小学三年级下册语文《三月桃花水》原文、教案及教学反思

《三月桃花水》教学反思教学反思：《三月桃花水》一、教学目标《三月桃花水》是一首以描绘春日山水为主题的现代诗歌，通过观察山水景色，描写春日的美好和生机，表达了诗人对自然的热爱和对生活的向往。

本节课的教学目标包括：1. 帮助学生理解和感受诗歌的意境和情感，提升学生的审美能力；2. 培养学生对自然的观察和感知能力；3. 培养学生的文学创作能力，激发学生对自然景色的写作兴趣。

二、教学过程本堂课主要分为导入、诗歌鉴赏和写作三个环节。

1. 导入环节为了激发学生的学习兴趣，我选择了一段关于春天景色的短视频作为导入。

短视频中展示了春天的万紫千红，鲜花盛开的美丽景色，以及人们在山水中欢快玩耍的场景。

通过观看视频，学生可以初步感受到春天的美好和生机。

2. 诗歌鉴赏环节在这个环节中，我首先为学生介绍了这首诗的背景和作者。

然后，我逐句引导学生朗读诗歌，并解释其中的一些生词和典故。

我鼓励学生多听多读诗歌，感受其中的意境和情感，同时，也要关注诗歌表达的思想和感受。

在课堂上，我通过提问和组织小组讨论的方式，让学生分析诗歌中的意象和运用的修辞手法，帮助他们更深入地理解诗歌的意义。

同时，我还引导学生思考诗歌中所表达的情感，并让他们通过自己的言语表达出来。

这样可以促进学生的感悟和思考能力。

3. 写作环节在写作环节中，我鼓励学生根据自己的理解和感受，以《三月桃花水》为题，写一篇短文。

在写作之前，我给学生提供了一些写作素材和提示，教他们如何通过描写细节和运用修辞手法来加强文章的表达力。

在写作过程中，我注重给学生进行个别指导和支持。

我与学生们一起讨论和分享他们的写作思路和篇章结构，帮助他们克服写作障碍，提高写作水平。

同时，我也鼓励学生展示自己的写作成果，以便互相学习和交流。

三、反思与改进总体来说，这节《三月桃花水》的教学过程较好满足了教学目标，学生能积极参与，能理解和感悟诗歌的意境和情感，并且能运用所学的知识进行创作。

但是，也存在一些不足和需要改进的地方：1. 导入环节可以更加丰富多样。

《三月桃花水》讲课稿一、说教材《三月桃花水》是一篇美文，为我们勾勒了一幅春暖花开、大地回春的漂亮画卷，字里行间都洋溢着春季到来时的惊喜之情。

课文篇幅固然较短，但因为作者在文中运用了大批的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等多种句式，文质兼美，合适学生频频品读，累积语言。

教课这篇课文，有利于培育学生察看自然热爱自然的感情，文中优美的词句有利于学生培育语感，累积词汇；大批的修辞手法的运用也为学生的写作供给了有利借鉴。

二、教课目的：（出示课件）1能联合上下文及生活实质理解课文中词句的意思。

2培育学生对照阅读的能力，并让学生在熟读成诵中，理解课文的境界，累积语言、提升表达能力。

3培育学生热爱大自然的美好感情。

教课要点：培育学生比较阅读的能力，让学生在熟读成诵中，理解课文的境界，累积语言、提升表达能力。

教课难点：引导孩子睁开想象，让学生在层层推动的想象中感觉语言美的熏陶。

三、说教法、学法按照“初步感知——整体感知——精读品尝——整体回首”的阅读规律，采纳“层进性教课模式”设计教课。

以读为主线，以读代讲，以读促表达的教课方法，在朗诵中创建情境，理解课文的境界。

这节课我主要抓住要点语段 ,引导孩子睁开想象，让学生在层层推动的想象中遇到语言美的熏陶。

四、说教课流程：（出示课件 5：）包含五个环节。

一、导入情形衬着，直奔要点（课件展现）学生经过赏识美好的画面，倾听潺潺的水声，再现教材的情境，给学生以激烈的真切感，较快地把学生带入文。

此时我问：三月桃花水给你留下了什么印象？生的感情被调换，顺利回答老师的问题轻松又踊跃。

这样的导入既创建了情形，又让学生的注意力完好回到了全文的要点部分。

二、层进对话，感悟美景（一）与文本对话，感觉“水声如琴声”1 方法引领，自主阅读我侧重对学生阅读方法的指导。

（边读边悟并实时标注自己阅读感悟的学习方法。

）我深情地说：瞧！大地复苏了，河流醒来了！听，什么声音，像一串小铃铛？（出示课件：找出和下边两句话相对应的段落，读一读。

《三月桃花水》教后反思《《三月桃花水》教后反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《三月桃花水》教后反思《三月桃花水》是一篇优美的散文，课文从水的声音和样子两个方面描写了春天的美丽。

文章不仅文字优美，意境清新，而且结构精巧，前后文之间，有问有答，前后照应，读起来琅琅上口，听起来令人身心愉悦。

因此在设计时我主要想体现以下几个方面:(一)以读为本贯穿课堂始终。

设计中，我注重读的形式多种多样，在读中培养学生的语感，帮助学生进行语言的积累和感悟，通过创设情景引导学生边读边想象，加强对学生情感的熏陶。

(二)注重方法指导，培养学生的自学能力。

文章篇幅适中，结构清晰，在教给学法的基础上，放手让学生自学，让学生在思考、交流、倾听的过程中培养自学能力，同时也把语文天地中的金钥匙交给了学生。

(三)注重积累，随堂练笔。

课文文字优美，好词好句，随处可见，学生积累非常重要，同时随堂布置小练笔，让学生在学习课文、模仿句段的基础上，体会怎样观察春天的景色，怎样用比较准确、生动、优美的语言描绘春天春水。

针对以上设计，在课堂实践中，还存在以下不足之处：(一)朗读方面本节课以朗读为主贯穿课堂始终，在读中感悟。

但读的形式比较单一，主要涉及到齐读、同桌读、个人读、师范读，没有充分调动起孩子朗读的积极性。

因此，在今后的教学中应注重运用多种多样的朗读方式。

(二)回答问题方面我国古人说过：“为学患无疑，疑则有进;大疑则大进，小疑则小进。

”是说读书最关键的是提出不明白的问题，我们在学习课文时，也要把不理解的地方以问题的形式提出来，在读文中去思考，去解决。

如：“三月桃花水给你留下了什么印象?”这是个牵动着全篇的问题，几乎从整个课文中都能找到有关句子来回答。

但在这一环节，我给学生预留的思考时间比较短，学生思维活动的积极性没能真正地被调动起来,学生的主体性也没有充分体现出来。

因此，在今后的教学中，我们可以让学生先读一读他最疑惑的地方或是文中重要的句子，提出一个有价值的问题来，让我们共同去探讨，去解决。

《三月桃花水》教案及反思《三月桃花水》教案及反思作为一名教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《三月桃花水》教案及反思，欢迎阅读与收藏。

《三月桃花水》教案及反思1【教学内容】教科书 P10 内容第4课【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住关键词句，感受三月桃花水的特点。

3、体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱。

【教学重点】根据重点词句理解课文内容，体会课文语言的美感。

【教学难点】体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱。

【教学过程】一、创设情境1、（出示课件）美丽的原野，美丽的桃花水。

试着用自己的语言描述一下你看到的“桃花水”。

2、揭示课题，板书课题，学生齐读课题。

二、整体感知1、自己读课文，注意读准字音。

2、出示生词，先自己读，再指名读。

3、交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪个词语？4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？三、尝试精读感悟情感同学们真棒，两次读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了深刻的印象。

这就是你们读书所得。

让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。

（一）水声如什么？（音乐）1、学生交流画出的语句。

2、（学习第 4 自然段）请大家先想一想这一段该怎样读，再自由练读。

通过朗读体现自己的心情。

3、指名朗读，男女生进行朗读比赛。

4、教师引读第 3 自然段，全班有感情朗读第 4 自然段。

5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。

）（二）水清如什么？（明镜）1、由学生交流画出的语句。

2、（学习第6 自然段）它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影。

）3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景——学生自由练读。

小学语文《三月桃花水》教案范文一、教学目标1.知识目标：学习和理解《三月桃花水》故事的内容。

2.能力目标：培养学生阅读和欣赏文学作品的能力，提高学生的审美情趣。

3.情感目标：培养学生对自然美的感受和对美好事物的喜爱。

二、教学重点1.理解故事内容，了解桃花的生长环境和特点。

2.培养学生的阅读理解能力和欣赏文学作品的能力。

三、教学难点培养学生对美的感受和喜爱。

四、教学准备课文教材《小学语文》、多媒体设备、图片、桃花花瓣、制作好的课件。

五、教学过程Step 1 引入新课1.利用多媒体设备播放一段桃花盛开的视频或展示一些桃花的图片，激发学生对桃花的兴趣。

2.引出话题：你们看到过桃花吗？你们了解桃花吗？今天我们就来学习一首有关桃花的诗歌《三月桃花水》。

Step2 学习课文1.指导学生快速阅读课文，了解桃花盛开的环境和特点。

2.再次指导学生细读课文，帮助学生理解诗意，感受桃花带来的美好。

4.播放音频，让学生跟读课文，熟悉诗歌的韵律和语调。

Step3 文学赏析1.播放一段有关桃花的音乐，让学生沉浸在音乐中感受桃花的美丽。

2.指导学生观察桃花花瓣的形状和颜色，用感官来感受桃花的魅力。

3.师生共同讨论桃花带给人们的美好感受，引导学生表达自己对桃花的喜爱之情。

Step 4 巩固练习1.设计小组活动：学生分组，每组选择一幅描绘桃花的图片，自由讨论，并用自己的语言描述桃花的美好。

2.布置作业：学生独立完成课后练习册的相关习题，巩固所学知识。

Step 5 课堂总结1.学生围绕桃花展开小组展示，分享自己的观察和感受。

2.教师点评学生的表现，总结本节课所学内容。

3.鼓励学生多关注身边的美好事物，培养对美的感受和喜爱之情。

六、板书设计《三月桃花水》桃花如霞烂漫，芬芳四溢。

春风拂面，花海中漫步。

白白的花瓣，美丽如仙。

桃花盛开，带给人们无限的美好。

七、教后反思通过本节课的教学，学生对桃花的特点和美感有了初步的了解，培养了学生对美的感受和喜爱之情。

《三月桃花水》教学反思(一)《三月桃花水》是一篇十分优美的散文。

这篇散文，不仅文字优美，意境清丽，而且文章结构精巧，前后文之间，有问有答，各个段落在错落中，又有句式的重复和押韵，读起来琅琅上口，听起来令人身心愉悦。

所以在教学中，我首先注重学生的朗读训练，包括课前布置学生预习性的自学朗读和课后巩固性的朗读;课堂采取各种形式的朗读，在朗读中熟悉生字词的字音，初步了解课文意思、课文结构，以及初步感知课文的意境;边读边想象，在朗读中创设情境，理解课文的意境;把对春天、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中，让学生有感情、有意境的朗读。

另外在本文教学过程中，我充分给学生自学的空间，让学生在预习中，在朗读中，在小组活动中，在各个思考问题的设置和回答的过程中，都给予学生自主学习的机会，有意识地训练学生自学能力。

再在学生自学的基础上串讲课文，教师只要针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨，学生就能在自我领悟的基础上，逐步深入课文的精妙之处，更能真切的与作者在情感上自然而然地产生共鸣。

《三月桃花水》教学反思(二)本文是一篇描写江南春水的优美散文。

课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。

这篇散文由9个或长或短的段落错落成章，却又“形散而神不散”。

开篇由两个设喻精巧的疑问句引领全文，接下来，用“是春天的竖琴”、“是春天的明镜”充分展现三月桃花水的美丽，它的美，美在“有声”又“有色”，也就不露痕迹的回应了开篇的问题。

结尾是作者由衷的赞美，直抒心意，这“比金子还贵、比银子还亮”的三月桃花水，已经流进了爱上它的人们的心中，已经为它深深着迷、沉醉。

课文结构清晰，线索明朗，文字优美，韵味无穷。

三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。

全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。

《三月桃花水》是一篇唯美而富有意境的文章。

《三月桃花水》【2 】教授教养反思《三月桃花水》是一篇唯美而富有意境的文章.这篇散文,辞意通俗易懂,意境清丽,并且文章构造周密,前后文之间,有问有答,利于学生很快控制.各个段落在错落中,又有句式的反复和押韵,读起来琅琅上口,听起来令人回味悠久.在教授教养中,我起首由最后一个天然段导入新课,然后让孩子们初读课文,请求读准字音,读通句子.接着再读一读第一天然段的两个问句,让孩子抓住作者是从“声音”.“光线”两个方面描述三月桃花水的;然后由第一段的两个问题,引出相对应的3.4天然段和5.6天然段.师生合营读相对应的段落,然后出示学法点播.告知孩子这种前后对应的写作手段能让文章构造更严谨,内容更完全.接着便导入第3.4天然段描述三月桃花水声音的进修,让孩子们自由读,然后勾勒响应的动词,经由过程动词讲拟人句,然后出示学法点播,接着我再让孩子们不雅察,让他们发明这照样一组排比句,然后又出示学法点播.冲破文章的难点,学说话是为了用说话,然后我立时出示一张图片,先本身写了一句话,让孩子应用适才进修过的办法进行仿说演习,打开了孩子们的想象力,孩子们说得都特殊出色,拟人的修辞手段都应用得很好,接着请说得比较好的三个孩子把适才报告请示的句子再说一遍,这三个句子便组成了一组排比句.随后又出示一张图片,让孩子施展想象力,再说说.巩固演习然后导入三月的桃花水是春天的明镜,让孩子们小组合作进修,勾勒批注修辞手段,然后师生合营读第六天然段,并让孩子进行仿写,最后再由我导入最后两个天然段,让孩子读：比金子还贵啊,三月桃花水,比银子还亮啊,三月桃花水.然后我再由最后一个天然段作为文章的停止语.做到前后照顾,停止全文.本文教授教养中,消失许多的圆满之处,比如说朗读,本文如诗一般的说话,异常美的意境,读起来也应当是由小铃铛般,清脆刺耳的.可是教室上的朗读却逝世气沉沉的,在创设情境,指点朗读方面是异常欠缺的,别的朗读的情势较单一,其实班上有些孩子的朗读是异常好的,我应当请小我来展现一下朗读,然后由小我带动全班的朗读,可是因为为了完成教授教养设计,在此,我并没有过多的处理.别的小组合作时,也显得比较被动,在这里,孩子们没有合作起来,报告请示的时刻也不够完全,合作的后果没有达到,可能是我在讲授小组合作时,没有说清晰,我想假如将合作的目的出示在PPT上,然后再让孩子读一读,后果会更好,还有就是我的评价语还须要晋升.。

三月桃花水教学设计及反思三月桃花水教学设计及反思第 1 篇教学目标：1、通过学习使同学熟悉5个生字，会写11个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文；能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与美丽的句子。

3、通过学习使同学明白，珍贵的春水滋润大地，催生万物，春天就在我们的身边；通过认真的观看和课文学习了解大自然的改变，从而培育同学喜爱大自然的美妙情感。

教学过程：一、激情导入：春水，滋润了大地，催生了万物。

春天，是一个秀丽的季节，处处都布满了生气，处处是欣欣向荣的景象。

〔出示课件老师范读1、2段〕今日我们要学的这篇课文就是描写这奇妙春景的，下面让我们一起感受这秀丽的《三月桃花水》吧！〔齐读课题。

〕二、整体感知：1、同学们自由朗读课文，留意读准字音、读通句子，要留意读书的正确姿态，开头吧！2、课文中的字、词你会读吗？老师请同学来读一读。

〔绚丽、流淌、纤细、开犁、应和。

单独课件出示。

〕假如你认为他读得正确，就跟着他连读两遍。

3、"应和'的"和'还有什么读音？〔课件出示。

〕4、课文中还消失了一些比较难读的字词，谁想当小老师带着同学们读？5、课文里的字词同学们都把握了，信任课文也会读的不错，如今让我们来读读课文吧！〔指名读。

订正字音。

〕三、精读课文：1、〔课件出示："是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光辉，像一匹明净的丝绸，映照着蓝天？'〕2、请同学们带着这两个问题默读课文，划出相关的语句和段落。

3、谁来说说，究竟是什么声音，像小铃铛一样，走过村边？〔第3、4段〕〔课件出示。

〕4、是啊，三月的桃花水，是春天的竖琴。

〔板书〕能演奏出各种动听的声音，你听到了什么声音？再来读一读三、四段并在课文划出描写声音的词语〔有节奏的鼓点、水波声、鸣响、低语、丁冬、铃声、水浪声〕。

5、这么多的声音交织在一起肯定特别的好听，请同学们放开声音读一读。

三年级下语文教学反思3三月桃花水_西师大版我对《三月桃花水》这篇优美的散文进行了教学。

这篇散文，语言精美，琅琅上口，课文突出描写了桃花水的情景与美丽。

此文与《春潮》教学思路大致相同，但感情截然不同。

在备课过程中，我反复的读了课文，对于本文的理解，我感觉不能单纯分析，有太多只可意会不可言传的感情在里面。

所以必须让学生身临其境的感受，全身心地投入后才能体会到。

所以在教学中，我一直注重抓住重点词句进行赏析品读，初读后分析，再读后感受，深刻体会的同时也顺便积累下来了，一举两得。

本课有很多生字词，有几个在发音上不容易掌握。

如：“节奏”的“奏”应该是平舌音。

”应和”的“和”是多音字，读四声。

“琴弦”的“弦”非圆唇等等。

字词是学习课文的当路虎，所以充分给学生自学的空间，让学生在小组活动中共同努力，一起解决，有意识的训练孩子们的自学能力。

《三月桃花水》这篇课文用诗一样的语言，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。

文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。

教学中我利用多媒体课件资源创设情境，引导学生美文美读，丰富内心体验，逐步提升人文素课程标准指出学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。

要达到上述目标，必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，如临其境。

在读中整体感知，理解文意；在读中培养语感；在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧。

在教学中，我借助多媒体课件，将文本语言还原为生动可感的形象，让学生陶醉在如诗如画的情景中，对三月桃花水有了更多的表象储备，有效渲染了气氛。

然后以读代讲，如教师的范读、引读，学生的赛读、同读等，在读中老师加以适时的点拨，让学生在朗读中体味语言的美，感受春天的旖旎风光。

在朗读中，在小组活动中，在各个思考问题的设置和回答的过程中，都给予学生自主学习的机会，有意识地训练学生自学能力。

再在学生自学的基础上串讲课文，教师只要针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨，学生就能在自我领悟的基础上，逐步深入课文的精妙之处，更能真切的与作者在情感上自然而然地产生共鸣。

《三月桃花水》教学反思
本学期，我教授了《三月桃花水》一课。

这是一篇唯美的散文，通过对三月桃花水的描绘，表现出春天的美好。

在教学过程中，我通过反思，总结了以下几点：
首先，我注重引导学生感受文章中的美。

通过有感情地朗读课文，让学生们沉浸在优美的文字中，感受到作者对春天的热爱和赞美。

同时，我也注意到讲解生字词语的含义和用法，帮助学生理解课文内容。

其次，我在课堂上运用了多种教学方法，如小组讨论、个人思考等，以激发学生的学习积极性。

这样的教学方法能够培养学生的独立思考能力和合作精神，使他们在学习中得到全面的发展。

第三，学生通过学习《三月桃花水》，不仅对课文内容有了更深刻的理解，同时也提高了自己的审美能力和语言表达能力。

学生们在课堂上的积极表现和对文章的深入理解，让我深感教学成果的喜人。

然而，我也意识到自己在某些方面仍有不足。

例如，在讲解生字词语时，没有足够注重学生的应用能力培养；在小组讨论中，有个别学生的参与度较低，需要我更好地引导和关注。

为了进一步提高教学质量，我将努力改进自己的教学方法，注重学生的应用能力培养，提高他们的参与度和参与效果。

同时，也将加强与学生的沟通，以便更好地了解他们的需求和期望。

通过这些改进措施，我相信自己能够提供更优质的教学服务。

总之，通过反思这一教学方法，我认识到了自己在《三月桃花水》教学中的进步和不足，并积极寻求改进措施，以期提高自己的教学水平，更好地服务于学生。