质性研究导引期末复习

护理研究练习题A一、选择题1、世界上的第一所南丁格尔护士学校是( )年在伦敦圣托马斯医院建立的。

A．1860 B．1854 C．1820 D．18652．护理研究最早选择的课题是( )A．护理管理的研究 B．护理教育的研究 C．护理理论的研究 D．护理学历史的研究3． ( )是解释观察事物现象的依据，也起着指导研究方向的作用。

A．事实 B．理论 C．实践 D．查阅文献4．通常研究中得到的资料可分为( )。

A．计量资料和定量资料B．计数资料和定性资料C．计量资料和等级资料D．定量资料和定性资料5． ( )是科研工作中最关键的阶段。

A．选题和确立课题过程B．选题和查阅文献C．查阅文献和论文撰写D．选题和论文撰写A.干预B.设对照组C.相关性研究D.随机分组1.随机化使样本更具有（）。

A.科学性B.准确性C.真实性D.代表性2.以下选项不属于概率抽样方法的是（）。

A.单纯随机抽样B.系统抽样C.分层抽样D.目的抽样3.以下选项不属于样本含量常用估计方法的是（）。

A.经验法B.计算法C.查表法D.实验法4.最基本的概率抽样方法是（）。

A. 分层抽样B. 单纯随机抽样C.系统抽样D.定额抽样5.易出现在研究的初始阶段的偏倚是（）。

A.诊断性偏倚B.入院偏倚C.无应答偏倚D.选择性偏倚6.任何实验性研究的设计必须具备三项内容，以下不属于的是（）A.干预B.设对照组C.相关性研究D.随机分组7.随机化使样本更具有（）。

A.科学性B.准确性C.真实性D.代表性8.以下选项不属于概率抽样方法的是（）。

A.单纯随机抽样B.系统抽样C.分层抽样D.目的抽样9.以下选项不属于样本含量常用估计方法的是（）。

A.经验法B.计算法C.查表法D.实验法10.最基本的概率抽样方法是（）。

A. 分层抽样B. 单纯随机抽样C.系统抽样D.定额抽样11.易出现在研究的初始阶段的偏倚是（）。

A.诊断性偏倚B.入院偏倚C.无应答偏倚D.选择性偏倚12.最常发生于病例对照调查研究的偏倚是（）。

一、单选题 6、关于立题依据的阐 D.分析性研究1、下列不属于科研不述，错误的是： E.实验性研究端行为的是：（ C ） （ C ） 10、关于类实验性研A.捏造科研数据 A.回答“为什么进行究的特点，描述正确 B.篡改科研数据 该研究”的是： DC.引用他人科研成果 B •阐明该研究问题的 A.研究设计严谨D.违反实验动物保护 重要性B.科学性较咼 规范 C •阐明具体的研究对C.客观性较高 E .违反知情同意、保 象和研究方法D.未做到随机分组 护隐私等规定 D.阐明该研究领域的E 能准确解释因果关2、关于选题的注意事 研究现状和进展系项，描述错误的是： E.可引用相关文献，11、关于质性研究， （ D ） 以增加论述的说服描述正确的是： D A.立足创新 7、为调查某医院护士A 建立在实证论的基B •有实用价值 的工作压力，从内、 础上C •具有可行性 外、妇、儿、门诊、 B 常采用随机抽样的D.范围越大越有价值 急诊6个部门中各随 方法E .选择自己熟悉的专 机抽取 1/4 作为研究 C 强调对变量进行严业对象， 该抽样方法为：格控制3、下列属于三次文献 ED 资料收集与分析同的是： B A.系统抽样 步进行A.文摘B.目的抽样 E 收集资料时尽量避B . 综述 C.配额抽样免研究者的主观影响C •期刊论文 D.方便抽样 12、在质性研究，样D.学位论文 E .分层抽样本量的确定取决于：E .研究报告 8、关于选择样本的注B 4、关于预试验的目 意事项，描述错误的 A 公式估算 的，描述不当的是： 是： AB 信息饱和 AA .样本量越大越好 C 变量的多少 A.为确立研究问题提 B.严格遵循入选标准 D 指标的敏感性 供依据 C.严格规定总体的条E 干预效果的有效性 B.摸清和熟悉研究条 件13、关于观察法缺点件 D.按随机原则选取样的描述，错误的是：C.检查研究设计方案 本B是否可行E.根据课题内容确定A 容易涉及伦理问题 D.及早发现研究中可 样本量B 不适用于精神病患能出现的问题9、某研究者用生活质者E . 对研究中所用的 量量表和社会支持量 C 资料整理和分析难问卷进行信效度测定 表，测评 100 名乳腺 度大5、护理研究中的伦理 癌患者，分析社会支 D 易受观察者主观因原则不包括： D 持与生活质量之间的 素的影响A.有益原则 关系，该研究设计属E 被观察者可能有意B •公正原则 于： C改变行为C •知情原则 A.质性研究 14、观察法的优点是： D.优先原则 B.随访研究 DE .尊重人的尊严C .相关性研究 A 省钱、省时、省力护理科研方法期末复习题及答案 B. 科学性和客观性较 强 C. 一般不涉及伦理问 题 D. 能收集到较深入的 信息E. 便于对结果进行统 计分析15、 问卷调查法的缺 点是： CA.经费花费大 B •易触犯伦理原则 C •问卷的回收率偏低D. 资料整理和分析难 度大E. 易受研究者主观因 素的影响16、 在调查问卷中， 封闭 式 问 题 的 缺点 是： EA. 应答率低B. 统计处理比较困难C. 不适于敏感性问题D. 需花费较多的时间 和精力E. 选项提供了猜答和 随便选答的机会17、 下列属于计量资 料的是： D A.职称 B •性别C. 病情严重程度D. 糖化血红蛋白值E. 合格与不合格的例 数 18、 某研究对医生和 护士手部细菌合格率 进行测评，合格率分 别为80.2%和 87.8%， 欲比较医生和护士手 部细菌合格率有无差 异，应采用的统计学 分析方法是： AA. x 2检验B. 方差分析C.相关分析是：A C.阴性结果也应客观 C. p< 0.1在统计学中D.配对t检验A.图号和图题写在图地报告出来被称为小概率事件E.两独立样本t检验的上方中央 D.应针对结果作出自 D p 值越趋近于1，19、某研究者采用护 B.图的长宽比例一般己的评论表示某事件发生的可士工作压力源量表，以7:5 较合适 E.可米用统计表或统能性越小对临床护士进行评 C.纵轴刻度应均匀等计图描述结果 E p>0.05 在统计学中定，比较手术室护士距，一般以0 为起点22、'a 系数可用来反被认为“差异有统计与普通科护士的工作 D.横轴下方和纵轴外映信度的E学意义压力源得分有无差侧应用文字标明相应 A.等同性异，若均呈正态分布，的涵义 B.稳定性应选择的统计学分析 E.图中用不同线条或 C.敏感性方法是：E色调代表不同事物 D 有效性2A. x检验时，需用图例说明 E 内在一致性B.方差分析21、关于科研论文结23、有关概率p 的描C.相关分析果部分的注意事项，述，正确的是：AD.配对t检验描述错误的是：D A 是描述随机事件发E.两独立样本t检验 A.应列出准确的数据生可能性大小的度量20、有关统计图的绘 B.结果多时可分成小 B p 的取值范围在制要求，描述错误的标题来写-1〜1之间二、名词1、质性研究：又称质的研究，或称定性研究，是研究者凭借研究对象的主观资料和进入当事人的处境中参与分析资料，找出某种共同特性和内涵，用文字描述结果。

质性研究方法重点总结（最终定稿）第一篇：质性研究方法重点总结质性研究方法考试重点总结第二章质性研究的抽样策略抽样方法；极端或偏离标准的个案抽样;最大变异抽样;同质性群体抽样;典型案例抽样;关键个案抽样;标准抽样;分层目的性抽样;滚雪球抽样或链式抽样;机会抽样;方便抽样;志愿者抽样;三角交叉捡视抽样第四章：焦点团体焦点团体访谈定义：以描述和理解一组选定人群的观点和信念为预定目的，从小组参与者的观点中获得对特殊事件的理解。

焦点团体访谈的参与者（一般为6至10个）都有相似的社会和文化背景，或有相似的经历，或相似的关注。

焦点群体访谈具有的特征：能进行深入交流；交流重点在感兴趣的某一特定领域；互动是焦点团体访谈独特的性质；协调员在应用焦点团体方法中获得良好而准确信息的过程中起着主要作用；参与者通常拥有相似的社会和文化经历。

焦点团体适用的情形：焦点团体是用于研究的；研究是集中的；参与者在团体中作为团体被访谈。

为什么使用焦点团体：1、当研究者对参与者的了解不深时2、当研究者希望探求人们的知识和经历时3、适合于检测“敏感”问题或研究中涉及的“敏感”人群4、被应用于反应边缘群体的呼声。

焦点团体的使用领域：λ健康问题的探索性研究λ检测对新项目的接受度和相关想法λ解决特别项目的问题λ评估健康方案。

焦点团体不应使用在以下情况：λ不适合小组讨论的议题λ参与者在讨论这个话题时很困难λ要求统计数据。

焦点团体作为方法1、作为一种“自我包涵”的方式使用，主要用于原始资料的收集。

2、焦点团体作为资料源的“补充”方式使用。

第五章非干预性研究方法定义：是一种无干预和反应的研究方法。

它从现存的资料，如文字记录、视听材料、自然痕迹或人们的行为中提取社会和文化意义。

，它不需要其他参与者的主动参与，被研究者的社会环境不受到打扰。

包括行为踪迹研究、档案研究、伪装监视和自然实验等。

为什么要运用非干预性研究法1.由于个人的、社会的、文化的或政治上的种种原因，他们可能言行不一致。

关于质的研究方法的复习材料在进行质的研究时，研究者需要采用一系列的方法和技巧来收集和分析数据。

本文将复一些常用的质的研究方法，帮助研究者更好地理解和应用这些方法。

1. 访谈访谈是一种常用的质的研究方法，通过与被访者进行对话来获取数据。

访谈可以分为结构化、半结构化和非结构化三种形式。

结构化访谈是一种有预设问题的访谈，半结构化访谈则在一定程度上灵活适应被访者的回答，非结构化访谈则更加开放和自由。

研究者可以根据研究目的和问题选择适合的访谈形式。

2. 观察观察是质性研究中常用的数据收集方法之一。

通过观察被研究对象的行为、环境和交互，研究者可以获取丰富的信息。

观察可以分为参与观察和非参与观察。

参与观察是指研究者直接参与研究对象的活动并进行观察，非参与观察则是研究者仅作为观察者进行观察。

观察需要研究者具备良好的观察技巧和记录能力。

3. 文件分析文件分析是通过研究文本、文件和档案等来获取数据的方法。

研究者可以分析书面材料、报告、新闻报道、政府文件等来获得相关信息。

文件分析可以帮助研究者了解社会、组织或个人的特征、态度、价值观等。

研究者需要仔细阅读和分析文件，并提取出相关的数据作为研究材料。

4. 焦点小组讨论焦点小组讨论是一种集体讨论的方法，通过小组成员之间的互动来获取数据。

研究者会组织一群相关的个体进行讨论，通过他们的观点、经验和意见来获取有关主题的信息。

焦点小组讨论可以帮助研究者深入了解被研究问题，并发现不同观点之间的共识和差异。

5. 故事和个案分析故事和个案分析是质性研究中常用的方法之一，通过深入研究个别案例或故事来获取数据。

研究者可以通过采访个人、观察事件或分析个案文件等方式来收集数据。

故事和个案分析可以帮助研究者理解个体经历、观点和行为背后的原因和动机。

以上是关于质的研究方法的一些复材料，希望对研究者们在质性研究中的方法选择和数据收集有所帮助。

质的研究方法的选择应根据研究目的和问题来确定，并结合研究者的专业能力和兴趣进行合理的选择和应用。

质性研究法的复习内容什么是质性研究法？质性研究法是一种研究方法，旨在了解和解释人们的行为、观点和经验，并深入探索社会现象的本质。

与定量研究方法不同，质性研究法强调对个体和群体的深入理解，注重研究对象的主观经验和背后的意义。

质性研究法的特点1. 强调研究对象的主观经验：质性研究法关注研究对象的内在感受、观点和动机，通过深入访谈、观察和文献分析等方法获取信息。

2. 研究设计灵活：质性研究法没有严格的预设假设和研究方向，研究者可以根据研究对象和问题的特点进行灵活的研究设计。

3. 数据的主观性和解释性：质性研究法的数据通常是文字、图像、录音等形式，研究者对数据进行主观解读并给予意义。

4. 小样本研究：质性研究法通常采用小样本进行研究，目的是深入理解个别案例或群体。

质性研究法的步骤1. 研究问题的确定：明确研究的目的和问题，确定研究的范围和重点。

2. 数据收集：通过访谈、观察、文献分析等方法收集相关数据，并确保数据的真实性和可靠性。

3. 数据分析：将收集到的数据进行整理、分类和归纳，提取出关键主题和模式。

4. 结果解释：根据数据分析的结果，进行主观解释，探索数据背后的意义和相关性。

5. 结果呈现：将研究结果以文字、图像或其他形式进行呈现，以便分享和讨论。

质性研究法的应用领域质性研究法广泛应用于社会科学、教育学、心理学等领域，特别适合研究以下问题：- 个体和群体的行为、观点和经验；- 社会现象的本质和背后的意义；- 社会关系和互动的特点和影响；- 文化、价值观和的研究。

质性研究法的优势和局限性优势- 深入理解：质性研究法能够提供对研究对象的深入理解和解释，揭示背后的动机和意义。

- 灵活性：质性研究法在研究设计和数据收集上具有灵活性，适应不同的研究对象和问题。

- 发现新领域：质性研究法可以发现新的研究领域和理论，为进一步研究提供基础。

局限性- 主观性：质性研究法的数据和解释具有主观性，可能受到研究者个人背景和偏见的影响。

质的研究方法复习题参考答案a.研究的是复杂的社会现象，需要深入了解其中的细节和背景；b.研究的是具有文化特征的社会群体，需要了解其文化背景和行为规范；c.研究的是敏感话题，需要建立信任和亲密关系才能获取真实信息；d.研究的是社会互动和交往，需要直接参与其中才能观察和理解。

参与性观察是一种研究方法，适用于以下情况：一、当社会现象很少被人所知时，参与性观察可以让研究者进入研究现场，获取真实信息，同时减少对当地人生活的影响；二、当需要了解情况的连续性、关联性以及背景脉络时；三、当事实与当事人说法存在明显差异，或者“局外人”与“局内人”对同一事物的看法不同；四、当需要进行深入的个案调查，并且允许研究者进行一定时间的参与性观察；五、当对不能进行语言交流的研究对象进行调查时；六、当研究者希望发现新观点建构自己的“扎根理论”时；七、在其他研究方法之前进行一次预备性的观察可以使访谈内容更有针对性。

从自己的立足点出发，确定研究主题，考虑兴趣、经验、知识、资料可获得方面、时间和经费等因素。

田野评估包括资料现场评估、门路评估、研究者与场景的关系、研究者与被研究者的归属类别、高难度场景、人与人之间的差异点界定的归属类别、研究伦理的评估、可能的伦理挑战、风险评估和人后果的评估。

在质化研究中，效度威胁指可能导致无效结论的具体事件或过程，包括研究者“偏见”和感应性。

研究者应该尽量避免选择适合自己理论或概念的资料，而是应该选择引起注意的资料。

感应性是研究者对现场或研究中个人的影响，研究者应该理解并建设性地利用它。

质化研究设计主要包括民族志、个案研究、扎根理论和行动研究。

民族志是从参与者的观点描述一个文化或理解一个生活方式；个案研究是深入研究个体或小团体的行为、经验和观点；扎根理论是从资料中产生理论的一种研究策略；行动研究是一种反思性的实践研究，旨在改进实践并推动社会变革。

行动研究是一个包含了“了解”和“转变”两个目的的方法。

它结合了“行动”和“研究”两个部分的特质，通过理想实践来改善实务工作，并且增加对自己、同事、工作环境与工作方法的认识。

《教育研究方法》复习提纲第一章教育研究概述1、成为教育研究对象的教育问题一般具备以下基本特点:问题性、预见性、未知性2、定性研究：也称质性研究，是指在尽可能自然的状态下，通过深入、细致、长期的观察、体验、调查和分析，以一种开放的研究态度，对教育现象获得比较全面深刻的认识的一种方法。

3、田野研究：是指经过专门训练的研究者亲自进入研究场景，通过直接观察、访谈、情境体验等参与方式，获取第一手研究资料，并对资料进行加工分析提取结论的过程。

田野研究的“田野”就是学生学习的园地，教师教学的场所。

第二章教育研究过程1、教育研究过程的一般程序：（1）选题（2）查阅文献及初步调查了解（3）制定研究工作计划（4）搜集并整理资料（5）分析研究（6）撰写报告2、教育研究问题的来源：（1）从教育实践中发现问题（2）从过去的研究成果中寻找值得研究的问题（3）从有关理论中演绎出研究问题（4）从留有争议的问题中寻找研究问题（5）从各级规划课题中选择问题3、选题的步骤：（1）确定研究的领域（2）查阅相关资料（3）界定研究问题的范围（4）陈述研究问题4、研究假设：就是研究问题的预设答案。

具体而言，研究假设是研究者根据经验事实和科学理论对所研究的问题预先赋予的某种答案，是对研究结果的预测判断。

5、研究假设在教育研究中的作用:（1）假设对课题研究起定向作用。

有假设的研究，内容更具体，方向更明确，目标更集中，既便于研究者把握研究的主攻方向，又易于别人理解课题内容。

（2）假设是研究的核心,在有假设的研究中，整个研究过程实际上就是围绕着验证假设展开。

（3）假设是通向理论的桥梁。

假设是有待验证的理论，它具有理论的某些特征, 是对有关现象的概括，当假设的基本观念或预言被证实时，该假设就上升为理论。

6教育假设形成的三个阶段：观察分析、提出假设、表述第一阶段是观察分析。

由于科学假设都只能源于客观事实或科学结论，因此要提出假设, 就必须在提出假设之前认真而具体地去观察、考察所要研究的对象，并全面分析相关的研究结论。

《质性研究方法》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：16074403课程名称：质性研究方法英文名称：Qualitative Data Analysis课程类别：专业课学时：48学时学分：3学分适用对象: 社会工作专业中年级同学考核方式：考查先修课程：《社会科学研究方法》、《定量研究方法》二、课程简介中文简介《质性研究方法》是一门以《社会科学研究方法》为依托、与《定量研究方法》相对应的课程，关注的是社会科学研究中的方法论部分。

也就是在参考实证主义范式指导下的定量研究的同时，关注如何通过情境与类属等方式进行资料的实证收集，并且进行文艺的处理，最终完成科学理论的发展与证明。

因此，本方法是高度的理性与高度的感性的融合，最终强化研究者的逻辑思考与实操能力。

英文简介As one of the Social Science research methods, Qualitative Data Analysis works with Quantitative Data Analysis. It concerns about the methodology part of social science research with the reference to the Quantitative Data Analysis of the Positivism. It concerns how to collect the proofs and data through the real situation, with a literature arrangement and complete as the development and proof of scientific theory ultimately.Therefore, this method is an integration of both highly rational and emotional, it strengthens the logical thinking and practical ability of the researchers in an ultimate basis.三、课程性质与教学目的专业必修课，通过该课程的学习，将同学的研究路径从原有的实证范式下的定量研究逐步拓展延伸到质性研究中来。

1.参与式观察的概念。

P183参与式观察是一种同时结合了文本分析、访谈受访者与信息提供者、直接参与和观察以及进行自我省察的实地策略2.民族志的概念。

P188民族志研究者在较长的时间里或公开或隐蔽地参与人们的日常生活、他观察着发生的事情，倾听着人们所说的话，并提出问题；事实上，他努力收集一切可收集的资料、以便于阐明自己所研究的问题。

3.文档的概念。

P206文本是标准化的人工制品，其典型的特点是以特定的格式呈现：如档案纪录、案例报告、合同、草案、死亡证明、评论、日记、统计数据、年度报告、证书、裁判数、信件或者专家鉴定4.主题编码的概念。

P256用于比较研究；研究对象是根据研究问题的需要而先验组成的团体小组；研究的主题是有关某一现象或过程的看法的社会分布；研究的基础假设是“在不同的社会世界和群体中可以发现不同的看法”。

5.多元结合的概念。

P328研究某一现象时结合使用不同的方法、不同的研究者、不同的研究群体、不同的地点和时间设置以及不同的理论视角。

6.什么是纵向研究。

P113在多个不同的时间对研究者关注过程或状态进行分析。

使用的频率较低。

7.什么是理论抽样。

P98“理论抽样是一种资料收集过程，其目的在于发展理论。

在这一过程中，研究者将资料的收集、编码和分析结合起来，并决定下一步该收集什么资料及到哪里去收集这些资料，从而在理论浮现的过程中发展理论。

这一资料收集过程受到正在形成中的理论支配。

”8.常人方法论的概念。

P50概念：关注人们在互动过程中生成社会现实的方式，互动的本身是如何得以鼓动的。

核心是“日常行为、情景的生成、会话分析”。

主要观点：互动在结构上是有组织的；互动参与既受到情境的决定性影响，同时也会更新这一情境；这两个特征内在于互动的细节之中，因此，在会话式互动中，没有任何细节的秩序可以被先验地当作是无秩序的、偶然的或者无关紧要的而被忽略9.互动主义的概念。

P48主要观点：人对事物采取的行动是以这些事物对人所具有的意义为基础的；这些事物的意义来源于或产生于人与其同伴的互动；这些意义通过人在应对他所遇到的事物时所进行的解释性过程而得到使用和改变；重点研究个体赋予其行动和环境的主观意义；研究者必须通过他所研究的主体的视角来观察世界；起源自美国实用主义哲学传统；1.焦点小组的功能是什么？P165焦点小组的特点：明确使用小组互动来生成资料和见解，倘若没有小组中发生的互动，人们不太容易获得这些资料和见解。

质性研究方法作业和答案第1讲质性研究方法：研究信念与风格体验单选题1.人类社会通常存在的控制模式当中不包含下列哪一项【】。

A．金钱操控B．权力操控C．交流操控D心灵操控2. 什么是好的质性研究者的本质【】。

A. 做人类真实世界的研究B. 以自己为研究工具去理解世界C. 成为你自己，说出你所相信的D. 走进他人的内心世界3. 马克思·韦伯所说的“价值中立”是指在研究者【】。

A. 处理研究资料时B. 面对真实世界时C. 面对自己内心时D. 以上全部4. 质性研究的抽样原则是【】。

A．全样本抽样B．简单随机抽样C．最大目的抽样D．方便抽样5. 典型的质性研究资料搜集方式包括【】。

A．访谈B．观察C．焦点小组D．以上都是6. 质性资料分析可以采取的两种路径包括【】。

A．连续比较法和扎根理论法B．连续比较法和分析归纳法C．分析归纳法和扎根理论法D．扎根理论法和逐句分析法7. 质性研究方法是以什么为研究工具的研究方法【】。

A．研究者本人B．研究对象C．数据资料D．现代分析软件8. 以下哪一项不是质性研究的主要特征【】。

A．自然情境B . 多种资料搜集方式C．整体性研究D．主观性强多选题1. 在聚焦研究问题时，需要思考的问题包括【】。

A. 我的研究问题是否“有意义”B. 我的研究问题是否“合适”, C. 我的研究问题是否清楚明白D. 我对这个现象的认识处在什么阶段第2讲质性研究的基本特征单选题1.黄树民在其著作《林村的故事》中研究一个村子的村支书时，取了一个非常大的副标题：一九四九后的中国农村变革，用一个人来反映他所处的时代。

这突出了质性研究的哪个基本特点【】。

A研究者本人作为研究工具B自然式的情境C互动式的探究过程2.在我们做质性研究时，如果发现受访对象的上司、配偶、下属、同伴、朋友所陈述的内容与受访对象不一样，可以判断【】。

A受访者在说谎，研究没有意义B即便对方确实在说谎，那么他说谎的行为也是有意义的，可能也值得研究者去研究C通过使用三角互证的方法可以测试研究者是否在说谎D 以上都不正确3.下列描述中不正确的是【】。