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文言文虚词复习教案及18个虚词逐一精析一、《考纲》要求掌握的常见的18个文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之《考试说明》中确定的18个文言虚词；所谓“用法”，就是某个文言虚词的意义及其所表示的语法关系，即词性（虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词等，有些资料书把代词也归入虚词范围）。
二、基础知识。
1.文言虚词的作用：汉语语法的主要表现手段是语序和虚词而不是词类的形态变化。
文言虚词的具体作用主要有以下几种：①与实词一道组成某些结构（如结构助词“者”“所”“之”等）；②联系词、词组、句子乃至段落（如连词、介词以及语气词中的发语词）；③表示语气（如语气助词、语气副词）；④修饰限制（如副词）；⑤称代（代词）；⑥调整语序乃至规定语序（如：“惟利是图”中用虚词“是”将宾语“利”提到动词“图”的前面，就是调整语序；疑问代词作宾语时一定位于动词之前，这便是规定语序）；⑦表示一定的声音或使音节匀称（前者如叹词，后者如音节助词）。
2．复习重点：★分清虚实。
文言虚词大多是从实词借用和虚化而来的，许多词既可作虚词用也可作实词用。
例如，“四年春，齐侯以诸侯之师侵蔡”中的“以”字，如果按虚词“把”或“用”来解释显然不合情理，只有依据语境讲成“率领”才符合当时诸侯之间的实情。
★辨明词义和用法。
虚词大多是多义的，要根据它在句中的作用来确定它的词义。
例如，“生乎吾前，其闻道也固先乎吾”前后两个“乎”都相当于介词“于”，但前一个应翻译为“在”，后一个应翻译为“比”。
★通晓古今。
有的文言虚词虽然在形式上被保留了下来，出现在现代汉语里，但其意义和作用已经发生了很大的变化。
如“所以”在文言文里表示原因、依据，现在则用来表示结果。
再如“于是”在古文里更多的是两个单词，现在则是一个双音词。
因此，只有通晓古今，才可避免“以今释古”。
三、18个文言虚词用法例释：1、【而】（1）连词1)表并列，今译为：而且、又。
文言文实词虚词复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握常见的文言文实词和虚词的基本含义和用法。
2. 培养学生正确使用文言文实词和虚词的能力。
3. 提高学生阅读文言文的能力。
二、教学重点：1. 常见文言文实词和虚词的基本含义和用法。
2. 文言文实词和虚词在句子中的位置和作用。
三、教学难点：1. 实词和虚词在句子中的位置和作用。
2. 实词和虚词的辨析和正确使用。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解实词和虚词的基本含义和用法。
2. 采用实例分析法，分析实词和虚词在句子中的位置和作用。
3. 采用练习法，让学生通过练习来巩固所学知识。
五、教学内容：1. 文言文实词和虚词的基本含义和用法。
2. 文言文实词和虚词在句子中的位置和作用。
3. 实词和虚词的辨析和正确使用。
4. 练习题：让学生通过练习来巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，让学生明确实词和虚词的重要性和用法。
六、教学过程：1. 导入新课：通过讲解文言文实词和虚词的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解实词和虚词的基本含义和用法：讲解常见的实词和虚词的含义和用法，让学生掌握基础知识。
3. 分析实词和虚词在句子中的位置和作用：通过实例分析，让学生了解实词和虚词在句子中的位置和作用。
4. 实词和虚词的辨析和正确使用：讲解如何辨析实词和虚词，并正确使用它们。
5. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
七、课后作业：1. 完成练习题：让学生通过练习题来巩固课堂所学知识。
2. 预习下节课内容：让学生提前预习下节课的内容，为课堂学习做好准备。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习题完成情况：检查学生完成练习题的正确率，评估学生对知识的掌握程度。
3. 课后作业完成情况：检查学生完成课后作业的质量，了解学生对课堂所学知识的巩固情况。
九、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行改进，以提高教学水平。
3文言文虚词一、预习案1、复习目标1.熟记考纲18个文言虚词的基本用法、意义及典型例句。
2.能根据语境判断考纲18个文言虚词的词性和意义。
3.联系高考，明确虚词在文言文中的位置。
2、复习要点1.熟记考纲18个文言虚词的基本用法、意义及典型例句。
2.能根据语境判断考纲18个文言虚词的词性和意义。
3.联系高考，明确虚词在文言文中的位置。
3、达标练习1.新课标《考试说明》列出的18个文言虚词。
2.下列句子中“之”的用法和其他三句不同的一项是( )A．哀吾生之须臾B．是造物者之无尽藏也C．不知东方之既白D．此非孟德之困于周郎者乎3.下面句子中加粗的词语，意义相同的一组是 ( )A．虽才高于世尤致思于天文阴阳历算B．以精铜铸成验之以事C．公车特征拜郎中京师学者咸怪其无征D．因入京师，观太学伺者因此觉知。
二、探究案1、要点回顾1．代词在文中的意义和用法代词是代替别的词或词组、句子，以表示人或事物以及动作、状态、数量等的词，常用的代词有“而、何、其、若、焉、之”等。
也有人把“所”“者”称为特殊代词。
古代汉语中“所”字结构有一个语义特征，那就是它与动词所组成的名词性短语多指受事，即动词涉及的对象，如“所闻”就是“听到的话”成语“所作所为”就是干的事情。
而指施事——即动作主体的，一般用“者”字结构，如“作者”指创作的人员，“言者”指说话的人。
关于代词，首先要辨析代词和非代词，这是虚词考查的一个常设考点。
例题：请说明下列句子中加点词的意义、用法。
①寡人之于国也，尽心焉耳矣结构助词②某所，而母立于兹处所，地方③求人可使报秦者者，助词，定语后置的标志④吴之民方痛心焉代词，他⑤臣从其计，大王亦幸赦臣人称代词，作定语，他的2．介词在文中的意义和用法介词是用来介绍名词、代词给动词、形容词，以表示时间、处所、原因、方式等关系的词。
常用的介词有“以、为、因、于、与”等。
对介词的考查，有时是辨析介词与非介词的区别，有时则考查区分介词不同意义的能力。
高三语文文言虚词复习学案设计：程国栋第一课时文言文阅读——理解常见文言虚词在文中的含义和用法考纲要求：《考试说明》关于文言虚词的要求是“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”，理解层级B级。
常见文言虚词有18个：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
“在文中的用法”，就是在文言文阅读材料的上下文中确定某个虚词的具体意义和作用。
复习文言虚词，一般不要求同学死记硬背虚词的义项。
教学重点：理解常见文言虚词在文中的含义和用法；教学难点：掌握虚词选择题的答题技巧教学过程：这是最常用、最有效的方法。
高考考查文言虚词的题型绝大部分是将每个虚词都放在两个句中加以比较来考查其异同，并且一句是出自原文，一句是出自中学课本。
课外知识是课内知识的拓展和延伸，掌握了课内知识点，特别是掌握了考纲规定的文言虚词的用法和意义，我们就可以在解答考查文言虚词这一小题时自如地运用代入法。
答题时先确认判断该虚词在两句中自己最熟悉、最有把握的那一句里的意义和用法，然后将其代入另外一句，再看看替代后文意是否通顺、恰当，如通畅，则相同；反之，则不同。
根据具体的语境和不同的语法搭配来进行判断，要充分利用语境来辨别文言虚词的意义和用法。
在阅读材料中，要根据上下文的特定语言环境加以理解。
如“设九宾于廷，臣乃敢上璧”，这里的“乃”是副词还是连词？我们考查一下前文的意思：前文蔺相如说和氏璧是天下共同称颂的宝玉，赵王送璧时设九宾礼于庭，表示对大国的尊重，那么璧送来了，秦王也应对赵国表示尊重，“设九宾于廷”。
这样看来，蔺相如提出的是一个必要条件，两句间是“只有……才……”的关系，因此，“乃”应解释有些虚词是构成特殊文言句式的标志词，其用法是固定的。
如用“见”“于”“为”“为所”表被动，用“之”“是”表示宾语前置，如：何厌之有。
从语法结构角度切入也是理解文言虚词行之有效的方法，如“以勇气闻于诸侯”和“故内惑于郑袖”，结合文意可知，前句的主语是廉颇，是施动者；后句的主语应是楚怀王，是受动者。
高考文言虚词复习学案(高三备课资料)高考文言虚词复习学案(高三备课资料)文言虚词复习学案（1）学习要点：掌握“之”“而” “以”虚词的用法学习过程一、考点阐释xx年的《考试大纲》明确有15个：而、何、乃、其、且、假设、所、为、焉、以、因、于、与、那么、之。
“在文中的用法”，就是在文言文阅读材料的上下文中确定某个虚词的详细意义和作用。
复习文言虚词，一般不要求同学死记硬背虚词的义项。
二、复习“之”典型例题解释句中“之”字的意义和用法1、项伯乃夜驰之沛公军。
2、辍耕之陇上。
3、奉之弥繁。
4、侵之愈急。
5、子孙视之不甚惜。
6、人非生而知之者，孰能无惑？7、汝识之乎？8、可以知之矣。
9、均之二策，宁许以负秦曲。
10、而从六国破亡之故事。
11、余之力尚足以入。
12、士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下。
13、以其求思之深而无不在也。
14、师道之不传也久矣。
15、较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍。
16、古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得。
17、顷之，烟炎张天。
18、蚓无爪牙之利。
19、石之铿然有声者，所在皆是也。
20、马之千里者，一食或尽粟一石。
21、句读之不知，惑之不解。
22、夫晋，何厌之有。
规律总结课堂训练判断“之”在文中的意义。
一僧欲1之南海，询于唐僧，唐僧不2之应。
久3之，此僧以箪食瓢饮4之助至南海，夸5之于唐僧：“此何难6之有？”唐僧曰：“汝7之百折不挠，实可钦佩。
然汝8之言亦过矣，君将骄而笑9之乎？”三、复习“而”典型例题解释句中“而”字的意义和用法1、得双石于潭上，扣而聆之2、陋者乃以斧斤考击而求之3、图穷而匕见4、余闻而愈悲5、庄宗受而藏之6、温故而知新7、入于太庙，还矢先王，而告以成功8、此所以学者不可以不深思而慎取之也9、赵尝五战于秦，二败而三胜10、惜其用武而不终也11、至於幽暗昏惑而无物以相之12、吾见师之出，而不见其入也13、君子博学而日参省乎己14、有志与力，而又不随以怠15、邹忌修八尺有余，而形貌昳丽16、河曲智叟笑而止之曰17、盛以锦囊，负而前驱18、徐而察之19、夫诸侯而骄人那么失其国20、诸君而有意，瞻予马首可也21、余亦悔其随之而不得极夫游之乐也22、玉在山而草木润，渊生珠而崖不枯23、必欲烹而翁，那么幸分我一杯羹24、既而儿醒，大啼规律总结课堂训练判断“而”在文段中的意义。
高考语文专题复习教案：常见文言虚词一、教学目标1. 理解常见文言虚词的用法和意义；2. 掌握文言虚词在句子中的作用和位置；3. 提高学生阅读文言文的能力。
二、教学重点1. 常见文言虚词的用法和意义；2. 文言虚词在句子中的作用和位置。
三、教学难点1. 区分不同文言虚词的用法和意义；2. 灵活运用文言虚词。
四、教学方法1. 讲解法：讲解文言虚词的用法和意义；2. 实例分析法：分析文言虚词在句子中的作用和位置；3. 练习法：通过练习题巩固所学知识。
五、教学内容1. 第一课时：介绍文言虚词的概念和分类；2. 第二课时：讲解常见文言虚词的用法和意义；3. 第三课时：分析文言虚词在句子中的作用和位置；4. 第四课时：练习运用文言虚词；教案内容详细版：一、教学目标通过本节课的学习，让学生掌握常见文言虚词的用法和意义，理解其在句子中的作用和位置，提高学生阅读文言文的能力。
二、教学重点1. 常见文言虚词的用法和意义；2. 文言虚词在句子中的作用和位置。
三、教学难点1. 区分不同文言虚词的用法和意义；2. 灵活运用文言虚词。
四、教学方法1. 讲解法：讲解文言虚词的用法和意义；2. 实例分析法：分析文言虚词在句子中的作用和位置；3. 练习法：通过练习题巩固所学知识。
五、教学内容1. 第一课时：介绍文言虚词的概念和分类教学内容：文言虚词是指在文言文中不起实际意义，或不表示具体事物和动作的词语。
根据其在句子中的作用，可以分为语气词、助词、连词、介词等。
2. 第二课时：讲解常见文言虚词的用法和意义教学内容：本课时以“之”、“乎”、“者”、“也”、“矣”等虚词为例，讲解其用法和意义。
3. 第三课时：分析文言虚词在句子中的作用和位置教学内容：通过实例分析，让学生了解文言虚词在句子中的作用和位置，如语气词用于句末表示语气，助词用于词或词组之间表示关系等。
4. 第四课时：练习运用文言虚词教学内容：设计练习题，让学生在具体句子中运用所学文言虚词，巩固所学知识。
高三语文复习之文言虚词导学案第一课时学习目标：1、了解文言虚词的分类，把握其基本特点。
2、对高考文言虚词考查情况分析，明确考查的方式、规律等内容。
3、学习“理解常见文言虚词在文中的用法”的方法。
学习重点：1、清楚了解高考考查情况，2、学习理解文言虚词意义和用法的方法。
学习过程：一、导入1、何谓虚词？虚词是不能单独充当句法成分的词，有连接或附着各类实词的语法意义。
根据能同哪些实词或短语发生关系，发生什么样的关系，可以把虚词分为副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词六类（见“《中学教学语法系统提要[试用]》”）文言虚词是在汉语中没有实际意义的字，其中一部分相当于现代的虚词共六类：代词、副词、介词、连词、助词和叹词二、学习过程（一）了解文言虚词文言虚词分类：副词、介词、连词、助词、叹词和代词（二）高考文言虚词考查情况分析1、考查说明——“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”（1）常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之（18个）（2）“在文中”，指“词不离句，句不离段，段不离篇”，放在语境里理解。
（3）“意义”，指找出现代汉语中的意思相同或相近的词语替代。
（4）“用法”，指虚词的语法功能。
即结构实词成句（连词、副词、介词、、表现语气（助词、语气词）、充当实词（代词、名词、动词、兼词）。
2、天津卷历年考查统计04、其乃以所 05、于之而与 06、其乃以为 07、于之而则08、而之以所以 09、乃其于而 10、因而以为 11、且于其则12、以之于其 13、以为乃而 14、以于而其 15、之而为于17、焉以而其 18、因以之若19、则于而以 20、以乃且而21、焉以于之（三）例题分析例题：下列句子中虚词的意义和用法，相同的一组是（）A．因诈女曰：“尔无劳乎，吾为尔新其儒”因泣下霑衿，与武诀去B．忽有人被发粗衣，自天而降臣诚恐见欺于王而负赵C．乃以是履弃之于道旁斧斤以时入山林D. 一夕，为海潮所沦朝歌夜弦，为秦宫人（四）考察内容的设置（1）对兼类词在具体语境中词性的辨析。
专题一文言文阅读[学语文·在课下] 18个文言虚词练中积累运用建议：课下利用零碎时间分组完成，每隔一段时间回看温故，避开遗忘！[第一组]1．而(1)(2024·全国卷Ⅰ)光禄大夫鲁芝洁身寡欲，和而．不同，服事华发，以礼终始而：连词，表示转折，但是、却(2)(2024·全国卷Ⅱ)(王涣)晚而．改节，敦儒学，习《尚书》，读律令，略举大义而：连词，表示承接，然后(3)(2024·全国卷Ⅱ)每食辄弦歌而．荐(祭祀)之而：连词，表示修饰，不译(4)(2024·全国卷Ⅱ)(任峻)威严猛于涣(王涣)，而．文理不及之而：连词，表示转折，然而、却(5)(2024·全国卷Ⅲ)民图像于庐，而．奉之如神，名曰“范公庵”而：连词，表示递进，并且、而且(6)(2024·浙江高考)向者所谓俊达坚明，心正而．气和而：连词，表示并列(7)(2024·山东高考)父蔺居母阮氏忧，不食泣血而．卒而：连词，表示修饰，不译2．何(1)(2024·全国卷Ⅲ)纯礼曰：“草湿则生火，何．足怪！”何：疑问代词，译为“什么”(2)(2024·全国卷Ⅲ)申饬边臣岂不行，何．以使为何：表示疑问或诘问，什么(3)(2024·浙江高考)仆常念百代之下，未必为不幸，何．者何：疑问代词，为什么(4)(2024·山东高考)谢贞有何．亲属何：疑问代词，什么(5)(2024·全国卷Ⅱ)干挠盛典，蓄隐邪谋，他日何．所不至何：疑问代词，什么3．乎[实战高考](1)(2024·浙江高考)世之所谓大儒，果足以充儒之名乎．？乎：助词，表反问语气。
相当于“吗”(2)(2024·江苏高考)闻伯夷、柳下惠之风者，奋乎．①百世之下，而况于亲炙之者乎．②？①乎：助词，用在句中起缓和语气作用或表示语气的停顿②乎：助词，表反问语气。
相当于“呢”(3)(2024·天津高考)众会乎．坐，不问不言乎：助词，用在句中起缓和语气作用或表示语气的停顿(4)(2024·全国卷Ⅰ)而必使(帝)亲临，处之安乎．乎：助词，表反问语气，吗(5)(2024·山东高考)居圣王之室，如此，则诸侯其至乎．乎：助词，表揣测语气，吧4．乃[实战高考](1)(2024·全国卷Ⅰ)芝(鲁芝)襁褓流离，年十七，乃．移居雍，耽思坟籍乃：表顺承，于是、就(2)(2024·全国卷Ⅲ)陵寝皆在邑境，岁时缮治无虚日，今乃．与百县均赋，曷若置此乃：表转折，却、竟然(3)(2024·江苏高考)钱故当时东道主，其父鸣和癯而髯，接三貌似之，与谈乃．父事，转不甚晓乃：第三人称代词，他的(4)(2024·浙江高考)使圣人微旨不传，乃．郑玄辈为注解之罪乃：副词，表推断，是5．其[实战高考](1)(2024·天津高考)兼而有者，其．吾友杨君乎？其：表揣测语气。
一、高考语文专题复习教案：常见文言虚词二、教学目标：1. 理解常见文言虚词的用法和意义。
2. 能够正确运用常见文言虚词进行句子构造和表达。
3. 提高阅读和理解文言文的能力。
三、教学内容：1. 文言虚词的定义和分类。
2. 常见文言虚词的用法和意义。
3. 例句分析和练习。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学的文言文知识，提出问题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解文言虚词的定义和分类，举例说明常见文言虚词的用法和意义。
3. 分析：分析例句，让学生理解文言虚词在句子中的作用和意义。
4. 练习：布置练习题，让学生运用所学的文言虚词进行句子构造和表达。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估学生的理解和运用能力。
3. 课后反馈：收集学生的反馈意见，了解教学效果，进行教学反思和调整。
六、教学资源：1. 教学PPT：展示文言虚词的定义和分类，例句分析和练习。
2. 文言文教材：提供相关的文言文教材和参考资料，方便学生复习和巩固。
七、教学建议：1. 注重学生的课堂参与，鼓励学生积极提问和回答问题。
2. 给予学生足够的练习机会，通过例句分析和练习题，巩固所学知识。
3. 鼓励学生在课后进行自主学习，复习和巩固文言虚词的知识。
八、教学难点：1. 文言虚词的用法和意义的理解。
2. 学生在运用文言虚词进行句子构造和表达时的准确性。
九、教学准备：1. 准备好教学PPT和教材。
2. 设计好练习题和答案。
十、教学时间：1课时六、高考语文专题复习教案：常见文言虚词七、教学目标：1. 深化对常见文言虚词用法的理解。
2. 提高学生准确使用文言虚词的能力。
3. 增强学生阅读和分析文言文的能力。
八、教学内容：1. 复习已学过的常见文言虚词。
2. 通过练习和讨论，深化对文言虚词用法的理解。
3. 分析文言文中的虚词用法，提高准确运用能力。
九、教学过程：1. 复习导入：回顾上节课的内容，通过提问检查学生的掌握情况。
高考语文复习文言文虚词逐一精析学案: “所”
文言文虚词逐一精析学案: “所”
【所】
难点讲析：太后曰“诺，恣君之所使之。
”于是为长安君约车百乘，质于齐，齐兵乃出。
《触龙说赵太后》。
在“恣君之所使之”一句里，“使”字后面已经有代词“之”，而前面又有“所”字，这“所”字该怎么理解？答：“使之”的“之”字指代长安君，“所”在动词“恣”的后头，必然是名词，充当“恣”字的宾语。
而“所”字在古代有时可当“意”讲。
因此，“恣君之所使之”可译作“任凭您的意思派遣他(长安君)”。
（一）名词，处所，地方。
①又间令吴广之次所旁丛祠中。
（《陈涉世家》）②成反复自念，得无教我猎虫所耶？（《促织》）③某所，而母立于兹。
（《项脊轩志》）
（二）助词
1.放在动词前同动词组成“所字结构”，表示“所……的人”、“所……的事物”、“所……的情况”等。
①会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿（《促织》）②道之所存，师之所存也。
（《师说》）③过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀（《陈情表》）④渔人一一为具言所闻《桃花源记》
2.“所”和动词结合，后面再有名词性结构，则所字结构起定语的作用。
①夜则以兵围所寓舍。
（《〈指南录〉后序》）②臣所过屠者朱亥（《信陵君窃符救赵》）
【为……所】“为”和“所”呼应，组成“为……所……”的格式，表示被动。
①嬴闻如姬父为人所杀。
（《信陵君窃符救赵》）②仆以口语遇遭此祸，重为乡党所笑，以污辱先人（《报任安书》）③兔不可复得，而身为宋国笑《韩非子•五蠹》
【所以】
1.表示行为所凭借的方式、方法或依据，相当于“用来……的方法”、“是用来……的”等。
①吾所以待侯生者备矣，天下莫不闻
（《信陵君窃符救赵》）②师者，所以传道受业解惑也。
（《师说》）
2.表示原因。
相当于“……的原因（缘故）”。
①臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。
（《廉颇蔺相如列传》）②吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。
（《廉颇蔺相如列传》）③所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
（《鸿门宴》）④原庄宗之所以得天下《伶官传序》
【所谓】所说的。
①此所谓战胜于朝廷。
（《邹忌讽齐王纳谏》）②非吾所谓传其道解其惑者也。
（《师说》）
【所在】1.到处。
①石之铿然有声音者，所在皆是也。
（《石钟山记》）2.所在之处，处所。
①原来有这等一个所在，且回衙去（《闺塾》）②急趋之，折过墙隅，迷其所在。
（《促织》）。
