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2023最新苏教版科学六年级下册教案第二单元生物和栖息地8.适应生存的本领1.教学内容学生探究生物与其生活环境中的阳光、温度、水源、食物等因素之间的关系后，本课重点研究当动物生存条件发生改变后，它们有哪些适应生存的本领。
本课学习指向“生物行为对环境的适应”这一大概念，旨在发展学生分析问题、寻找证据、作出推理、发现规律的科学素养。
本课教学内容包括四个活动。
活动一，通过对三类动物——鸟类、鱼类、哺乳类迁徙和洄游行为的了解和分析，探究动物行为的变化是由季节变化或繁殖引起的适应现象。
活动二，具体分析东非大草原上不同区域的气候数据，进一步理解动物迁徙的原因。
活动三，指导学生发现当气候周期性变化引起食物、水源、气温等变化时，更多的动物具有应对环境变化的行为。
活动四，以藏羚羊迁徙之谜为案例，引发学生的探究欲望，感受动物行为变化受到各种环境因素的影响，同时也存在一些不确定性。
2.教学目标举例说出动物在气候周期性变化引起食物、水源、气温等变化时的行为。
理解动物的行为能够适应环境的变化。
能够分析相关事实资料，寻找证据，解释动物适应环境变化的行为。
意识到生物生存本领的神奇，激发探索生命奥秘的学习兴趣。
3.重点与难点重点：举例说出动物在气候周期性变化引起食物、水源、气温等变化时的行为。
难点：通过分析事实资料，理解动物生存适应性行为的主要原因。
4.教学准备教师材料：课件。
学生分组材料：学习单。
教学目标一、导入新课通过上节课的学习，我们认识了生态系统，知道生物连同它周围的环境叫做生态系统，在一个生态系统中，如果植物、动物及微生物的数量维持在一定的水平且变化不大，这种状态就叫做生态平衡，反之，就叫做生态不平衡。
但是生物生存的环境不是永远不会变化的，它处于不断的变化之中。
在这种情况下，生物又该如何适应变化的环境呢？今天这节课我们就来探讨这个问题。
板书课题：8.适应生存的本领二、学习新课活动一：动物适应环境变化的本领出示课本22页上面的一句话。
小学科学苏教版六年级下册第二单元第5课《多样的栖息地》说课稿一. 教材分析《多样的栖息地》是小学科学苏教版六年级下册第二单元的第5课。
这一课的主要内容是让学生了解和掌握不同生物栖息地的特点，通过观察和分析，让学生认识到生物与其栖息地之间的关系。
教材中包含了丰富的图片和实例，有助于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生物和环境有一定的认识。
但是，对于栖息地的概念和特点，他们可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解和掌握栖息地的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解栖息地的概念，了解不同生物栖息地的特点，能分析生物与其栖息地之间的关系。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、讨论等方法，培养观察能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：学生认识到保护栖息地的重要性，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解栖息地的概念，了解不同生物栖息地的特点。
2.教学难点：学生能分析生物与其栖息地之间的关系，认识到保护栖息地的重要性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同生物栖息地的图片，引导学生思考：这些生物为什么选择这样的地方生活？它们的栖息地有什么特点？2.新课导入：介绍栖息地的概念，让学生了解生物与其栖息地之间的关系。
3.观察与分析：学生分组观察不同生物的栖息地，分析它们的栖息地特点，并讨论生物是如何适应这些环境的。
4.小组讨论：学生分组讨论保护栖息地的重要性，以及如何保护生物的栖息地。
5.总结与拓展：教师引导学生总结本节课的主要内容，布置课后作业，让学生进一步深入思考。
七. 说板书设计板书设计如下：多样的栖息地1.栖息地概念2.生物与栖息地的关系3.保护栖息地的重要性八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
2023最新苏教版科学六年级下册教案第二单元生物和栖息地5.多样的栖息地1.教学内容本课是单元起始课，目的在于帮助学生认识地球上多样的栖息地，理解栖息地为生物提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件。
本课教学内容包括三个活动。
活动一，提供信息丰富的图文、视频资料，组织学生观察海洋、树林、草原、南极等不同环境中的生物，将环境特点和动植物的生活习性建立联系，研究它们生活在这里的原因。
发现不同环境为生物提供了光、空气、水、适宜的温度、食物等基本需要，建立栖息地的概念。
活动二，带领学生到校园里实地观察分析一个池塘、一棵大树、一片草地(根据实际条件灵活调整)分别能为哪些生物提供栖息地，发现栖息地多种多样。
活动三，以四姑娘山、夹金山、卧龙保护区为探究案例，阅读资料，收集信息，分析这些地区成为大熊猫栖息地的原因，进一步理解栖息地对生物生存的重要意义，为下一课探究生物之间的食物关系做好铺垫。
2.教学目标理解栖息地为生活在其中的生物提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件。
理解多样化的栖息地生活着多样化的生物。
能运用比较分析、归纳概括的方法，发现生物与其栖息地相适应。
丰富对自然事物的认知，发展对未知自然事物的探究兴趣。
3.重点与难点重点：能运用比较分析、归纳概括的方法，发现栖息地为生物提供光、空气、水、适宜的温度、食物等基本需要。
难点：能对阅读资料进行整理和归纳，并梳理出有用信息。
4.教学准备教师材料：课件，校园大树下、花坛里的动植物照片等。
学生分组材料：探究学习报告单。
教学过程一、导入新课出示课本13页的一首小诗。
学生读一读这首小诗，想一想在这首小诗里面，雪莲、海草、企鹅、长颈鹿都生活在哪里？他们有一个共同的家，这个家是什么？教师小结：不仅是雪莲、海草、企鹅、长颈鹿，我们所有的生物都有一个共同的家园，这个家园就是地球。
地球是所有生物赖以生存的栖息地。
那么在这个家园中，生物又是怎样生存的呢？从今天开始，我们就来探讨第二个单元《生物和栖息地》。
新苏教版小学科学六年级下册第二单元《生物和栖息地》说课稿一. 教材分析新苏教版小学科学六年级下册第二单元《生物和栖息地》这一课，主要让学生了解生物与栖息地之间的关系，知道生物适应栖息地的特点，以及栖息地被破坏对生物的影响。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生认识和理解生物与栖息地的密切关系，培养学生的环保意识和保护生物多样性的责任感。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识，对生物和环境的关系有一定的了解。
但学生对栖息地的概念、生物适应栖息地的特点以及栖息地被破坏的原因和保护措施等方面的认识还比较模糊。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，通过生动的实例和图片，引导学生深入理解和掌握这些知识点。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解生物与栖息地之间的关系，知道生物适应栖息地的特点，了解栖息地被破坏对生物的影响。
2.过程与方法：学生通过观察、分析实例，培养观察和思考的能力，提高分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生形成保护生物多样性和生态环境的观念，增强环保意识，培养爱护生物和栖息地的责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：生物与栖息地之间的关系，生物适应栖息地的特点，栖息地被破坏对生物的影响。
2.教学难点：学生对栖息地的概念的理解，以及对栖息地被破坏原因和保护措施的掌握。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、实例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，生动形象地展示生物与栖息地的关系，提高学生的学习兴趣和参与度。
六.说教学过程1.导入新课：通过展示一组生物栖息地的图片，引导学生关注生物与栖息地之间的关系，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过阅读教材，了解生物适应栖息地的特点，思考栖息地被破坏对生物的影响。
3.实例分析：教师展示一些典型的栖息地被破坏的实例，引导学生分析这些实例对生物的影响，进一步理解生物与栖息地之间的关系。
新苏教版六年级下册科学第二单元第5课《多样的栖息地》说课稿一. 教材分析《多样的栖息地》是新苏教版六年级下册科学第二单元第5课的内容。
这一课的主要目的是让学生了解和掌握栖息地的概念、类型以及不同栖息地与生物之间的关系。
教材通过丰富的图片和生动的实例，引导学生认识和理解栖息地对生物的重要性，从而培养学生爱护生态环境的意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生态环境有一定的了解。
他们在学习这一课时，已经掌握了生物的基本特征，能够分辨不同类型的生物。
然而，对于栖息地的概念以及栖息地与生物之间的关系，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要以学生已有的知识为基础，循序渐进地引导他们认识和理解栖息地的多样性及其重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解栖息地的概念，识别不同类型的栖息地，了解栖息地与生物之间的关系。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，学生能够探究不同栖息地的特点及其对生物的影响。
3.情感态度价值观：培养学生爱护生态环境的意识，提高他们对生物多样性的关注。
四. 说教学重难点1.重点：栖息地的概念、类型以及栖息地与生物之间的关系。
2.难点：引导学生从实际例子中认识和理解栖息地的重要性，培养他们爱护生态环境的意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，生动形象地展示栖息地的特点及其与生物之间的关系。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同栖息地的图片，引导学生思考：这些图片中都有什么共同点？它们分别代表了什么类型的栖息地？2.新课导入：介绍栖息地的概念，引导学生认识栖息地对生物的重要性。
3.探究活动：学生分组讨论，分析不同栖息地的特点及其对生物的影响。
4.实例分析：通过分析具体实例，如湿地、森林等，让学生深入了解栖息地与生物之间的关系。
5.《多样的栖息地》【教材分析】本课按照由面到点的逻辑顺序，逐渐深入地安排了三部分内容。
第一部分，认识生物栖息地。
通过比较地球上不同温度带生物种类的不同，了解生物对环境的依赖关系，理解生物栖息地。
所谓“生物栖息地”指的是一种生物之所以能够长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的场所被称为栖息地。
第二部分，寻找生物栖息地，通过在校园里寻找一处栖息地，观察、记录栖息地中的生物，讨论其与生存环境之间的关系，发现生物的生长受到食物、温度、降水、日照和土壤等不同因素的影响。
多样化的栖息地孕育出多样化的生物。
第三部分，分析大熊猫栖息地信息，通过教科书提供的三个大熊猫的栖息地，整理大熊猫栖息地的气候、植物、水源、食物等归纳概括三个地区的相同之处，分析这些地区成为大熊猫保护区的原因。
【学习目标】●理解生物栖息地的涵义，知道生物对环境的依赖关系；●能够寻找校园生物栖息地，观察、记录身边的生物，讨论其与生存环境之间的关系；●培养学生与人合作交流的品质和收集、处理信息的能力，以及学生对大自然和生物的爱护、保护意识。
【重点与难点】重点：理解生物栖息地的含义。
难点：分析、整理大熊猫栖息地的信息。
【教学准备】不同温度带生活着不同生物的图片和视频、学生活动手册、大熊猫与它的栖息地阅读材料、放大镜、小铲子等考察工具。
【教学时间】1课时【教学过程设计】（一）认识生物栖息地1. 出示地球上不同温度带生活着不同生物的图片或视频。
学生分析、讨论、总结。
2. 揭示概念：一种生物之所以能够长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的场所被称为栖息地。
栖息地可以大到一个区域，也可以小到一个水坑。
[意图解析：学生通过分析讨论，发现动植物都是在一定的生存环境中生活的，它们的体形、习性等生命特征都要适应它们居住的环境才能生存，所以在不同的环境具有各自典型的生物，而它们能够长期生活的这个环境为它们提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件就让学生明白了栖息地的概念。
六年级科学下册发现生物的栖居地 2教案苏教版教学目标1.了解生物的栖息地及其重要性。
2.掌握观察和分析生物栖息地特点的方法。
3.培养学生的科学探究能力和团队合作精神。
教学准备1.教学PPT。
2.生物栖息地图片和样本。
3.学生实验用具。
4.教学大纲和教材。
教学过程导入1.利用PPT展示生物栖息地的图片，引起学生兴趣。
2.提问学生：“你们知道什么是生物的栖息地吗？它对生物有什么重要性？”展示与解释1.使用PPT展示生物栖息地的重要性和不同类型的栖息地。
2.解释栖息地对生物的生存条件、食物链和生物多样性的影响。
探究1.分组让学生分析并观察不同生物栖息地的特点。
2.学生利用实验用具（如放大镜、显微镜）观察生物栖息地中的生物和植物。
3.学生记录观察结果，并互相交流和比较各组观察到的特点。
延伸拓展1.引导学生思考：不同栖息地的特点是如何适应生物生存的？2.提供更多的生物栖息地图片和样本，让学生进一步观察并总结生物栖息地的共同特点。
小结1.回顾当天的学习内容，让学生分享他们的观察和发现。
2.强调生物栖息地对生物的重要性，并与之前学过的生态环境知识联系起来。
教学反思本节课通过观察和实验的方式，让学生主动参与探究生物栖息地的特点。
学生们能够清晰地认识到不同栖息地对于生物生存的重要性，并且能够使用观察和比较的方法总结归纳生物栖息地的共同特点。
通过这样的教学方式，有效培养了学生的科学探究能力和团队合作精神。
接下来的课程中，可以引导学生更加深入地了解生物栖息地的生态系统、相互依存关系等更复杂的概念。
第二单元《生物和栖息地》全部教案(共4课)第5课多样的栖息地【课标落实】1．本单元通过观察、比较、调查、模拟、案例分析、评估、交流等活动，落实高年段课程标准。
科学知识：初步了解动物与植物之间的相互关系；了解生物的生存条件和生物的多样性。
认识到人与自然环境应该和谐相处。
科学探究：能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。
能基于所学知识，运用分析、比较、推理、概括、建模等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设的是否一致。
科学态度：能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣和问题意识。
在多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员意见，形成集体观点。
科学、技术、社会与环境：认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系，了解人类对环境产生正面和负面的影响，自觉采取行动，保护环境。
2．本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学”的高年级要求。
3．植物具有获取和制造养分的结构。
知道植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需的养分。
4．动物和植物都有基本生存需要，如空气和水；动物还需要食物，植物还需要光。
栖息地能满足生物的基本需要。
举例说出常见的栖息地为生物提供光、空气、水、适宜温度、食物等基本需要。
5．自然或人为干扰能引起生物栖息地的改变，这种改变对于生活在该地的植物和动物种类、数量可能产生影响。
认识到保护身边多种多样的生物非常重要。
【教材分析】《多样的栖息地》是苏教版科学六年级下册第2单元《生物和栖息地》的第一课时。
学生在一年级下册已经学习了《形形色色的动物》和《多姿多彩的植物》，他们已经知道不同的动植物具有许多不同的特征，同一种动植物也存在个体差异。
学生对动植物的生存环境也有一定的知识基础，但对栖息地的概念还不了解。
本课是认识栖息地生物之间、生物与环境之间关系的第一课，作为单元的起始课，目的在于帮助学生认识地球上各个地方的多样的栖息地，理解栖息地的环境、食物、水源等为生物提供了生长、繁殖的庇护所。
六年级科学下册探索生物的栖所 2教案苏教版教学目标- 了解生物的栖所及其类别- 掌握各类生物的栖息地特点- 增强生态保护意识教学重点- 生物的栖所及其类别- 不同生物栖息地的特点和适应性教学内容1. 导入：通过展示生物照片和视频，激发学生对生物的兴趣。
2. 研究生物栖所的概念：引导学生认识生物的栖所，让他们了解生物居住的不同环境。
3. 生物栖所的类别：介绍陆地、水生和空气中的生物栖所，并引导学生思考和讨论不同栖所的特点。
4. 各类生物栖息地的特点和适应性：通过图片和实例，让学生了解不同生物在各类栖息地中的适应性和特点。
5. 生态保护意识培养：引导学生思考人类活动对生物栖息地的影响，并讨论应该如何保护生物栖息地。
6. 总结：概括本节课所学的内容，强调生物栖所的重要性和生态保护的意义。
教学步骤1. 导入：通过展示有吸引力的生物照片和视频，引发学生兴趣和好奇心。
激发学生对生物的思考和探索欲望。
2. 研究生物栖所的概念：简要介绍生物栖所的定义和意义，给学生一个基本的概念框架。
3. 生物栖所的类别：以陆地、水生和空气中的生物栖所为切入点，通过图片和实例让学生认识不同栖所，并了解不同栖所的特点。
4. 各类生物栖息地的特点和适应性：通过展示不同生物在不同栖息地中的图片和实例，引导学生了解不同生物在不同栖息地中的适应性和特点。
5. 生态保护意识培养：结合实例和情境，引导学生思考人类活动对生物栖息地的影响，并讨论应该如何保护生物栖息地，唤起学生的生态保护意识。
6. 总结：简要总结本节课所学的内容，强调生物栖所对生物的重要性和生态保护的意义，鼓励学生多了解和关注生物栖所，积极参与生态保护活动。
教学资源- 生物图片和视频- 图片和实例展示材料- 教学幻灯片或投影仪教学评估- 教师观察学生在课堂中的参与和表现- 学生小组讨论和展示- 学生写作和绘画作品教学延伸- 组织生物栖所参观活动，让学生近距离观察和体验不同生物栖息地的特点。
