中国教育史(专升本)试卷A及答案
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《中国教育史》期末考试试卷A
一、单选题（每小题2分，共60分）
1.西周建立的两大学校系统是（ B ）
A.大学和小学
B.国学和乡学
C.官学和私学
D.上学和下学
2.以下几项哪一个不是原始学校的形态（ A ）
A.辟雍
B.瞽宗
C.序
D.庠
3.对原始社会教育的特点描述正确的一项是（ A ）
A.没有阶级性
B.有组织性
C.有等级性
D.无目的性
4.洋务派最早创立的军事学堂是( A )
A.福建船政学堂
B.天津水师学堂
C.广东水陆师学堂
D.江南水师学堂
5.抗日战争时期，驰名中外的一所高等军事学校是( D )
A.鲁迅艺术学校
B.延安大学
C.陕北公学
D.中国人民抗日军事政治大学
6.制定《白鹿洞书院教条》的教育家是( C )
A.王守仁
B.吕祖谦
C.朱熹
D.陆九渊
7.维新派创建的新式学堂是( A )
A.万木草堂
B.南洋公学
C.浦东中学堂
D.南开中学堂
8.我国近代颁布的第一个学制是( A )
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬戌学制
D.壬子癸丑学制
9.宋代蔡京主持的兴学运动是( A )
A.崇宁兴学
B.熙宁兴学
C.元丰兴学
D.庆历兴学
10.魏晋南北朝时期主要的选士制度是( B )
A.荐举制
B.九品中正制
C.察举制
D.科举制
11.日本明治维新时期颁布的教育法令是（ B ）
A.《教育令》
B.《学制令》
C.《帝国大学令》
D.《学校令》
12.主张在综合中学实行能力分组的美国教育家是（ A ）
A.科南特
B.巴纳德
C.杜威
D.贺拉斯·曼
13.学按收费昂贵．学生寄宿，培养大贵族子弟的独立学校是英国的（ B ）
A.文法中学
B.公学
C.技术中学
D.现代中学
14.道尔顿制的创始人是（ A ）
A.帕克赫斯特
B.克伯屈
C.帕克
D.华虚朋
15.提出“要素教育”理论的教育家是（ C ）
A.夸美纽斯
B.柏拉图
C.裴斯泰洛齐
D.卢梭
16．秦始皇采纳法家的建议推行的文教政策是（ B ）
A无为而治 B儒道释三教合一
C以法为教，以吏为师 D罢黜百家，独尊儒术
17．唐代科举考试设题指事，由被试者做文章的方法是（ D ）
A帖经 B墨义 C诗赋 D策问
18．王安石在太学的教学管理上实行了（ B ）
A苏湖教法 B三舍法 C监生历事制度 D“升斋积分法”和“贡生制”。
19.王守仁教育思想的理论基础是他的（ B ）
A. “存天理，去人欲”说
B. “致良知”说
C. “教为圣人”说
D. “知行合一”说
20.陶行知生活教育理论的方法论是（ D ）
A. “生活即教育”
B. “做中教、做中学、做中求进步”
C. “主动”、“习行”
D. “教学做合一”
21.殷商重祭祀、崇礼乐，专为贵族子弟设立学习礼乐的学校（ A ）
A.瞽宗
B.成均
C.辟雍
D.东胶
22．中国古代最早的一部系统完整的家庭教育专著是（ C ）
A《学记》 B《孔子世家》
C《颜氏家训》 D《朱子读书法》
23．明代在各省设立的教育行政机构为（ B ）
A.学务处
B.儒学提举司
C.提学使司
D.劝学所
24．韩愈“弟子不必不如师”之说，是强调（ C ）
A.尊师重道
B.师法、家法
C.能者为师
D.师道遵严
25．洋务运动最早创办的军事学堂是（ B ）
A天津武备学堂 B福建船政学堂
C江南水师学堂 D北洋水师学堂
26. 陈鹤琴“活教育”的方法论是（ B ）
A.“生活即教育”
B.“做中教、做中学、做中求进步”
C.“主动”、“习行”
D.“教学做合一”
27. 察举制度的特点是录取士人主要根据（ A ）
A.社会舆论
B.“家世”
C.“品”、“状”
D.试卷成绩
28.北宋的熙宁、元丰兴学的主持人是（ C ）
A.范仲淹
B.胡瑗
C.王安石
D.蔡京
29.在教育思想上继承儒家传统的教育观念，并提出了穷理尽性，推诚主静等一套道德教育原则和方法的人是（ B ）
A.韩愈
B.王通
C.范仲淹
D.王安石
30.中国近代史上第一个比较系统地介绍和传播西方自然科学和社会科学的启蒙思想家是（ B ）
A.魏源
B.严复
C.康有为
D.梁启超
二、问答题：（每小题8分，共24分）
1.简述墨子的教育内容。
答案：墨子的教育内容是：
（1）强调以兼爱为核心的政治和道德教育
（2）培养思维能力的教育
（3）科学和技术教育
（4）文史教育
2.试述1922年新学制的特点。
答案：1922年新学制有以下特点：
（1）根据学龄儿童的身心发展规律划分教育阶段。
（2）初等教育阶段趋于合理、更加务实。
（3）中等教育阶段是改制的核心，是新学制中的精粹。
（4）新学制增强了职业教育，其最明显的特点就是兼顾了升学与就业。
（5）在师范教育方面，种类得以增多，程度相应提高，而且设置灵活。
（6）在高等教育阶段，缩短了高等教育年限，取消了大学预科，使大学不再担任普通教育的任务，有利于大学进行专业教育和科学研究。
（7）注重天才教育，注重特重教育。
3.试述蔡元培“五育并举”的教育方针？
三、论述题：（16分）
评述陶行知的生活教育理论。
答案要点：
（1）陶行知生活教育理论的主要内容
陶行知生活教育的内容主要包括三个方面，即生活即教育，社会即学校，教学做合一。
所谓“生活即教育”，即是要求教育与实际生活联系，克服传统教育脱离生活，甚至与生活相对立的弊端。
陶行知认为：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必要的教育”。
所谓的“社会即学校”，来源于杜威“学校即社会”的理论。
但陶行知认为杜威的“社会即学校”仍是一种鸟笼式的教育，他主张扩大教育的范围，凡是生活的场所——工厂、农村、店铺、庙宇、监牢等都是教育的场所，达到学校与社会合一。
所谓的“教学做合一”，脱胎于杜威的“从做中学”，而又加以改造。
认为“做”是一切教育活动的中心，“教学做是一件事”。
可以说，在陶行知的生活教育理论中，“生活即教育”是其实质，“社会即学校”是其课堂，“教学做合一”是其实施的方法。
（2）评析
陶行知的生活教育虽受杜威的实用主义教育思想的影响，但杜威要解决的问题是美国资本主义社会的特定问题，而陶行知面对的是半殖民地半封建的中国。
杜威的办法搬到中国来解决普及中国民众教育的问题行不通，故陶行知的生活教育论更多地关注中国的社会现实。
陶行知从生活教育论出发全面否定传统教育，忽视系统理论知识，有失偏驳。
但他的一些具体的作法，如普及识字教育、扫除文盲在很多方面是适用的。
生活教育在强调教育与社会生活本身的相互关联方面，也是积极的。
从根本上讲，生活教育理论是在反对封建的旧教育、探索中国教育发展出路的过程中逐步形成的，在克服传统教育的弊端方面发挥了积极的作用。
