北师大版三年级数学下册分一分一评课稿

北师大版三年级数学评课稿分一分北师大版三年级数学评课稿分一分一、引言数学是一门重要的学科，对培养孩子的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力至关重要。

作为三年级数学教师，我将根据北师大版三年级数学课程标准，结合我的教学经验，对该教材进行评估和分析。

二、教学目标1. 知识和能力目标通过学习，使学生掌握数的认识、数的读法和书写，数的大小关系以及简单的加减法运算。

培养学生整体观察和推理能力，为数学进一步学习打下坚实基础。

2. 过程目标培养学生的自学能力和团队合作精神，激发学生对数学的兴趣和学习的动力。

通过启发式教学方法，培养学生独立思考和解决问题的能力。

三、教学内容1. 数的认识通过使用教材中的丰富图片和举例，让学生感知数字，并灵活运用数字的认识。

如通过拇指、食指等手指，与数字相对应，达到数字与实物之间的联系。

2. 数的读法和书写通过游戏化教学引入，让学生在玩乐中学习数字的正确读法和书写。

从数字0到100，逐渐提高难度，帮助学生掌握数字的读写能力。

3. 数的大小关系通过举例引导学生掌握数字大小关系，包括比较、排序等概念。

运用带有符号的大于、小于、等于等进行讨论和归纳总结，培养学生的逻辑思维和分类能力。

4. 简单的加减法运算通过启发式教学法，引导学生从实际问题中学习加减法的运算方法。

通过教材中的应用题，让学生感受到数学的实际应用，增加学习的趣味性和深度。

四、教学策略及方法1. 综合运用多种教学策略在教学过程中，结合课堂讲解、小组讨论、游戏活动等多种教学方式，使学生能够全面、深入地理解和掌握数学知识。

2. 激发学生的学习兴趣通过趣味性的教学内容设计和活动设置，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习动力。

3. 培养学生的自主学习能力在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力，引导他们主动思考和解决问题，培养他们的团队合作精神。

五、教学评价方式1. 个人表现评价通过观察学生在课堂上的参与度、表现水平等，评价学生的个人学习态度和能力。

《分一分》的评课稿
《分一分》的评课稿范文
在小学数学教学中，分数在孩子们的认知结构还是很模糊的，是从整数到分数的过渡段，对于学生来说是认识上的一个飞跃。

听了李艳老师一节数学课《分一分》真是受益匪浅，从中总结出以下几个优点：
一、将抽象知识具体形象化
通过旧知引发新知，教材首先出现分苹果这个问题情境，让学生产生认知冲突“半个怎么表示”
再用这个问题让学生展开讨论，发挥学生的想象力，让他们大胆创造表示“一半”的方法。

如画图、发明一种符号来表示等等。

在此基础上，再引入“一半可以1/2用来表示”并让学生在多种表示方式的'对比中，体会1/2表示“一半”的优越性，感受学习分数的必要性。

让学生初步掌握分数的写法和读法，理解分数表示的具体意义，认识分数各部分的名称，我把认识、感知分数，分数的意义作为本课的教学重难点。

二、创设问题情境，激起学生回答问题的积极性和主动性
课堂上学生多次动手操作，在教学过程中李老师首先从孩子们熟悉生活中的实物来创设问题情境，引出分数知识，化抽象为具体，予枯燥以趣味，使学生体会到分数来源于生活,激起学生回答问题的积极性和主动性。

提供空间让学生展开讨论“半个苹果怎么表示”
，这样学生人人能参与，发现，既能激发学生的表现力，又能发挥出学生的想象力，还能挖掘出学生的创造力。

三、信息技术与数学的整合，激发学生的兴趣
小学数学在新课改中的教学是开放而富有创新活力的，所以李老师在教学过程中努力以活动、游戏为主，激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望。

李艳老师驾驭课堂能力很强，通过动手折画活动，既调动了学生学习积极性，又活跃了课堂气氛，使学生在玩中理解了分数的意义。

北师大版三年级数学下册分一分一评课稿分一分（一）评课稿东锹学校高鲜花我上的这节课是北师大版三年级数学下册分一分（一），这节课主要从以下几个方面开展的：⒈尊重学生的知识体验，找准学生新知的“最近发展区”。

分数对于学生来说是全新的，如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识，找准学生学习的“最近发展区”是重要的，它是促使学生从“实际发展水平”向“潜在发展水平”的桥梁，学生的思维从已知世界自然而然滑向未知领域。

数学学习是学生在已有知识经验基础上的一种自主建构过程。

教学时，我从学生的这一数学现实出发，从学生熟悉的“一半”入手，明确一半是怎么分的，从而引入用一个新的数来表示所有事物的“一半”。

创设具体情境，以此激发学生的知识体验，促进他们有效地开展建构活动。

⒉挖掘生活素材，巧妙整合课程资源。

新课程实施的一个突出变化，就是教材不再是教学的唯一依据，不再占据绝对的主导地位，而是提倡教师依据自己所追求的，想要达到的目标，以及学生的实际情况，对教材内容进行选择、组合、再造，创造性地使用教材，体现的是用教材，而不是拘泥于教材。

我把生活中的“汽车标志”、“国旗”“巧克力”和一些生活中的图片等搬入认识分数的课堂，可以说这些都是生活中的一些“细枝末节”，放置在纷繁复杂的社会场景中简直不值得一提，但我们惊喜地发现，正是这些微不足道的生活事物，成为学生应用数学知识、感悟数学价值的有效载体。

学生从这些生活画面中，不仅联想到了“ ”“ ”等分数，更重要的是结合具体表象辩证地体会到了其中的数学算理。

⒊注重开展自主学习，提供充分的探索空间。

《数学课程标准》指出：“要让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程”。

⒈田永军老师：本节课设计可谓是大胆、开放，给了我们对分数初步认识教学方法上的一种全新的感受，真的是很震撼。

第三环节组织、引导、放手让学生动手操作，让学生折一折，画一画，说一说，并让学生上台展示。

分一分（一）评课稿东锹学校高鲜花我上的这节课是北师大版三年级数学下册分一分（一），这节课主要从以下几个方面开展的：⒈尊重学生的知识体验，找准学生新知的“最近发展区”。

分数对于学生来说是全新的，如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识，找准学生学习的“最近发展区”是重要的，它是促使学生从“实际发展水平”向“潜在发展水平”的桥梁，学生的思维从已知世界自然而然滑向未知领域。

数学学习是学生在已有知识经验基础上的一种自主建构过程。

教学时，我从学生的这一数学现实出发，从学生熟悉的“一半”入手，明确一半是怎么分的，从而引入用一个新的数来表示所有事物的“一半”。

创设具体情境，以此激发学生的知识体验，促进他们有效地开展建构活动。

⒉挖掘生活素材，巧妙整合课程资源。

新课程实施的一个突出变化，就是教材不再是教学的唯一依据，不再占据绝对的主导地位，而是提倡教师依据自己所追求的，想要达到的目标，以及学生的实际情况，对教材内容进行选择、组合、再造，创造性地使用教材，体现的是用教材，而不是拘泥于教材。

我把生活中的“汽车标志”、“国旗”“巧克力”和一些生活中的图片等搬入认识分数的课堂，可以说这些都是生活中的一些“细枝末节”，放置在纷繁复杂的社会场景中简直不值得一提，但我们惊喜地发现，正是这些微不足道的生活事物，成为学生应用数学知识、感悟数学价值的有效载体。

学生从这些生活画面中，不仅联想到了“ ”“ ”等分数，更重要的是结合具体表象辩证地体会到了其中的数学算理。

⒊注重开展自主学习，提供充分的探索空间。

《数学课程标准》指出：“要让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程”。

⒈田永军老师：本节课设计可谓是大胆、开放，给了我们对分数初步认识教学方法上的一种全新的感受，真的是很震撼。

第三环节组织、引导、放手让学生动手操作，让学生折一折，画一画，说一说，并让学生上台展示。

尊重了学生的意见，发扬了学生的个性，给学生提供了一个展示自我的平台，学生通过操作、观察，找到了解决问题的方法，活跃了学生的思维，实现了由单一被动式接受学习向自主探究式学习的转变，从而培养了学生的探索精神，解决问题的能力，又充分调动了学生群体的积极性。

分一分(一)评课稿
《分一分》是北师大版数学第六册《认识分数》单元起始课，属于数与代数内容。

教师在课堂上不仅关注了学生获得知识的过程，更关注到了他们是否经历了自主探索的过程。

教师根据学生的认知规律，激趣导入。

本节课根据学生对分数知识了解几乎为零的低认知起点，精心创设导入情境，一开始以谜语导入，让学生清楚本节课的任务就是分，激发学生学习兴趣。

笑笑和淘气这两个人物分苹果时,以拍桌子展示答案，来激起学生的兴趣，从均分事物结果能用整数表示，自然无痕地过渡到均分1个苹果无法用拍桌子来表示一半，无法用整数表示。

这样制造数学矛盾，引发认知冲突，激起“半个用什么数表示”的探究欲望。

为学生提供动手操作时间和空间，独立思考与合作交流的素材，充分以活动为主线，以学生为主体，让学生在体验中主动构建新知。

如：“拍一拍”“切一切”“折一折”“涂一涂”、“练一练”等几个环节，让学生自己动手操作，不仅激发了兴趣，更主要的是让学生在活动中有所体验，在体验中理解数学。

充分应用了直观教学，降低了认知的难度。

板书出的比较流畅，多种方法折叠，将练习贯穿在每个环节中，练习及时，练习过程中考虑到了8/12和4/6、6/10和 3/5，注重每个知识点的充分理解。

但课堂教学是一门有缺憾的艺术,还有几个地方值得商榷：
1、当学生表示一半用纸这出来后，可以多种方法折叠，并涂出一半
2、板书在黑板后，课件无需展示板书内容。

3、练习时六边形的可以展示多种涂法。

分一分（一）的说课稿“分一分”是北师大版数学三年级下册第六单元《认识分数》第一课时的内容。

对于分数这部分知识北师大版教材是分两次进行教学的。

第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。

《小学数学课程标准》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。

本节课的核心是引导学生结合具体的情境和操作过程来理解简单的分数的意义，渗透数形结合的思想。

低年级学生对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括。

平均分的意义是学生在二年级（上）的时候学习的，通过一年的进一步认识，学生已经很容易理解把一个具体的事物平均分成几份的含义，并且能够把一张长方形的纸平均分成2份、4份，也能把一些实物图片或者图形平均分。

有的学生已经知道了分数，但是他们基本上不能正确表达分数的意义，因此使学生能够通过把具体的材料平均分得到分数，也能够通过具体的操作表示一个分数或者用描述操作过程理解分数的意义就是这节课的知识目标。

根据课程标准要求以及学生的基本情况我制订了本节课的教学目标，教学重、难点如下：知识与技能：结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义，体会分数的必要性；能用实际操作的结果表示相应的分数；知道分数各部分的名称，能正确读、写分数，表示简单的分数。

过程与方法：通过观察、操作、分析、比较、小组讨论等活动，引导学生认识分数，培养学生能用数学知识解决实际问题的能力。

情感态度价值观：感受到分数在实际生活中的必要性，感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。

教学重点；理解分数意义，会读写简单分数，认识分数各部分的名称。

教学难点；在观察、操作、分析、比较中理解分数的意义。

教学流程：在这节课的教学流程我安排了情境导入、探究新知、巩固练习和总结提升四个环节。

习惯对与人的影响是很重要的，行为习惯的养成不是一朝一夕就可以完成的，要时刻督促学生养成良好的学习习惯。

所以在上课前给孩子们提几点上课时的要求，例如：坐姿端正、书写工整、积极踊跃回答问题、回答问题要声音洪亮等。

北师大版三年级下册第六单元《分一分（一）》评课稿是在认识了整数和小数后，学生第一次接触分数，理解分数的意义是重点。

本节内容创设了分苹果的情境，因为学生都有分苹果的生活经验把1个苹果平分给2个人，每人分到这个苹果的一半（半个苹果）。

教科书提出四个问题，引导学生认识分数。

第一个问题是尝试用画图的方法表示〃一半〃，认识表示〃一半〃的分数是二分之一；第二个问题是理解在方格纸上涂出图形的二分之一，就是涂出图形面积的而分之一;第三个问题是用折纸涂色的方法（或画图的方法）〃创造〃更多的分数，体会分数是表示一张纸的涂色部分与这张纸之间关系的一个数；第四个问题是认识分数的写法和读法，知道分数各部分的名称。

•你能用什么方式表示一半？让学生用自己的方式表示或〃创造〃分数，目的是引导学生经历分数产生和发展的过程，加深对分数意义的体验。

教科书鼓励学生用画图的方法表示〃一半〃，并呈现了学生可能出现的两种画法。

观察能够表示〃一半〃的图形，可以发现它们都具有三个共同的特征:①平均分;②分两份;③取一份。

所以,表示〃一半，，的数学符号也必须包含这三层意思。

人类选择表示〃一半〃的符号〃一〃就包含了这个意思。

第一个问题的讨论过程，一方面学生可以意识到原来学过的数不够用了，要另想办法表示〃一半〃;另一方面让学生参与创造，感受表示〃一半〃的方式其实是很多的。

在这个基础上才引入〃一半可以用二分之一来表示〃，在多种方式对比中，体会用二分之一表示一半的优越性，体会学习分数的必要性。

分别涂出下面图形的二分之一这是第一个问题的逆向问题，在图形中去做出（涂出）二分之一，这是促进学生深入理解分数意义的活动。

在方格上的图形，容易涂出它的面积的一半，即图形的二分之一。

模仿表示分数二分之一的学习过程，用折纸、涂色或画图的方法〃创造〃其他的分数，进一步直观理解分数的意义--分数是表示图形的涂色部分与整个图形之间关系的一个数。

•用一张纸折一折，涂一涂，你还能得到哪些分数？教科书通过学生作品的形式呈现了三个分数及其可能的画图表示方式，启发学生从多角度来表示如何得到分数，拓宽并加深对分数的认识和理解。

三年级下册数学教案及反思6.1 分一分｜北师大版教案：三年级下册数学教案及反思6.1 分一分｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册的数学教材中的第六章第一节——分一分。

这一章节主要讲述的是分数的基础知识，包括分数的定义、分数的比较以及分数的简单运算。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解分数的概念，掌握比较分数大小的方法，并能够进行简单的分数运算。

三、教学难点与重点重点是让学生理解分数的概念，掌握比较分数大小的方法，以及进行简单的分数运算。

难点是让学生理解分数的内涵，以及如何进行分数的比较和运算。

四、教具与学具准备我已经准备好了分数的图片、实物等教具，以及练习本和笔等学具。

五、教学过程1. 引入：我会通过展示一些图片和实物，让学生初步接触分数，并引导他们思考分数的意义。

2. 讲解：我会用教具和PPT辅助，详细讲解分数的定义，以及如何比较分数的大小。

3. 练习：我会给出一些分数练习题，让学生们独立完成，并给予指导和反馈。

六、板书设计板书设计主要包括分数的定义、比较分数大小的方法以及分数的基本运算。

七、作业设计答案：2/3，3/3。

答案：1/2 > 1/3。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了分数的基本概念和运算方法。

对于那些还没有完全掌握的学生，我会给予个别辅导。

同时，我也会鼓励学生们在日常生活中多运用分数，比如在分配食物、分享物品等方面，以加深他们对分数的理解和应用。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。

引入环节中的图片和实物展示，这是为了让学生们能够直观地理解分数的意义，并将抽象的数学概念与具体的实物相结合，从而更好地掌握分数的概念。

讲解环节中的教具和PPT辅助，这是为了更直观、更生动地讲解分数的定义和比较分数大小的方法。

通过教具和PPT的辅助，学生们可以更直观地理解分数的含义，以及如何比较分数的大小。

北师大版数学三年级《分一分(一》说课稿尊敬的评委、老师们，我今天要说的课题是《分一分（一）》。

接下来我将从七个方面来进行说课，包括教材、学情分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程和板书设计。

教材方面，本课是北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第六单元第一节的内容。

这是分数教学的起始课，为学生今后进一步研究分数的大小比较、分数的加减计算等知识打下基础。

学生很难直接掌握分数的含义，因此本单元第一次出现分数时，通过一些具体事例和图形，着重让学生理解简单分数的具体含义，帮助他们建立分数的初步概念。

学情分析方面，三年级学生已经具备一定的整数知识，对于整数的平均分有了一定的认知。

但从认识整数到认识分数是一次飞跃，因为儿童生活中没有分数的经验，也没有相同的表达方式和读数方法。

但是他们能理解一半和一大半等概念，这就决定了学生只能模糊地表示某些量。

因此，我们需要通过创设情境和引导学生想学、乐学的方法，让学生初步理解分数的意义。

教学目标方面，根据教材和学生情况的分析，我制定了三维教学目标。

知识与技能方面，学生需要结合具体情境和直观操作以及熟悉的具体事例，初步理解分数的意义，体会研究分数的必要性，并会读写简单的分数，知道分数的各部分名称。

过程与方法方面，学生需要通过探索、交流等丰富的数学研究活动，提高观察探究、动手实践、分析概括等能力，进一步发展数感。

情感态度与价值观方面，学生需要体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学研究的兴趣，在研究中获得成功的喜悦，树立自信心。

重点难点方面，本节课的重点是让学生理解分数的意义，难点则是让学生会用折纸、涂一涂的方式来表示分数。

教法学法方面，我遵循新课标的原则，让学生成为研究的主人。

教法方面，我会设情引趣，为学生创设情境，引导学生想学、乐学；创造主动参与、积极探究的氛围，让学生会学、善学。

教学方法方面，我主要采用引导法、演示法和情境法。

最后，关于板书设计，我会在板书上突出本节课的重点和难点，并用图形和文字来帮助学生理解分数的概念。

北师大版小学三年级数学下册《分一分(一)》的说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要向大家介绍的是北师大版小学三年级数学下册《分一分(一)》这一课的说课稿。

本课将通过一系列活动，引导学生们探索分数的基本概念和性质，为后续学习奠定基础。

一、教材分析本课内容是北师大版小学三年级数学下册《分一分(一)》的第一课时。

在此之前，学生们已经学习了整数和基本图形，为本课的学习打下了基础。

本课将通过观察、操作、比较等教学活动，引导学生们探索分数的基本概念和性质，为后续学习打下坚实的基础。

二、教学目标1. 理解分数的基本概念和性质；2. 能够正确地读、写分数；3. 初步了解分数的简单应用。

三、教学重难点1. 教学重点：掌握分数的基本概念和性质；2. 教学难点：理解分数的意义，能够正确地读、写分数。

四、教学方法本课将采用以下教学方法：1. 直观演示法：通过展示实物、图片等直观方式，帮助学生理解分数的概念和性质；2. 小组讨论法：分组讨论，鼓励学生互相交流，加深对分数的理解；3. 练习巩固法：通过大量的练习，帮助学生巩固所学知识。

五、教学过程1. 导入新课：通过回顾旧知识，引出新知识，激发学生们的学习兴趣；2. 新课学习：通过讲解、演示、小组讨论等方式，引导学生们探索分数的基本概念和性质；3. 巩固练习：通过大量的练习，帮助学生巩固所学知识；4. 课堂小结：总结本课所学内容，引导学生们对所学知识进行反思和总结。

六、教学评价本课将采用以下评价方法：1. 课堂表现：观察学生们在课堂上的表现，给予及时的表扬和鼓励；2. 练习反馈：检查学生们的练习情况，了解他们对所学知识的掌握情况；3. 小组讨论：鼓励学生们在小组内互相交流，分享自己的想法和见解；4. 期末考试：通过期末考试，检验学生们对分数知识的掌握情况。

七、教学反思本课结束后，我将进行以下反思：1. 教学内容是否符合学生们的实际需求？是否能够激发学生们的学习兴趣？2. 教学方法是否得当？是否能够有效地帮助学生掌握分数的基本概念和性质？3. 教学评价是否科学合理？是否能够真实地反映学生们的学习情况？4. 教学中是否存在需要改进的地方？如何改进？以上就是我对北师大版小学三年级数学下册《分一分(一)》这一课的说课稿。