运动的水分子教案

运动的水分子教案教案标题：运动的水分子教学目标：1. 了解水分子的结构和运动方式。

2. 掌握水分子的特性和性质。

3. 理解水分子在不同温度下的状态变化。

4. 通过实验观察和探究，培养学生的观察和实验设计能力。

5. 培养学生的合作与交流能力。

教学准备：1. PowerPoint演示文稿或黑板/白板。

2. 实验材料：水、冰块、加热器、温度计、容器等。

3. 学生实验用具：玻璃杯、塑料勺、温度计等。

4. 实验记录表格。

5. 学生参考资料：关于水分子结构、性质和状态变化的相关资料。

教学过程：引入：1. 利用图片或演示文稿展示水分子的结构，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 引导学生思考：水分子是如何运动的？它的特性和性质有哪些？探究：1. 分组进行实验：a. 实验1：观察水的状态变化- 将一杯水放置在室温下，观察其状态。

- 将一杯水放入冰箱冷冻，观察其状态。

- 将一杯水加热至沸腾，观察其状态。

b. 实验2：探究水的分子运动- 在一杯水中加入一小勺食盐，观察其溶解过程。

- 在一杯水中加入一小勺糖，观察其溶解过程。

- 在一杯水中加入一小勺油，观察其溶解情况。

2. 学生记录实验过程和结果，并进行讨论和总结。

知识讲解：1. 使用演示文稿或黑板/白板，向学生介绍水分子的结构和运动方式。

2. 解释水分子的特性和性质，如极性、溶解性等。

3. 解释水在不同温度下的状态变化，如固态、液态和气态。

巩固与拓展：1. 学生小组展示实验结果和总结，分享彼此的观察和发现。

2. 提出问题，引导学生思考：为什么水在不同温度下会有不同的状态？为什么某些物质可以溶解在水中而某些物质不行？3. 引导学生进行拓展思考，如水分子在自然界中的作用和应用等。

作业：1. 要求学生撰写一篇关于水分子结构和性质的小论文。

2. 提供相关参考资料供学生参考。

评估：1. 观察学生在实验中的表现和记录。

2. 评估学生的小论文，包括内容的准确性和逻辑性。

教学延伸：1. 鼓励学生进行更多的实验探究，如水的沸点和凝固点的测定等。

运动的水分子教案合同甲方（委托方）：_____________________________________地址：_____________________________________________联系电话：__________________________________________法定代表人：_______________________________________乙方（承接方）：_____________________________________身份证号：_________________________________________地址：_____________________________________________联系电话：__________________________________________为了明确甲乙双方在“运动的水分子”教学项目中的权利与义务，规范教学设计和实施过程，甲乙双方根据平等自愿原则签订本合同。

一、项目内容1.1 甲方委托乙方编写、设计并实施“运动的水分子”教案，具体内容包括但不限于：1.1.1 水分子的结构和运动机制的基础知识；1.1.2 水分子在固态、液态、气态中的运动表现；1.1.3 温度对水分子运动的影响分析；1.1.4 水分子运动的实验设计与实践操作；1.1.5 教学内容的可视化演示和相关实验的指导。

二、项目要求2.1 乙方应确保教案内容科学、系统，适合不同年龄段学生的理解和学习。

2.2 教案应包括详细的教学步骤、课堂活动设计、学生实验操作指南以及评估标准。

2.3 乙方应在______年___月___日前完成教案的编写并提交甲方审核。

三、项目期限3.1 本项目实施期限为______个月，自______年___月___日起至______年___月___日止。

3.2 乙方应在项目期限内按时完成教学设计和相关教学任务。

《第二单元第一节运动的水分子第一课时》教学设计【教学目标】（ 1）知识和技能：①分析水的三态变化的本质，认识分子的特征②能从微观的角度认识物质的构成，并会用分子的观点解释生活中的常见现象（ 2）过程和方法：①通过探索水沸腾后体积变大的过程，初步体验宏观与微观的联系；②通过对三种状态下水分子的排列方式的理解，以及对生活中水分子的认识，培养学生把握问题本质的能力（ 3）情感态度、价值观：通过培养学生的微粒观，提高学生学习的兴趣【教学重点、难点】理解分子的特征，学会用分子运动的观点解释一些常见的生活现象。

【教学用具】【教师】多媒体投影仪、体积相同的大豆和小米。

（两个相同小烧杯和一个大烧杯）【学生】量筒（50ml、100ml 各一支）、酒精温度计一支、酒精、水、胶头滴管、烧杯等。

【教学流程】一、导入新课思考问题：1 、你知道水是由什么微粒构成的吗？2、你知道水在自然界有几种存在状态？它们之间转化所需要的条件是什么？3、你知道水在自然界中是怎样循环的?二、出示教学目标 三、讲授新课（一）、水的三态变化 【探究针筒中的水加热】增大。

这个过程中，水分子发生了什么变化？ 以小组为单位讨论，提出一种可能并解释这种现象0 加热前0 加热后 1我猜想：a.水分子本身变大了 ？b.分子之间的间隔变大了？c.水分子的数目增多了？d.水分子受热都冲到针筒的另一端去了？ 【初识水中乾坤】水蒸气封闭在针筒中的水 沸腾后，液态的水会变 为水蒸气，体积会明显封闭在针筒中的水 *表示水分子水冰0气态的水：水分子 自由运动，充满整个容 器或自由的向空间扩散。

0 液态的水：水分 子无序排列，在一定 的体积内较自由的运 动；水的三种状态相互转化时，水分子的变化过程是怎样的呢？水分子的运动导致了水的三态变化。

水分子获得能量时，运动加快，分子间 的间隔增大，水由液态变成了气态，失去能量时，运动减慢，分子间的间隔减 小，水由气态又变回液态。

水的三态发生变化的原因 我知道：一定量的水，当它由固态变为液态，再由液态变为气态时， 和 —不会变化，变化的只是 和。

运动的水分子教案教案标题：运动的水分子教学目标：1. 了解和理解水分子的结构和特性；2. 掌握水分子在不同温度下的状态变化；3. 通过实验观察和探究，培养学生的科学实验能力和探究精神。

教学重点：1. 水分子的结构和特性；2. 水的三态变化及其原因。

教学难点：1. 理解水分子的结构和特性；2. 探究水的三态变化的原因。

教学准备：1. 实验器材：玻璃杯、冰块、热水、温水、温度计等；2. 实验材料：水分子结构示意图、水的三态变化示意图等；3. 教学辅助工具：PPT、多媒体设备等。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一段关于水分子的视频，引起学生对水分子的兴趣；2. 提问：你们知道水是由什么组成的？水有哪些特点？Step 2：知识讲解（15分钟）1. 通过PPT和示意图，向学生介绍水分子的结构和特性；2. 解释水分子中氧原子和氢原子的相对位置和键合情况；3. 引导学生思考：水分子是如何形成氢键的？Step 3：实验探究（20分钟）1. 实验1：观察水的三态变化a. 将一杯温水倒入玻璃杯中；b. 将一块冰块放入另一杯中；c. 用温度计分别测量两杯中的温度；d. 让学生观察两杯中的水的状态变化，并记录下观察结果；e. 引导学生思考：为什么温水会变成冰块？冰块又为什么会融化？2. 实验2：观察水分子的运动情况a. 将一杯热水倒入玻璃杯中；b. 让学生观察水分子的运动情况，并描述他们的观察结果；c. 引导学生思考：为什么热水中的水分子运动更剧烈？Step 4：讨论和总结（10分钟）1. 引导学生回顾实验结果和观察现象，并进行讨论；2. 引导学生总结水的三态变化及其原因；3. 引导学生思考：水分子的结构和特性如何影响水的性质和状态变化？Step 5：拓展应用（10分钟）1. 提供一些拓展问题，让学生进行思考和讨论，如：为什么水的密度最大时是在4℃？2. 引导学生运用所学知识解释其他液体的三态变化。

第一节运动的水分子〔第一课时〕教材分析：本单元以学生熟悉的水为载体，通过对水的三态变化、水的天然循环、天然水的人工净化、水的电解等过程中水分子的分析，帮助学生初步建立物质的变化观和微粒观。

在分子的根底上，又让学生系统认识了构成物质的另一种粒子---原子，进而了解原子的内部结构，开展学生对物质微观构成与变化的认识。

在学生初步建立了微粒观之后，又引领学生从物质组成的根本成分的角度建立了元素的概念，帮助学生初步建立物质组成的元素观，激发了学生的探究欲望。

教学目标：1. 通过分析水分子的运动与水的三态变化的关系，认识分子的特征；2. 学会用分子运动的观点解释水的天然循环现象；3.学会别离液体中的固体杂质的方法——过滤法；4.认识水是珍贵的自然资源，水对生命活动有重大意义。

教学重点：1.知道物理变化只是分子之间的间隔和分子的排列方式发生了变化。

——过滤法。

教学难点：2.培养透过现象看本质的科学探究能力。

教学过程：导入：创设情境导入活动元一：创设情境，提出问题目标〔2分钟〕么会有白云、细雨和白雪等的奇妙变化？我们如何从微观的角度来解释这些现象？这节课我们就共同来探究这个问题。

——揭示课题过渡：活动元二：活动形式，目标15分钟时间活动形式学生活动过程及结果教师活动[实验探究一]：将针筒中的水煮沸思考、想象得出不同的猜测：1.水分子间的间隔变大了2.水分子本身变大了3.水分子的数目增多了4.水分子受热集中针筒的那一端去了[多媒体展示]：四种不同的猜测中水分子在注射器的变化讨论，总结[得出结论]给学生正确的结论，得出物理变化的实质是水分子本身不变，变化的只是水分子之间的距离和分子的排列方式过渡：水的三态变化就是水分子之间的距离和分子的排列方式发生改变的结果，那么它发生变化与什么因素有关呢？活动元三：活动形式，目标10分钟时间活动形式学生活动过程及结果教师活动[多媒体展示]观察图片，结合课本把宏观现象通过水分子的运动而动起来雨后水的蒸发现象和烧水时锅盖上的液化现象〔宏观和微观相结合的比照图片〕思考答复下列问题[问题1]路边斑斑水迹，太阳光照下，一会儿就消失得无影无踪了，这是什么原因？你能试着从微观上解释水蒸发这一现象吗？[问题2]水烧开后，揭开锅盖，立即就会有许多小水滴滴下。

运动的水分子教案教学目标：1. 通过分析水分子的运动与水的三态变化的关系，认识分子的特征；2. 学会用分子运动的观点解释自然界中常见的现象；教学重点：理解分子的特征教学难点：用分子的观点解释自然界中的现象教学方法：实验法、讨论法。

教具：量筒、小烧杯、水、酒精课时：一课时教学过程：创设情境：展示几幅有关水的图片，提出问题：为什么水有时能幻作朵朵白云，有时能化作为绵绵细雨，有时又能变成皑皑白雪？一：水的三态变化中水分子的运动和排列方式展示三态变化的图片，感受三态变化的过程，然后回到导学案，提问学生预习三态的水中水分子的运动和排列方式掌握情况。

根据三态变化过程中水分子的运动和排列方式学生归纳水分子的变化情况，学生能够清楚的知道三态变化过程中水分子本身是不变的。

二、用分子运动的观点解释自然界中常见的现象解释“雨后初晴的道路，路边斑斑水渍，太阳光照下，一会儿就消失得无影无踪了”。

“水烧开后的锅盖，”水烧开后，解开锅盖，立即就会有许多小水滴滴下。

这两种现象。

引导学生观察图示，试着从微观的角度去分析能量、水分子的运动和间隔的变化情况。

然后可以进一步引导学生思考在物理变化中构成物质的分子没有发生变化，只是分子的运动速率、分子的间隔和排列发生了变化。

检查学生掌握情况，让学生思考导学案上的用手指蘸水在桌面上写字，为什么看到字迹逐渐消失？这个问题，让三号同学展示。

三、分子的特征分子太小了，既看不见也摸不着，所以可以展示一滴水中含有的水分子个数让学生体会分子很小。

做好演示实验让学生认真观察实验，填写实验现象和解释。

探究实验1：现象：混合后总体积小于20ml。

解释：分子之间有间隔。

探究实验2.：现象：热水中的品红扩散较快。

解释：分子在不断运动，且温度高分子运动快。

总结分子的特征，小组交流展示。

分子的特征：1.分子很小。

2.分子之间有间隔。

3.分子是不断运动的。

四．课堂总结，小组谈收获。

《水分子的运动》教案一、教学目标：1. 让学生了解水分子的基本性质和运动规律。

2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。

3. 提高学生对物理学兴趣，培养科学思维。

二、教学内容：1. 水分子的基本性质2. 水分子的运动规律3. 分子运动的实验观察三、教学重点与难点：1. 教学重点：水分子的运动规律，分子运动的实验观察。

2. 教学难点：分子运动的微观机制。

四、教学方法：1. 采用实验观察、讨论分析的教学方法。

2. 利用多媒体辅助教学，展示分子运动的微观图像。

五、教学准备：1. 实验室用具：显微镜、分子模型、实验器材等。

2. 多媒体设备：电脑、投影仪等。

【导入】（简要介绍水分子的基本性质，引导学生进入主题。

）【新课导入】一、水分子的基本性质1. 分子定义：介绍分子是由原子组成的，具有稳定性的最小粒子。

2. 水分子的结构：介绍水分子的组成，分子间的作用力。

二、水分子的运动规律1. 分子运动的类型：振动、转动、平动。

2. 分子运动的规律：速率分布、分子碰撞等。

三、分子运动的实验观察1. 布朗运动实验：介绍布朗运动的现象、原因及意义。

2. 分子扩散实验：介绍分子扩散的现象、规律及应用。

【课堂练习】1. 根据所学内容，完成练习题。

2. 讨论：分子运动在日常生活和工业中的应用。

【课堂小结】1. 总结水分子的基本性质和运动规律。

2. 强调分子运动在科学研究和实际应用中的重要性。

【课后作业】1. 复习课堂内容，整理笔记。

2. 完成课后练习题。

六、教学过程：1. 导入：通过展示水的沸腾现象，引导学生思考水分子的运动。

2. 新课导入：介绍水分子的基本性质，包括分子的大小、形状和作用力。

3. 分子运动的规律：讲解水分子的运动规律，包括速率和能量的分布。

4. 实验观察：进行布朗运动实验，观察水分子的无规则运动。

5. 分子扩散：讲解分子扩散的规律和过程，并进行实验观察。

七、教学活动：1. 小组讨论：学生分组讨论水分子的运动规律和其实际应用。

运动的水分子
一、教学目标
1.通过分析水分子在水的三态变化中的运动特点，初步认识分子是构成物质的基本粒子,知道分子的基本特征。

2.通过对分子的基本特征的认识，从微观的角度认识物质的构成，学会用分子的观点解释生活中常见的有关现象。

3.初步体验宏观现象与微观世界的联系，感知化学就在我们身边，激发学习化学的兴趣。

二、教学重点和难点
分子的基本特征；运用分子的观点解释日常有关现象。

三、课型：新授
四、教具准备
多媒体设备、微视频、课件，提前在一体机安装字库，电脑版微信。

每组实验用品：量筒（50ml,100mL）、烧杯（每组两个250mL）、注射器（两套）、铁架台、滴管
实验药品：热水瓶、热水、常温水、酒精、品红溶液（滴瓶）
其它：智能手机（现场抓拍、录制学生资源，及时通过微信上传以便现场展示，交流共享）。

五、教学流程
六、教学过程
多了
D.水分子受热都冲到针筒的一边了
七、板书设计。