《活出生命的精彩》导学案

第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第二节活出生命的精彩班级: 姓名: 小组: 评价:【学习目标】情感、态度与价值观目标：让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。

关注自身的发展，关切他人的生命。

甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。

能力目标：增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。

初步学会在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。

知识目标：理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。

懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。

【重点难点】重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。

难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。

【导学流程】一、合作探究探究活动一：徐立平，中国航天科技集团公司第四研究院7416厂高级技师。

自1987年入厂以来，他一直为导弹固体燃料发动机的火药进行微整形。

在火药上动刀，稍有不慎蹭出火花，就可能引起高能火药瞬间爆炸。

目前，火药整形在全世界都是一个难题，无法完全用机器代替。

下刀的力度，完全要靠工人自己判断，药面精度是否合格，直接决定导弹能否在预定航道达到精准射程。

0.5毫米是固体发动机药面精度允许的最大误差，而经徐立平之手雕刻出的火药药面误差不超过0.2毫米，堪称完美。

为了杜绝安全隐患，徐立平还设计发明了20多种药面整形刀具，有两种获得国家专利，一种还被单位命名为“立平刀”。

由于长年一个姿势雕刻火药并患有火药中毒后遗症，徐立平的身体变得向一边倾斜，头发也掉了大半。

28年来，他冒着巨大的生命危险雕刻火药，被人们誉为“大国工匠”。

我校七年级（2）班同学在了解了徐立平的事迹后，结合道德与法治课文“感受生命的意义”，决定举办一次班队活动，请你参与，并完成下列任务。

（1）【标题设计】请你为本次活动设计一个标题。

（2）【观点思辨】有的同学认为，生命的价值在于为自己创造幸福。

请结合徐立平的事迹，谈谈你的看法。

（3）【收获感悟】徐立平在平凡中创造了伟大，诠释了生命的意义，平凡的我们在求学路上正感受着生命的意义，但也难免遭遇挫折，我们可以运用哪些方法来增强生命的韧性？二、随堂检测1．生命是一个逐渐丰富的过程。

一、教学目标1.情感、态度与价值观目标：通过学习，学生能够有热爱生命的表达，接纳勇于创造自己生命价值的情感。

2.能力目标：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。

3.知识目标：认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。

二、教学重、难点1.重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。

2.难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。

三、教学过程（一）导入：（视频导入）播放新闻视频：2016年5月27日，浙江舟山公交司机毕怀彬在驾驶着载有12人的公交车途中，突然被迎面飞来的一只巨大的货车车轮击中了头部和胸口。

在这千钧一发的时刻，毕怀彬忍着剧痛踩住刹车，乘客全部获救，而自己倒在方向盘上没有再醒过来。

思考：你是如何看待毕怀彬的行为的？（借助毕怀彬的材料，引导学生进行分析，让学生感悟出毕怀彬实现的生命价值，从而引出本框课题《活出生命的精彩》）（二）新课讲授1.贫乏与充盈学生自主学习：完成课本115页“探究与分享”并思考（1）同是16岁的中学生，生活环境不同，在他们身上却有相同的地方。

请你说说他们的相同点是什么？（2）你期待自己到16岁时将会是怎样？学生分享自己的答案，教师进行适时引导教师进行小结：每个生命都会在生活中展现千姿百态。

人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。

师生共同学习案例：男子“宅”死家中大学毕业10余年不工作，疑饿死（教师可问学生看了材料后的感受，并做好引导）教师提醒：有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好、不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长。

有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。

（最终，甚至走向生命的完结）师生共同学习尼克·胡哲案例后，引导学生得出：生命是一个逐渐丰富的过程。

在同样的时间里，也有人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。

《活出生命的精彩》教学目标：【知识与能力目标】1、理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同；2、懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大；3、增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力；4、初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。

【过程与方法目标】运用独学、对学、群学的方式让学生感受到生命的贫乏与充盈，冷漠与关切，平凡与伟大。

【情感态度价值观目标】1、让生命得到滋养，不断充盈自己的生命；2、关注自身的发展，关切他人的生命；3、甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。

教学重点：认识到每个人都能创造出生命的精彩。

教学难点：激发生命的热情，活出生命的精彩。

教学过程：一、新课导入展示材料：她是一名普通的舞蹈老师，曾有一份热爱的工作和一个美满的家庭。

一场大地震，夺去了她深爱的女儿和跳舞的双腿，她经受了一般人不能承受的挫折，重新站上人生精彩的舞台，她就是廖智。

在地震中失去双腿却依然坚强起舞的“最美舞者”廖智老师讲述了自己对梦想的坚持。

她在地震中失去了孩子和双腿，痛苦不已，却为了重新起舞、顽强生活的梦想，忍耐身心疼痛、十天学会穿假肢站立行走，一个月后重新开始跳舞。

“一旦发现你不再恐惧害怕，困难也不是那么难以战胜。

”“虽然伴随着疼痛，但我想跳出更美的舞蹈，我会带着梦想和生活的希望，努力勇敢地生活下去。

愿你们也能在遇到困难的时候，坚持不放弃地朝前走，笑着朝前走。

我行，你们也一定行！”廖智在演讲中带着泪水的美丽微笑，感染和鼓舞了在场的所有人。

教师提问：(1)如果廖智活下来了，却在悲痛中无法自拔，她将会变得怎样？(2)廖智的故事告诉我们应该怎样活出生命的精彩？学生阅读材料，回答教师提出的问题。

（让学生初步懂得不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同，引导学生思考怎样活出生命的精彩。

）二、探究新知（一）贫乏与充盈1、生活态度影响生命质量探究：说一说寒假快到了，你想怎么过呢？生答：略出示图片：每天都睡到中午才起来。

活出生命的精彩教学目标：1、了解世界是由多种生命组成的，了解生命的顽强性，各种生命之间是相互依存的。

2、了解生命的意义与价值3、懂得各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱教学重点：了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处教学难点：引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性课时安排: 1课时教学过程：导入新课：教师：碧蓝的天空，洁白的飞鸟，摇曳的青草，奔跑的羊儿，这里所以美丽，是因为到处都散发着生命的气息。

我们的世界也因为生命的运动而显得异彩纷呈。

今天我们就来学习──世界因生命而精彩。

一、多彩的生命构成了缤纷的世界(板书)其实，不仅仅是草原，在森林里，在大海中，在山野间，甚至在沙漠深处，都有美丽的生命。

学生收集的图片：动物、植物、风景照学生活动：说一说自己最喜欢哪种生物，对它了解多少。

师：它们让我们感受到万物欣欣向荣，感受到世界充满生命力和无穷希望，感受到我们生活的地球是宇宙中最美丽的星球。

但我现在想请同学们看一看另一种地球。

请大家观察课本24页的两幅图片并用词语形容出来讨论：请大家想象一下，如果没有生命，这个世界会是怎样的？教师总结：当我们从我们的祖先手中接过地球时，我们以为拥有了无限的财富。

所以，我们浪费，我们破坏。

鲜花没有了，树木没有了，动物们的家也就没有了，矿藏被我们贪婪地挖掘，资源被我们肆意地挥霍。

所以，地球受伤了，而我们却以为地球在我们的手中变得现代了，可以自豪了，可以向子孙后代交代了。

殊不知，我们将来留给他们的只会是一个干涸的地球，一个失去生命活力的地球。

而要想让地球变得更加美丽，而不是支离破碎，我们现在要做的就是尊重地球，尊重生命。

二、生命需要相互关爱(板书)学生活动：讨论如果你遇到以下情况，你会怎么办？（1）隔壁老奶奶身体不好，经常大声咳嗽，影响你做作业。

一天在楼道里，老奶奶一边咳嗽一边慢腾腾地走在你前边，而且你上学快迟到了，这时你会【】（2）今天天气突然变冷，同座的同学受凉了，上课时吐了一地，还弄脏了你的衣服，这时你会【】（3）下雨天，放学路上，一只小花猫在路边，浑身被雨淋湿了，正在“喵喵”地叫着，这时你会【】（4）小区里刚刚铺上草皮，绿色的草坪多么漂亮呀！可是很多人为了抄近道，直接从草坪上践踏过去，这时你会【】探讨结论：人与人之间需要相互关心和爱护，人与其他生命之间也要和谐相处，相互关心和爱护。

初中《道德与法治》——活出生命的精彩教案一、教学目标【情感、态度价值观目标】让生命得到滋养，不断充盈自己的生命，甘于平凡，也乐于创造生命的伟大。

【能力目标】1.增强运用给自己的品质实现生命的意义和价值的能力。

2.初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能力理解生命意义的内涵。

【知识目标】1.认识到不同的生活态度，会有不一样的人生。

2.理解人与人之间相互的依存，在关切中感受温暖，传递温暖。

3.明确生命虽然平凡，却也能够创造价值。

二、教学重难点【重点】1.理解生命的贫乏与充盈，认识到不同的生活态度，会有不一样的人生；2.理解人与人之间需要相互依存，在关切中感受温暖，传递温暖。

【难点】认识到生命的平凡与伟大。

三、教学方法活动探究法、小组讨论法、多媒体教学法。

四、教学过程环节一：导入新课多媒体播放歌曲《青春烈火》，边听边思考：什么是烈火青春，如何成就烈火青春？带着这个问题我们一起学习《活出生命的精彩》。

环节二：新课讲授1.贫乏与充盈过渡语：同学们，在生命的成长过程中，我们会和许多人相遇，会有很多人吸引着你，那么介绍一下你的偶像，说一说他们的美好品质。

活动一：介绍你的偶像教师组织学生介绍自己的偶像，举出他\她的重要事迹以及你喜欢他\她的原因。

学生分享，教师进行总结：同学们的偶像都有各自不同的人生经历与经验，都在创造人生的价值。

其实每个生命都会在生活中展现千姿百态，人们对待生活的态度会影响人们的生命的质量。

活动二：16岁的自己学生自主阅读教材中的材料，大胆设想16岁的自己，思考下列问题：（1）同是16岁的中学生，生活环境不同，身上却有相同的地方，请你说说他们的相同点是什么？（2）你期待自己的16岁时将会是什么样的？（3）如何让生命充盈？学生回答：我希望我的16岁是阳光灿烂的，取得好的成绩，有很多好朋友，也希望通过参加活动得到实践。

教师总结：生命是一个不断丰富的过程，同学们现在还是人生的起点，一定要热爱学习，乐于实践，积极参加社会公益活动，为他人服务，培养自己的兴趣爱好，让生命充满色彩和活力。

活出生命的精彩教学设计
1.主题：探索生命的意义和价值
目标：帮助学生思考人生的方向、追求和价值观念；理解自己所扮演
的角色以及如何在生命中赋予自己的意义。

2.活动一：愿望清单
学生写下自己的10个愿望清单，表示他们希望在生命中拥有的东西
和实现的目标。

然后，他们要把他们的愿望与现实进行比较，看看他们可
以通过什么方式来实现这些愿望，并鼓励他们思考哪些目标可以通过他们
所扮演的角色实现。

3.活动二：自我探索
孩子们被邀请思考一些问题，比如：“你觉得你正在变成谁？”“在
你眼中，你的人生意义是什么？”等等。

学生会分享他们的想法和感受，
并共同探讨他们对自己和对生命的看法。

4.活动三：文章朗诵
5.活动四：行为小组讨论
孩子们将被分为小组，讨论一个特定的道德选择，比如说诚实或勇气。

他们将探讨这种道德选择对他们和他们周围的人有何影响，并给他们提供
选择正确方式的策略。

6.活动五：人生追求
通过小组讨论，学生将解决他们生命中的重要问题，如个人成长、人生目标和精神层面。

他们要分享彼此的想法和经验，并提供如何成就个人成长和追求人生目标的具体行动方案。

活出生命的精彩同步学习指导学案【情境导入】尼克·胡哲，一个残疾人，1982年出生于澳大利亚的墨尔本，天生没有四肢。

面对着无数的挑战与障碍，他凭着信心成长，这信心的力量帮助他战胜了许多别人认为不可能的事情。

他用他的感恩、智慧以及仅有的“小鸡腿”，奏响了一曲生命的颂歌。

他拥有两个大学学位，还是国际公益组织的总裁，他还获得了“杰出澳洲青年奖”。

尼克·胡哲用他乐观向上的精神活出了生命的精彩;……【学习目标】情感、态度与价值观目标：正确认识生命的意义，处理好与他人、与社会的关系，不断从平凡中闪耀出伟大。

热爱大自然、尊重大自然，树立正确的自然观；自觉遵守人与自然的道德规范，与大自然和谐相处。

能力目标：不断丰富自己的道德体验，不断增强生命的感受力、理解力。

知识目标：知道如何才能活出生命的精彩。

【自主预习】1.每个生命都会在生活中展现______。

人们对待生活的不同态度，会影响生命的____。

2.生命是一个_____的过程。

当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强，生命得到滋养，也因此而一点点____起来。

3.人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。

所有的____也许都有理由，然而生命拒绝_____。

4.我们不仅要关注_____的发展，而且要_____他人的生命，设身处地地思考并善待他人。

5.让我们用真诚、热情、给与去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个_________的社会。

6.每个人的生命都有自己____的使命。

有时候，我们不甘心湮没在人群中，希望活出自己的精彩，让生命更加____。

7.伟大在于_____。

与伟人相比，更多的人可能是_____的。

当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的_____联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。

知识点一贫乏与充盈1. 生命的贫乏每个生命都会在生活中展现千姿百态。

《活出生命的精彩》教案教案：《活出生命的精彩》教学目标：1.通过学习《活出生命的精彩》，使学生认识到追求梦想的重要性，鼓励他们积极面对人生挑战，勇敢追逐自己的梦想。

2.能够理解并运用学习到的词汇、表达方式和语法知识，进行写作训练，提高语言表达能力。

3.提高学生的阅读理解能力，提高学生对社会问题的思考和分析能力。

教学重点：1.理解和运用学习到的词汇、表达方式和语法知识，进行写作训练。

2.培养学生良好的阅读习惯和阅读理解能力。

教学难点：1.运用学习到的词汇、表达方式和语法知识，进行写作训练。

2.培养学生对社会问题的思考和分析能力。

教学步骤：第一步：导入(10分钟)1.导入话题：谈论生活中的梦想和追求梦想的困难。

2.提问引导学生思考：你梦想成为什么？你在追求梦想的过程中遇到了什么困难？第二步：阅读理解(20分钟)1.学生阅读《活出生命的精彩》，然后回答问题。

2.全班讨论问题的答案，教师引导学生进行分析和思考。

3.教师对学生进行解释和补充说明。

第三步：词汇学习(15分钟)1.教师出示并解释生词，学生跟读。

2.学生用生词造句。

第四步：写作训练(30分钟)1.学生运用学习到的词汇和表达方式，写一篇关于自己梦想与困难的文章。

2.教师对学生的文章进行修改和评价，提出改进建议。

第五步：课堂总结(5分钟)1.教师对本节课进行总结，强调重点和难点。

2.学生回答本节课的知识问题。

教学过程中的评价方式：1.对学生阅读理解的能力进行评价。

2.对学生运用学习到的词汇、表达方式和语法知识，进行写作训练的能力进行评价。

3.对学生对社会问题的思考和分析能力进行评价。

教学资源准备：1.《活出生命的精彩》的阅读材料和问题。

2.生词卡片和造句素材。

3.学生写作训练的纸张和笔。

教学延伸：1.鼓励学生在写作训练中展示自己的梦想和努力，增强学生的信心和动力。

2.引导学生通过阅读，关注社会问题，思考解决方法，培养学生的社会责任感和创造力。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解并运用学习到的词汇、表达方式和语法知识，进行写作训练，提高语言表达能力。

人教版道德与法治七上10.2《活出生命的精彩》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第十课第二节《活出生命的精彩》是本册的一个重点章节。

这一章节的核心理念是引导学生认识到每个人的生命都是独特的，都有价值，都值得尊重。

通过学习，让学生理解生命的意义，认识到人生的价值在于奉献，从而激发学生热爱生活，珍惜生命的情感。

教材从生命的独特性、生命的价值、如何活出生命的精彩等几个方面进行了深入浅出的阐述。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始从生理到心理逐渐成熟，对自我认知开始深入，对生命的意义和价值开始产生疑问。

他们在生活中会遇到各种各样的困惑，对人生的目标和方法也会有很多的迷茫。

因此，这一阶段的学生需要通过学习，明确生命的价值，找到人生的方向。

三. 教学目标1.知识目标：让学生理解生命的独特性，认识到每个人的生命都是有价值的，理解人生的意义在于奉献。

2.能力目标：培养学生热爱生活，珍惜生命的情感，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感目标：引导学生认识到生命的可贵，激发学生热爱生活，珍惜生命的情感。

四. 教学重难点重点：理解生命的独特性，认识到每个人的生命都是有价值的，理解人生的意义在于奉献。

难点：如何引导学生从抽象的理论中理解并体会到生命的价值，激发他们热爱生活，珍惜生命的情感。

五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作法。

通过情境模拟、案例分析和小组讨论，让学生在实践中感受生命的价值，理解人生的意义。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，准备相关案例和教学素材。

2.学生准备：预习教材内容，对生命和人生的问题进行思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于生命的短片，引导学生思考生命的意义和价值。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和案例分析，呈现生命的独特性和每个人的生命都是有价值的。

3.操练（10分钟）学生通过小组合作，讨论如何活出生命的精彩，并分享各自的看法。

课题名称：第十课第二框活出生命的精彩课时：1【教学目标】1.知道对生命的态度有冷漠与关切，从而肯定、尊重自己的生命，同时也同样尊重、善待他人的生命。

2.认识到每个人的生命有自己独特的使命，立志在平凡的人生创造伟大的价值。

【教学重、难点】1.怎样才能使自己的生命更有意义/价值？2.如何看待生民的平凡与伟大？【教学方法】：案例分析法、练习法；自主探究法、小组合作讨论法。

【教学准备】：教材、多媒体、教辅资料（百分导学）。

【教学过程】1、出示课题、出示学习目标。

学法指导：阅读课文。

2、先学：学生自学，教师巡视督促。

①完成《百分导学》P课前预习部分，组内交流答案。

（6分钟）②演练单项选择题。

3、后教：合作探究，突破重点和难点。

（15分钟）核对单项选择答案，错题重点讲解。

课件配套讲解重难点知识。

如：为什么要敬畏生命，怎样敬畏神生命。

4、巩固记忆。

（10分钟）知识点一：怎样才能使自己的生命更有意义/价值？①拒绝冷漠，付出自己的爱心，承担起自己的责任；②不断尝试与他人、与社会建立联系，充盈自己的生命；③关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人，温暖他人；④运用自身的品德、才智和劳动，创造不平凡的社会价值。

知识点二：如何看待生命的平凡与伟大？①伟大在于创造和贡献。

在于创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值；②与伟人相比，更多的人可能是默默无闻的，用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值；③生命虽然平凡，但也能时时创造伟大。

将个体生命和他人、集体、民族和国家的命运联系在一起，在平凡中闪耀伟大。

5、当堂训练，及时反馈。

（9分钟）独立完成分析说明题。

6、作业布置。

复习本课知识，并提前预习下节课内容。

【教学后记】。

第2课时活出生命的精彩【学习目标】情感、态度与价值观目标：激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。

能力目标：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。

知识目标：认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。

【重点难点】重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。

难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。

情景导入生成问题【你说我说】在我们的生命里，会和许许多多的人相遇，他们曾经有过怎样的经历？又有哪些生命故事？请你选择你认识的一个人，将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事与大家分享一下。

学生分享故事。

师：其实，我们每个人都有自己独特的一面，都可以活出自己生命的精彩。

自学互研生成能力(一)自主预习1．人们对待生活的不同态度，会影响生命的__质量__。

2．生命是一个逐渐__丰富__的过程。

当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的__道德体验__就会不断丰富，对生命的__感受力__，__理解力__就会不断增强。

3．我们不仅要关注自身的发展，而且要关切__他人的生命__，设身处地地__思考并善待他人__。

4．让我们用__真诚__、__热情__、__给予__去感动改变他人，消融冷漠，共同营造一个__互信__、__友善__、__和谐__的社会。

5．历史上的伟大人物，他们运用自身的__品德__、__才智__和__劳动__。

创造出比生命更长久的，不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的__物质财富__和__精神财富__，影响着一代又一代的人。

6．当我们将个体生命和__他人的__、__集体的__、__民族的__、__国家的__甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。

(二)合作探究知识模块一贫乏与充盈探究一：教材P115探究与分享(1)同是16岁的中学生，生活环境不同，身上却有相同的地方，请你说说他们的相同点是什么？(2)你期待自己到16岁时将会是怎样的？答案提示：(1)相同点：他们都有自己的追求，有生活的目标，生命是充盈的。

《活出生命的精彩》教学设计《活出生命的精彩》教学设计【教材分析】“活出生命的精彩”是第十课《绽放生命之花》的第二框内容，通过前一节课《感受生命的意义》的学习，学生已经理解追问生命的意义是有价值的，生命的意义需要自己去发现和创造，从而进一步引导学生认识到生命的贫乏与充盈，引导学生认识到自己生命的独特使命，在肯定和尊重自己生命的同时，也要尊重和善待他人的生命，立志在平凡的人生中创造伟大的价值。

【学情分析】中学阶段是一个人人生观、价值观初步形成的时期，七年级学生对生活充满热情，洋溢着生命的活力，有些同学已经开始思考生命的意义。

在学习了第八、九课之后对生命的意义有了一定的了解，明白生命是有意义的，为本课活出生命的精彩奠定了基础。

但是部分学生分辨能力、理解能力以及自控能力不高，缺乏正确的分析和理解问题的能力，容易陷入迷茫和彷徨，甚至有些同学开始对生存的意义和生命价值产生怀疑，缺乏生活目标，无所事事，任时光流逝；有的表现出漠视自己和他人的生命；有的青少年则好高骛远，缺乏脚踏实地的精神。

本框通过生命教育，唤醒学生珍惜生命，帮助学生树立正确的人生观、价值观，理解生命的意义，实现生命的价值，编织自己生命的未来。

【教学目标】道德修养：通过角色互换—人生体验卡这一环节，引导学生拒绝冷漠，关切他人，明白生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享。

健全人格：通过观察人生—人生写真集这一环节，掌握充盈自己生命的方法，让生命得到滋养，不断充盈自己的生命，以积极的态度去面对日常生活。

责任意识：通过私人订制—人生模拟器这一环节，懂得平凡的生命也能创造伟大，学会将个体生命与他人的、集体的、国家的甚至人类的命运联系在一起。

【教学重难点】教学重点：如何充盈生命教学难点：如何在平凡中创造伟大【教学方法】议题式教学法；活动教学法；合作探究法；案例教学法；多媒体教学法【设计思路】本课以新课标建议的议题“如何活出生命的精彩”设置为总议题，下设三个议学环节：1.观察人生—人生写真集；2.角色互换—人生体验卡；3.私人订制—人生模拟器。

活出生命的精彩》教案教学分析：教学目标】1.理解不同人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同；2.初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵；3.引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性。

重点难点】教学重点：了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处。

教学难点：引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性。

教学过程：一、导入新课XXX老师是一名舞蹈老师，曾经拥有一份热爱的工作和美满的家庭。

但一场大地震夺去了她深爱的女儿和跳舞的双腿。

然而，她并没有放弃，重新站起来，成为“最美舞者”。

她的故事告诉我们，生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享。

即使生命平凡，也能创造伟大。

二、新课讲授目标导学一：贫乏与充盈1.对待生活的态度会影响生命的质量。

故事中的猎狗和兔子就是两种不同的态度。

猎狗只是尽力而为，而兔子是全力以赴。

我们应该像兔子一样，全力以赴地追求梦想和目标。

2.寒假即将到来，我们应该怎样度过呢？我们可以寻找自己的兴趣爱好，研究新知识，或者关注他人的生命，参与志愿者活动等等。

这些都是让生命得到滋养的方式。

目标导学二：相互关爱1.生命需要相互关爱。

我们不仅要关注自身的发展，还要关切他人的生命。

只有相互关爱，才能让生命更加充实和美好。

2.我们可以通过帮助他人来体验生命的可贵之处。

比如，帮助老人过马路、为残疾人提供帮助等等。

这些小小的举动都能让我们感受到生命的意义和价值。

三、小结通过本节课的研究，我们了解到生命的意义和价值，学会了在平凡的生活中活出生命的精彩，以及生命需要相互关爱的重要性。

让我们在未来的生活中，继续关注他人的生命，让自己的生命更加充实和美好。

他走到墙上，看了看贴着的纸，然后点了一杯咖啡，交了钱，然后离开了。

这家咖啡店的主人说，他们的目的不是为了赚钱，而是为了营造一个互信、友善、和谐的社会。

这种方式可以让人们感受到关爱和温暖，让人们更加乐于分享和帮助他人。

教师总结：我们生活在一个相互依存的社会中，每个人都需要关注他人，帮助他人，营造一个和谐的社会。

《活出生命的精彩》教学设计活出生命的精彩教学设计教学目标：1.帮助学生认识到生命的宝贵和独特，学会珍惜和享受生活。

2.培养学生积极向上的心态和面对困难的勇气。

3.发展学生的创造力和解决问题的能力。

教学内容：第一课：认识生命的意义教学步骤：1.导入：以一张公路的图片为背景，引发学生对生命的思考。

2.分组讨论：学生分成小组，讨论生命的意义和价值。

3.分享讨论：每组派代表分享小组的讨论结果。

4.教师总结：总结学生的观点，引导学生认识到生命的宝贵和独特。

第二课：珍惜生命的每一天教学步骤：1.导入：播放一段短视频，展示生活中美好瞬间，引发学生对生命的珍惜。

2.分组活动：学生分成小组，讨论自己珍惜生命的方式和经历。

3.分享讨论：每组派代表分享小组的讨论结果。

4.教师点评：对学生的分享进行点评，鼓励学生更加珍惜和享受生活。

第三课：面对困难勇敢向前教学步骤：1.导入：以一个困难情境为例，引发学生对困难的思考。

2.小组活动：学生分成小组，讨论面对困难的心态和策略。

3.分享讨论：每组派代表分享小组的讨论结果。

4.教师点评：对学生的分享进行点评，鼓励学生勇敢面对困难。

第四课：发展创造力，活出生命的精彩教学步骤：1.导入：播放一段鼓励创意的音乐视频，激发学生的创造力。

2.分组讨论：学生分成小组，讨论如何通过创造力活出生命的精彩。

3.分享讨论：每组派代表分享小组的讨论结果。

4.教师点评：对学生的分享进行点评，鼓励学生发展创造力和积极参与。

教学评价：1.教师观察学生的参与程度和表现，给予肯定和指导。

2.学生提交一份个人学习总结，包括对生命的认识和未来的计划。

3.学生进行小组展示，展示他们对生命的理解和通过创造力活出生命的精彩。

拓展活动：1.观看相关电影或纪录片，让学生更深入地了解生命的意义和价值。

2.邀请一位心理学家或成功人士来学校发表演讲，激励学生活出生命的精彩。

3.安排一次户外活动，让学生亲身体验生活的美好和挑战。

⼈教版《道德与法治》七年级上册-第四单元102活出⽣命的精彩学案（⼀）共三篇第⼆框活出⽣命的精彩⼀、教学⽬标⼆、重点难点1.重点:理解⽣命是⼀个逐渐丰富的过程;关注和善待其他⽣命。

2.难点:理解⽣命的价值在于创造和贡献。

【课堂设计】⼀、情景导⼊多媒体呈现:有个⼈经过⼀个建筑⼯地,问那⾥的建筑⼯⼈们在⼲什么。

三个⼯⼈有三个不同的回答。

第⼀个⼯⼈回答:“我正在砌⼀堵墙。

”第⼆个⼯⼈回答:“我正在盖⼀座⼤楼。

”第三个⼯⼈回答:“我正在建造⼀座城市。

”⼗年以后,第⼀个⼯⼈还在砌墙,第⼆个⼯⼈成了建筑⼯地的管理者,第三个⼯⼈则成了这个城市的领导者。

设问:请谈谈这个故事对你的启发。

⽣:思考回答。

总结:态度决定⼀切。

我们要学会在平凡中感知不平凡,活出⾃⼰⽣命的精彩。

⼆、教学建议1.贫乏与充盈活动⼀:说⼀说话题⼀:寒假快到了,你想怎么过呢?话题⼆:寒假快到了,应该怎么过呢?⽣:思考并展⽰。

教师归纳:⽣命是⼀个逐渐丰富的过程。

我们要远离贫乏,热爱学习,乐于实践,在探索中扩展⽣活的阅历,让⽣命充满⾊彩与活⼒,充盈⾃⼰的⽣命。

2.冷漠与关切活动⼆:画⾥有话展⽰图⽚:讨论并思考:(1)遇到⽼⼈摔倒,应不应该扶?为什么?(2)遇到⽼⼈摔倒,你会怎么做?(3)传递⽣命的温暖,你愿意为此做些什么?⽣:⼩组讨论并回答。

教师总结:⼈与⼈在相互依存和彼此关切中感受温暖,传递温暖。

所有的冷漠也许都有理由,然⽽,没有⼈愿意遭遇到冷漠。

我们不仅要关注⾃⾝的发展,⽽且要关切他⼈的⽣命,设⾝处地地思考并善待他⼈。

我们⽤⼼对待⾃⼰和他⼈,不仅能将⾃⼰的⽣命照亮,⽽且可以温暖他⼈、照亮他⼈,甚⾄温暖世界、照亮世界。

让我们⽤真诚、热情、给予去感动、改变他⼈,消融冷漠,共同营造⼀个互信、友善、和谐的社会。

3.平凡与伟⼤活动三:故事会(⼀)说⼀说:古往今来,消失的⽣命不知有多少,但是千百年之后,我们还能记住他们名字和事迹的有哪些?为什么他们永远都会被⼈们记住,名垂史册?⽣:讨论后回答。

部编版七年级道德与法治上册《活出生命的精彩》教案及教学反思前言道德与法治教育是很重要的一部分，能够帮助学生认识到正确的人生观、价值观，以及尊重他人的态度，帮助人们认识到自己所需要的素质以及在社会生活中的责任。

其中，部编版七年级道德与法治上册教材《活出生命的精彩》作为一份优秀的教材，已经成为全国许多学校进行教育的主要依托，本文主要讲述我在教学这本教材的过程中所制定的教案以及教学反思。

教学目标根据《活出生命的精彩》的内容，本次教学旨在：1.引导学生发现自己重视的价值观；2.了解生命的意义和价值；3.掌握正确的人生态度；4.实现教育与实践的有机结合。

教学内容Unit 1 生命的本质1.发现生命的价值；2.理解生命的意义；3.理解生命的本质。

Unit 2 正确定义人生1.了解人生；2.理解幸福；3.理解责任；4.按责任分类。

Unit 3 精彩的人生1.理解人生的意义；2.理解人生的质量；3.产生积极的人生态度。

教学流程第一课时教学目标1.理解生命的意义；2.理解生命周期的概念。

教学内容1.生命意义的解读；2.根据生命意义的解读，引导学生思考生命周期的意义。

教学方式1.利用生动的比喻来描述生命的艺术；2.展示人类的生存历程，让学生对生命周期有一个更加直观的理解。

教学流程1.开始上课：简单提问，带出本节课的教学内容；2.理解生命的意义：老师用生动的语言阐述生命的艺术，让学生能够理解生命的本质；3.理解生命周期：通过展示人类的生存历程，让学生对生命周期有一个比较直观的了解。

第二课时教学目标1.理解自己的价值观；2.理解生命的本质。

教学内容1.引导学生思考自我价值观的重要性；2.通过案例剖析，理解自己价值观的重要性。

教学方式1.以小组讨论的形式展开教学；2.通过案例剖析，让学生通过思考自己的人生目标，以及自己的人生态度，来观察自己的价值观。

教学流程1.开始上课：简单提问，带出本节课的重点内容；2.理解自己的价值观：引导学生思考自我价值观的重要性，帮助学生更加清晰地思考自己的人生目标；3.案例剖析：通过案例剖析，来理解自己价值观的重要性。

《活出生命的精彩》导学案
【学习目标】
通过学习，不断丰盈自己的生命，让生命得到滋养；不仅关注自己的开展，也关切他人的生命；既甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。

通过学习，初步形成在平凡的生活中活出生命精彩的认知能力和践行能力。

通过学习，理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同；懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担与分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。

【课前调查】
1. 对课堂学习、
2.你身边的人需要帮助时，你会怎么做？
3.
【课堂探究】
1.充盈，做自己的导演
2.分享：传递温暖我可以做什么？
3. 有人说：凡人也创造价值，但与伟人相比就微缺乏道了。

你同意这种说法吗？说说你的理由。

【学习感悟】。