在快乐中学英语

在快乐中学习英语摘要：新教材打破了多年以来中学英语以翻译为主的传统教学模式，把教材内容和语法结构融于情境对话之中，改变了学生只会写不会讲，只会背不会用的传统英语教学状况，有利于提高学生独立思考能力和英语的实际运用能力。

笔者对比新旧教材，认为新教材主要有以下几个特点：1言技能，并使之发展成为语言的运用能力，使学生在游戏、娱乐中学到知识。

2学习到生活等内容都以对话形式出现，在生动的情境中传授知识和培养能力。

3系，内容具体，生动有趣，图文并茂，很容易引发学生浓厚的学习兴趣。

了解教材特点，运用符合教学规律的教学方法，是中学英语教学出成绩的主要因素。

使用新教材三年来，笔者根据教材特点和“新大纲”要求，以及初中学生的年龄特征、心理特点，努力探索，总结出一条切实可行的“十字教学法”：乐中学、学中玩、玩中消化。

传统教学模式是“以教师为中心”、“以课堂为基本”，采取“一言堂”的注入式教学方法。

课堂上教师口干舌燥，学生感到枯燥无味，精神倦怠，收效甚微。

教学规律告诫我们，教学活动应是一种由教师和学生共同参予的教育双边活动。

课堂上教师尤如战场上的指挥官，冲锋陷阵的则是学生。

能否协调好师生关系，能否调动学生的主动性，将是教学活动能否顺利开展的关键。

因此，笔者信奉“学生至上”，在课堂上尽可能地为学生创造一个愉快和谐的环境，使学生在轻松活泼的氛围中乐学、爱爱、想学，自觉积极参与课堂活动。

学生主动，课堂气氛活跃，教学在愉快中进行，这是“乐中学”。

教学过程中的不少环节都是游戏形式，切合了初中学生好玩乐的年龄特征。

教师依据每堂课的教学目的，用不同的方式指导他们“玩”——在情境对话中“玩”，在游戏中“玩”，在英语歌声中“玩”，即是“学中玩”。

学生在轻松愉快中潜移默化地掌握了知识，训练了能力，即“玩中消化”。

“乐中学”、“学中玩”、“玩中消化”是笔者摸索的教学法的几个特点，它们溶合贯穿在整个教学过程中，以最大的可能去调动学生学习的最佳状态，让学生轻松愉快而全神贯注地进入“情境”，掌握知识，从而保质保量地实现每一堂课的教学目标。

快乐学英语的文案
以下是一些关于快乐学英语的文案，供参考：
1.探索无限可能，让英语学习成为你生活中的快乐之旅！
2.快乐学习，轻松掌握英语，让生活更加多彩！
3.英语，让世界更近。

快乐学习，让梦想起航！
4.感受英语的魅力，让学习成为一种享受。

快乐学英语，成就更好的自己！
5.英语，让沟通无界限。

快乐学英语，让学习成为生活的一部分！
6.从心出发，快乐学英语。

感受语言的力量，发现更广阔的世界！
7.把英语学习变成一种乐趣，让每一天都充满新奇和惊喜！
8.用心去感受英语的韵律，用快乐去点燃学习的激情！
9.快乐学英语，发现无限可能。

让每一天都成为你英语学习的新起点！
10.用快乐的心态去学习英语，让每一天都充满学习的乐趣！
11.英语，让思维飞扬。

快乐学英语，让智慧启迪生活！
12.快乐学英语，让知识成为力量。

用英语点亮你的未来！
13.英语学习，不再枯燥。

快乐学英语，发现无尽乐趣！
14.让英语成为你生活的调色板，快乐学英语，让生活更加多彩！
15.快乐学英语，成就更好的自己。

让每一天都充满挑战和乐趣！
16.用快乐的心态去征服英语，让学习成为你成长的助力！
17.英语，开启世界的大门。

快乐学英语，让探索永无止境！
18.用心感受英语的魅力，快乐学英语，让梦想照进现实！
19.快乐学英语，让学习成为一种享受。

用英语书写你的精彩人生！
20.让英语学习成为一场冒险之旅，快乐学英语，勇往直前！。

好家长 / 职业教育研究在快乐中学习英语——一堂英语课的反思湖北荆州教育学院/闫芳【摘要】本文从中职英语课堂的实际情况出发，基于中职学生的英语基础、学习态度和学习习惯，与读者一起探讨如何营造轻松英语课堂，激发学生兴趣，在快乐中学习。

【关键词】中职英语课堂 快乐 兴趣中职学生是一个特殊的群体，他们原本就是应试教育的失败者，在中考的巨大压力以及努力之后的失败，让很多学生的自信心荡然无存，中职学生的英语基础、学习态度和学习习惯，加之他们又没有高中生的升学压力，这都给中职英语课堂带来了困难。

在学习中学生逐渐失去了对英语的兴趣，最终形成学生不想学，不会学，学不好的局面。

在英语课中，教师提出问题或要求或需要学生参与课堂活动并配合的时候，大部分学生给出的都是沉默。

如何才能改变这种局面，提高学生学习英语的积极性，激发学生学习英语的兴趣，在生活中灵活运用所学的英语知识，是我们每个中职英语教师面临的问题，也是当务之急要解决的问题。

如何改变这一现象，笔者在教学当中引入了游戏等各种教学方法，让学生在学中玩，玩中学。

本文研究的就是如何在中职英语课堂中调动学生学习兴趣，让英语课堂变成快乐的课堂。

想改变英语课堂，我们不可忽视的是中职英语课堂现状。

我所教的班级是五年一贯制，因为学生进校有分数线的要求，虽然比高中的英语成绩差很多，但至少比普通三年级的中专生要好一些，但即使这样，还是避免不了平时英语课堂上，学生睡觉、玩手机、看课外书的现象。

其中还有部分偏科学生，学生英语水平和学习积极性很差。

作为老师，面对这样的学生，就更需要调整教学方法，激活英语教学课堂。

我们再来看看英语教材，我们所用的教材是语文出版社出版的的中职教材《英语(基础模块)》，面对学生低起点的基础实际，该教材在语篇选材方面，从实际生活出发，富有时代气息。

这也要求我们教师在话题、功能、结构相结合的教学途径上，好好利用中职英语课堂五环节——目标导航，自学自研，交流展示，巩固提升，和学后反思，加以配合任务型语言教学模式，系统地安排语言基础知识和基本技能训练，循序渐进，给学生创造主动参与、乐于实践的空间。

让学生在自主快乐中学习英语在英语教学新课程改革的过程中，我更新了教育理念并形成了新的课程理念。

把“以学生发展为本”的新课程的基本理念作为自己的教学理念，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，逐步实现了教学方式、学生的学习方式及教学过程中师生互动方式的转变。

因此，我在教改实验中就改变学生的学习方式做了两个方面的探索。

一、把课堂真正交给学生，让学生成为课堂的主角。

在教学中，我大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的“主角”，成为知识的主动探索者；我甘当“配角”，充当学生的垫脚石。

我经常告诉学生：“课堂是你们的，英语课本是你们的，这节课的学习任务也是你们的。

老师和同学都是你们的助手，想学到更好的知识就要靠你们自己。

”这样，在课堂上，学生始终处于不断发现问题、解决问题的过程中，一节课下来不但学到了自己感兴趣的知识，而且使自主性得到了充分发挥。

例如，在初一教学不定冠词an的用法时，我举出很多例子an egg∕apple∕orange∕english book∕old man etc.让学生自己通过思考，找出其中的规律。

话音刚落，马上有学生站起来说：“这些单词都是以元音字母开头的单词。

”等他一说完，另外一个学生提出反对意见：“应该是元音因素开头的单词。

”我一直在一旁微笑地听着，最后说：“嗯，这几位同学说得很好，老师希望每个同学都能积极思考，踊跃发言。

把自己知道的和与我们学习有关的说出来，大家互相促进。

”那一段时间这几位学生学习兴趣非常浓，而其他的学生受其影响，上课发言也非常积极。

当然，不是说乱成一团才为妙，但一个开放的、体现学生主体作用的课，应该有他们自由表达意见的空间。

适度的“乱”，在教师控制之中的“乱”，在一定程度上可以调动学生学习的主动性，让他们真正参加到教学中，让他们去创造性地学。

课堂教学活动的目的是为了完成教学内容，更好地实现课程目标，换句话说就是通过“动”来达到“学”，是从“动”中“学”，而不是为了“动”而“动”，为“学”而“学”。

幼儿园趣味英语课案例分享——开启快乐的英语学习之旅主题：幼儿园趣味英语课案例分享——开启快乐的英语学习之旅英语已成为现代社会一个不可或缺的课程，因此幼儿园的英语课程越来越受到关注。

趣味英语教学法是幼儿园英语教学的重要方法之一，它以生动、活泼的形式使孩子们在愉悦中学习英语知识，为他们开启快乐的英语学习之旅。

下面是一些趣味英语课的案例分享。

案例一：“Who Is Missing?” 游戏这个课程设计的目的是帮助孩子们学习关于人的词汇和句子结构。

通过这个游戏的方式，孩子们将会乐趣十足地学习新单词，提高了他们的英语听力和口语技能。

游戏规则：- 教师一开始给每个孩子一张照片。

- 然后教师关掉灯，移除其中一个学生的照片，然后打开灯。

- 然后学生们互相问“Who is missing?”来找出缺失的学生是谁。

- 第一个抢到正确答案并喊出来的孩子将会得到奖励（例如小饰品）。

案例二：“The Weather Song” 歌曲这个课程设计的目的是让孩子们学习关于天气的单词以及天气状况描述的短语，同时提高他们的英语听力技能。

歌词：The sun is shining, the birds are singingIt's such a lovely dayThe sky is blue, the clouds are whiteThe wind is blowing, but that's all rightRain or shine, it's weather timeLet's sing along, and have a good time案例三：“Simon Says”游戏这个课程设计的目的是帮助孩子们学习英语动词和指令动词的使用，同时提高他们的英语听力和口语技能。

这个游戏可以在户外或室内进行。

游戏规则：- 教师会说一些指令，例如“Simon says touch your toes”，孩子们需要根据指令动作。

让初中生在快乐中学习英语摘要：音乐与语言学习不仅仅是紧密相连，而且是相互促进相辅相成的关系，英文歌曲不仅旋律优美，而且蕴含着丰富的知识，通过学习英文歌曲能够提高英语语言能力。

关键词：英语教学英文歌曲有效利用目前，我国初中英语教学中普遍存在着教学方法和教学手段落后，教师教学任务和学生学习任务过重，英语教学成效不大的问题。

产生这些问题的主要原因是因为教师脱离了我国基础教育阶段英语课程的任务，英语教师把应对考试当成了他们教学的任务和教学目标。

我国基础教育阶段英语课程的教学任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观和世界观，为学生的终身学习打下良好的基础。

一、英文歌曲在初中英语教学中的意义及其作用运用英文歌曲到初中英语教学中既符合教学需要又满足学生的需求。

在英语教育的初级阶段，学习英文歌曲有利于降低语言学习的难度，培养学生掌握语言的信心，帮助学生增加语言的流利感，帮助学生体会到英语语感，并且提高学生学习英语的信心，而且英文歌曲教学也是呈现新的语言的重要有效方式。

英文歌曲在初中英语教学中有着非常明显的积极作用。

1. 英文歌曲可以激发学生学习英语的兴趣和热情。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。

”人如果对某一事物产生兴趣，就能推动他积极的寻找能满足他兴趣的事物。

同样，学生如果能对学习英语产生浓厚的兴趣，就是学习英语最积极、最有效、最持久的方法了。

可见，在教学中兴趣是最好的老师。

我们每一位教师在教学中都应该关注学生学习的兴趣，找到能刺激学生并让学生保持注意力的东西，让学生保持学习兴趣。

2. 英文歌曲可以熏陶学生的心灵，陶冶学生的情操，提高他们的审美素质。

马克思说：“音乐是人类的工程师”。

作为艺术的音乐，在为我们提供欣赏的同时，还能赋予学生以美育教育，伴随优美动听的旋律，学生的心灵得到了净化。

如何让学生在快乐中学习英语现行的初中英语教材内容健康积极，具有时代气息，贴近学生的实际，处处渗透着育人的道理。

因此我们教师要充分利用教材，挖掘教材中内在的教育因素，采取良好的教学策略，让我们的教学更贴近生活，使课堂教学成为一种享受而不是漫长煎熬，让学生在快乐中学英语。

我国教育家陶行知认为，“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育”。

教育若是离开了生活，那就成了无源之水，无本之木。

所以我认为，要想让学生在快乐中学习英语就必须让教学内容生活化，教学活动贴近生活实际。

下面谈谈我在这方面的看法与尝试。

一、让生活化的内容走进英语课堂内容生活化是指在教学中，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活背景知识，将学科课程变为学生认识生活的一种体验。

就现用的教材来说，在安排教学内容时，就充分考虑到这一点，即内容比较生活化。

比如，一开始接触的个人情况、家庭、数字、颜色、食物、动物等方面的内容，都来自于家庭生活和社会生活，选择了这样的内容，就自然地将知识和生活联系在了一起。

我们在教学过程中应体现学习“源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，以此激发学生学习的兴趣。

学科教学应该以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地把学生的学校学习、家庭生活、社会生活有机结合起来，缩短课本知识与实际生活的距离。

1.朝夕相处的校园生活内容学生的大部分时间是在校园里度过的，在学校这个大家庭中，他们可以学习、生活、运动、认识新的朋友等等，校园中的设施包含着学生想学到的语言，如：building，playground，library，computer room等等。

当然还有些能在学校生活中使用的语言，如：miss lin is our english teacher. i love my chinese teacher，miss zhang.2.贴近学生自身的生活内容在生活当中，我们会碰到新的朋友，这就需要介绍自己。

让学生快乐学习英语学习英语对很多学生来说可能是一件很枯燥的事情，但是如果能够让学生在学习英语的过程中感到快乐，那么学习的效果将会大大提高。

那么，如何让学生快乐学习英语呢？以下是一些方法和建议，希望对老师和家长们有所帮助。

让学生快乐学习英语的关键是让他们感到愉快和乐趣。

学习英语不应该成为一种负担，而应该是一种享受。

老师和家长们需要创造一个积极的学习氛围，让学生感到愉快和轻松。

利用游戏和互动的方式来教授英语知识也是让学生快乐学习英语的重要方法。

学生们对游戏和互动活动通常都有着很强的兴趣，因此可以通过这些方式来激发学生学习英语的积极性。

可以设计一些有趣的英语游戏，让学生在游戏中学习和巩固英语知识；也可以组织一些英语角或英语演讲比赛，让学生通过互动的方式来提高他们的口语表达能力。

让学生快乐学习英语还可以通过丰富多彩的教学资源和教学内容来实现。

现在有很多有趣的英语教学资源和教学内容可以利用，比如英语动画片、英语歌曲、英语故事等等。

利用这些教学资源和教学内容，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习兴趣和学习积极性。

与学生建立良好的师生关系也是让学生快乐学习英语的重要因素之一。

良好的师生关系可以让学生感到被尊重和被关怀，从而更愿意投入到英语学习中去。

老师和家长们应该多关心学生的生活和学习状态，及时与他们沟通交流，帮助他们解决学习中的问题，从而让他们感到快乐和愉快。

鼓励学生多与外国人交流和互动也是让学生快乐学习英语的有效途径。

通过与外国人的交流和互动，学生可以更直观地感受到英语的魅力和重要性，从而更加愿意学习英语。

老师和家长们可以组织学生参加一些英语交流活动，或者通过其他渠道让学生接触到外国人，从而促进学生的英语学习。

让学生快乐学习英语是一个需要老师和家长们共同努力的事情。

通过营造积极的学习氛围，利用游戏和互动的方式教授英语知识，丰富多彩的教学资源和教学内容，建立良好的师生关系，以及鼓励学生与外国人交流互动，相信学生们一定能够在快乐中学会英语，提高他们的英语水平。

让孩子们在快乐中学习英语初中学生，特别是七年级的新生，年龄大都在十三、四岁，实际上还是稚气未脱的孩子，天真活泼，好奇爱动，可塑性很强，但他们毕竟还是孩子，学习、做事缺乏一定的耐性和持久力。

针对孩子们这一年龄的特征和农村中学教学设备缺乏，教学设施简陋的情况，在平时的教学中，我尽量寻求最好的教学方法去激发学生的学习兴趣和学习热情，调动他们的学习积极性，以达到课堂教学的最佳效果。

十几年在农村中学的英语执教实践告诉我，唯有让孩子们在快乐中学习英语，他们才学得好，学得快。

但是，如何引导学生在快乐中进行英语学习呢？在平时的教学活动中，我主要采取了以下几种方法。

一、创设快乐、轻松的课堂氛围教师是课堂教学的组织者和引导者，因此，教师本身的情绪很容易感染学生。

在一个课堂里面，如果教师表情过于严肃，苟于言笑，或摆出一副冷若冰霜的面孔，整个课堂气氛一定很沉闷，学生的学习热情也肯定不高。

要营造一个良好的，快乐的课堂氛围，教师应做到下面两点：首先，教师自己应该保持自然，得体的教态，应把热情，积极向上的表情展现在学生的面前，这样，教师会给学生留下亲切感，上起课来学生的情绪也会热情高昂。

其次，应在课堂上多鼓励学生勇于回答问题，积极地用英语发言。

这就要求教师在课堂上多使用鼓励性的语言，在学生答题之前多说“Can you try?" "Try, please." "Don't be afraid/shy . Try your best."等。

在学生回答完毕后，多肯定他们的优点，特别是学生做错时，尽量避免说"You are wrong."多说"Very good!" "You are excellent." "Not bad！And I'm sure you'll do better next time."二、使用多种教学方法，让学生真正感到学习英语是蛮有趣的一件事，而不是枯燥的令人头痛的“苦差事”。