人教版二年级上册语文第八课《难忘的一天》

⑶离开展览馆, 我兴奋地走在回家地路上。
3. 下面我们就重点研究这几句话:
（1）句1: 我又紧张又激动, 心怦怦地跳个不停。（齐读──指读）。
▲“紧张”相反的词是什么？ （放松、轻松）。
▲对, 就像你这样的放松、轻松。为什么文中的“我”这样紧张, 不放松, 不轻松呢？请联系前文想看。（他要见到邓爷爷了）。
书写指导
鼓励学生分析字形、上前书写并指导
积累运用
完成练习
1.读课后词语, 并选择词语说话、写话。
2.完成《课堂作业本》P14~15第4、5、6题。
2.完成《课堂作业本》P14~15第4.5、6题。
2.完成《课堂作业本》P14~15第4、5.6题。
2.完成《课堂作业本》P14~15第4、5、6题。
板书
自读自悟
1. 自读课文
2. 指名说说你知道了什么, 是从哪一段知道的。
(1)指导朗读第三自然段, 你从这一段看出邓爷爷是个怎样的人？是从哪里看出来的？结合学习理解词语: 慈祥、和蔼可亲
（2）指导朗读第五自然段, 从这一段你看出邓爷爷是怎样的人？邓爷爷的话该怎样读？
（3）指导朗读第六自然段。我的心情怎样？ 从哪里看出来？ 我会想些什么？ 怎样读？
4. 说说读了课题你现在最想知道什么？（学生质疑）
4．说说读了课题你现在最想知道什么？ （学生质疑）
4．说说读了课题你现在最想知道什么？（学生质疑）
初读课文整体感知
1. 带着刚才的问题读课文, 思考。
2. 说说读了这个故事你了解了什么？
学生汇报。解决课前提出的问题。
3. 自读课文, 圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下面水果里的生字, 认真读一读。
▲为什么见邓爷爷就紧张呢？ （邓爷爷是国家领导人、军事家、军事主席）。

小学语文二年级上册教案——《难忘的一天》教学实录2师：同学们好！生：老师好！师：哎呀，真愿意听呀，不光对我，包括台上台下的老师都愿意听。

你愿意向谁问好，就向谁问好。

（生向窦老师问好）师：不要都对我说，也对台下的老师说。

现在是两点多钟，该怎么说？生：老师下午好！师：知道我姓什么吗？加上我的姓再向我问好。

生：窦老师下午好！师：你们声音真大，老师真喜欢你们！师：你们这么热情，让我想起我以前的事故事，那是六年前的事了，你们想听吗？那么小眼亮起来，小脸红起来，小手翘起来。

（师讲述一个难忘的故事）师：那么长的时间都忘不了，用一个词来说，那就是－－－生：难忘（师板书难忘并指导难字的写法，生书空）师：老师有难忘的事，你们有吗？生：窦老师给我上课，我难忘。

师：这事要等我们上完课再说。

生：妈妈和别人打起来了我难忘。

生：师：看来难忘的事有快乐的，有悲伤的，有给人启迪的，有令人留下深刻印象的。

有一位和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事，我们一起去看看他那难忘的一天。

（师板书课题）师：谁愿意读第一节（生读，读得像唱歌）师：哎哟，像唱歌一样，好听是好听，谁能像一样地读。

（生读，读得很好）师：节奏感多强啊，来，掌声！不过有几个音要正正（正音，齐读）师：继续往下读（生读，读得不错）师：多长的段落，读得字正腔圆，真了不起！来，我和你握手！你们还想不想和我握手，继续往下读（生读，师正音）（这样一个小节一个小节地读完全文）师：想听老师的评价吗？你们读得很正确、流利（竖起大拇指夸）不过有几个句子还要再读几遍。

（读我心情变化的三个句子）师：下面我们就重点研究这几句话。

齐读第一句（出示句子：我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。

）谁想读，举手读（生读）师：紧张相反的词是什么？生：放松生：轻松师：对，就像你这样的放松、轻松。

为什么文中的我这样紧张，不放松，不轻松呢？请联系前文想想看。

生：他想见邓爷爷师：为什么见邓爷爷就紧张呢？生：邓爷爷是国家领导人生：邓爷爷是军事家生：邓爷爷是国家主席生：师：邓爷爷的原名是什么？（生齐说：邓小平）师：（有感情地讲述邓小平有关事迹）就是这样的一位领导人要来看我表演计算机，我能不紧张吗？那他为什么激动？生：他想马上能见到邓爷爷了。

课文讲解
要求：读准字音、读通句子。 思考：傣族人民为什么特别高兴？
火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的 泼水节又到了。
1961年的泼水节，傣族人民特别高兴，因为 敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。
课文讲解
要求：读准字音，读通句子。 思考：说说傣族人民是怎么欢迎周总理的？
➢ 1.那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。 ➢ 2.为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，
二
铺 盛c 碗wǎn（饭碗、茶碗、木碗） 祝z 福fú（幸福、福利、福气） 健jiàn（健身、健康、健壮） 康kāng（安康、小康、康复） 寿
三
兴xīng（兴奋）xìng（高兴） 铺 盛c
四
特别—非常 欢乐—欢快 开心—高兴 祝福—祝愿 四面八方—五湖四海
五
清—浊 升—降 高兴—难过 开始—结束 特别—一般 笑容满面—愁眉苦脸
多么幸福哇，1961年的泼水节！ 多么令人难忘啊，1961年的泼水节！
课文讲解
为什么说1961年的泼水节是幸福的，难忘的？
因为周总理来到这里，心也和傣家人 贴得紧紧的，把幸福、欢乐、及美好的祝 福都带给了傣族人民，所以傣族人民永远 也忘不了这一天。
归纳总结
总理和傣家人民一起欢度泼水节， 和人民心连心，像一家人一样。周总 理来到这里，把幸福、欢乐及美好的 祝愿带给了傣族人民，傣族人民永远 敬爱他！
我会认
fèng 凤凰
恩 敲 襟褂
kā fēi cǎi duān z 咖啡 踩 端 蘸 寿
我会写
我会读
凤凰 傣族 感恩 敲门 撒满 咖啡
踩着 端着 蘸水 花瓣 驶过 祝福
对襟白褂 笑容满面
健康长寿
火红火红 一年一度

教案模板人教版二年级上册语文难忘的一天9篇人教版二年级上册语文难忘的一天 1从这篇教材来说，篇幅比较长，记叙了一件我为邓小平爷爷表演电子计算机，受到了鼓舞的事情。

如果按部就班地往下上，感觉平淡突不出重点。

从学生角度来说，二年级了，应该具备一些基本的理解词句、圈圈划划的能力。

所以，我决定把重点放在词句的品读。

把圈圈划划能力的培养与课文的理解、朗读相结合。

在教学中发现的问题：教师要求划出相应的词语，学生容易划成句子或短句。

分不清神态和动作。

分析：前一个问题反应“词语”与“句子”概念混淆，跟原来没有专门的划过，感到比较陌生有关，从难度上看，划词语要比划句子难。

对策：课堂上板书重点词语，加深学生对“词语”这个概念的认识。

课后抽查学生的语文书，及时纠正错误，个别指导，也告诉孩子如果划错了在同学汇报后要及时改正。

本课不足：重点句段的朗读多以齐读为主，个别读缺乏，使得虽然词句理解都比较到位了，但是学生朗读的增量不明显。

好的地方：抓住了两个大问题：1、为什么我的心情一开始比较紧张，后来就平静下来？2、为什么说“我”忘不了这一天？人教版二年级上册语文难忘的一天 2《难忘的一天》教学反思从这篇教材来说，篇幅比较长，记叙了一件我为邓小平爷爷表演电子计算机，受到了鼓舞的事情。

如果按部就班地往下上，感觉平淡突不出重点。

从学生角度来说，二年级了，应该具备一些基本的理解词句、圈圈划划的能力。

所以，我决定把重点放在词句的品读。

把圈圈划划能力的培养与课文的理解、朗读相结合。

在教学中发现的问题：教师要求划出相应的词语，学生容易划成句子或短句。

分不清神态和动作。

分析：前一个问题反应“词语”与“句子”概念混淆，跟原来没有专门的划过，感到比较陌生有关，从难度上看，划词语要比划句子难。

对策：课堂上板书重点词语，加深学生对“词语”这个概念的认识。

课后抽查学生的语文书，及时纠正错误，个别指导，也告诉孩子如果划错了在同学汇报后要及时改正。

本课不足：重点句段的朗读多以齐读为主，个别读缺乏，使得虽然词句理解都比较到位了，但是学生朗读的增量不明显。