2019年部编版二年级上册语文第二单元课件(全套)

第二单元识字1、场景歌评课稿下午有幸听到周老师的课。

下面谈谈我浅薄的看法。

《场景歌》是一组数量词归类识字，把数量词分类集中在四幅不同的场景图中，以歌谣的形式呈现，让学生在朗朗上口的诵读中欣赏美丽景色，感受美好生活，同时认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。

在本课时教学中，教师以复习生字词进行导入，先字再词的方式对上节课的学习内容进行了一次复习。

在复习过程中发现学生对二会字还有些不熟悉，在朗读中还存在磕磕绊绊的现象。

在复习之后开始新课教学，学生先自己朗读课文，想一想词语描绘了怎样的一幅画面。

在学生自学以后，教师采用读一读，说一说，想一想的方法，带领学生学习了海景图、田园图和公园图。

其中教师对海景图进行重点讲解，其余两幅图采取学生主讲的方式。

之后教师以“一队红领巾”的“队”字导出量词这一知识点，对其进行了讲解和拓展，最后以量词歌为中心进行读和仿写练习。

这一节识字课以读为主，让学生学会用量词来形容事物，在本次教学中达成了学习目标。

建议三点可以进行改进：一是适当简化教学过程。

在本课的导入部分我花的时间有点过长，导致后面教学有些匆忙。

在今后的教学时应注意把复习导入的时间控制在五分钟内，这样在课堂教学的时间分配才合理。

二是生字教学不能漏。

在设计教学时，由于第一课时已将生字全部教学完成，所以在本课时教学中没有安排学生书写生字，但对于二年级学生来说，每课都应该安排十分钟左右的练字时间，这一点我必须牢记并认真执行三是精心设计衔接语，帮助学生进入情境。

本课识字中有四个场景，如何合理地帮助学生合理进入情境是我在教学设计时的一个难点，在教学中我用“和老师去海边走一走”这样的语言来进入情境，但效果不是很好。

我想如果用假日旅游的方式来导入课文并配以合适的图片，不知结果会如何，希望下一节识字课我能做得更好。

2.树之歌评课稿《树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。

《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

如果您喜欢这份文档，欢迎下载！祝您成绩进步，学习愉快！二年级上册语文学科教学计划一、学情分析经过一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。

大部分学生喜欢学习语文，尤其在上一学年通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。

但部分学生学习自觉性有待提高，他们也是我这学期需要监督和帮助的对象。

本学期，我将采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究，使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。

二、教材分析1.结构：2017部编新教材识字单列一个单元（第二单元），其余25篇课文分列七个单元，另含8篇学习园地，4篇口语交际，1篇快乐读书吧。

2.识字：新教材明显降低了难度，要求会写250个生字，会认450个生字，实行认写分开，多认少写。

3.课文：新教材围绕童话、故事、自然、道理、人物、观察、狐狸等主题，精选了25篇内容丰富、充满情趣的课文。

所选课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。

课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。

本册教材课后除了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语文练习外，还编排了词句积累与扩展的练习，有利于调动学生的积极思维。

4.插图：新教材精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。

5.口语交际：分列为第一单元-有趣的动物；第三单元-我爱做手工；第五单元-商量；第七单元-看图讲故事。

6.语文园地：每单元一个，共安排了识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、查字典、写话、展示台、我的发现、我爱阅读等9种学习版块。

丰富的内容、多样的形式，有利于学生巩固语文知识、发展语文能力。

三、学习目标1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2.认识450个字，会写250个字。

要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。

口语交际做手工教学目标：1、能够选择自己的一件手工作品，大方地跟同学按照顺序介绍自己手工作品制作的过程。

2、训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。

说的时候，态度自然大方，讲话声音洪亮有条理，普通话准确、流利，思路清晰，有一定的感情，达到口语训练及与别人交流的目的。

3、培养学生认真倾听别人说话的习惯，做文明的听众，不乱打断同学讲话。

能够一边听一边记住主要信息，不明白的地方可以询问。

4、鼓励学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。

教学重点：能够选择自己的一件手工作品，大方地跟同学按照顺序介绍自己手工作品制作的过程。

教学难点：鼓励学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。

教学准备：学生自己制作的手工作品、课件、口语交际作文范例2篇。

预习要求：选择一件自己比较满意的手工作品，回忆自己制作作品的材料、方法及过程。

教学过程一、导入新课1、（教师出示三件学生的手工作品）同学们，大家看这是什么？（对的，这三件是我们班上的同学制作的手工作品）大家看做的好看吗？2、这三件手工作品是怎么做出的呢？大家想不想学呢？今天我们就学习第三单元的口语交际——做手工。

3、板书课题：口语交际做手工二、口语交际训练（一）学生明确本次口语交际的内容及要求1、出示课本第38页的内容，引导学生读一读看一看，了解本次口语交际的内容及要求。

2、学生交流讨论，进一步明确本次口语交际的内容及要求。

指生读一读课本第38页上面的口语交际的要求，明确本次口语交际有两个要求：一是要按照顺序说，二是要注意听，记住主要信息。

3、教师小结，再次强调本次口语交际的内容和要求：本次口语交际的话题是做手工，要求选择自己的一件手工作品，按顺序介绍手工作品的制作过程，其他同学一边听，一边记住主要信息。

14、学生明确本次口语交际的内容及要求。

（二）教师指导。

1、同学们，上一节课课前老师让大家准备好自己最得意的一件手工作品，把它带到学校，大家带了吗？学生把手工作品拿出，在小组内展示。