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《圆的认识》教学设计教学目标：1、认识圆，了解圆各部分的名称。
2、掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆或者在等圆中半径和直径的关系。
3、培养学生的观察能力，动手操作能力以及抽象概括能力，增强学生的合作意识。
4、让学生感受数学的美以及数学在生活中的应用，了解数学传统文化知识，培养学生的爱国热情。
教材简析：本节内容是在学生学过了直线图形的认识和圆的初步认识基础上进行编排的。
教材首先讲圆的认识，通过圆的直径和半径以及它们长度之间的关系，使学生认识圆的特征；然后讲圆的画法，进一步加深对圆的认识。
通过对圆的认识，培养学生抽象概括能力，发展学生的空间观念。
学习本节内容，不仅使学生全面系统地认识圆，而且为学生今后学习圆柱、圆锥、绘制简单的统计图打好基础。
教学重点：掌握圆各部分的名称及圆的特征和圆的画法。
教学难点：探索圆的特征教学准备：圆规、直尺、圆纸片等。
教学过程：一、创设情境，引入新课1、情境导入师：出示奥运五环图，观察图上有什么？是什么图形？生：圆。
生：生活中你还在哪儿见过圆？（学生汇报）2、介绍“神奇的圆”。
圆是一种看起来简单实际上却很神奇的图形。
古代人最早是从太阳，阴历十五的月亮得到圆的概念。
约一万八千年前的山顶洞人在兽牙上打的孔是圆的，他们还发现圆圆的木头可以滚动，搬动重物时可以省力；大约六千年前，美索不达米亚人制成了第一个轮子；大约四千年前，人们发明了车子。
古埃及人认为圆是神赐予的。
我国古代伟大的思想家墨子在描述圆时说到“一中同长也”也就是说圆有一个圆心，圆心到圆周的长都相等。
3、引入课题师：同学们，正因为有了圆的存在，我们的世界才变得更加美妙而神奇，这节课就让我们一起走进圆的世界，去探索圆的奥秘，好吗？（板书课题——圆的认识）二、自主探究新知（一）、画圆并初步感知圆1、利用实物画圆。
师：圆美妙而神奇。
那你们能不能想办法在纸上画一个圆呢？请同学们借助手中的圆形实物画出自己喜欢的圆。
2、同学们，通过你们的努力画出了这么美丽的圆，那在这之前我们还学过哪些平面图形？生：正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形。
圆的认识说课稿一、说教材：《圆的认识》是在学生学习了直线图形的认识和面积计算，以及对圆有了初步的感性认识的基础上进行教学的。
学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。
教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。
同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系。
这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一个新的领域。
因此，通过对圆的认识，不仅能加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。
二、说教学目标：根据《数学课程标准》对“空间与图形”领域提出了这样一条具体目标：通过观察，操作、认识平行四边形、梯形和圆，会用圆规画圆；结合本节课的内容特点，本人确定了以下的教学目标：1、知识与技能：通过画一画、折一折、量一量等活动，观察、体会圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同圆或等圆中直径与半径之间的关系。
了解、掌握多种画圆的方法，并初步学会用圆规画圆2、过程与方法：通过想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动，使学生体会到圆的各点分布均匀性和广泛的对称性，同时获得思维的进一步发展与提升。
3、情感态度价值观：结合具体的情境，体验数学与日常生活的紧密联系，并能用圆的知识来解释生活中的简单现象。
三、说重点、难点：教学重点：理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法。
教学难点：理解“圆上”的概念，归纳圆的特征。
教学准备：学生：剪刀、白纸若干张、彩笔、圆规、直尺、圆形物体一个教师：课件、圆规、直尺、圆形纸片四、说教法、学法：教法：不仅要考虑教学内容、教学环节，更要注重学生的学习行为方式的改变、课程资源的开发利用。
从欣赏圆、发现圆开始，深深吸引学生，课堂教学中，要注意调动学生的多种感官参与学习，通过学生的自主探索、合作交流、共同分享等，引领学生经历了一次“研究与发现”的完整过程。
高一政治教师半年工作总结尊敬的领导、亲爱的同事们：转眼间，我已经担任高一政治教师半年了。
这半年是我成长的半年，也是我充实的半年。
在这个半年里，我不断努力学习，不断提升教学水平，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出了一些努力和贡献。
在此，我对半年来的工作进行总结，以期能够发现自己的不足，继续改进以提高教学质量。
首先，我认真备课，精心准备教学内容。
半年来，我严格按照教学大纲的要求，结合学生的实际情况，合理安排教学内容。
我注重教材的理论和实践结合，通过案例分析、小组讨论、研究性学习等多种教学手法，使学生能够更好地理解和掌握政治知识。
我还积极寻找教学资源，利用多媒体设备展示相关图片、视频等资料，使学生更直观地感受政治知识的魅力。
同时，我注重培养学生的思维能力和创新意识，通过启发式教学和问题导向的学习活动，引导学生积极思考、独立解决问题。
其次，我注重学生的个性化发展，努力培养学生的能力和素质。
在教学过程中，我积极倾听学生的心声，关注学生的兴趣爱好和特长，尊重每个学生的个性，因材施教。
我鼓励学生积极参与课堂讨论、发表自己的意见，培养学生的思辨和表达能力。
我还组织学生进行小组合作学习，通过合作完成各类任务，培养学生的团队意识和合作精神。
同时，我积极参与学生的课外活动，指导学生参加政治竞赛和社会实践等活动，全面培养学生的能力和素质。
再次，我注重与家长的沟通与合作。
半年来，我通过班级微信群和家长会等多种方式与家长进行了及时沟通，了解学生的家庭背景和学习情况。
我积极解答家长的疑问和关注，耐心听取家长的建议和意见，并及时采取措施改进教学工作。
我还向家长介绍了学校的教育理念和教学目标，加强了与家长的合作，共同关注学生的全面发展。
在这半年来的工作中，我也发现了自己的不足之处。
首先，我教学内容有时候显得过于繁杂，给学生造成了压力。
因此，我需要进一步查缺补漏，合理安排教学内容，确保学生能够理解和吸收知识。
其次，我在课堂管理方面还需要进一步加强。
《圆的认识》说课稿一、说教材圆的认识是在学生已经直观认识圆的基础上，引导他们进一步认识圆的圆心、半径和直径，探索并发现圆的基本特征，学会用圆规画圆，为接下来学习扇形以及计算圆的周长和面积打好基础。
二、说学情四年级的学生思维已经慢慢地由具体形象过渡到抽象思维，学生以前学习过的直观认识圆的知识，且有丰富的生活体验和知识积累，但是学生空间观念比较薄弱，动手能力较差，因此需要继续学习圆的有关知识，可以丰富学生对平面图形的认知，同时也能促进学生各方面能力的发展。
三、说教学目标依据对“课程标准、单元目标、本课时的教学内容，学生已有知识和能力”的分析，我制定出《圆的认识》一节课的教学目标如下1.知识目标：使学生在观察、画图、讨论等活动中感受并发现圆的基本特征，知道圆的圆心、半径和直径的含义；会用圆规画指定大小的圆；能用圆的知识解释一些日常生活现象。
2.能力目标：使学生在活动中进一步积累认识图形的经验，增强空间观念，发展数学思考。
3.情感目标：使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。
四、说重点、难点本节课我将认识圆、回话指定大小的圆定为本节课的重点，了解圆的特征、掌握半径与直径的关系为本节课的难点。
五、说教法、学法《新课标》强调，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会。
本节课我采用多媒体教学手段，主要运用直观教学法、演示操作法、观察法、讨论法、启发等教学方法，使学生发现和掌握圆的特征。
让学生在做中学，让学生通过“画一画、折一折、比一比、说一说”，让学生主动参与知识的学习过程，培养学生的动手操作能力。
六、说教学过程课堂教学是教学的主渠道，根据教学要求为实施教学计划突破教学的重、难点，我将教学过程分为以下四部分。
一、激发活动兴趣首先在课前，我展示生活中的圆形，以及本节课即将学习的圆形。
我向学生提问并揭示课题：圆与我们之前学习过的三角形、长方形等多边形有什么区别？它有哪些特征？这节课我们一起来研究它。
