《Review of Unit 1》 教学设计

Review of Units 3-4 教学设计

一：教材分析:Analysis of the Teaching material

该部分的学习内容实为人教版 go for it 中比较级和最高级的一节复习课，旨在通过现实生活中的对比实例让学生生动地了解此语法点并可以进行灵活运用，使得抽象的语法概念更加形象化。

二： 学情分析：Analysis of the learners

学生在此阶段已经学习过比较级和最高级的相关法则，学生对特殊考点还需要加强巩固，对其中难点还需要进一步突破，此阶段学生思维活跃，善于和同学交流， 乐于表达自己，渴望得到同学和老师的赞许，因此上课时教师要努力创设各种情境让学生加以练习。

三：教学目标：Teaching objectives

采用 Practicing, Classifying, Listening for specific information and Role

playing 的学习策略，使得学生理解的更加清晰,运用的更加透彻。

四 ： 教 学 难 点 ：Teaching focuses and difficulties

comparative and superlative forms of the adjectives and the adverbs

五：教学方法：Teaching methods

Practicing, Classifying, Listening for specific information and Role

playing 发挥教师良好的示范引导作用，注重教师在课堂教学中对学生无意识的渗透和影响。

六：教学工具：Teaching aids

多媒体如希沃软件，钉钉等

七：教学过程：Teaching procedures

Step 1 preparation (导入话题，激活背景知识)

Greetings: How are you today?

新目标九年级上Review of units 1-5评课

一 评教学内容：

该教师上课的题目是：Review of units 1-5.这是一节复习课。主要复习unit1—unit 5的教学内容。复习的内容分别为：Unit1 How do you study for a test? Unit2 I used to be afraid

of the dark. Unit3 Teenagers should be allowed to choose

their own clothes. Unit4 What would you do? Unit5 It must

belong to Carla.复习内容齐全，包括听力，单词拼写，阅读训练，翻译训练，单选练习，词形变化等。

二 评教学设计和教法：

张老师的课堂设计巧妙，不是简单的进行提问，而是着重课文的理解，设置情境，收集一些信息作为切入点，引导学生去复习已学过的教学内容。又通过不同形式的练习方式，听力、填单词、做选择题等有助于学生对复习内容的理解，训练了学生的阅读能力、听力能力和表达理解能力。张老师语言知识尽管简单，但设计的活动丰富，能调动学生的积极性。所配置的随堂练习题，以比较适合九年级毕业班级学生的练习使用。

三 评教师教学过程：

1. 课堂设计安排是教师素质的主要体现。张老师在这一点上做的很到位。这一课堂符合”kwl”模式，即从What did you

know到What do you want to know再到What have you learned,一步一步衔接的非常自然，学生能很好的理解和跟进，思维没有断点。

2. 口语流利，发音准确。只有做到这点才能保证学生对课程的理解，才能保证学生学到正确的知识，地道的语言；

3. 教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松、活泼、潇洒的进行授课。

4. 有扎实的英语基础，词汇丰富，课堂充实。

四 评学生参与过程：

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Unit 12 Review教学设计及反思

作者：马蕊

来源：《黑龙江教育·中学》2015年第12期

一、教材分析

本单元是对前三个单元的复习，包括单词及重点内容表达、语音的训练、交际句型、语法等。通过设置语境，区分读音相近单词;在前三个单元语法结构的基础上，设置综合性基础练习题，考查学生对动词不定式和动词ing形式的综合掌握情况;在前三个单元的写作练习的基础上，侧重书面表达的训练方式，强化将所学英语应用于实践，培养语言的综合运用能力。

二、学情分析

在前几个单元的学习基础上，学生已经掌握了相关知识，本单元是对前面知识的综合复习，大部分学生的英语基础较好，能够完成教师布置的各项活动。个别学生基础较弱，通过本单元的复习，帮助孩子构建知识体系。

三、教学重点

1. Review the words and phrases.

2. Review the Grammar.

3. Review the sentence pattern.

四、教学难点

1. Master the knowledge well.

2. Use the knowledge freely.

五、教学目标

1. 知识目标：

（1）熟练掌握单词和短语scary， extreme， punish， rub等的用法。

（2）熟练运用句型。

（3）熟练掌握动词不定式和动词ing 的用法。 龙源期刊网

2. 能力目标：

（1）训练听、说、读、写的能力。

（2）掌握英语学习的方法和策略。

3. 情感目标：

Unit 1 Penfriends教学设计

1教学目标

Help students be familiar to the text and understand it well.

Practice the skill of scanning.

2学情分析

班级学生基础大多数都较差,教学中要注意面向全体学生,关注每个学生,控制好课堂节奏

3重点难点

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【讲授】penfriends

Pre-task preparation

1. New word: probably --- perhaps

Ask students to complete Exercise D1. Read the exercise first and

then read the text quickly. This exercise provides some practice in

the skill of scanning, which is looking for specific information

without reading every word again. Stress that students should work

quickly and should stop reading when they have completed the task.

While-task procedure

Read the text together. Ask students to have a group work and discuss

synopsis of each paragraph.

P1: Jon gives the aim of his letter (to be May’s penfriend) and some

information about himself.