《活出生命的精彩》导学案

第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第二节活出生命的精彩班级: 姓名: 小组: 评价:【学习目标】情感、态度与价值观目标：让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。

关注自身的发展，关切他人的生命。

甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。

能力目标：增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。

初步学会在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。

知识目标：理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。

懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。

【重点难点】重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。

难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。

【导学流程】一、合作探究探究活动一：徐立平，中国航天科技集团公司第四研究院7416厂高级技师。

自1987年入厂以来，他一直为导弹固体燃料发动机的火药进行微整形。

在火药上动刀，稍有不慎蹭出火花，就可能引起高能火药瞬间爆炸。

目前，火药整形在全世界都是一个难题，无法完全用机器代替。

下刀的力度，完全要靠工人自己判断，药面精度是否合格，直接决定导弹能否在预定航道达到精准射程。

0.5毫米是固体发动机药面精度允许的最大误差，而经徐立平之手雕刻出的火药药面误差不超过0.2毫米，堪称完美。

为了杜绝安全隐患，徐立平还设计发明了20多种药面整形刀具，有两种获得国家专利，一种还被单位命名为“立平刀”。

由于长年一个姿势雕刻火药并患有火药中毒后遗症，徐立平的身体变得向一边倾斜，头发也掉了大半。

28年来，他冒着巨大的生命危险雕刻火药，被人们誉为“大国工匠”。

我校七年级（2）班同学在了解了徐立平的事迹后，结合道德与法治课文“感受生命的意义”，决定举办一次班队活动，请你参与，并完成下列任务。

（1）【标题设计】请你为本次活动设计一个标题。

（2）【观点思辨】有的同学认为，生命的价值在于为自己创造幸福。

请结合徐立平的事迹，谈谈你的看法。

（3）【收获感悟】徐立平在平凡中创造了伟大，诠释了生命的意义，平凡的我们在求学路上正感受着生命的意义，但也难免遭遇挫折，我们可以运用哪些方法来增强生命的韧性？二、随堂检测1．生命是一个逐渐丰富的过程。

一、教学目标1.情感、态度与价值观目标：通过学习，学生能够有热爱生命的表达，接纳勇于创造自己生命价值的情感。

2.能力目标：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。

3.知识目标：认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。

二、教学重、难点1.重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。

2.难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。

三、教学过程（一）导入：（视频导入）播放新闻视频：2016年5月27日，浙江舟山公交司机毕怀彬在驾驶着载有12人的公交车途中，突然被迎面飞来的一只巨大的货车车轮击中了头部和胸口。

在这千钧一发的时刻，毕怀彬忍着剧痛踩住刹车，乘客全部获救，而自己倒在方向盘上没有再醒过来。

思考：你是如何看待毕怀彬的行为的？（借助毕怀彬的材料，引导学生进行分析，让学生感悟出毕怀彬实现的生命价值，从而引出本框课题《活出生命的精彩》）（二）新课讲授1.贫乏与充盈学生自主学习：完成课本115页“探究与分享”并思考（1）同是16岁的中学生，生活环境不同，在他们身上却有相同的地方。

请你说说他们的相同点是什么？（2）你期待自己到16岁时将会是怎样？学生分享自己的答案，教师进行适时引导教师进行小结：每个生命都会在生活中展现千姿百态。

人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。

师生共同学习案例：男子“宅”死家中大学毕业10余年不工作，疑饿死（教师可问学生看了材料后的感受，并做好引导）教师提醒：有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好、不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长。

有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。

（最终，甚至走向生命的完结）师生共同学习尼克·胡哲案例后，引导学生得出：生命是一个逐渐丰富的过程。

在同样的时间里，也有人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。

《活出生命的精彩》教学目标：【知识与能力目标】1、理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同；2、懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大；3、增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力；4、初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。

【过程与方法目标】运用独学、对学、群学的方式让学生感受到生命的贫乏与充盈，冷漠与关切，平凡与伟大。

【情感态度价值观目标】1、让生命得到滋养，不断充盈自己的生命；2、关注自身的发展，关切他人的生命；3、甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。

教学重点：认识到每个人都能创造出生命的精彩。

教学难点：激发生命的热情，活出生命的精彩。

教学过程：一、新课导入展示材料：她是一名普通的舞蹈老师，曾有一份热爱的工作和一个美满的家庭。

一场大地震，夺去了她深爱的女儿和跳舞的双腿，她经受了一般人不能承受的挫折，重新站上人生精彩的舞台，她就是廖智。

在地震中失去双腿却依然坚强起舞的“最美舞者”廖智老师讲述了自己对梦想的坚持。

她在地震中失去了孩子和双腿，痛苦不已，却为了重新起舞、顽强生活的梦想，忍耐身心疼痛、十天学会穿假肢站立行走，一个月后重新开始跳舞。

“一旦发现你不再恐惧害怕，困难也不是那么难以战胜。

”“虽然伴随着疼痛，但我想跳出更美的舞蹈，我会带着梦想和生活的希望，努力勇敢地生活下去。

愿你们也能在遇到困难的时候，坚持不放弃地朝前走，笑着朝前走。

我行，你们也一定行！”廖智在演讲中带着泪水的美丽微笑，感染和鼓舞了在场的所有人。

教师提问：(1)如果廖智活下来了，却在悲痛中无法自拔，她将会变得怎样？(2)廖智的故事告诉我们应该怎样活出生命的精彩？学生阅读材料，回答教师提出的问题。

（让学生初步懂得不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同，引导学生思考怎样活出生命的精彩。

）二、探究新知（一）贫乏与充盈1、生活态度影响生命质量探究：说一说寒假快到了，你想怎么过呢？生答：略出示图片：每天都睡到中午才起来。

活出生命的精彩教学目标：1、了解世界是由多种生命组成的，了解生命的顽强性，各种生命之间是相互依存的。

2、了解生命的意义与价值3、懂得各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱教学重点：了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处教学难点：引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性课时安排: 1课时教学过程：导入新课：教师：碧蓝的天空，洁白的飞鸟，摇曳的青草，奔跑的羊儿，这里所以美丽，是因为到处都散发着生命的气息。

我们的世界也因为生命的运动而显得异彩纷呈。

今天我们就来学习──世界因生命而精彩。

一、多彩的生命构成了缤纷的世界(板书)其实，不仅仅是草原，在森林里，在大海中，在山野间，甚至在沙漠深处，都有美丽的生命。

学生收集的图片：动物、植物、风景照学生活动：说一说自己最喜欢哪种生物，对它了解多少。

师：它们让我们感受到万物欣欣向荣，感受到世界充满生命力和无穷希望，感受到我们生活的地球是宇宙中最美丽的星球。

但我现在想请同学们看一看另一种地球。

请大家观察课本24页的两幅图片并用词语形容出来讨论：请大家想象一下，如果没有生命，这个世界会是怎样的？教师总结：当我们从我们的祖先手中接过地球时，我们以为拥有了无限的财富。

所以，我们浪费，我们破坏。

鲜花没有了，树木没有了，动物们的家也就没有了，矿藏被我们贪婪地挖掘，资源被我们肆意地挥霍。

所以，地球受伤了，而我们却以为地球在我们的手中变得现代了，可以自豪了，可以向子孙后代交代了。

殊不知，我们将来留给他们的只会是一个干涸的地球，一个失去生命活力的地球。

而要想让地球变得更加美丽，而不是支离破碎，我们现在要做的就是尊重地球，尊重生命。

二、生命需要相互关爱(板书)学生活动：讨论如果你遇到以下情况，你会怎么办？（1）隔壁老奶奶身体不好，经常大声咳嗽，影响你做作业。

一天在楼道里，老奶奶一边咳嗽一边慢腾腾地走在你前边，而且你上学快迟到了，这时你会【】（2）今天天气突然变冷，同座的同学受凉了，上课时吐了一地，还弄脏了你的衣服，这时你会【】（3）下雨天，放学路上，一只小花猫在路边，浑身被雨淋湿了，正在“喵喵”地叫着，这时你会【】（4）小区里刚刚铺上草皮，绿色的草坪多么漂亮呀！可是很多人为了抄近道，直接从草坪上践踏过去，这时你会【】探讨结论：人与人之间需要相互关心和爱护，人与其他生命之间也要和谐相处，相互关心和爱护。

初中《道德与法治》——活出生命的精彩教案一、教学目标【情感、态度价值观目标】让生命得到滋养，不断充盈自己的生命，甘于平凡，也乐于创造生命的伟大。

【能力目标】1.增强运用给自己的品质实现生命的意义和价值的能力。

2.初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能力理解生命意义的内涵。

【知识目标】1.认识到不同的生活态度，会有不一样的人生。

2.理解人与人之间相互的依存，在关切中感受温暖，传递温暖。

3.明确生命虽然平凡，却也能够创造价值。

二、教学重难点【重点】1.理解生命的贫乏与充盈，认识到不同的生活态度，会有不一样的人生；2.理解人与人之间需要相互依存，在关切中感受温暖，传递温暖。

【难点】认识到生命的平凡与伟大。

三、教学方法活动探究法、小组讨论法、多媒体教学法。

四、教学过程环节一：导入新课多媒体播放歌曲《青春烈火》，边听边思考：什么是烈火青春，如何成就烈火青春？带着这个问题我们一起学习《活出生命的精彩》。

环节二：新课讲授1.贫乏与充盈过渡语：同学们，在生命的成长过程中，我们会和许多人相遇，会有很多人吸引着你，那么介绍一下你的偶像，说一说他们的美好品质。

活动一：介绍你的偶像教师组织学生介绍自己的偶像，举出他\她的重要事迹以及你喜欢他\她的原因。

学生分享，教师进行总结：同学们的偶像都有各自不同的人生经历与经验，都在创造人生的价值。

其实每个生命都会在生活中展现千姿百态，人们对待生活的态度会影响人们的生命的质量。

活动二：16岁的自己学生自主阅读教材中的材料，大胆设想16岁的自己，思考下列问题：（1）同是16岁的中学生，生活环境不同，身上却有相同的地方，请你说说他们的相同点是什么？（2）你期待自己的16岁时将会是什么样的？（3）如何让生命充盈？学生回答：我希望我的16岁是阳光灿烂的，取得好的成绩，有很多好朋友，也希望通过参加活动得到实践。

教师总结：生命是一个不断丰富的过程，同学们现在还是人生的起点，一定要热爱学习，乐于实践，积极参加社会公益活动，为他人服务，培养自己的兴趣爱好，让生命充满色彩和活力。

活出生命的精彩教学设计
1.主题：探索生命的意义和价值
目标：帮助学生思考人生的方向、追求和价值观念；理解自己所扮演
的角色以及如何在生命中赋予自己的意义。

2.活动一：愿望清单
学生写下自己的10个愿望清单，表示他们希望在生命中拥有的东西
和实现的目标。

然后，他们要把他们的愿望与现实进行比较，看看他们可
以通过什么方式来实现这些愿望，并鼓励他们思考哪些目标可以通过他们
所扮演的角色实现。

3.活动二：自我探索
孩子们被邀请思考一些问题，比如：“你觉得你正在变成谁？”“在
你眼中，你的人生意义是什么？”等等。

学生会分享他们的想法和感受，
并共同探讨他们对自己和对生命的看法。

4.活动三：文章朗诵
5.活动四：行为小组讨论
孩子们将被分为小组，讨论一个特定的道德选择，比如说诚实或勇气。

他们将探讨这种道德选择对他们和他们周围的人有何影响，并给他们提供
选择正确方式的策略。

6.活动五：人生追求
通过小组讨论，学生将解决他们生命中的重要问题，如个人成长、人生目标和精神层面。

他们要分享彼此的想法和经验，并提供如何成就个人成长和追求人生目标的具体行动方案。

活出生命的精彩同步学习指导学案【情境导入】尼克·胡哲，一个残疾人，1982年出生于澳大利亚的墨尔本，天生没有四肢。

面对着无数的挑战与障碍，他凭着信心成长，这信心的力量帮助他战胜了许多别人认为不可能的事情。

他用他的感恩、智慧以及仅有的“小鸡腿”，奏响了一曲生命的颂歌。

他拥有两个大学学位，还是国际公益组织的总裁，他还获得了“杰出澳洲青年奖”。

尼克·胡哲用他乐观向上的精神活出了生命的精彩;……【学习目标】情感、态度与价值观目标：正确认识生命的意义，处理好与他人、与社会的关系，不断从平凡中闪耀出伟大。

热爱大自然、尊重大自然，树立正确的自然观；自觉遵守人与自然的道德规范，与大自然和谐相处。

能力目标：不断丰富自己的道德体验，不断增强生命的感受力、理解力。

知识目标：知道如何才能活出生命的精彩。

【自主预习】1.每个生命都会在生活中展现______。

人们对待生活的不同态度，会影响生命的____。

2.生命是一个_____的过程。

当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强，生命得到滋养，也因此而一点点____起来。

3.人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。

所有的____也许都有理由，然而生命拒绝_____。

4.我们不仅要关注_____的发展，而且要_____他人的生命，设身处地地思考并善待他人。

5.让我们用真诚、热情、给与去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个_________的社会。

6.每个人的生命都有自己____的使命。

有时候，我们不甘心湮没在人群中，希望活出自己的精彩，让生命更加____。

7.伟大在于_____。

与伟人相比，更多的人可能是_____的。

当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的_____联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。

知识点一贫乏与充盈1. 生命的贫乏每个生命都会在生活中展现千姿百态。

《活出生命的精彩》教案教案：《活出生命的精彩》教学目标：1.通过学习《活出生命的精彩》，使学生认识到追求梦想的重要性，鼓励他们积极面对人生挑战，勇敢追逐自己的梦想。

2.能够理解并运用学习到的词汇、表达方式和语法知识，进行写作训练，提高语言表达能力。

3.提高学生的阅读理解能力，提高学生对社会问题的思考和分析能力。

教学重点：1.理解和运用学习到的词汇、表达方式和语法知识，进行写作训练。

2.培养学生良好的阅读习惯和阅读理解能力。

教学难点：1.运用学习到的词汇、表达方式和语法知识，进行写作训练。

2.培养学生对社会问题的思考和分析能力。

教学步骤：第一步：导入(10分钟)1.导入话题：谈论生活中的梦想和追求梦想的困难。

2.提问引导学生思考：你梦想成为什么？你在追求梦想的过程中遇到了什么困难？第二步：阅读理解(20分钟)1.学生阅读《活出生命的精彩》，然后回答问题。

2.全班讨论问题的答案，教师引导学生进行分析和思考。

3.教师对学生进行解释和补充说明。

第三步：词汇学习(15分钟)1.教师出示并解释生词，学生跟读。

2.学生用生词造句。

第四步：写作训练(30分钟)1.学生运用学习到的词汇和表达方式，写一篇关于自己梦想与困难的文章。

2.教师对学生的文章进行修改和评价，提出改进建议。

第五步：课堂总结(5分钟)1.教师对本节课进行总结，强调重点和难点。

2.学生回答本节课的知识问题。

教学过程中的评价方式：1.对学生阅读理解的能力进行评价。

2.对学生运用学习到的词汇、表达方式和语法知识，进行写作训练的能力进行评价。

3.对学生对社会问题的思考和分析能力进行评价。

教学资源准备：1.《活出生命的精彩》的阅读材料和问题。

2.生词卡片和造句素材。

3.学生写作训练的纸张和笔。

教学延伸：1.鼓励学生在写作训练中展示自己的梦想和努力，增强学生的信心和动力。

2.引导学生通过阅读，关注社会问题，思考解决方法，培养学生的社会责任感和创造力。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解并运用学习到的词汇、表达方式和语法知识，进行写作训练，提高语言表达能力。