各位家长好： 这是我们英语教研界的专家针对阅读英文绘本时要不要翻译成汉语所进行的解答。大家可以看看了解一下。 作为一位坚持每天陪孩子阅读英文绘本的妈妈，对于这个问题，我曾经也查过很多资料，很多人都说不需要，可以直接用英语讲解，但是，结合实际运用，我却发现这不是绝对的，还是要根据具体情况而言。 无论是阅读中文绘本还是英文绘本，兴趣一定是排在第一位的。 所以对于孩子而言如果他不排除英语，那么全程可以都用英语阅读，不需要中文翻译，可是，如果孩子中文已经比较强势了，排斥英语阅读，那么就要采用折中的办法，先将英语阅读和中文翻译相结合，然后慢慢的从单词到短句不翻译，只翻译长句，最后过渡到只用英语阅读，全部不翻译。
比如我的儿子，两岁开始就在看英语绘本，看的第一本是《Brown Bear, B rown Bear, What Do You See?》，因为担心自己的儿子英语水平，所以我是用点读笔给他点读的，全过程，我没有说任何中文，他却非常喜欢这本书，也因为太小，对语言没有任何的排斥感，根本就不需要中文翻译。 反复阅读和听英语绘本后，儿子就可以把英语对应到书中的图画内容上来，开始可以一个一个的蹦英语单词，整句的描述虽然不能用英语说，但是听完一句后，可以根据图画内容，说出这句话的中文意思，大多数情况都是对的，如果不对，我也是用手指图画内容，让他反复听，听多了，看懂了，他自己就会纠正过来。 就像学习母语一样，此时他学习英语的方式，更多的是通过反复的听和看绘本，自行将听到的语音与绘本图像联系起来，把英语思维和语感慢慢渗透进大脑,从而学会英语。对于年龄小一点的孩子来说，这是最好的学习英语的方法，所以你完全不用为他翻译。
运用英语绘本教学提升小学生英语阅读素养 英语语言学习包括听、说、读、写四个方面，其实，听说读写各项能力是互相制约、互相促进的，每一项能力的滞后，都会影响综合语言能力的发展。语言是要学以致用的，正因为最终目标是要输出语言，因而需要先有适量的输入。听和读是输入，适量的课外阅读是语言由输入转为输出的必不可少的途径。“英语绘本阅读”是指教师根据学生的实际英语阅读水平，利用所能找到的英语绘本书籍和网络材料，进行选择与分级，并结合各课时的教学设计，将教材内容与绘本材料进行有机整合，让学生能阅读到那些原汁原味的英语绘本，从而提高学生的英语阅读兴趣和阅读能力。教师要在课堂上对学生的英语绘本阅读进行有效指导，培养学生在课外也能阅读英语绘本的能力与习惯。 一、英语绘本阅读的意义 英语绘本即英语图画书，是大量具有连贯性的图片和文字构成的、生动形象地讲述故事的儿童读物。在部分国家，绘本作为一种特定的少儿读物被广泛应用。绘本中的图片内容较有飞跃性，用部分文字进行解释，其余的都用生动形象的图画进行表达，增强其主旨内容的表现，也激发儿童的学习热情及想象力、创造力。英语绘本在阅读中的应用，可激发学生对于阅读的学习热情，培养良好的阅读习惯，提升学生的英语阅读素养。 二、英语绘本材料的选择
1.绘本的内容最好是学生耳熟能详的故事。 孩子们都是伴随着故事长大的，如果能让孩子们阅读一些他们非常熟悉的故事的英语版内容，相信孩子们是非常感兴趣的。他们将会很想知道英语中是如何表达这些内容的，而且即使是遇到不认识的单词也没关系，他们可以根据情节来猜测其意思。学生在欣赏绘本时，了解了西方国家的文化，这就为小学生日后学习英语奠定了坚实的基础。 2.绘本的内容应循序渐进，难易适中。 调查显示，在选择阅读内容时，如果生词太多，难度太大，会让学生对阅读产生畏惧心理，给进一步的阅读造成障碍。但是阅读材料过于简单，又不利于提高学生的阅读能力，浪费时间。因此，应依据语言学习的规律，充分体现不同语言水平学生的学习需要和学习特点，遵循由易到难、逐步过渡的原则，选择难易适中的阅读内容。为此，针对低年级的阅读教学，教师要选择以童趣为主的简单绘本；针对高年级的阅读教学，教师要选择以有趣为主的复杂绘本。 3.绘本的内容应生动活泼，内涵丰富。 绘本内容如果过于单一，学生会渐渐失去阅读的兴趣。绘本丰富的内涵是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等多个方面，让学生在阅读时可以接触和了解外国文化气息，有利于对英语的理解和运用，并能帮助学生拓展视野，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高
小学英语绘本故事阅读活动方案 一、指导思想 小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。阅读是语言学习的一个重要方面。它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。 二、总体目标 面向全体学生，注重素质教育。关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，激发学生广泛的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。.引导学生注重积累，注重阅读感受和体验，培养语感。培养学生良好的阅读习惯。增强学生阅读理解和分析鉴赏能力。使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养。 三、阅读目的 1.扩大学生的词汇量。通过阅读，让学生掌握更多的词汇，进一步提高英语的阅读水平和范围，让他们的生活不再仅限于课堂上，让他们体验到学习英语的快乐。 2.积极营造书香校园，激发学生英语阅读的兴趣，培养学生良好的英语阅读习惯，拓宽学生的英语视野，全面提高学生的综合英语素养。 3.介绍英美文化背景，帮助学生理解不同文化背景下的习惯用语并增加学习兴趣，拓宽眼界，增长知识。 4．通过英语课外阅读，丰富英语涵养，提升英语能力，挖掘英语潜力，借助多种形式的英语课外活动，全面展示学生的英语阅读成果，建立自信、激发动力，为学生的可持续发展奠定厚实的基础。 四、阅读对象：三至五年级学生 五、活动措施： 1．创设阅读氛围 建立班级英语角及其它学习阵地。合理利用外研社所赠送图书，引导学生充分利用教室内外的橱窗、黑板报、手抄报等阵地展示经典佳句，展示学生的阅读成果，营造诵读的氛围。 2．指导阅读方法 帮助学生制订阅读计划，指导阅读方法，组织学生开展形式多样
Daisy and the Trouble with Zoos Question 1: Who are Daisy’s best friends? a.Gabby and Dylan b.Lily and William c.William and John d.John and Lily Answer: a Question 2: What is Dylan good at? a.science b.maths c.physics d.English Answer: b Question 3: What makes Gabby’s brain shrink? a.multiply b.sums c.divide d.minus Answer: b
Question 4: Why couldn’t Daisy see her mother? a.Because Daisy has problems with her eyes. b.Because her mother was lost. c.Because it was too dark in the bedroom. d.Because she didn’t want to see her mother. Answer: c Question 5: If Daisy didn’t go back to bed right away, what wouldn’t she get? a.any presents b.special birthday treat c.extra-special secret birthday surprise d.all the above Answer: d Question 6: When did Daisy’s mom wake her up? a.at half past seven b.at a quarter past seven c.at half past eight d.at a quarter past eight Answer: c Question 7:
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/654594717.html, 如何把英语绘本运用于小学英语阅读教学 作者：张静 来源：《校园英语·下旬》2017年第07期 阅读是一种技能、一种手段，学生通过阅读来了解世界而。英语阅读教学，鼓励学生自主学习，激发学生学习的兴趣。提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，加深理解和体验，有所感悟和思考。然而在实际的阅读教学中却存在许多问题。 英语绘本逐渐走入小学英语课堂，由于绘本通过图画与文字共同讲诉一个故事，表达一定情感或反映某个主题。如果我们运用好绘本，定会改善并突破小学英语阅读的种种困境。 一、在阅读前，运用绘本做知识的储备与铺垫，激发学生的兴趣 学生的阅读兴趣是影响阅读的重要因素，许多老师忽视在学生已掌握的知识与新知之间做必要铺垫。导致学生阅读时出现为难情绪，甚至丧失信心。 1.运用绘本预习，激发阅读兴趣。阅读前预习能为后续的知识做好铺垫。预习时学生可以利用已读的绘本，唤起对新知的学习渴求。 [案例1] 在讲解星期月份有关的一篇文章，在小学星期月份是难点与重点。 让学生回忆读过《The Very Hungry Caterpillar》 On Monday he ate----_________. But he was still hungry. On Tuesday he ate through two pears，but he was still hungry. On Wednesday he ate though three plums，but he was still hungry. …… 学生通过复习读过的绘本，在新知与旧知之间搭建了一座桥梁，扫清了阅读中词汇的障碍，同时也与实际生活相链接，激发学生阅读的兴趣。 2.通过绘本预测，激发学生阅读兴趣。绘本的单单封面就能让学生对故事产生无限期待和丰富的想象力，我们在教学中引导学生对封面，其中的图画运用已有的学习及生活经验，对即将学习的内容进行预测。 [案例2]
3个英语绘本亲子阅读技巧让阅读更有效 为孩子买了那么多英语绘本，到底该怎么读？今天，瑞思英语老师就为大家介绍下绘本阅读到底该怎么读。搬好板凳，开始咯~ 1用图片引起孩子的兴趣 对于低年龄段的孩子来说，图片的吸引力相较文本要大很多。 所以，爸爸妈妈们可以利用绘本上精美的图片，向孩子进行提问，引发孩子对故事对阅读的兴趣。 比如，看一本和小鱼有关的绘本，家长就可以和孩子互动“我们今天要看的是和小鱼有关的书”，“小鱼它们生活在哪里？”，“哦……生活在ocean里面。” 这时候有些家长可能会说，自己英文不那么好，没法在过程中完用英语沟通怎么办？没关系，这时候，家长可以中英文混杂，主要目的是消除孩子对英语的陌生感，激发孩子的兴趣。 ? Tips: 尽量选择高质量的绘本 既然要用图片引发孩子的阅读兴趣，选择高质量的绘本就非常重要。好的出版社绘本图片色彩质量很高，配图精致，含有也有大量的细节，比如英国的Usborne Publishing（尤瑟本出版社），这个出版社的绘本里都在强调一个原则：rich-printed。 "rich"就是丰富，"printed"的意思就是打印，意思是绘本要有非常丰富的细节，让孩子能从表情或者背景的图画里深度挖掘出其他信息。如果孩子对图画都不感兴趣，他怎么会对文字，对英语感兴趣呢？ 2用英文给孩子讲故事 当孩子对绘本故事感兴趣了，同时也熟悉绘本的大概剧情后，接下来就是用英文给孩子讲故事的环节了。 通常在听故事的阶段，孩子的注意力是放在图片上的，那么，家长此时用手指着绘本上的图案，用夸张的语调演绎出来，而如果文本内容并没有体现在图片上，
家长可以试着用夸张的肢体语言或声音，帮助孩子理解。 ? Tips: 用“五个手指原则”挑选适合孩子阅读的绘本 会有家长问，如果英文太难孩子听不懂怎么办呢？这时，选书的时候就有个非常关键的原则了：五个手指原则。 翻开一页书，从第一句话开始认，遇到一个不认识的单词就收起一只手指，如果这一页有五个单词不认识那么这个绘本就是超出孩子的英语水平了。 如果孩子说自己不认识很多单词，那家长要想想是不是忽略了高频词的学习。美国语言学家总结了220个高频词汇，帮助美国幼儿园到三年级的孩子进行阅读。 如果能掌握这些高频词就意味着从幼儿园到三年级这段时间，所有的阅读材料里面百分之五十以上的词都可以掌握。 3让孩子大声朗读绘本 如果选择了适合孩子的绘本，孩子掌握了其中的高频词，就意味着绘本里有98%的词孩子是已知的，这时候朗读绘本就要着重在发音的准确性上。让孩子看着这些词一个一个有感情、有语调的朗读出来。 ? Tips: 不必急于纠正孩子的读音错误，注意在阅读中培养孩子的总结能力 孩子在朗读绘本的过程中，如果读错音或者发音不标准，家长不必急于指出“你读错了”，可以带着孩子一起，试着再读一遍，让孩子发现自己的发音问题。 同时，当孩子朗读完绘本之后，家长可以试着引导孩子回忆绘本大概讲了什么故事，并能从中总结出一些结构的脉络，或者概括故事情节。 能够将绘本中的故事总结复述出来，才说明孩子真正读懂了这本绘本。所以，总结故事情节这个能力也是孩子在阅读绘本时需要锻炼的一种能力。 还要一点值得注意的是，家长在选择绘本时不一定要热衷于原版绘本，原版的优点是语言原汁原味、流畅自然，但是这种绘本并不是给第二外语的孩子设计的。 分级绘本和原版绘本的区别就在于，原版绘本虽然提供原汁原味的语言，但分级的绘本更会考虑的阅读者的水平，并在创作时尽可能地使用让读者容易理解的语
"School LibraryJournal"，号称世界上最大的儿童及青少年书籍的书评杂志。 https://www.doczj.com/doc/654594717.html,/是它的网站，里面云集了各类书评人、图书馆员、及童书爱好者们。 2009年5月初，一位名叫ElizabethBird的纽约公共图书馆的一名儿童图书馆员，在她的博客上搞了一个100本最棒绘本的民意投票(Top100 Picture Books Poll of2009)，日前，该投票已经揭晓。。（恩，不要小瞧这个投票哦~~北美的重量级童书发烧友应该都会参与一下吧~~） 个人觉得这份名单是个非常好的资料，因为对每一本书，都有相应的书评和丰富的资料。每本书的书名下都有个相应的链接，有兴趣的同志自己点进去查看。（从第21本开始，是每五本一个页面。） 要说明的是，类似这样的百本XXX图画书之类的单子很多，大家谨慎参考，多从资料性来运用它，而不是盲目地从信；还一点，这类书单都有不可避免的不全面的问题（毕竟才百本么），所以很多非常优秀的大师和他们的经典绘本，很可能都看不到，所以大家一定切记：绘本世界之丰富多彩，非一个单子可以涵盖的，我们一定要尽可能多用开放的平和的心态，来了解它。 #1: Where the Wild Things Are by Maurice Sendak(1963) 国内译名《野兽出没的地方》。（台湾译名《野兽国》）。作者：莫瑞斯·桑达克 这本书应该不用多讲了吧，很经典的一本凯迪克大奖书。一个名叫MAX（台译阿奇）的小孩在家里淘气，被妈妈斥责后，就去了野兽国，经历了非常有趣的探险。。。 2009 年的4月13日，美国总统奥巴马在白宫门前的复活节采蛋活动上给孩子们读了这本书。2009年10月，以本书故事为蓝本的同名儿童电影公映。
最佳英文儿童绘本一百本 1: Where the Wild Things Are by Maurice Sendak(1963)野兽出没的地方《野兽国》）。2:Goodnight Moon by Margaret Wise Brown(1947) 《晚安，月亮》 3:The Very Hungry Caterpillar by Eric Carle(1979) 《好饿好饿的毛毛虫》 4:The Snowy Day by Ezra Jack Keats(1962) 《下雪天》 5:Don't Let the Pigeon Drive the Bus by MoWillems (2003)《别让鸽子开巴士》6:Make Way for Ducklings by Robert McCloskey(1941) 《让路给小鸭子》 7:Harold and the Purple Crayon by CrockettJohnson (1955)《阿罗有支彩色笔》8:Madeline by Ludwig Bemelmans(1939)《玛德琳》 9:Millions of Cats by Wanda Gag(1928) 《100万只猫》 10:Knuffle Bunny: A Cautionary Tale by Mo Willems(2004) 11:The Story of Ferdinand by Monroe Leaf, ill.Robert Lawson (1936)《爱花的牛》12:Good Night Gorilla by Peggy Rathmann(1994)《晚安，大猩猩》 13:Blueberries for Sal by Robert McCloskey(1948)《小塞尔采蓝莓》 14:The True Story of the Three Little Pigs by JonScieszka, ill. Lane Smith(1989)《三只小猪的真实故事》 15:Lilly's Purple Plastic Purse by Kevin Henkes(1996)《莉莉的紫色小皮包》 16:Owl Moon by Jane Yolen(1987)《月下看猫头鹰》 17:Caps for Sale by Esphyr Slobodkina(1947)《卖帽子》 18:In the Night Kitchen by Maurice Sendak(1970)《厨房之夜狂想曲》 19:Miss Rumphius by Barbara Cooney(1982)《花婆婆》 20:George and Martha by James Marshall(1972)《乔治与马莎》 21:Bark, George by Jules Feiffer(1999)《汪汪，乔治》 22:The Monster at the End of this Book by JonStone, ill. by Mike Smollin (1971)《本书结尾的怪物》 23:Bread and Jam for Frances by Russell Hoban,illustrated by Lillian Hoban (1964)《弗朗西丝的面包和果酱》 24:Chicka Chicka Boom Boom by Bill Martin, Jr. andJohn Archambault, ill. Lois Ehlert (1989) 25:The Little House by Virginia Lee Burton(1942)《小房子》 26:Corduroy by Donald Freeman(1976)《小熊可可》 27:The Tale of Peter Rabbit by Beatrix Potter(1902)《亚历山大和可怕的、恐怖的、不好的、非常糟糟糕的一天》 28:Alexander and the Terrible, Horrible, No Good, VeryBad Day by Judith Viorst, ill. RayCruz(1972)《驴小弟变石头》 29:Sylvester and the Magic Pebble by William Steig(1969)《彼得兔的故事》、《小兔彼得的故事》 30:Brown, Bear, Brown Bear, What do you See? byBill Martin Jr., ill. Eric Carle (1967)《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么》 31: No, David by David Shannon(1998)《喀哩，喀啦，哞，會打字的牛》 32:Click Clack Moo, Cows That Type by DoreenCronin, ill. by Betsy Lewin (2000)《大卫，不可以》 33:Cloudy with a Chance of Meatballs by Judi andRon Barrett (1978)《多云，有时有肉丸雨》
小学生读英语绘本，怎样进行更有效？ 关于英语家庭教育，北外教授曹文老师曾说过这样一句话：父母可以不懂英语，但要懂英语教育。 孩子的潜质是无限的，常常会带给我们奇迹和惊喜，语言亦是如此，只要爸爸妈妈用心、坚持，孩子的英语教育也就是顺水推舟的事情了。 英语启蒙何时进行才合适？ 英语启蒙何时进行没有一个特别统一的标准，比如著名的语言学家吉姆·崔利斯在《朗读手册》中曾说过，从婴儿出生起就可以开始读给ta听了。语言学研究上一般比较认可的语言学习黄金期是4-12岁，但是其实孩子4岁之前可以开始磨耳朵了，也就是指在这个阶段以娱乐性为主，而并非学习性。即使是语言黄金期，也有前后期的不同划分，比如4-6岁我们更提倡亲子阅读，学习性也不要求。 英语启蒙是个很笼统的概念，也是分很多形式的，比如2-4岁纯磨耳朵是英语启蒙，4-6岁亲子阅读也是英语启蒙，6岁英语阅读的开始阶段也是英语启蒙。每个形式所选择的绘本是不一样的，但前提是一样的，那就是英语启蒙阶段一定是培养孩子的阅读兴趣和习惯。 英语绘本怎么选才正确？ 文字很多的经典之作主要用于磨耳朵、培养语感，即使文字很多，却很押韵，朗朗上口。 同样也有一些英文绘本文字又少又单，且复现率很高，这种绘本就特别适合学习了。 语言的学习是循序渐进的，就像人的成长一样，不可能走还没学会就先学跑，学语言亦是如此，要先经过磨耳朵时期，积累一定量的听力词汇，然后再开始学习性的阅读。 不管哪种英文绘本，选择的时候，以下几个原则是需要遵守的：
1. 语言 纯英文绘本，语言要符合孩子启蒙最佳的3R原则，强调韵律感、节奏感、复现性，朗朗上口。 2. 图画 色彩鲜艳，孩子都喜欢鲜艳的颜色，但是又不要过于复杂，否则孩子会觉得信息量大，就不愿意读了。 3. 音频 语言学习最重要的就是听原汁原味的音频了，这也要求家长在绘本购买时要注意是否有音频，音频是否专业、地道。 4、主题 贴近孩子生活，吸引孩子进行阅读。 英文绘本怎么用，才有效？ 首先，定位要正确 学前孩子的英文绘本属于磨耳朵的阶段，语感启蒙，积累听力词汇，孩子能理解故事内容即可，不要求孩子掌握所有的单词，也不要求孩子记住多少单词，绘本阅读首先要带给孩子精神的愉悦，使得孩子愿意持续、主动阅读，培养起阅读的兴趣和习惯才是重点。 其次，在英文绘本的使用上，家长要尽可能地绘声绘色 朗读要有重点，孩子的注意力、精力都是有限的，不可能记住所有的东西，但是可以对部分单词重点强化，比如“it is a hat”，同时手指向图片中的帽子，这样孩子就知道原来hat是这个东西了。 另外，英文绘本要反复读 英文绘本本身就有语言的问题，是一种孩子陌生的语境，需要反复读才能明白故事，才能强化听力词汇。读完之后还可以进行一些小活动，比如家长带着孩子一起回顾故事内容。
小学英语绘本阅读 一、什么是绘本阅读 绘本简单来说就是通过图片、手绘画作品来表达想要学生理解的一些知识，它是一种特殊、有趣的儿童读物。虽然在中国是近几年才发展起来的新兴事物，但是在国外已有上百年的历史，发展得相当完善，也是十分常见的教育方式。 绘本阅读的特点，更加容易受到儿童的青睐，尤其是适合小学阶段的学生。它开辟了学生课外阅读的新方式，让学生享受阅读带来的乐趣。对小学生的认知能力、语言组织能力起到了很大的培养作用，由此还促进了学生心灵的成长，培养了小学生基本的审美能力。 二、绘本阅读在小学阶段的应用 小学是学生知识的启蒙阶段，这个阶段的学生求知欲强，对世界充满了好奇和探索。但是因为学生的认知能力有限，而且学习高度集中注意力的时间不长久，单纯的文字说明只会让他们觉得枯燥无味，丧失学习的兴趣。而绘本阅读，它的内容形式多样，图画有趣生动，充分满足了这个阶段学生的需求。以此，绘画阅读在小学阶段有着多方面的应用。 首先，阅读是英语中综合能力的培养，所以绘本阅读在英语方面的应用最为宽广。通过绘本阅读的方式可以简洁
明了地知道故事的情节发展，也可以让学生看图片有着更好的想象发挥空间，记忆和理解更加深刻。以译林版牛津小学五年级下册英语为例，在第一单元中，是学习Cinderella 这篇童话故事，学生可以根据课文中的图片内容在课下先预习准备，以话剧表演、分角色的形成来学习这篇课文。通过课文和图片中对每个角色的表现以及学生的扮演，反复琢磨人物性格特点，理解课文内容。例如，课文开头，教师问道：“Who is the writer of Cinderella？”并出示图片开始教学，通过图片的引导进入课文内容，尤其是在仙女教母问道：“Why are you so sad？”灰姑娘回答道：“ Be cause I don’t have any nice clothes or shoes.”并且显出难过的表情，并让学生在课堂上模仿，加深学生对角色的印象和理解。 第三单元中的Asking the way，说的是向其他人问路去到达 目的地。课堂教学中，当教师提问：“Now Andy is asking the way to someplace. Can you tell her how to get there？Who wants to be Andy？”由教师给出的图片进行回答，并从课文中通过绘本图片中沿途目的地的标志，来正确地向旅客朋友指路。例如，教师提问：“Can you tell me the way to school ？please.” “Go along this street and turn right at the second crossing.” “Go along this
初级绘本 适合父母读给初接触英语的孩子听的经典初级读物。一般一页一幅画，配有几个单词或是一两句话，语言简单，图片精美。Dr. Seuss 的很多书也适合孩子在进入阅读的时候作为初级读物来让孩子自己读。 1.Goodnight Moon by Margaret Wise Brown，illustrated by Clement Hurd 2.Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? by Bill Martin, Jr.，illustrated by Eric Carle 3.The Very Hungry Caterpillar by Eric Carle 4.The Very Quiet Cricket by Eric Carle 5.Polar Bear, Polar Bear, What Do You Hear? by Bill Martin Jr，illustrated by Eric Carle 6.The Very Lonely Firefly by Eric Carle 7.PandaBear, Panda Bear, What Do You See? by Bill Martin Jr，illustrated by Eric Carle 8.Today Is Monday by Eric Carle 9.Does A Kangaroo Have A Mother, Too? by Eric Carle 10.The Snowy Day by Ezra Jack Keats 11.Pat The Bunny by Dorothy Kunhardt 12.Dr. Seuss' ABC by Dr. Seuss 13.Green Eggs and Ham By Dr. Seuss 14.Ten Apples Up On Top! By Dr. Seuss 15.One Fish Two Fish Red Fish Blue Fish By Dr. Seuss 16.The Foot Book By Dr. Seuss 17.Great Day for Up! By Dr. Seuss 18.Mr. Brown Can Moo! Can You? By Dr. Seuss 19.Fox in Socks By Dr. Seuss 20.The Tooth Book By Dr. Seuss 21.The Eye Book By Dr. Seuss 22.Hop On Pop by Dr. Seuss 23.Richard Scarry's Best Word Book Ever by Richard Scarry 24.Richard Scarry's Cars & Trucks & Things That Go by Richard Scarry 25.Sheep In A Jeep by Nancy Shaw，illustrated by Margot Apple 26.Max's Breakfast by Rosemary Wells 27.Clifford, The Big Red Dog by Norman Bridwell 28.The Runaway Bunny by Margaret Wise Brown，illustrated by Clement Hurd 29.Go, Dog, Go! by P.D. Eastman 30.Time For Bed by Mem Fox，illustrated by Jane Dyer 31.Guess How Much I Love You? by Sam McBratney
在小学英语阅读教学中英文绘本的选择及运用 作者：万馨 来源：《疯狂英语·教学版》2017年第05期 摘要：随着新教育形势的不断发展，小学英语阅读教学逐渐受到人们的关注和重视，而在小学英语阅读教学中，通过选择合适有趣的英文绘本与教材相结合进行教学，可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，帮助学生形成良好的阅读习惯，提高阅读效果。那么，如何有效地选择和运用英文绘本呢，本文将从两个方面进行讨论。 关键词：小学英语；阅读教学；英文绘本；选择应用 1.前言 对于小学英语教学来说，大多数教师基本上注重的都是基本的听说读写，对于阅读这种比较复杂的英语教学内容，教师们也都是偏向关注其中的一些单词和句式，对于阅读技巧和课后拓展并没有过多重视。随着教育形势的发展，虽然最近几年有的学校开始把阅读作为重点内容进行教学，但是在我们日常的小学英语阅读教学中还存在很多问题，而很多小学生也存在着不喜欢阅读、不会阅读的问题。所以，教师必须采取多样化的教学方法来培养小学生的阅读能力。英文绘本为小学生进行阅读培养提供了良好的途径和媒介，绘本中那些漂亮的图画能激起孩子们学习英语的兴趣，并且英文绘本的内容覆盖广，涉及主题多，如人与人的关系、道德教育等等，帮助孩子提高词汇量，增长知识，丰富情感体验，从而形成正确的价值观。因此，运用英文绘本提高小学生的阅读效率是一种很有效的方法，我们必须重视并且合理运用。 2.英文绘本的选择 （1）选择贴近学生现实生活的绘本 对于小学英语教学来说，英文绘本的选择最好与小学生的生活相关，或者是选择小学生熟悉的故事，可以是生活中的一些趣事，也可以是一些常见的寓言故事、童话故事等等，如Greedy Monkey中讲述了一个贪吃的猴子，列举了许多我们生活中常见的水果，这些学生在日常生活中经常见到的事物，让学生有亲切感，并且也会激起他们想要学习这些知识的欲望。另外也要考虑小学生好奇心强的性格特点，选择一些创新性的绘本故事，不要总是局限于一些老套的每天重复讲的故事，只有这样才能吸引小学生的注意力，激发他们的兴趣。 （2）选择学生理解能力范围内的绘本
100本改编成动画的英文原版绘本 特别推荐的是100本改编成动画的英文原版绘本。特别适合作为阅读后的补充读物。如果大家希望提高孩子的英文阅读水平。读纸质的书是非常重要的。即使在学校学习英语，也要保持在家进行英文阅读的习惯。看英文绘本动画只能作为提高听力的一个消遣。对于小的孩子多给他们听，培养语感。看动画增加不了阅读能力，但可以增进听读能力。另一方面，在英文绘本动画中，图像都以书本的画面为主，所以画面的转变速度较慢，不会太影响儿童的集中力，相对于一般的儿童动画，孩子比较容易把集中力放在聆听英语上。儿童绘本是儿童文学的一环，它的主要阅读对像是学龄前后的幼儿。图像是幼儿重要的阅读工具，也是绘本最重要的组成部份。绘本的图像除了要贴近儿童的世界，也必须重视美感呈现。好的绘本，每张图像都会说话，图与图之间呈现独特的叙事关系，儿童得以由直觉进入绘本的世界，自然流畅地听故事。由于幼儿识字不多，不能独立阅读，所以绘本的文字，便须要大人代为关读，再说给小读者听。也就是说，绘本的文字并不是写给小读者看的，而是让他们听的。 绘本的图像和文字必须韵含默契，像呼吸、像音乐、像双打运动员般紧密配合，方能让小读者轻松愉快地阅读。幼儿对外在世界的认识，是从整体来掌握感觉，而非由细部思
考分析的。这种特质使小孩在情境中，很少冷眼旁观，而经常以〔飞蛾扑火〕的热情，全情投入地参与。在与大人共读绘本时，他们不仅在听一则他人的故事，他们会与故事中的角色合而为一，亲历其境地体验这段故事。这是幼儿喜欢重复听一个故事的原因之一。每一次聆听，对小孩而言都是新的感受经验。因此，大人与小孩一起阅读绘本时，不要先读文字，要让他们先看图画。预留空间，让孩子的想象驰骋，掌握绘本的整体意境。在诵读文字的时候，我们应忠于原味，既不偷工减料，也不加油添醋。这样，小孩才可以体会到绘本的文学及秩序之美，掌握绘本的整体意境。绘本为小孩提供丰富的体验，体验到的感受经过时间沉淀，便会慢慢化为知识和智能。在阅读之后，大人应避免说教，急不及待地说明、询问、考试。我们应把看书、听故事的主权还给孩子，给他们足够的时间和空间反刍绘本。大人可以〔坐看〕绘本的种子，在孩子的生命中发芽、成长。以下是可以在优酷找到的英文绘本动画。由于微信不能实现链接。请大家直接在优酷总搜索。【Picture Book】Harry the Dirty Dog好脏的哈利]【Picture Book】The Snowman(雪人) 【Picture Book】The Tale of the Mandarin Ducks][逆风飞翔- 一个少女勇者的画像 【Picture Book】owl babys 【Picture Book】Pet show宠物展示会
A red coat 一、教学目标 1、能会说服饰类的单词，如T-shirt. coat. dress. scarf等。以及句型Look at...和用于赞美的句式。 2、能较流利的朗读故事并能了解故事的大意。 3、能自然流利地表达故事。 4、能学会物品再利用。 二、教学重难点： 1、重点：能较为流利的朗读故事并了解故意的大意。 2、难点：学生能表演故事内容。 三、情感目标： 通过学习知道自己动手改造物品来帮助自己和他人。 四、教学准备：PPT、卡片，头饰等。 五、教学过程 Step1. Warm up. 课前热身 (1). a.Sing a song:
一本好的英文原版绘本对学习幼儿英语的孩子的启蒙意义至关重要。孩子不仅可以通过绘本学到丰富和有趣的知识，还能够达到启迪心灵、英语启蒙、激发创造力的作用，将是他们一生的财富和幸福的基础。瑞思学科英语在数十年幼儿英语培训经验基础上，非常重视原版英语绘本的阅读，具体而言，原版英文绘本对孩子的能力培养优势包括以下方面： 1.英文绘本阅读能架起儿童从课堂走向课外的英语阅读通道。 我们的学生学习英语一个最大的问题是课堂学习英语，课外不闻不问。一则是因为我们缺少像母语一样的语言氛围，二是儿童的现状为很多人仅有一本英语书，大量缺乏课外英语阅读材料。而英文绘本阅读恰恰提供了丰富的阅读资料，改变着儿童的阅读方式，打通了儿童的英文学习的课内外通道。 2.英文绘本阅读能够给儿童提供学习英语的完整学习经验。 每一个绘本基本上都是一个相对完整、独立的故事，而故事本身就是一个整体的语言应用实例，儿童阅读一个绘本故事，所收获的不只是故事内容的了解，还包括词汇、句子、语法的认识与运用，语意的辨析以及阅读的良好策略等。
3.英文绘本阅读能让儿童浸润在西方文化中感受语言的本来魅力。 英文绘本虽然也可以自行创编，或者用一些分级读物，但瑞思学科英语中采用的英文绘本是英语国家原创的英文绘本,文学体裁，获奖作品为主。它所展示的大多是这些国家的生活文化，因此儿童阅读英文绘本实际是处在西方文化之中感受原汁原味英语的魅力。 4.英文绘本的多样化题材可以扩展儿童的生活经验。 每一个绘本都反映着某种生活经验。这种多样化的题材对成长中的儿童来说，不仅是学会一种语言，同时丰富着他们的人生经历。而且优质绘本精美的图画和内蕴丰富的故事情节能够很快地吸引儿童的注意，改变儿童的英语学习习惯，激发他们学习英语的兴趣。 5.英文绘本能够提供儿童学习英语的真实和丰富的词汇，能协助发展 儿童的语言能力。 绘本中展示的很多词汇和句子都是鲜活的、是儿童未曾在教材中接触过的，这种潜移默化地学习可以不断丰厚儿童的积累，提升他们的语言运用能力。同时，英文绘本阅读通常还结合多元的教学活动展开，这能极大地促进儿童的英语听说读写能力。
参加东莞市小学英语绘本阅读教学培训活动心得 5月11日，我参加了实验小学举行的“东莞市小学英语绘本阅读教学培训活动”，这次培训活动为期一天，上午是黄美园老师和叶自娱老师给我们带来了生动的绘本教学课堂，接着又观看了一节无师课堂录像课。下午北师大王蔷教授对课例进行了点评，接着王蔷教授给我们做绘本阅读的培训，最后由张凝老师进行了小结。我一直对绘本教学非常的感兴趣，但也有困惑，不知采用什么方法来展开教学，这次培训正是一次很好的学习机会。 这两节课给我的最大感受是：两个老师都把孩子们引入了一个充满乐趣的故事世界，让学生在“猜——听——说——读——演”故事的过程中学习了知识，掌握了阅读技能，提升了思维和阅读能力，并且让学生懂得了道理。黄美园老师的课是从“听”故事、“说”故事、“读”故事、“演”故事等方式，让学生逐步做到拼读生词、会断句、会把握语音语调，会表演的过程，培养了学生观察、分析、预测等思维能力的发展。最后同学们都能通过思维导图，复述完整的故事。同学们的阅读技能得到了提升，并渗透了思想教育，让学生懂得欣赏别人的长处。叶自娱老师的课堂充满激情和活力，课堂生动活泼，她用生动形象的语言引导学生“猜-说-讲”故事，并以Mind-map 的形式呈现故事，并通过Mind-map中的关键词，引导学生复述和表演故事。并鼓励学生建构新的故事结局，注重培养学生语块阅读策略的能力。 一直以来，都觉得绘本教学就是在课堂中引导学生读故事，帮助学生理解故事大意，纯粹的是老师讲，学生听得过程。通过这两节课，我看到了绘本教学的优势：绘本不仅是讲故事，学知识。它的介入，给学生提供了大量的语言知识，能够提供给孩子学习英语的真实生活情境和丰富的词汇，能协助发展孩子的语言能力，发展学生的思维和阅读能力。 听了北师大王蔷教授的精彩点评和讲座，让我对绘本阅读教学课的教学方法和步骤有了清晰的认识，阅读课不仅仅是让学生从故事中获取知识，更重要的是在引导学生阅读时，如何提升孩子们的创新思维和阅读能力。绘本阅读对于小学生提高英语阅读能力，实现英语语言输出的重要作用，适时进行绘本阅读教学，全面提升学生的英语阅读水平和语言综合运用能力。
15本小小孩绝对会爱的英文经典绘本（适合0—4岁入门， 4—5岁英文零基础阅读） ~ 文= 丹妈~ ?私人微信：jdths1想要孩子能脱口而出流利的英语？那真的就要越早培养越好。 之前推荐过磨耳朵1000首儿歌开启英语启蒙之旅，看原版动画10部优质英文动画片（附下载地址），今天就再推荐下0—4岁小小孩看的原版绘本，当然这个也适合4—5岁零英文基础的孩子啦！ 为刚入门的小小孩选书，最重要的是要简单有趣、贴近他们的生活。今天丹妈从韵文类绘本、洞洞书、翻翻书、睡眠书等几大块，各自甄选了几本相当经典的代表书，文章结尾处还附有阅读指导，总之，很干货！ 好书实在太多，也欢迎你们把看过的好书，在文章底部的评论处分享出来哦！ 另外，上次的免费送书活动，你们都觉得不过瘾，所以今天丹妈又从出版社争取了20本免费书，领取规则看文章底部！韵文类绘本 关于这类书，我比较认同廖彩杏和吴敏兰的观点，小小孩接触英文，最好是从韵文类书开始比较恰当。不断的重复句和重叠句，不但让人朗朗上口，韵律节奏很容易培养他们的英语语感。重复的内容，不管结构简单还是复杂，一般听个七
八次，就会产生声音记忆，所以要不断重复的语言输入，慢慢内化，最后孩子可达到无意识脱口而出的境界啦！1《Brown Bear，brown bear，what do you see？》系列书 艾瑞卡尔的这套书我之前有介绍过，点这里查看英语启蒙怎能少得了他的书？：上周还做过团购，很多妈妈收到书都非常满意。 这套书一共有4本，可谓经久不衰，深得世界各地的孩子喜欢。这套书情节简单，有不同的句型和语言重复，不同颜色的动物赋予缤纷的色彩，非常适合低幼的宝宝。强烈推荐！2The wheels on the bus这本是廖彩杏书单Childs Play洞洞书中的一本，非常动感十足的绘本，每次读到这绘本，配上音频，我就忍不住哼唱律动起来。故事大意很简单：一起去参加生日聚会，一路上热闹极了，雨刮声（Swish）、喇叭声（Beep）、售票声（Tickets,please）、聊天声（Chat）、小孩哭声（Wah）、哄小孩的声音（Ssh）此起彼伏。3Five little monkeys系列书非常著名的5只小猴子，语言韵律感十足，猴子的形象逼真，搞怪功力让人印象深刻，非常好玩。孩子听歌谣，看视频时，都可以跟着猴子们蹦蹦跳跳的肢体表达呢。如果你想要有个无拘无束的宝宝，就给他读这套书吧。4My Very First Mother Goose 这是廖彩杏第一周书单中的书，可谓是给孩子磨耳朵的最好选择。《鹅妈妈童谣》在英语系国家的地位，不亚于中国小