《Review Module Unit 1》 教学设计

《英语》（新标准）（小学一起）五年级下册M1教学设计

教材及年级名称《英语》（新标准）（小学一年级起点）五年级下册模块名称Module 1

教材分析本模块的主要内容是描述他人的职业。Unit 1的课文情境是Lingling向Amy和Sam展示祖父母的照片，介绍他们之前的工作（祖母以前是公交车司机；祖父是笛子演奏者，演奏中国音乐）。Unit 2的课文情境是小女孩向同伴介绍自己家人的职业和工作地点，涉及到过去时态和一般现在时态。重点：用My... was a... before. 来介绍某人的职业。重点词汇：drive, drove, player, before 重点句型：My grandma was a driver before. She drove a bus. My grandpa was a flute player before. He played Chinese music. 本模块内容接近学生的日常生活，话题也是较常见的。语言点对学生来说也较容易。

学情分析本课的教学对象是五年级学生。大部分学生对英语学习保持较浓厚的兴趣，乐于参与英语学习，积极合作；乐于了解外国文化和习俗；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能正确朗读所学故事或短文；能就日常生活话题作简短叙述；能够根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。但很多学生在进行自主学习时需要进一步积极探索适合自己的英语学习方法，如怎样有效掌握学习的重点和难点，注意通过音像资料丰富自己的学习，使用简单的工具书查找信息，注意生活中和媒体上所使用的英语，能初步利用图书馆或网络上的学习资源等学习策略。课堂教学要多与实际生活联系，创造生活化的语言环境，让学生在语境中更好地理解课文，同时采取小组合作学习的方式加强生生合作与互动，通过任务驱动，鼓励学生在真实的情景中运用所学语言，让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养其积极的情感态度和提高其自主学习的能力。

精 品 教 案

Review Module Unit 2

【教学目标】

1．学生能够熟练的使用词组play the piano, watch TV, read books, play Ping-Pong, swim, listen to CDs.

2．学生能够使用句型谈论他人的周末，上学的方式以及喜好。What does Fangfang do

at the weekend? —How do you go to school? —Does xxx like…? —Yes, she

does./No, she doesn’t.

【教学重难点】

1．学生能够熟练地使用词组表达自己周末做的事情play the piano, watch TV, read

books, play Ping-Pong, swim, listen to CDs.

2．学生能够在一定的语境下谈论他人的爱好，上学的方式等What does Fangfang do

at the weekend? —How do you go to school? —Does xxx like…? —Yes, she

does./No, she doesn’t.

【教学设计】

本节课学习的重点是谈论他人的周末，上学的方式以及喜好。因此本节课一开始通过听力的形式，集中学生的注意力，其次以小组合作练习对话，让学生在一定的情境中使用对话；随后，以游戏活动的方式，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围。

【教学过程】

一、教学导入

Greeting.

二、新课呈现

1．Listen and point.

教师播放该部分的听力，让学生根据听力内容，指出听到的与之对应的图片，随后带领学生复习词组（教师说中文，学生说英文）play the piano, watch TV, read books, play

Ping-Pong, swim, listen to CDs.

《英语》（新标准）（小学一起）二年级下册M1教学设计

教材分析 本模块的教学主题是：weather。通过三个课时的学习，对我们生活的自然环境有进一步的了解。Unit 1的课文内容是Sam和Amy看到天气不错，于是决定去公园。两人出门后突然刮风，Amy的帽子被吹跑了，好在Sam接住了。两人继续在路上行走，突然感到有水滴在头上，以为下雨了，抬头一看，原来是Daming在给阳台上的花浇水，水滴了下来。Unit 2的课文情境是A来到了朋友B所在的地方，和B聊起此地不同季节的天气以及B在不同季节喜欢的运动项目。朋友间的这种聊天，可以加强相互了解，增进友谊。模块核心语言是What’s the weather like? It’s... What’s

the weather like in spring / summer...? It’s...

作为热身文本，Unit 1的 Activity 1，是关于天气的chant，呈现核心语言：What’s the weather like? It’s... Unit 2的Activity 1同样是歌谣，呈现新的核心语言It’s... I like...

作为练习部分，Unit 1的Activity 4，呈现的是Mime and guess活动，要求学生能借助语言框架What’s the weather like? Is it...?

Yes, it is. / No, it isn’t.询问天气并作出回答。Unit 2的Activity 3要求学生能依据语言框架What’s the weather like in spring? It’s

warm. What do you like doing in spring? I like flying kites.等句型谈论天气。Unit 2 Activity 4是本模块的歌谣部分，Unit 2 Activity 5是关于物品特征的以及介绍自己喜欢的活动。

Unit 1

本单元为复习模块的第一单元,主要学习教材第62、63页的内容。本单元主要是通过描述图片、情景对话以及小组活动等方式让学生复习相关词汇及句型。这部分内容主要复习了用句型“There be＋某人/某物＋地点状语”描述某地有某人或某物以及用句型“How

many/much＋名词are/is there(＋其他)？”询问数量；复习用句型“Have/Has＋主语＋got＋某物？”询问某人是否有某物并作答；同时,还复习了句型“Do you want to＋动词原形(＋其他)？”“Do you＋动词原形(＋其他)”“Can＋主语＋动词原形＋其他？”“What do you

do...？”。

知识目标

1．复习句型“There be＋某人/某物＋地点状语”。

2．复习句型“How many/much＋名词are/is there(＋其他)？”。

3．复习句型“Have/Has＋主语＋got＋某物？”及其答语。

4．复习句型“Do you want to＋动词原形(＋其他)？”“Do you＋动词原形(＋其他)？”“Can＋主语＋动词原形＋其他？”“What do you do...？”及其对应答语。

能力目标

1．能够用“There be...”句型描述某地有某人或某物。

2．能够用how many/much引导的特殊疑问句询问数量。

3．能够用have/has引导的一般疑问句询问对方是否有某物。

4．能够用do或can引导的一般疑问句与他人交流。

5．能够在教师的指导下,完成活动。

情感目标

通过活动和练习,让学生温故而知新,从而养成良好的学习习惯。

教学重点

复习巩固本学期所学的单词和句型。

教师可以根据复习模块所出示的情景进行拓展、延伸,通过师生对话、生生对话等方式帮助学生回忆以及复习相关句型。

教学难点

能够根据所给图片描述某地有某物。 教师通过听录音与看图片相结合的方式帮助学生复习句型,带领学生反复操练句型,让学生进一步掌握句型。