小学生态文明教育的策略研究与实践

探索篇誗课题荟萃

小学语文教学中生态文明教育的策略探析

吴宏伟

（甘肃省通渭县平襄镇徐川学校，甘肃通渭）

摘要：在小学语文教学中，要通过各种活动让学生多接触自然界，从而在孩子的心灵深处埋下热爱家乡的种子，引导他们树立建

设美好家园的远大理想。同时，还要教育学生尊重自然规律，珍爱生命，欣赏生命，从而建立人与自然和谐相处的发展观。从“人与自然和

谐”这个最本质的生态视角出发，探讨小学语文教学中的生态文明教育策略。

关键词：小学语文；生态文明；策略

生态环境是人类赖以生存和发展的基础。因此，在小学语文

教学中，要充分挖掘语文学科中的生态文明教育素材，并从显性

和隐性两个层面进行分析，真正掌握其蕴含的生态文明教育思

想；还要通过灵活多样的教育方式，让学生从小在心灵深处埋下

热爱生态环境、建设美好家园的种子，并引导他们为实现自己的

宏伟目标而努力奋斗。

一、挖掘小学语文教材，找准生态文明教育的切入点和渗透点

通过分析小学语文教材，涉及生态文明教育的内容包括看图

说话、课文、儿歌、作文等40篇（或处），有爱护环境或欣赏大自然

的篇目，如《黄山奇石》《富饶的西沙群岛》《日月潭》等；有介绍环

保知识或环境科学的篇目，如《只有一个地球》《绿色千岛湖》《保

护鸟类》《爷爷和小树》《老树的故事》等；有关于环境行为的篇目，

如《一只小羊羔》《带翅膀的种子》等。这些涉及生态环境建设的篇

目给我们的生态文明教育提供了依据。教师应在教学中积极渗透

爱护环境、保护环境的思想，找准生态文明教育的切入点和渗透

点，通过入情入理的现状剖析，加强学生的生态文明意识。

二、语文课堂教学和实践活动有效结合进行生态文明教育

在小学语文的教学过程中，教师要把生态文明的教学内容和

丰富的社会实践活动有效结合起来，强化生态文明教育，这样才

能让生态文明内化成学生的基本素养。同时，这种从实践中来、到

实践中去的生态文明教育模式，也会有效地提升学生的环保意

识，从而使学生更积极地学习科学文化知识。

1.带领学生来到自然界，感知大自然的美好，增强其环保意识

马克思主义生态观视域下高校生态文明教育实践研究　

【摘要】生态文明教育是素质教育理念下高校教学体系的一项重要内容，旨在帮助当代　

大学生树立正确的生态观，了解生态文明知识，引导生态文明行为，进而为我国生态文明建设　、　

培养更多的优秀人才。马克思主义生态观是高校生态文明教育的理论基础，具有很强的现实　

指导意义。因此，本文主要以马克思主义生态观为着眼点，在介绍高校生态文明教育现状的　

基础上，对具体的教育实践工作进行深入研究与探讨，以此来提高生态文明教育的实效性。　

【关键词】马克思主义　高校生态文明教育　

随着人们环保意识的不断提升，高校生态文明教育被社会　

各界给予了高度重视。在马克思主义生态观的指导下，高校生态　

文明教育取得了令人满意的效果。但随着社会发展对环境保护　

要求的不断提升，高校生态文明教育所体现出来的滞后性也越　

来越明显，这就要求高校相关部门要结合当前生态文明教育的　实际情况，采取科学、有效的措施，提高生态文明教育实践效果。　

马克思与恩格斯的生态思想　

１．人与自然的辩证关系　人与自然关系的梳理是马克思主义生态观的一项重要内　

容，马克思主义下的人与自然是两个不可被分割的整体。马克　思认为：我们每一个人都属于自然界，都存在于自然界之中，任　

何把人与自然分割开来的观点都是错误的，都是不符合历史规　律的。　

２．自然规律与人的主观能动性　在社会经济发展中，处理好人与自然的关系至关重要。马　

克思认为：社会经济若想得到持续发展，前提是必须实现人与自　然的和谐。在这一过程中，任何事情都不能以人类发展为中心，　要清楚地知道，人在改变环境的同时，环境也在改变着人，处理　好人与自然的关系，才能够实现人的自由和全面发展。恩格斯　

在自然辩证法中也提出：人与自然是一个不可分割的整体，人类　

在向自然界索取的同时，也要给予自然环境应有的保护。这就　要求我们在改造自然的同时发挥主观能动性，以自然规律为基　

础，正确引导我们的实践。　

生态文明教育

2021年3月5日，全国人大常委会第十三次会议通过了《中华人民共和国生态文明法》，这被视为中国生态文明建设的重要里程碑。随着全球环境问题的日益严重，人们对于生态文明建设的重视也与日俱增。生态文明教育应运而生，成为一种重要的教育形式，通过其培养学生对于环境、生态和可持续发展的认识和意识，以及对于生态文明建设的责任和行动。

什么是生态文明教育？

生态文明教育是一种以生态文明建设为主题的教育形式。其主要目的是通过学生的学习和学习活动来培养他们对于生态文明建设的理解和行动，以及培养他们对于环境和生态的认识和责任感。生态文明教育是一种跨学科的教育形式，涉及地理、生物、社会学、哲学等多个领域的知识。

生态文明教育的主要内容

生态文明教育的内容包括：

1.环境问题和生态平衡的概念：学生需要了解环境问题的产生和影响，以及生态平衡的意义和重要性。

2.可持续发展的概念：学生需要了解可持续发展的含义和重要性，掌握可持续发展的原则和策略。

3.生态文明思想的理解：学生需要了解生态文明的概念和内容，以及在建设生态文明方面的重要举措和措施。

4.自然保护和环境保护的行动：学生需要了解环境和生态的现状以及对于环境和生态的保护措施和行动。

5.生态文明建设和可持续发展的实践：学生需要了解生态文明建设和可持续发展的实践经验和创新，以及在生活中如何实践和推广这些经验和创新。

生态文明教育的方法

生态文明教育的方法包括：

1.生态实践：学生到野外或者城市公园、青少年活动中心等进行实地观察和研究，以提升对于环境和生态的认识和意识。

2.情境教学：以生态建设、生态保护等主题为情境，通过构建情境、创设场景，进行趣味性教学，提高学生的参与和兴趣。

3.案例研究：通过对于实际案例的研究和回顾，引导学生思考环境问题以及可持续发展战略，促进学生自主学习和探索。

4.社区服务：通过组织参与各类社区服务活动，提高学生对于本地社区的环境、生态问题的关注和意识。

生态文明课题研究：关于生态文明学校建设的实践与思考

【摘要】生态文明学校建设已成为当前学校文化建设的一个重要方向,本文尝试阐述生态文明学校建设的重要意义、基本内涵、主要内容和实施策略。

【关键词】生态文明;学校;建设;实践;思考

1.生态文明理论的提出和重大意义

党的十七大报告提出要加强物质文明、精神文明、政治文明、生态文明建设,第一次把生态文明建设提到和物质文明、精神文明、政治文明建设同样的高度。生态文明建设无论从全球范围看,还是从中国的现状看,都具有十分重要的意义。从全球范围看,人类社会正在面临严峻的挑战。一是人口急剧膨胀与资源严重匮乏。人口数量的过快增长对自然资源构成巨大的压力,如淡水资源短缺、耕地日益减少,一些矿产资源濒临耗竭等。地球的环境人口是有限的。二是全球环境问题日趋严重,例如全球气候变暖,臭氧层遭到严重破坏,生物多样性锐减,土地退化严重,海洋污染严重,酸雨增多等。从中国的现状看,全球范围内存在的环境问题中国都存在,有的更为严重。中国的环境问题还有自身的特点:一是人口众多,人均资源严重不足。二是由于长期实行主要依赖投资和增加物质投入的粗放型经济增长方式,能源和其他资源的消耗增长过快,生态环境恶化问题日益突出。所以,环境和资源问题已成为制约中国经济可持续发展的瓶颈,生态文明建设刻不容缓、意义重大。

从学校的文化建设来说,生态文明建设更是一个重要的方向。建设生态文明学校当然可以建设环境优美、资源节约的校园,但从更重要层面来看,我们完全可以把生态文明学校建设和构建和谐教育生态系统紧密地结合起来,从培养现代人的文明意识、文明习惯、文明行为着手,追求一种新的教育思想的和谐,不仅实现人与自然的和谐,而且实现人与人的和谐、人与制度的和谐、人与课程的和谐。所以说,生态文明学校建设是构建和谐校园的重要组成部分,是一种教育思想的发展,涉及到培养什么素质的人的问题,是教育本身的应有之义,意义同样是十分重要的。