部编版四年级语文下册4.三月桃花水教案

四年级语文下册《三月桃花水》教案8篇四年级语文下册《三月桃花水》教案 (1) 教学目标：一、知识与技能1.让学生掌握本课词语的正确读音、字形、写法、意思、使用方法和范围。

2.通过朗读词语、课文，提高学生的读、说能力。

3.通过讲解生词让学生学会在日常生活中运用词语。

二、过程与方法1.通过朗读法让学生掌握词语的读音2.通过讲解法让学生掌握本课词语的用法、范围。

教学重点：让学生掌握本课词语的读音、字形、并理解词语的意思。

教学难点：让学生掌握本课词语的意思和适用范围。

教学资源：教科书、课件教法：朗读法、讲解法、引导法、鼓励法、学法：合作学习法、小组竞赛法教学过程一、引入同学们，我说一句话你们来讲讲什么意思?知之为知之，不知为不知，是知也。

三人行，必有我师焉。

这两句话和现代说的话有何区别?像这样的语言叫文言。

我们以前也背过文言，还记得么?由文言组成的文章叫文言文。

学生回答二、点名课题今天，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一起写课题。

教写生字“戎”字这个字由两部分组成---“戈”指的是长柄兵器，指的是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。

齐读课题。

这是我们学习的第一篇文言文。

学生伸出手在空中写字三、读正确，读出节奏在预习时，大家遇到了什么问题呢?从字音、断句上帮助学生。

老师准备有“曰”的字理知识，“折”的三个读音，在学生需要时教给学生。

多名学生读后出示去掉标点的文章，学生读。

四、读懂，能讲这个故事谁能用现代语言讲讲这个故事呢?师提示：看注释，联系上下文理解意思是学习文言文的一种好办法。

理解了意思再来读又会不一样了。

三、写字王戎的小伙伴用文言怎么讲?“诸小儿”“诸”是什么意思?先给“诸”组个词吧?出示“汉之星”中“诸”的组词。

“争抢着跑”文言怎么讲?“竞走”“竞”和哪个字特别像?出示“汉之星”中“竞”和“竟”的字源知识，学生进行分辨，书写记忆。

四、背诵这篇文言文只有49个字，四句话。

现在能背下来么?五、拓展从这篇文章中我们学到了什么呢?老师给出答案：我们要仔细观察,善于思考,能根据有关现象进行推理判断,避免不必要的错误,少走歪路四年级语文下册《三月桃花水》教案 (2)1、强化学习习惯的养成。

部编人教版四年级语文下册第4课《三月桃花水》教学设计一. 教材分析《三月桃花水》是人教版四年级语文下册的一篇课文，描绘了桃花盛开的春天美景，通过描述桃花水的清澈、美丽和神奇，展现了大自然的魅力。

课文语言优美，富有诗意，充满了对美好生活的向往。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者的思想感情，以及积累优美的词语和句子。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景物的课文，他们通常比较感兴趣。

但由于课文中的某些词语和句子较为抽象，需要引导学生通过阅读和思考来理解。

此外，学生对于诗歌的欣赏能力还需要进一步培养，让他们能够从课文中感受到美的意境。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读和思考，体会课文中描绘的美景，培养学生的想象力和审美能力。

3.情感态度与价值观：感受大自然的魅力，培养学生热爱生活、珍惜自然的情感。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.教学难点：体会课文中的诗意，感受大自然的魅力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造美好的教学氛围，让学生仿佛置身于课文所描绘的场景之中。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。

六. 教学准备1.准备课文的相关图片和视频资料，以便在课堂上展示。

2.准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。

3.准备课文原文，方便学生朗读和理解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，引导学生欣赏桃花盛开的美景，激发学生对课文的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师范读课文，让学生初步感知课文内容。

学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

3.操练（10分钟）教师提问，引导学生思考课文描绘的场景，如：“课文中的桃花水有什么特点？为什么说它是神奇的水？”学生回答问题，锻炼表达能力。

部编版语文四年级下册三月桃花水教学设计３篇〖部编版语文四年级下册三月桃花水教学设计第【1】篇〗教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会写景中抒发的思想感情，背诵喜欢的段落;2、继续学习针对课文的层次结构用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提问，学习旁注心得笔记。

教学重点：重点是与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。

教学难点：难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。

课前准备：准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。

教学过程：一、谈话导入、预习检测1、师：学习了春潮，我们感受到了春潮的势不可挡，不可抗拒的力量。

今天我们走进《三月桃花水》，感受春天的另一幅画面。

(农历三月江河水涨，此时正是桃花盛开的时节，所以被人们称桃花水或桃花汛。

)2、预习检测，整体感知(1)、指名朗读课文，学生相互评价。

(2)、开火车读词语，检查生字掌握情况。

注意;琴弦、应和的读音(3)、在学习《春潮》时，我们学习了一把金钥匙，尝试用“是什么”“怎么样”“为什么”提问，我们一起回顾下(出示)。

为了更好地把握课文的条理，用这样的方法，我们对《三月桃花水》可以提出哪些疑问呢出示问题：①这篇课文写的是什么②三月桃花水是怎样的③作者笔下的三月桃花水为什么这样美二、深入文本，课内探究1、出示课件：快速浏览课文，找出和下面两句话相对应的段落，读一读。

是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天2、指名汇报，随机指导在第3、4自然段旁边写“声音”，在5、6自然段旁边写“光芒”，在7、8、9自然段旁边写“赞美”3、展示交流，品读感悟(1)水声如音乐默读课文3、4、自然段，完成填空是_________的声音，像一串小铃铛轻轻地走过村边。

三月的桃花水，是春天的竖琴。

是可以换成那个词三月的桃花水，是春天的竖琴。

能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音划出描写声音的词语有节奏的鼓点、水波声、鸣响、低语、叮咚、铃声、水浪小结：这些可爱的声音像一串小铃铛，轻轻地走过了村边，让我们再来读一读。

部编版四年级语文下册第4课《三月桃花水》教案一. 教材分析《三月桃花水》这篇课文描绘了桃花水盛开的美丽景象，语言优美，富有诗意。

通过学习这篇课文，学生能够感受到大自然的美好，体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情，同时也能提高学生的朗读和欣赏能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景物有一定的认知和感受。

但部分学生可能对诗意较深的课文理解起来有困难，需要教师耐心引导，帮助他们深入理解课文，体会其中的美感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，感受桃花水的美丽，提高学生的阅读欣赏能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好事物的情感。

四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，感受桃花水的美丽。

2.教学难点：体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情，提高学生的阅读欣赏能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创设桃花水盛开的美丽情境，帮助学生更好地理解课文。

2.朗读教学法：引导学生反复朗读课文，感受语言的韵味和美感，培养学生的朗读能力。

3.讨论教学法：学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高学生的阅读理解能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示桃花水盛开的美丽图片和相关音乐。

2.黑板：准备黑板，用于板书关键词和重点句子。

3.课文文本：准备课文文本，方便学生朗读和理解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示桃花水盛开的美丽图片，播放相关音乐，引导学生感受桃花水的美丽，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文大意，体会桃花水的美丽。

引导学生关注课文中的优美词句，感受作者的语言表达技巧。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，交流自己对课文中桃花水的美丽景象的理解和感受。

《三月桃花水》教案一、教学目标：1.有感情地朗读课文，感受桃花水的美丽，体会作者的思想感情。

2.体会作者谴词造句的妙处，注意语言的积累。

3.引导学生联系生活实际，感悟大自然的美。

二、教学重点：引导学生欣赏课文的语言美，体会作者的思想感情。

三、教学难点：从语言文字中体会作者的思想感情，提高审美能力。

四、教学过程：导入春天是一幅多姿多彩的画卷，而大自然中形形色色的景物更是五彩缤纷。

这节课，就让我们再一次走进三月桃花水，去感受它的美吧！整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。

2.同桌互相纠正字音，读通句子。

3.指名读自己喜欢的段落。

4.交流，评议朗读情况。

5.再读课文，解决生字词语。

6.汇报交流，理解词语。

7.读完课文后，三月桃花水给你留下了什么样的印象？品读课文1.轻声读课文，边读边画出表现桃花水美的句子。

2.指名汇报，教师出示相应的句子。

3.精读句子，体会情感。

（1）“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？”生回答后，师点拨：这两句话把水声比作铃声，把光芒比作丝绸，写出了桃花水的轻盈、明洁。

运用了比喻的手法，形象、贴切。

一个“轻轻地”、“明洁的”词语也用得十分准确。

（2）“三月的桃花水，是春天的竖琴。

”点拨：把“桃花水”比作“竖琴”，写出了声音的美妙。

这种美妙的声响，我们可以用哪些词语来形容？课文中用了“纤细”、“轻柔”、“优美”等词来形容，形象生动。

理解“荡起”、“敲”等词语可以感受到这种美妙的声响是跳动的、快乐的。

从中我们也可以体会到作者用词的巧妙。

（3）“三月的桃花水，是春天的明镜。

”点拨：把“桃花水”比作“明镜”，写出了水的清澈明亮。

找一找，文中用了哪些词语来形容水清？如“明洁”、“明亮”等。

可以感受到作者对这明如明镜的水流倾注了喜爱之情。

在语言文字中流淌着作者浓浓的情感，我们要通过语言文字的赏析来体会这情。

（4）有感情地朗读自己喜欢的段落。

统编版小学语文四年级下册4《三月桃花水》（教案）教学内容：《三月桃花水》选自统编版小学语文四年级下册，本文以生动的笔触描绘了我国南方农村春天的美丽景色，展现了大自然万物复苏、生机勃勃的景象。

教学本文，旨在引导学生感受春天的美好，激发学生对大自然的热爱之情，同时培养学生对文本的理解、感悟能力。

教学目标：1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者描绘的春天景色。

2. 过程与方法：通过多种阅读方式，如个人默读、小组讨论、全班交流等，引导学生深入理解文本，培养阅读素养。

3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生欣赏美、发现美的能力。

教学难点：1. 理解课文中的生动描绘和形象比喻，如“桃花水”、“柳絮飞”等。

2. 体会作者对春天美景的热爱和赞美之情。

教具学具准备：1. 课文插图或相关图片。

2. 课文朗读录音。

3. 黑板、粉笔。

教学过程：一、导入新课1. 引导学生谈论对春天的印象，激发学生对春天的喜爱之情。

2. 揭示课题，板书《三月桃花水》。

二、初读课文，整体感知1. 学生自主阅读课文，注意读音，理解大意。

2. 教师检查学生的阅读情况，纠正发音，解答疑问。

三、细读课文，深入理解1. 学生再次阅读课文，画出自己喜欢的句子，做好批注。

2. 教师引导学生分享自己喜欢的句子，并简要说明理由。

3. 教师针对重点句子进行讲解，如“桃花水”、“柳絮飞”等，帮助学生理解其含义。

四、品读课文，体会情感1. 学生有感情地朗读课文，感受作者对春天美景的热爱和赞美之情。

2. 教师点评学生的朗读，给予鼓励和指导。

五、巩固拓展1. 学生用自己的话描述课文中的春天景色。

2. 教师引导学生进行拓展阅读，推荐相关书籍或文章。

六、总结全文，布置作业1. 教师引导学生总结本文的主要内容，回顾所学知识。

2. 布置作业：抄写生字词，背诵课文。

板书设计：三月桃花水1. 桃花水2. 柳絮飞3. 春天美景4. 热爱和赞美作业设计：1. 抄写生字词。

部编四年级语文下册第一单元《4.三月桃花水》教案一. 教材分析《4.三月桃花水》是一篇描绘春天美景的散文。

课文以桃花水为主题，通过对桃花水的描绘，展现了春天的美丽、生机和活力。

课文语言优美，形象生动，富有诗意，易于学生理解和感悟。

本课是四年级下册第一单元的一篇课文，紧承第一单元主题“春天”，符合学生的认知特点和兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文大意，感受文章情感。

同时，他们对春天有了一定的认知，能够欣赏春天的美景。

但在理解课文细节、感悟课文情感、朗读课文以及词汇积累方面，还需要教师的引导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会课文描绘的春天美景；积累课文中的优美词语和句子。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、朗读等方式，提高学生的阅读理解和感悟能力；学会通过描绘自然景物来表达自己的感情。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱春天、珍惜自然资源的情感；增强学生对美好生活的向往。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文描绘的春天美景。

2.教学难点：感悟课文情感，积累课文中的优美词语和句子；学会通过描绘自然景物来表达自己的感情。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、朗读等方式，营造春天的氛围，引导学生身临其境地感受课文描绘的美景。

2.情感教学法：以情感人，激发学生的共鸣，培养学生热爱春天、珍惜自然资源的情感。

3.朗读教学法：通过反复朗读，使学生感受课文的音韵美，提高学生的朗读能力。

4.讨论教学法：引导学生分组讨论，提高学生的阅读理解和感悟能力。

六. 教学准备1.课件：春天的图片、音乐、课文动画等。

2.黑板：用于板书关键词和句子。

3.教学卡片：用于学生朗读和互动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用春天的图片和音乐，营造春天的氛围，引导学生感受春天的美丽。

教师提问：“你们喜欢春天吗？为什么？”学生回答后，导入课文《4.三月桃花水》。

部编版语文四年级下册三月桃花水教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册三月桃花水教案第1篇】教学目标1.运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。

重点指导书写“裹”，重点理解词语“绮丽”、“催促”等。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学程序教师活动学生活动一、质疑入手，激发兴趣1.孩子们，今天咱们要学习一篇新的课文，大家一起来读读它。

(揭示课题)2.质疑课题。

这篇课文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家来猜猜，三月桃花水是什么呢生发挥想象，自由叫答。

学生交流，读课题。

自由发言。

二、初读感知、自主识字1.自由读文，了解大意。

是呀，老师也想知道这桃花水到底是什么，咱们一起打开书第lo页，在书中找找吧。

请用自己喜欢的方式读课文，借助我们以前学过的方法来认识生字，然后对同桌说说你读懂了什么。

2.集中识字。

孩子们，咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字，我们一起和它们交个朋友吧。

(1)师指名读，当读到“暖”、“催促”、“袅袅”等词语时，相机指导，重点强调其字音，再齐读。

(2)出示词语“绮丽”。

说说绮丽是什么意思再换词理解。

(3)请孩子们仔细观察生字，哪个生字最复杂、最容易出错出示“裹”字。

指导写“裹”。

自由读文。

认读生字学生注意几生字的读音。

学生读词语：学习多音字和说说自己读懂了什么再读字词。

铃铛绮丽轰鸣小麦催促裹着抖落袅袅炊烟理解词语。

分析记忆字形。

三、再读课文。

了解大意。

再读课文，提出质疑1.学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事初步懂得文章写的是什么事自由轻读课文。

2.检查、指名分自然段读课文。

3.生再读课文，思考每个自然段说了些什么。

4.再读课文，提出质疑。

(1)认真地默读一遍课文，再思考有什么不懂的地方，待会儿告诉大家，我们一起解决。

(2)生自由回答，师筛选有价值的问题。

带着问题自己读书理解自然段的段意。

学生学习提出疑问。

作业：一、朗读课文。

二、写生字新词。

课后小结：第二课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

绮丽：鲜艳美丽。

回旋：盘旋，转动。

应和：呼应，附和。

纤细：细微，细小。

（二）读懂文意1.学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。

2.指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。

3.学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音。

4.【出示课件6】教师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的朗读方式）教师范读。

学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。

5.学生质疑。

（对于学生提出的、较容易的字词问题，如果有其他学生能够解决的，就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决，因为这是学生的初步自学过程，不要要求尽善尽美。

对于比较难的问题，可以让学生带着问题继续学习。

）三、再读课文，深入分析。

（一）学习第一自然段1.学生自由朗读：比一比谁读得流畅而有感情。

2.指名读第一自然段。

【课件出示7】是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？思考：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞手法？在课文中找出和这两句话对应的段落。

（两句话，是疑问句，运用了比喻的修辞手法,分别对应3、4自然段和5、6自然段）语，为理解课文打基础。

同时，还可以学到一些理解词语的方法。

以问题方式来引导学生读懂文意，使学生的问题意识明确，注意力集中。

随着问题的逐步解决，课文的大意也就明确了。

此环节的设计是让学生感知一些优美句子的特点，了解修辞3.教师引导：“是什么声音”――三月桃花水的水声（把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音，清脆悦耳。

）“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”，明亮耀眼。

）（二）学习第2-6自然段。

1.齐读第二自然段。

思考：当你读这一段时，你眼前会出现怎样的景象？【课件出示8】啊！河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。

有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。

部编版语文四年级下册-4《三月桃花水》教学设计一. 教材分析《三月桃花水》是部编版语文四年级下册的一篇课文，课文描绘了三月桃花水的美丽景色，表达了作者对大自然的热爱之情。

课文语言优美，意境清新，富有诗意，适合四年级学生阅读。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，感受桃花水的美丽，体会作者的情感，以及学习课文中的生字词。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

但是，对于一些描绘自然景色的词语和句子，学生可能还需要进一步的解释和引导。

此外，学生对于情感的体会和表达还不够成熟，需要通过教师的引导和启发，才能更好地理解课文中的情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的生字词。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏自然景色，培养学生的审美能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱之情，培养学生的环保意识。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.对课文描绘的景色和情感的理解和体会。

五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和小组合作学习法。

通过创设情境，引导学生进入课文所描述的美丽世界，激发学生的学习兴趣。

运用情感教学法，引导学生体会作者对大自然的热爱之情。

利用小组合作学习法，鼓励学生相互交流和分享，提高学生的合作能力和口语表达能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中所描绘的美丽景色。

2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。

3.小组合作学习分组：提前将学生分组，以便于课堂上的小组合作学习。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示三月桃花水的美丽景色，引导学生欣赏并产生阅读兴趣。

2. 呈现（5分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言美。

然后学生自主阅读课文，理解课文大意。

3. 操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握。

教师引导学生品味课文中的优美语句，并讨论其意义。

4. 巩固（10分钟）学生通过小组合作学习，讨论课文中的生字词，并向全班分享学习成果。

部编版语文四年级下册三月桃花水教学设计３篇〖部编版语文四年级下册三月桃花水教学设计第【1】篇〗作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的小学四年级下册语文教案《三月桃花水》，仅供参考，大家一起来看看吧。

【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住关键词句，感受三月桃花水的特点。

3、体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱。

【教学重点】根据重点词句理解课文内容，体会课文语言的美感。

【教学难点】体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱。

【教学过程】一、创设情境1、（出示课件）美丽的`原野，美丽的桃花水。

试着用自己的语言描述一下你看到的“桃花水”。

2、揭示课题，板书课题，学生齐读课题。

二、整体感知1、自己读课文，注意读准字音。

2、出示生词，先自己读，再指名读。

3、交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪个词语？4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？三、尝试精读感悟情感同学们真棒，两次读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了深刻的印象。

这就是你们读书所得。

让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。

（一）水声如什么？（音乐）1、学生交流画出的语句。

2、（学习第4自然段）请大家先想一想这一段该怎样读，再自由练读。

通过朗读体现自己的心情。

3、指名朗读，男女生进行朗读比赛。

4、教师引读第3自然段，全班有感情朗读第4自然段。

5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。

）（二）水清如什么？（明镜）1、由学生交流画出的语句。

2、（学习第6自然段）它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影。

）3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景——学生自由练读。

部编版语文四年级下册三月桃花水教学设计(推荐3篇) 部编版语文四年级下册三月桃花水教学设计【第1篇】教材分析：《三月桃花水》是统编语文四年级下册第一单元第四课，这是一篇优美的散文。

描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。

作者把三月桃花水比喻成竖琴、明镜，揭示了春水的可贵，抒发了作者对大自然的热爱。

教学目标：1.认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会课文“总—分—总”的结构特点，积累有新鲜感的语句，感受作者对桃花水的喜爱和赞美。

教学重难点：1.积累文中有新鲜感的语句，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。

2.鼓励学生在积累的基础上仿写。

教学准备：课件教学过程：一、激发兴趣、导入新课在这一单元中，我们已经学习了《古诗词三首》《乡下人家》和《天窗》，淳朴的乡村、辽阔的田野，是一幅画，是一首诗。

谁给大家说一个描写田园的词语或背一首诗词呢？课件展示：欣欣向荣炊烟袅袅鸟语花香春意盎然草长莺飞花团锦簇落英缤纷繁花似锦风景如画美不胜收篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

——（宋）杨万里梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

——（宋）范成大茅檐低小，溪上青青草。

——（宋）辛弃疾西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

——（唐）张志和“桃花流水”就是桃花水。

南方农历二三月间，江河水涨，此时正是桃花盛开的时节，所以被人们称之为“桃花水”或“桃花汛”。

今天让我们一起走进这迷人的《三月桃花水》。

师板书课题，师生齐读课题。

二、初读课文，初步感知1.课前请同学们搜集了作者的相关资料，谁给大家说一说？指生交流后师小结。

课件展示：刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，中国散文诗学会副会长。

其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。

2.下面请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，边读边想作者是从哪两个方面描写三月桃花水的？3.检查生字新词。

部编版语文四年级下册三月桃花水教案(推荐3篇)部编版语文四年级下册三月桃花水教案【第1篇】三月桃花水教学设计设计说明这是一篇描写江南春水的优美散文。

课文通过诗化的语言和生动的比喻，赞美了三月“桃花水”的声音美和如明镜般的美，表达了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。

课文结构清晰，线索明朗，文字优美，韵味无穷。

全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，是一篇值得品读和玩味的好文章。

在设计教学时，落实“以生为本”的理念，让学生成为学习的主人。

因此，课堂上，引导学生采用小组合作的方式学习，让学生通过自主学习，小组交流、汇报的方式品读文本，感悟课文的语言美。

课前准备教师准备：制作多媒体课件，准备《春》的课文纸。

学生准备：预习课文，自学生字词。

课时安排1课时。

教学过程一、导入新课1．导入：本单元我们在纯朴的乡间感受美。

这节课，我们将跟着作家刘湛秋走到河畔，去看看美丽的“桃花水”。

让我们一起走进课文吧！(板书课题)2．指读课题，齐读课题。

设计意图：课始直接导入，简洁明晰，调动起学生的学习兴趣，节约教学时间。

二、预习检测1．过渡：昨天，同学们预习了课文，让我们来汇报一下自己的预习情况，看看谁最认真最努力。

(1)课件出示“我会读”：绮丽应和谈心(2)指读，小老师领读。

读准“绮、和”的音。

(3)了解多音字“和”的其他读音。

2．交流：(1)同学们在预习时通过查字典解决了哪几个词语？(2)自由大声地朗读课文，想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？(学生交流)设计意图：四年级教学应该注重培养学生自学词语的习惯，尤其应该强化对词典等工具书的使用。

这个环节重在检查学生读书的收获，引导学生从整体感悟出发读文章。

三、整体感悟1．默读课文，想想：课文是从哪两个方面来写三月“桃花水”的？2．课件出示句子：“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？”“是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？”(1)思考：这两个问句分别和后面的哪些自然段构成对应关系呢？(2)学生默读课文，交流回答。

部编人教版四年级语文下册第4课《三月桃花水》教案一. 教材分析《三月桃花水》是人教版四年级语文下册的一篇课文，描绘了春天美妙的自然景色，通过桃花水的描述，展现了大自然的神奇与生机。

课文语言优美，富有诗意，可以激发学生的想象力和热爱大自然的情感。

同时，课文中的描绘也富含哲理，引导学生感悟生命的美好和人与自然的和谐相处。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于描绘自然景色的课文，他们能够通过自己的想象理解课文中的画面。

同时，这个年龄段的学生对大自然充满好奇和热爱，通过课文学习，可以进一步培养他们对大自然的敬畏之心和保护环境的意识。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会课文的韵味和情感。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏自然景色，培养观察和表达能力。

3.情感态度与价值观：感悟生命的美好，培养热爱大自然、保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会课文的韵味和情感。

2.难点：感悟课文中的哲理，培养观察和表达能力，增强对大自然的热爱和保护意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造生动的自然景色，引导学生进入学习情境。

2.互动式教学法：鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点和感受，增强课堂的互动性。

3.启发式教学法：引导学生通过问题思考，自主探索课文中的哲理和美好情感。

六. 教学准备1.课件：准备与课文相关的自然景色图片、音乐等资料。

2.黑板：用于板书重点内容和关键词。

3.作业本：用于学生做作业和老师批改。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，营造春天的氛围，引导学生关注自然景色，激发他们对课文的兴趣。

2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟读，感受课文的韵律和情感。

然后让学生自主阅读课文，理解课文大意。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、节奏的把握，体会课文的韵味。

老师指导并纠正发音和朗读技巧。

部编版四年级语文下册第一单元第4课《三月桃花水》教案一. 教材分析《三月桃花水》这篇课文描绘了桃花盛开的美丽景象，语言优美，富有诗意。

课文通过描述桃花水的清澈、美丽，以及人们在这样的环境下生活的快乐，表达了作者对美好生活的向往和赞美。

这篇课文既训练了学生的朗读能力，又丰富了学生的词汇和想象力，是四年级学生学习的好材料。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意。

同时，他们的想象力丰富，对于美丽的画面有较强的感知能力。

但是，对于一些形容词和副词的运用，以及修辞手法的理解还需要进一步的指导。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会作者对桃花水的赞美之情。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏美丽的自然景色，培养学生的想象力。

3.情感态度与价值观：培养学生对美好生活的向往，增强保护环境的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。

2.教学难点：欣赏课文中的美丽景色，体会作者的情感。

五. 教学方法采用情境教学法、朗读教学法和启发式教学法，让学生在朗读中感受美丽景色，启发学生思考，培养学生的想象力。

六. 教学准备课文课件、相关桃花的图片或视频、课文朗读录音。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示桃花盛开的美景，引导学生欣赏。

然后，播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的语言美。

2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文，边读边想象桃花盛开的美景。

教师巡视课堂，指导学生朗读，纠正发音。

3.操练（10分钟）教师引导学生跟读课文，注意语气和节奏的把握。

然后，分组进行角色朗读，让学生充分感受课文中的情感。

4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对课文的理解。

如：课文描绘了什么样的桃花水？人们在这样的环境下生活是怎样的感受？5.拓展（10分钟）让学生发挥想象，用自己的语言描述桃花盛开的美景。

可以让学生进行口头表达，也可以写下来。

教案：三月桃花水教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会课文的情感。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的语文素养和表达能力。

3. 情感态度与价值观：感受三月桃花水的美丽和生机，培养对大自然的热爱和珍惜。

教学内容：本课是四年级下册语文部编版的一篇课文，主要内容是描述了三月桃花水的美丽景色和丰富的生物。

课文描绘了桃花水的清澈、鱼儿的欢快、鸟儿的欢唱等，让学生感受到大自然的生机和美丽。

教学重点与难点：重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会课文的情感。

难点：通过课文学习，培养学生的语文素养和表达能力。

教具与学具准备：教师准备PPT或者图片，展示三月桃花水的美丽景色。

学生准备课本和文具。

教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示PPT或者图片，引导学生观察三月桃花水的美丽景色，引起学生对课文的兴趣。

然后，教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。

二、学习课文（15分钟）1. 教师引导学生朗读课文，学生跟读，注意语音语调和表情。

2. 教师分段讲解课文，帮助学生理解课文内容，引导学生思考。

3. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的感受和观点。

三、表达与创造（10分钟）1. 教师引导学生通过绘画或者写作的方式，表达自己对三月桃花水的感受和想象。

2. 学生展示自己的作品，教师进行评价和指导。

四、课堂小结（5分钟）板书设计：三月桃花水美丽生机作业设计：1. 抄写课文，注意字迹清楚，美观。

2. 回家后，向家长介绍课文的内容和自己的学习收获。

课后反思：需要重点关注的是教学内容的描述。

教学内容：本课是四年级下册语文部编版的一篇课文，主要内容是描述了三月桃花水的美丽景色和丰富的生物。

课文描绘了桃花水的清澈、鱼儿的欢快、鸟儿的欢唱等，让学生感受到大自然的生机和美丽。

补充和说明：这篇课文以三月桃花水为线索，贯穿全文，描绘了一个生机勃勃的自然世界。

文中通过细致入微的描绘，让学生仿佛置身于那清澈的桃花水之中，感受到大自然的美好。

统编版小学语文四年级下册《三月桃花水》名师教案教学内容《三月桃花水》是我国著名儿童文学作家金波创作的一首散文诗，收录在统编版小学语文四年级下册。

本文以诗意的语言，描绘了春天来临时，桃花盛开、河水流淌的美景，以及孩子们在桃花水中的欢乐场景。

通过学习本文，学生可以感受到春天的美好，培养对大自然的热爱。

教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“桃花、河水、流淌”等生字词，理解词语的意思；能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 过程与方法：通过多种阅读方式，如自读、齐读、赛读等，提高学生的阅读能力；通过观察图片、联系生活实际等方式，培养学生的观察能力和想象力。

3. 情感态度价值观：引导学生感受春天的美好，培养对大自然的热爱；培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。

教学难点1. 理解文中富有诗意的语言，如“桃花盛开、河水流淌、孩子们的欢笑声”等。

2. 培养学生的观察能力和想象力，让学生能够通过阅读课文，感受到春天的美好。

教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。

教学过程1. 导入新课：教师出示桃花图片，引导学生观察桃花的特点，引出课题《三月桃花水》。

2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，借助工具书理解词语的意思。

3. 交流展示：学生分享自读收获，教师点评并总结。

4. 朗读感悟：教师引导学生多种方式朗读课文，如自读、齐读、赛读等，感受课文的诗意美。

5. 精讲点拨：教师讲解文中富有诗意的语言，如“桃花盛开、河水流淌、孩子们的欢笑声”等，帮助学生理解。

6. 实践活动：学生分组讨论，用自己的语言描绘春天的美景，培养学生的观察能力和想象力。

7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调春天的美好和大自然的魅力。

8. 布置作业：学生根据课堂所学，完成课后练习题。

板书设计《三月桃花水》一、导入新课：观察桃花图片，引出课题二、自主学习：自读课文，圈出生字词，理解词语意思三、交流展示：分享自读收获，教师点评总结四、朗读感悟：多种方式朗读课文，感受诗意美五、精讲点拨：讲解富有诗意的语言，帮助学生理解六、实践活动：分组讨论，描绘春天美景七、课堂小结：强调春天的美好和大自然的魅力八、布置作业：完成课后练习题作业设计1. 抄写生字词，熟读课文。

部编版语文四年级下册三月桃花水说课（优选3篇）【部编版语文四年级下册三月桃花水说课第1篇】《三月桃花水》说课稿一、说教材这是第一单元的一篇略读课文。

本课是一篇优美的散文，用优美的语言为我们勾画了一幅美丽的春水图，赞美了春天的美丽，洋溢着对春天到来的喜悦。

文章篇幅虽短，但作者运用了大量的排比、拟人、比喻、对偶，文质兼美，适合学生反复品读，积累语言。

二、说教学目标1.认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。

2.有感情地朗读课文，体会优美的语言。

3.把握文章的结构，体会桃花水的特点。

感受作者对桃花水的喜爱和赞美之情。

相较于精读课文，略读课文需要充分发挥学生的主观能动性，探究、理解文本内容，体会作者的感情。

因此，我将把握文章的结构，体会桃花水的特点。

感受作者对桃花水的喜爱和赞美之情作为本课的重难点。

三、说教法学法根据素质教育的新思想和语文课程标准的新理念，我在设计教学时，根据教材内容和儿童的认知规律，结合略读课文的教学特点与要求，设置“以读为主自主探究”的课堂教学结构，采用“层进性教学模式”，坚持以“启发式”教学理论为指导，充分发挥教师的主导、学生的主体作用，以读为主线，以读代讲，以读促表达，在朗读中创设情境，理解课文的意境。

四、说教学过程（一）情境导入以引导性的语言描述情境，让学生初步感受春水的美丽与生机，激起阅读兴趣。

（二）学习生字词学生借助拼音初读课文，画出生字，多读几遍。

出示生字，学生认读。

指导读准字音、记住字形。

点拨重点交流的字。

（三）自主学习，整体感知1.初读感知。

引导思考：读完文章后，你的眼前出现了怎样样的景象？2.合作交流，把握内容。

（1）思考：这篇文章的主要内容是什么？引导：课文把三月桃花水比作（竖琴）、（明镜），描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色。

（2）理清层次第一部分（1—2）：总写桃花水到来时动听的声音、明洁的光芒、流动的形态。

第二部分（3—6）：分写桃花水是春天的竖琴、明镜，表现桃花水声如音乐、清如明镜。