人教版三年级上册《爬天都峰》教案

三年级课文《爬天都峰》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

理解课文中的比喻和拟人修辞手法。

1.2 过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。

学会通过课文内容进行推理和分析，提高阅读理解能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。

培养学生的团队合作精神和勇于挑战自我的勇气。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

理解课文中的比喻和拟人修辞手法。

2.2 教学难点：理解课文中的深层含义和作者的表达意图。

运用课文中的比喻和拟人修辞手法进行写作。

第三章：教学准备3.1 教学材料：课文《爬天都峰》全文。

生字词卡片。

PPT或黑板。

3.2 教学环境：教室布置成有利于学生阅读和讨论的环境。

第四章：教学过程4.1 导入：通过展示天都峰的图片，引起学生对自然景观的兴趣。

引导学生思考他们是否曾经爬过山，爬山的经历和感受。

4.2 朗读课文：学生自读课文，理解大意。

教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。

4.3 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。

教师选取重点生字词进行讲解和练习。

4.4 理解课文内容：学生分享对课文的理解和感受。

教师引导学生通过课文内容进行推理和分析，理解比喻和拟人修辞手法的运用。

第五章：作业布置与课后反思5.1 作业布置：学生选择一座山，写一篇关于爬山的短文，可以用课文中的比喻和拟人修辞手法。

5.2 课后反思：教师反思课堂教学的效果，是否达到教学目标。

学生反思自己对课文的理解和作业完成情况。

第六章：教学评估6.1 评估内容：通过作业和课堂表现评估学生对课文的理解和生字词的掌握情况。

通过小组讨论评估学生的合作能力和口语表达能力。

通过课后访谈评估学生对自然景观的欣赏和保护意识。

6.2 评估方法：作业批改和课堂互动记录。

小组讨论观察和记录。

小学三年级上册语文《爬天都峰》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）认识“攀、爬、峰”等生字，会写“级、队、员”等生字。

（2）理解课文内容，能讲述天都峰的险峻。

（3）学习作者在爬山中表现的坚持不懈、互相鼓励、克服困难的精神。

2.过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对天都峰的兴趣。

（2）采用问题驱动法，引导学生自主探究课文内容。

（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、勇于挑战自我的精神。

（2）培养学生团结协作、互相帮助的品质。

二、教学重点、难点1.教学重点：（1）认识生字词，理解课文内容。

（2）学习作者在爬山过程中所表现的精神品质。

2.教学难点：（1）如何引导学生理解课文中所表现的坚持不懈、互相鼓励、克服困难的精神。

（2）如何激发学生对大自然的热爱，培养学生勇于挑战自我的品质。

三、教学过程第一课时1.导入新课（1）展示天都峰图片，引导学生关注。

（2）板书课题《爬天都峰》，让学生齐读。

2.学习课文（1）学生自读课文，注意生字的读音。

（2）教师范读课文，引导学生关注课文中的生字词。

（3）学生分段读课文，理解课文内容。

3.讨论交流（1）引导学生交流对天都峰的印象。

（2）讨论作者在爬山过程中所表现的精神品质。

4.课堂小结（2）强调作者在爬山过程中所表现的精神品质。

第二课时1.复习导入（1）回顾上节课的内容。

（2）板书课题《爬天都峰》。

2.精讲课文（1）分析课文第一段，理解天都峰的险峻。

（2）分析课文第二段，学习作者如何克服困难。

（3）分析课文第三段，感受作者与父亲互相鼓励的情景。

3.小组讨论（2）每组派代表发言，分享讨论成果。

4.课堂小结（2）强调作者在爬山过程中所表现的精神品质。

第三课时1.复习导入（1）回顾上节课的内容。

（2）板书课题《爬天都峰》。

2.课堂活动（1）举行“我眼中的天都峰”绘画比赛。

（2）学生分享自己的绘画作品，讲述自己眼中的天都峰。

三年级上册《爬天都峰》的教案和原文《爬天都峰》这是一篇小学三年级上册的精读课文。

爬天都峰课文中的许多儿童语言，内涵丰富，细细咀嚼，令人回味。

以下是小编为大家整理推荐关于爬天都峰》的教案范文以及原文，希望对大家有所帮助。

三年级上册《爬天都峰》的教案一一、教学目标1、教育学生善于从别人身上汲取力量，培养他们从小不怕困难、奋发向上的品格。

2、练习运用边读边想的读书方法，理解词语，读懂句子，从而理解课文内容。

3、学会生字。

掌握暑假、似乎、犹豫、终于、纪念、鼓舞、决心、居然、手脚并用、白发苍苍等词语。

练习用“……比……”、“一会儿……一会儿……”造句。

4、有感情地朗读课文。

二、预习学案1、通过对词句的理解，弄清“我”登天都峰前后的思想变化。

2、读懂课文结尾的一句话。

三、导学案一、导入：1、上节课我们学习了课文，谁来告诉老师，课文写了哪些人爬天都峰?爬上去了吗?2、他们是不是很轻松地爬上了天都峰?是怎么爬的?谁来说一说?二、教学过程1、学习课文第一自然段：齐读，思考：第一自然段交代了什么?(时间、地点、人物、事件) 2、学习课文第二自然段：1、指读，思考：天都峰有什么特点?2、看投影或图片：刚才我们读了课文，下面请看：这就是天都峰，它是黄山最险峻的“三大奇峰”之一，海拔1840米，坡度在70度以上，最险处接近90度。

请大家仔细看图，看能不能用一两个字总结一下天都峰的特点(给你的印象)?(板书：高、陡)3、下面请大家轻声自由读课文，找出哪些词语和句子最能说明天都峰的高、陡，把它画出来?4、学生发言，教师引导从以下两点理解：①、“我站在天都峰脚下抬头望：啊。

峰顶这么高，在云彩上面哩!”A 我是怎么观察天都峰的?(抬头望)为什么要“抬头望”?(高、陡)B 这句话中有两个语气词?谁能找出来?(啊、哩)“啊和哩”这两个词表达了“我”的惊叹，那么“我”在惊叹什么?C 峰顶这么高，高得仿佛怎么样?学生用课文中的话回答。

(在云彩上面呢!)②、面对险峻的天都峰，“我”这时心里是怎么想的呢?谁来读一读。

三年级语文上册《爬天都峰》教学设计（优秀3篇）作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

如何把教案做到重点突出呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，本文是可爱的小编给家人们找到的三年级语文上册《爬天都峰》教学设计（优秀3篇），欢迎借鉴，希望大家能够喜欢。

《爬天都峰》教案篇一课前解析关注内容：《爬天都峰》一文写了假日里“我”和爸爸爬天都峰的事。

课文是按爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。

作者先用一句话交代爸爸带“我”去爬天都峰，接着写了“我”在山脚下仰望天都峰心里发颤，遇到老爷爷互相从对方身上汲取力量，然后写“我”手脚并用奋力攀登，终于爬上峰顶，最后写在峰顶上与老爷爷相互致谢。

课文2—7自然段抓住，怎么想、怎么说、怎么做，把“我”从不敢爬到最后爬上去了的过程清楚的写了出来。

关注对话：本文与一般记事类文章在结构安排上有所不同，作者没有把重点放在写爬天都峰的过程上，而是侧重叙述了爬山前后的人物对话，这样安排有助于表达面对困难，要树立战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量这一主题。

关注把事情写清楚的方法：本文的课后题重点引导学生思考把事情写清楚的方法。

第一题要求学生概括课文写了一件什么事，并梳理课文的叙述顺序，让学生明白要把一件事写清楚，必须注意叙述顺序。

第二题通过精读课文2—7自然段，让学生了解作者抓住怎么想、怎么说、怎么做，把爬山过程写清楚。

关注插图：课文的插图背景是陡峭的天都峰，“我”和老爷爷在天都峰脚下相遇，一老一少正互相鼓励。

插图有助于学生体会天都峰的高与险，懂得爬天都峰对着一老一少来说是巨大的挑战理解，两人都需要从对方身上汲取勇气和力量。

关注字词：假日云彩石级发颤年纪奋力猴子纪念辫子笑呵呵鼓舞居然教学目标1、认识“级、链”等5个生字，读准多音字“相”，会写“级、链”等8个字，会写“假日、云彩”等12个词语。

2、知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。

【导语】《爬天都峰》⼀篇讲读课⽂。

主要讲在暑假⾥，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与⼀位素不相识的⽼爷爷，相互⿎励，⼀起登上天都峰的事。

以下是整理的（⼈教版：⼩学三年级上册语⽂第3课《爬天都峰》原⽂及教案），希望帮助到您。

【原⽂】 假⽇⾥，爸爸带我去黄⼭，爬⼭都峰。

我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么⾼，在云彩上⾯哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的⽯级，⽯级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫⼈发颤！ 忽然听到背后有⼈叫我：“⼩朋友，你也来爬天都峰？” 我回头⼀看，是⼀位⽩发苍苍的⽼爷爷，年纪⽐我爷爷还⼤哩！我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：“⽼爷爷，您也来爬天都峰？” ⽼爷爷也点点头：“对，咱们⼀起爬吧！” 我奋⼒向峰顶爬去，⼀会⼉攀着铁链上，⼀会⼉⼿脚并⽤向上爬，像⼩猴⼦⼀样…… 爬呀爬，我和⽼爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。

在鲫鱼背前，爸爸给我和⽼爷爷照了⼀张相，留作纪念。

⽼爷爷拉拉我的⼩辫⼦，笑呵呵地说：“谢谢你啦，⼩朋友。

要不是你的勇⽓⿎舞我，我还下不了决⼼哩！现在居然爬上来了！” “不，⽼爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇⽓向上爬的！我应该谢谢您！” 爸爸听了，笑着说：“你们这⼀⽼⼀⼩真有意思，都会从别⼈⾝上汲取⼒量！”【教案】 第⼀课时 1、认识“陡、链”等6个⽣字。

会写“爬、峰”等11个⽣字。

能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，重点读好对话，读出不同⼈物的语⽓和⼼情。

3、了解课⽂的主要内容，体会“我”和⽼爷爷如何在相互⿎舞下，坚定信⼼战胜困难的过程。

教学重难点：重点读好对话，读出不同⼈物的语⽓和⼼情。

教学过程： 以旧引新，扣题导⼊ 1、记得⼆年级时我们学过⼀篇课⽂《黄⼭奇⽯》，了解了黄⼭的雄奇秀美，谁愿意挑⼀段⾃⼰最喜欢的课⽂来背给⼤家听？ 2、今天，⽼师要带⼤家去黄⼭三⼤奇峰之⼀的天都峰，谁愿意来介绍⼀下你收集的天都峰图⽚资料？板书：天都峰 3、这篇课⽂写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们⼜是怎样爬上去的呢？板书：爬 ⾃读课⽂，学习⽣字 1、带着问题听教师范读课⽂，了解课⽂⼤意。

人教版三年级上册语文《爬天都峰》《爬天都峰》教学方案一、教材分析《爬天都峰》是人教版三年级上册的一篇精读课文。

课文描写了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的故事。

这篇课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。

二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于文章中所蕴含的深刻道理可能还需要进一步引导和挖掘。

他们对故事性较强的文章比较感兴趣，能够在老师的引导下进行简单的思考和分析。

三、教学目标1. 知识与能力目标- 会认“陡、链”等6个生字，会写“爬、峰”等11个生字。

- 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写天都峰险峻的段落。

- 能够分角色朗读课文，读出不同人物的语气。

2. 过程与方法目标- 通过初读课文，了解课文的主要内容；再读课文，体会人物的心情变化；精读课文，感受天都峰的险峻和人物的品质。

- 引导学生通过联系上下文、结合生活实际等方法理解文中的重点词句。

3. 情感态度与价值观目标- 体会“我”和老爷爷在爬天都峰过程中互相鼓励、克服困难的精神。

- 懂得在生活中要勇于面对困难，要有战胜困难的勇气和信心，同时要善于从他人身上汲取力量。

四、教学重难点1. 教学重点- 学习生字词，理解课文内容，体会“我”和老爷爷在爬天都峰过程中的心理变化。

- 引导学生通过对重点词句的理解，感受天都峰的险峻，体会人物的品质。

- 例如，课文中“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？”通过这个句子中的“抬头望”“这么高”“在云彩上面哩”等词语，可以感受到天都峰的高峻，同时也能体会到“我”面对如此高峻的山峰时内心的犹豫和不自信。

2. 教学难点- 理解“我”和老爷爷互相鼓励、互相汲取力量，最终克服困难爬上峰顶的过程，从而体会到在困难面前要有战胜困难的勇气和信心，以及在与人相处中要互相学习、互相鼓励的道理。

爬天都峰教案优秀6篇《爬天都峰》教案篇一教学目标1.学习本课的生字、新词。

2.让学生体会到，一老一小之所以能爬上天都峰是因为他们个人的努力以及彼此之间的鼓励，从而培养学生不怕困难、奋发向上的品格。

3.抓住重点词句，引导学生自主学习。

有感情地朗读课文。

教学重点1.通过分析人物之间的对话，让学生了解这一老一小能爬上又高又陡的天都峰，是因为他们个人的努力，以及都能从对方身上汲取力量，由此深入地理解他们不怕困难、奋发向上的品格。

2.抓住重点词句，引导学生自主学习。

教学难点学会善于从别人身上汲取力量，培养从小不怕困难、奋发向上的品格。

第一课时教学目标1.学习本课的生字、新词。

2.初读课文，了解大意。

3.理清文章的脉络。

教具准备投影片、图片。

教学设计一、揭示课文题目，启发谈话黄山是我国著名的风景游览区，那里景色秀丽，以“奇松、怪石、云海、温泉”四大景观著称于世。

自古就有“黄山归来不看岳”的美誉。

天都峰是黄山的奇峰之一，海拔1810米。

(课件出示2)今天，就让我们一起跟随小作者的脚步一起来爬上这著名的天都峰吧！二、初读课文，了解大意1.初读课文，了解课文内容。

(课件出示3)《爬天都峰》这篇课文讲了一件什么事？课文讲了假日里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上天都峰顶的事。

2.学生交流查找的图片及文字资料。

如说说“鲫鱼背”名称的来历。

三、初读课文，认读字词1.自由读课文，认读生字。

画出不认识的字、词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读准确。

教师可有重点地进行指导。

2.认读词语(课件出示4)石级、铁链、攀登、照相、小辫子、笑呵呵3.读准下面的多音字。

(课件出示5)4.以小组为单位，轮流读生字、新词。

5.推选读得好的同学担任领读员。

四、识记字形，指导书写1.把要求会写的生字用幻灯片展示，让学生口头组词。

(课件出示6)陡、级、链、颤、攀、猴、鲫、辫、呵2.识记字形。

(课件出示7)辫—辩、辨：左右均相同，关键是分析中间。

爬天都峰教案优秀5篇《爬天都峰》教案篇一片断一：师：同学们，大家在较短的内容就能把课文读通顺了，在读课文当中，哪些事给你留下深刻的印象？生1：小朋友和老爷爷的对话。

师：这是你的读书感受。

生2：第六自然段爬天峰。

师：你们都是这种感受吗？生：是。

（通过学生自主读通课文，了解课文的大概意思，发挥学生的主体性，我会读而非老师要我读，并改变以往的提问“课文讲了什么内容？”为“哪些事给你留下深刻的印象？”，这是比较宽泛的提问，并且能激发学生的真正主体意识，触动学生心灵深处的那根弦。

片断二：师：那有没有不懂的地方，可以提出来。

生：犹豫？师：把话说完整。

生：犹豫是什么意思？师：相信你在读书中能解决。

生：石级是什么意思？师：谁能帮助他？生：就是楼梯的样子一层一层的。

师：还有问题吗？生：汲取什么意思？师：这个问题有价值（师板书：汲取）我们一起来解决这些问题。

那首先我们来看看大家都比较熟的天都峰。

出示：我站在天都峰……师：老师教给你们一些读书方法，一边读一边想，把你想像的天都峰用最简洁的线条画出来。

看谁画得最快，最好。

（引导学生在阅读中思考，产生问题，自主解决问题，培养学生质疑、释疑的能力，每个人提出的问题又转给其他同学思考，讨论，表达，交流，形成一种学习氛围浓厚、对话交流、思想碰撞的课堂气氛。

在学生自然生成的问题上，结合课文，让学生通过画画的方式体会天都峰的陡、险。

）友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于《爬天都峰》教案篇二教学片断：（3、爬天都峰第一课时的一个片断）师：谁能用这些生字扩词说话。

你不用按顺序，想用哪个就说哪个。

例：爬（爬山）我和爸爸一起去爬山。

（五十个同学只有三两个举起了小手）生1：爬（爬山）我和爸爸一起爬上了天都峰。

生2：居（邻居）我和谢凝是邻居。

生3：苍（白发苍苍）我和一位白发苍苍的老爷爷一起去爬天都峰。

师：哇，你说得好极了，你用的生字可真多啊，看来你是一位造句专家。

（举手的有所增加）生4：我和一位白发苍苍的老爷爷奋力地爬上了天都峰顶。

三年级语文上册《爬天都峰》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的爬天都峰的过程及感受。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，使学生对天都峰有直观的认识。

（2）引导学生通过课文中的描述，学会抓住关键词来理解课文。

（3）培养学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容的方法。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、勇于攀登的精神。

（2）引导学生学会从他人的成功经验中吸取教训，培养自信心。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

（3）通过讨论、朗读等方式，深入理解课文内容。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解课文中描述的爬天都峰的过程及感受。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文相关的图片或视频资料。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示天都峰的图片或视频，引导学生对天都峰有直观的认识。

（2）邀请学生分享他们对天都峰的了解。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师讲解生字词，并进行组词练习。

（3）学生齐读课文，教师引导学生抓住关键词来理解课文。

3. 讨论交流：（1）教师引导学生讨论课文中所描述的爬天都峰的过程及感受。

（2）学生分享自己的爬山经历或感受。

4. 总结拓展：（1）教师总结课文内容，强调爬山的意义及勇于攀登的精神。

（2）学生进行拓展练习，如写一篇关于爬山的短文。

五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合自己的生活经验，写一篇关于爬山的短文。

3. 预习下节课文。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们对课文内容的理解和参与度。

2. 生字词掌握情况：通过课后作业和小测验，检查学生对生字词的掌握情况。

三年级语文上册《爬天都峰》教案设计人教版一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学生能够认识并理解生字词的含义。

学生能够通过课文学习，了解天都峰的自然风光和爬山的艰辛。

2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，提高阅读理解和合作能力。

学生通过观察图片，培养观察力和想象力。

3. 情感态度与价值观：学生能够感受作者对自然景物的赞美之情，培养对大自然的热爱。

学生能够理解团结互助、勇敢面对困难的精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文内容。

学生能够掌握生字词的正确书写和运用。

2. 教学难点：学生能够理解并体会课文中描述的自然景观和人物情感。

学生能够运用课文中的句子结构和词语进行语言表达。

三、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示天都峰的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？有什么感受？”学生分享自己的观察和感受，教师引导学生进入课文学习。

2. 学习课文：学生自读课文，理解大意。

教师提问：“课文讲述了什么故事？主人公是谁？”学生回答问题，教师引导学生进一步理解课文内容。

3. 分析课文：教师引导学生关注课文中的描述词语和句子结构，如“峰巅”、“蜿蜒曲折”等。

学生通过朗读、讨论等方式，理解词语和句子的含义。

4. 品味语言：教师引导学生体会课文中对自然景观的赞美之情，如“天都峰真是一座美丽的山峰！”学生分享自己的感受，培养对大自然的热爱。

5. 拓展延伸：教师提问：“你们有没有爬山的经历？能分享一下吗？”学生分享自己的经历，教师引导学生理解团结互助、勇敢面对困难的精神。

四、课堂小结：教师引导学生回顾课文内容，总结所学知识。

学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

五、课后作业：1. 学生回家后，将课文内容复述给家长，检验对课文的理解。

2. 学生选择一个自然景观，用课文中的句子结构和词语写一段话，培养语言表达能力。

3. 家长签字确认，教师检查作业完成情况，给予评价和指导。