两相对比得结论——“比”出精彩学案定稿

学段及科目小学六年级数学（上）授课教师. 时间2019.11.12上午课题及课时生活中的比 (第2课时) 教材版本北京师范大学出版社学校名称授课地点六（5）班课室学情分析课标要求经历从具体情境中抽象出比的过程，体会认识比的必要性，理解比的意义及其与除法、分数的关系，感受比在生活中的广泛应用。

学习内容北师大版六年级下册第70页“生活中的比”第二课时，试一试，以及71页课后练一练学情现状学生在已经学习除法的意义、分数的意义，以及分数与除法的关系，掌握了分数乘除法的计算方法，会解答分数乘法实际问题的基础上进行教学的。

高年级学生具有一定的阅读、理解能力和自学能力，所以在教学时，组织学生以小组为单位进行研究、探索、讨论、总结，培养学生的创新意识和自主学习能力学习目标知识技能1.掌握求比值的方法，会正确求比值。

2.理解比与除法.分数的关系。

过程方法1.比值的表示法，通常用分数表示，也可以用小数表示，有的是用整数表示。

2.通过小组合作学习，激发合作意识，培养学生分析、概括和自主学习的能力。

情感态度1．通过教学比和分数、除法的关系，初步渗透事物是普遍联系的辩证唯物主义观点。

2．养成课前预习、课后复习、独立思考和大胆质疑的良好习惯。

教学策略重点难点重点：理解比的意义及比与除法、分数的联系。

难点：理解比的意义。

方式方法1.学习方式：小组合作探究学习，体验学习。

2.教学方法：情境教学法，任务驱动法，演示法，谈话法，讨论法，练习法。

媒体技术1.利用多媒体课件、视频和故事，创设情境，激发学生学习欲望。

2.课堂上使用多媒体平台播放课件和微课介绍数对，使用手机同屏收集展示学生作品。

3.课后使用博客布置课外在线作业，在QQ群和微信群分享学习收获。

教学流程结构教学分析与目标设计评价方案设计课前检测【测评内容】1.收集生活中的比，记录下来，组内分享。

2.通过第一课时对比的认识，你还有哪些疑惑？你是向谁请教的？3.要准确地判断那种苹果最便宜，你认为要说清楚几件事?【评价方式】1.通过收集、分析和统计课前习，检验学生对比相关知识的掌握情况，了解学生学习新知识的还有哪些困难。

新北师大版二年级数学下册《对比一对比》优质课教案新北师大版二年级数学下册《对比一对比》优质课教案一、教学目标- 通过研究本节课，使学生能够理解对比的概念，并能够运用对比的方法进行问题解决。

- 培养学生进行观察、分类、比较的能力，提高他们的综合思维能力。

二、重点内容- 对比的概念及运用- 通过对比解决问题三、教学准备- 教材：新北师大版二年级数学下册- 教具：图片、水果、玩具四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些图片，引发学生对比的思考，例如：展示两个不同颜色的水果或两种不同形状的玩具。

2. 探究对比的概念（10分钟）- 让学生观察两个不同颜色的水果或两种不同形状的玩具，并请他们说出它们的不同之处。

- 引导学生总结不同之处，并解释对比的概念：通过观察、比较，找出事物的不同之处。

3. 对比的方法（15分钟）- 让学生用手指指出图片中的不同之处，并说明不同之处是什么。

- 引导学生认识到对比可以通过观察、分类、比较来实现。

- 通过示例和练，引导学生掌握运用对比的方法。

4. 对比解决问题（15分钟）- 准备一些简单的问题，并让学生通过对比的方法解决。

- 引导学生运用对比的方法来分析问题，并找出问题的解决办法。

5. 小结（5分钟）总结今天研究的内容，并强调对比的重要性及运用方法。

五、教学反思通过本节课的教学，学生能够理解对比的概念，并能够运用对比的方法来解决问题。

在教学过程中，学生表现出了积极的参与和思考能力。

提问问题时，能够引导学生思考，并给予及时的鼓励和肯定，促进了他们的研究动力。

需要注意的是，在引导学生进行对比时，要给予足够的时间让他们观察、思考和表达，以充分发挥他们的思维能力。

以上是本节课的教案，请根据实际情况进行调整和补充。

祝教学顺利！。

九年级语文中考小说中的对比手法专题复习+导学案+公开课一等奖创新教案《中考复习专题--小说中的对比手法》学习目标：复习小说中的对比手法。

一、回顾教材，考点探源。

册数篇目考点探源九上《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》《范进中举》《刘姥姥进大观园》九下《变色龙》二、以文析法，归纳策略。

1.阅读九上课文《我的叔叔于勒》，思考：菲利普夫妇眼中的于勒和“我"眼中的于勒有什么不一样？表现了菲利普夫妇、“我”什么形象特点？这里的对比手法有什么作用？《我的叔叔于勒》菲利普夫妇眼中的于勒菲利普夫妇形象“我"眼中的于勒“我”的形象对比手法的作用结论：2.阅读九下课文《故乡》，思考：闰土从少年时期到中年时期发生了哪些巨大变化？这样写有什么好处？请主要从外貌、语言、动作和神态等方面找出依据。

《故乡》描写方法少年闰土人物形象中年闰土人物形象外貌描写语言描写动作描写神态描写对比手法的作用结论：三、以法析文，巩固策略。

阅读课文《范进中举》，思考：胡屠户在范进中举前后的态度发生了哪些变化？这里运用了什么写作手法？这样写有什么作用？请根据表格里的提示，勾画出相关语句。

中举前中举后对范进的称呼说话的态度所带的礼品对嫁女的解释对相貌的评价对才学的评价能否考中对亲家母称呼对比手法的作用结论：四、以文测法，内化能力1.阅读《三个目标之后》，回答问题。

三个目标之后余秋雨很多年前，我收到美国企业家贝林写来的一封信。

他邀我做他的顾问。

他是世界级的富豪，主持着一个庞大的慈善机构，专为各国残疾人提供轮椅。

他说，他出身贫苦，逐渐致富，曾为自己提出三个阶段的目标。

第一阶段是“多”，即追求钱多、厂多、房多、车多、雇员多；第二阶段是“好”，即在多的基础上淘汰选择，事事求精，物物求好，均是名牌，或比名牌还好；第三阶段是“独”，即在好的基础上追求唯一性，不重复别人，也使别人无法模仿自己。

他很快完成了求多、求好、求独这三个目标。

本应满足了，他却深感无聊。

两组数据的比较：如何得出相对准确的结论？上一讲我给你介绍了如何确定一个数据在一组数据中的位置，可以帮助我们确定一个个体在群体中的相对位置。

我们生活中，经常还会涉及到一种对比，就是拿两组数据，也就是两个群体来进行比较。

比如比较几个班同学的成绩、不同地区之间的收入水平、不同职业人群的健康状况等等。

两组数据之间的比较，也大有学问，一不小心，就容易形成对某个群体的错误的印象。

这一讲，我们就来谈谈如何对比两组不同数据，以及有哪些要注意防范的问题。

对数据进行整体对比通过之前的学习，你可能已经大概了解了一些做对比的方法，比如通过画统计图，或者通过找出两组数据的均值、中值甚至是最大最小值等等，来得到结论。

但是这些方法并不是对所有情况都管用。

比如我们来看下面两张点图，显示的是某年级两个班A 班和B 班在某次考试中，学生们考试成绩的分布情况。

你可以看一下，对比这两张图，你能判断出哪个班的成绩更好一些吗？估计你看着这两张图，还真的很难得到直观的印象。

接下来我们再给你几个统计数据做参考。

A班的平均分是86.9，中值分数是88分；B班的平均分是87.2，中值分数也是88分。

其实这几个数也差不太多，似乎B班更好一点。

不过从图中可以看出A班的数据有两个野值，就是和大多数数据分开，成绩特别低的两个值，如果把这两个数据除去，A 班的成绩还会更好一些。

在这个例子中，我们之所以难以判断两组数据哪个更好一些，其实是因为当我们把这两组数据放到一起时，它们之间的差距不大，甚至大部分会重叠在一起，干扰我们的判断。

我们不妨再看一个稍微极端一点的例子。

我再问你一个问题，在你的印象中，美国加州和夏威夷州哪个地方的民众收入更高？其实大部分人的回答都会是加州，因为加州有高收入的硅谷和好莱坞，而且加州如果作为一个国家来计算GDP，它仅次于德国，是全球第5大经济体。

但是事实上，加州和夏威夷州的平均家庭收入几乎是相同的，加州略高一些。

如果我们将这两个州居民收入的分布曲线画在一张图上，你会发现夏威夷州居民的收入曲线大部分时候是在加州曲线的右边，也就是说，大部分夏威夷人的收入更高。