婀娜的姿态；在夜间，它发出银色的光辉，照耀着我们行路的人，又在我们的玻璃窗上绘就了各式各样的花卉和树木，斜的，直的，弯的，倒的。

还有那河流，那天上的云……现在，美丽的雪花飞舞了。

我喜欢，我已经有三年不曾见着它。

记得某年在北京，在一个朋友的寓所里，我们围着火炉，煮着全中国最好的白菜和面，喝着酒，剥着花生，谈笑得几乎忘记了身在异乡。

我们吃得满面通红，两个人一路唱着，一路踏着吱吱地叫着的雪，踉跄地从东长安街的起头踱到西长安街的尽头，又忘记了正是异乡最寒冷的时候。

这样的生活，和今天的一比，不禁使我感到惘然。

上海的朋友们都像是工厂里的机器，忙碌得一刻没有休息；而在下雪的今天，他们又叫我一个人看守着永不会有人或电话来访问的房子。

这是多么孤单，寂寞，乏味的生活。

“①没有意思！”我听见过去的我对今天的我这样说了。

但是，另一个我出现了。

2025届高考语文【散文阅读】专题练一、现代文阅读Ⅱ(本题共4小题,16分)阅读下面的文字，完成6~9题。

讲故事的人【注】(节选)莫言尊敬的瑞典学院各位院士，女士们、先生们：①通过电视或者网络，我想在座的各位，对遥远的高密东北乡，已经有了或多或少的了解。

你们也许看到了我的九十岁的老父亲，看到了我的哥哥、姐姐，我的妻子，但有一个我此刻最想念的人，我的母亲，你们永远无法看到了。

我获奖后，很多人分享了我的光荣，但我的母亲却无法分享了。

②我母亲生于1922年，卒于1994年。

她的骨灰，埋葬在村庄东边的桃园里。

去年，一条铁路要从那儿穿过，我们不得不将她的坟墓迁移到距离村子更远的地方。

掘开坟墓后，我们看到，棺木已经腐朽，母亲的骨殖，已经与泥土混为一体。

我们只好象征性地挖起一些泥土，移到新的墓穴里。

也就是从那一时刻起，我感到，我的母亲是大地的一部分，我站在大地上的诉说，就是对母亲的诉说。

③我母亲不识字，但对识字的人十分敬重。

我们家生活困难，经常吃了上顿没有下顿，但只要我对她提出买书、买文具的要求，她总是会满足我。

她是个勤劳的人，讨厌懒惰的孩子，但只要是我因为看书耽误了干活，她从来没批评过我。

有一段时间，集市上来了一个说书人。

我偷偷地跑去听书，忘记了母亲分配给我的活儿。

为此，母亲批评了我，晚上当她就着一盏小油灯为家人赶制棉衣时，我忍不住把白天从说书人那里听来的故事复述给她听，起初她有些不耐烦，因为在她心目中说书人都是油嘴滑舌、不务正业的人，从他们的嘴里冒不出什么好话来。

但我复述的故事渐渐地吸引了她，以后每逢集日她便不再给我派活，默许我去集上听书。

为了报答母亲的恩情，也为了向她炫耀我的记忆力，我会把白天听到的故事，绘声绘色地讲给她听。

④很快的，我就不满足复述说书人讲的故事了，我在复述的过程中不断地添油加醋，我会投我母亲所好，编造一些情节，有时候甚至会改变故事的结局。

我母亲在听完我的故事后，有时会忧心忡忡地，像是对我说，又像是自言自语：“儿啊，你长大后会成为一个什么样的人呢?难道要靠耍贫嘴吃饭吗?”⑤我小学未毕业即辍学，因为年幼体弱，干不了重活，只好到荒草滩上去放牧牛羊。