生态文明教育在中小学的实践探讨

现代商贸工业　

Ｍｏｄｅｒｎ　Ｂｕｓｉｎｅｓｓ　Ｔｒａｄｅ　Ｉｎｄｕｓｔｒｙ　２０１０年第４期　

高等专科院校生态文明教育探讨　

郑家明　

（郑州师范高等专科学校，河南郑州４５００００）　

摘要：如何开辟一条继工业文明之后的新文明之路，已经引起世界各国的普遍关注与探讨　党的十七大首次把“建　

设生态文明”写入政治报告，作为社会生产力最重要因素之一劳动人才的培养院校——高等专科院校，对落实科学发展观，　

建设生态文明，更应该引起高等专科院校教育者的关注。　

关键词：生态文明；高等专科院校；教育　

中图分类号：Ｇ６４　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２—３１９８（２０１０）０４—０２０４—０２　

所谓生态文明，就是指人类在改造和利用客观物质世界　

的同时，不断克服由此所产生的对自身的各种负面影响，积　

极改善和优化人与自然、人与社会以及人与人之间的关系，　建设有序的生态运行机制和良好的生态环境所取得的物　

质、精神和制度方面成果的总和。　

１职业教育中生态文明教育的现状　

就目前我国高等专科院校的生态文明教育状况来讲，　

对生态文明的宣传教育还停留在初始阶段，范围小、幅度　浅、力度小，离进入课堂、深入头脑、达成行为还有很大差　

距，在生态文明教育中介绍环境恶化和生态危机多，教育引　

导改善和保护生态环境的方法途径少；教育方法偏于简单、　

粗放，理性说教多、情感体验少。使学生并末得到应有的、　

全面的、系统的生态文明教育，有一点生态教育意识的人，　又大多停留在对零星地认知生态知识的层面上，由知识到　

行动的转化率很低，由感性观念转为理性、由意识转为价　

值、由道德情感转为道德行为的还在很少数。为此，就要从　

表１　风险程度　权重　序号　风险因素名称　严重ｆ较大ｉ一般　１　市场方面　市场需求量　竞争能力　价格　２　技术方面　生产技术的先进性　生产技术的可靠性　生产技术的实用性　生产技术的可得性　估计偏差　预计不足　３　资源方面　资源储量　开采成本　品味　可靠性与价格　４　融资方面　利率，汇率　资金的可靠性　资金的充足性　资金的及时性　５　配套条件　水电气　交通运输　上下游配套　６　外部环境　自然环境　经济环境　社会环境　政治环境　７　资信　８　其他　在完成了风险的基本分析后，需要对风险概率进行估　计，风险因子的概率分布分为离散型和连续型两种，我们可　通过构造概率树的方法来进行风险的概率分析。　

第1篇

一、案例背景

随着我国经济的快速发展，环境问题日益突出，生态环境恶化已成为制约我国可持续发展的瓶颈。为了提高小学生的环保意识，培养他们关爱环境、保护生态的责任感，我校开展了“绿色校园，从我做起”的生态文明教育活动。

二、案例目标

1. 增强小学生的环保意识，使他们认识到保护生态环境的重要性；

2. 培养小学生关爱环境、保护生态的责任感；

3. 提高小学生的实践能力，让他们在实际行动中践行生态文明理念。

三、案例实施

1. 开展主题班会

（1）主题：绿色校园，从我做起

（2）内容：讲解生态环境现状，让学生了解我国环境问题；组织学生讨论如何保护环境，提出切实可行的措施；邀请环保志愿者分享环保经验。

（3）效果：通过主题班会，让学生认识到保护生态环境的重要性，激发他们参与生态文明教育的热情。

2. 举办环保知识竞赛

（1）内容：涵盖环保法律法规、生态环境知识、垃圾分类、节能减排等方面。

（2）形式：个人赛、团队赛

（3）效果：提高学生对环保知识的掌握程度，培养他们的团队协作精神。

3. 开展绿色实践活动

（1）植树节活动：组织学生参加植树造林活动，提高他们对绿色植物的关爱和保护意识。

（2）垃圾分类活动：引导学生正确分类垃圾，养成环保的生活习惯。

（3）节能减排活动：鼓励学生节约用水、用电，减少碳排放。 （4）环保宣传周活动：举办环保主题展览、演讲比赛、手抄报比赛等活动，提高学生的环保意识。

4. 建立绿色校园制度

（1）制定《绿色校园管理制度》，明确师生在环保方面的责任和义务。

（2）设立环保监督员，对校园内的环保工作进行监督和检查。

（3）开展环保评比活动，对在环保工作中表现突出的师生进行表彰。

四、案例效果

1. 学生环保意识明显提高，主动参与生态文明教育的积极性增强。

2. 校园环境得到改善，绿化面积逐年增加，空气质量明显提高。

3. 师生环保行为得到规范，校园节能减排效果显著。

4. 家长和社会各界对学校的生态文明教育工作给予高度评价。

如何在小学阶段开展生态文明教育

在当今社会，环保和可持续发展成为了世界各国关注的重要议题。为了培养儿童对环境保护的意识，并在小学阶段奠定他们的生态文明观念，开展生态文明教育至关重要。本文将介绍如何在小学阶段开展生态文明教育，并提供一些建议和方法。

一、培养生态意识

生态意识是学生认识和认同环境保护的意识，它涉及到保护自然资源、维护生态平衡和可持续发展等方面的知识。在小学阶段，教师应该通过多样化的教学资源和活动来培养学生关注环境保护的意识。如组织学生参观自然保护区、城市公园等，开展环境保护主题的角色扮演活动、讨论和读书分享等。

二、开展实践活动

通过参与实践活动，学生将能够亲身体验环境保护的重要性，并落实于日常生活中。例如，定期组织植树活动、垃圾分类活动、节约用水和节能减排等活动。这些实践活动将帮助学生理解环境保护的意义，同时也培养他们主动保护环境的习惯和责任感。

三、开展环保科普教育

开展生态文明教育需要进行系统性的环保科普教育。小学阶段的学生应该了解环境保护相关的基本知识，如气候变化、生物多样性、海洋污染等。学校可以邀请环保专家或志愿者来进行专题讲座，同时提供相关书籍、视频和网站资源供学生学习。 四、制定环保行为规范

学校和教师应该制定相应的环保行为规范，让学生在日常生活中养成良好的环保习惯。例如，减少使用一次性塑料制品、合理使用水电、保持教室和校园的清洁等。同时，教师应该以身作则，成为学生的榜样，引导他们积极参与环保行动。

五、跨学科综合教育

生态文明教育应该贯穿各科目的教学过程中，形成跨学科的综合教育。通过结合自然科学、社会科学、地理、语文等学科的内容，使学生能够全面理解和认识环境保护的重要性。例如，在语文课上可以选用环保主题的文学作品进行课堂阅读和讨论，在地理课上学习地球生态系统等。

六、家校合作

开展生态文明教育需要家校合作，共同培养学生的环保意识和习惯。学校可以组织家庭环保作业，要求学生和家长一起参与环境保护相关的活动。同时，学校可以定期举行环保家长会，分享教育经验和资源。

重视生态文明教育培养学生创新精神

在新世纪的曙光里，生物学正在以前所未有的速度发展，它的每一个新进展都与人类生活息息相关，并使人浮想联翩。随着人类的发展、社会的进步、高科技时代的到来。能源的供需失衡，生态环境遭到了人为的严重破坏。大力推进生态文明建设是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。

请看看今天的地球吧！森林正在减少，海洋、河流、湖泊受到严重的污染，荒漠在蔓延，湿地在缩小，大气中的二氧化碳在增加，臭氧层遭到严重的破坏，生物种类减少的速度在加快……人类面临着一系列生态环境保护问题。因此，环境保护已经成为当今社会上的一个重大问题。那么，中学生物教学，又该如何向学生开展环境保护教育呢？

一、重视信息渗透教学，培养环境保护意识

生物作为一门自然科学，除了在学生智育发展上有着其他学科不可代替的作用外，还有一个艰巨的任务是培养学生的环境保护意识。教学时可通过课堂教学的渗透作用，利用小论文、资料、手抄报等形式让学生了解当今环境状况，让学生自觉形成环境保护的意识。如：讲“生态平衡”时，向学生讲述现在的黄土高原，几百年前曾经森林茂密，山清水秀。由于人们不懂得生态平衡的原理，对它进行盲目性、掠夺性的开发，使它成了今天的模样。利用手抄报、黑板报等形式，列举一些实例，让学生真实地了解由于人为的破坏，给生态环境造成的严重危害。如：我国近三分之一的荒漠化耕地是人为造成的；近些年来由于过度开采，我国约有一亿亩耕地盐碱化；长江上游的植被遭到人为的严重破坏，导致长江中下游洪涝频繁、水患成灾。通过列举身边由于人为掠夺性的开发，导致的环境污染恶化，让学生更确切地感受到环境保护，我们人人有责。如：近些年，我县部分矿主乱开发稀土矿现象严重，导致环境的污染程度让人触目惊心，稀土生产时，污水直排东江河，污水经过之处，对自然植被造成严重破坏，水土流失严重，有些河段水质超标，给东江河造成了污染导致东江水质日趋恶化，东江河可是我们河源、惠州、东莞、深圳、香港等重要城市饮用水的生命之河啊！