职业院校课程思政建设实施方案

职业院校课程思政建设实施方案随着职业教育的快速发展，职业院校的课程思政建设也变得越发
重要。

为了更好地实施课程思政建设，职业院校应该制定相应的实施
方案。

首先，职业院校应该明确课程思政建设的目标和任务。

课程思政
建设与职业教育相辅相成，旨在培养具有高度道德素质、社会责任感
和创新精神的职业人才。

通过引导学生积极参与各种宣传教育活动、
组织实践性课程和社会实践活动等，进一步加强职业教育的思想政治
教育。

其次，职业院校应制定科学的课程思政建设计划。

根据学生年龄、性别、专业、文化背景和身体条件等因素，结合当地实际，合理安排
课程思政建设计划。

课程思政建设应贯穿于整个教学过程中，并以此
为核心进行课程设计，注重教学方式的改革和创新，积极推进各种思
想政治教育活动，确保每个学生都能够得到职业教育的全方位培养。

最后，职业院校应推进课程思政建设成果的有效评估和应用。

在
定期开展评估的基础上，对职业院校课程思政建设的成果进行总结，
并制定规范性的职业教育标准，推进职业教育教学改革和评估制度的
完善。

同时，加强与企业、社会组织的合作，为学生拓展职业发展空
间和提供更好的就业服务。

综上所述，职业院校应不断加强课程思政建设，通过科学的课程
思政建设方案，加强教师团队建设和学生思想引领，做好课程思政建
设成果的评估与应用，为打造高素质职业人才队伍做出积极、实质性的贡献。

职业高中思政教案设计
我们要明确教案设计的核心目标。

在职业高中阶段，学生正处于形成世界观、人生观和价
值观的关键时期。

因此，思政课程不仅要传授理论知识，更要引导学生进行思考，培养他
们解决实际问题的能力，同时注重德育教育的融入。

接下来是教学内容的选择与安排。

一个好的教案需要根据教学大纲和学生实际情况来精心
挑选教学内容。

例如，可以围绕社会主义核心价值观、国家法律法规、道德规范、历史文
化等方面展开。

内容应既有理论深度，又贴近学生生活实际，以增强教学的吸引力和说服力。

教学方法的选择也是教案设计中的重要环节。

现代教育强调启发式、互动式的教学方式。

因此，教师可以采用案例分析、小组讨论、角色扮演等多样化的教学手段，激发学生的学
习兴趣，提高他们的参与度。

同时，合理运用多媒体教学工具，如T、视频等，能够使抽
象的政治理论形象化、生动化。

评价机制的设立对于教案来说同样重要。

传统的单一考试评价方式已不能全面反映学生的
学习情况，因此，建议采用多元化的评价体系，包括平时成绩、小组作业、课堂表现等多
维度的评价方法，这样能够更全面地了解学生的学习进展和效果。

教案设计还应考虑到学生的个体差异。

不同学生的学习基础、兴趣点和接受能力各不相同，教师应根据这些差异进行适当的教学调整。

例如，对于基础较弱的学生，可以适当降低难度，增加基础知识的讲解；对于学习积极性高的学生，则可以提供更多拓展资料，挑战更
高层次的思考题。

20221034097【课程思政】高等职业院校“课程思政”实施的有效途径研究陈莹莹（黑龙江职业学院，黑龙江 哈尔滨 150000）[摘　要]实施“课程思政”是贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，落实立德树人根本任务的重要举措。

高等职业院校在深刻认识“课程思政”内涵和“课程思政”价值取向的前提下，加强专业课教师对思想政治理论知识的学习，转变专业课教师的教学观念，将思想政治教育贯穿于人才培养体系，加大对课程思政资源的挖掘力度，深入提炼专业课课程中的思政要素和德育功能，完善课程设计，将“课程思政”自然而然融入到专业课教学过程中，实现思政教育与专业教育的协同推进。

为国家、为社会、为产业培养担当民族复兴大任、肩负重任的时代新人。

[关键词]高等职业院校；课程思政实施；有效途径[中图分类号] G41 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3283(2022)10-0097-03Research on the Effective Way to Implement "Curriculum Ideology and Politics"in Higher Vocational CollegesChen Yingying(Heilongjiang V ocational College, Harbin Heilongjiang 150000)Abstract: It is an important measure to implement Xi Jinping Thought on Socialism with Chinese Characteristics for a New Era and fulfill the fundamental task of fostering morality and cultivating people. Moments of higher vocational colleges should stick to the core, in the deep understanding connotation "course education" and "course education" under the premise of value orientation, strengthen the professional class teacher of ideological and political theory knowledge learning, change the specialized course teachers' teaching ideas, the ideological and political education through talent cultivation system, intensify the course education resources of mining, Further refine the ideological and political elements and moral education functions of specialized courses, improve the curriculum design, naturally integrate "curriculum ideological and political" into the teaching process of specialized courses, and realize the coordinated promotion of ideological and political education and professional education. For the country, for the society, for the industry to shoulder the great responsibility of national rejuvenation, shoulder the new generation.Key Words: Higher Vocational College; Curriculum Ideological and Political Iimplementation; Effective Approach习近平总书记在出席全国高校思想政治工作会议上强调“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[1]。

中职物业管理专业课程思政的实施路径文/广州市城市建设职业学校关红丽彭玉蓉现阶段，我国正处于经济、社会转 型的关键时期，培养具有奉献精神，为实现中华民族的伟大复兴中国梦而奋 斗的青年一代是教育事业的使命。

2016 年12月，习近平总书记在高校思政会明确提岀了 “所有的课堂都是育人的 主渠道，要守好一段渠、种好责任田，同向同行，形成协同效应”这样一个 新的教育理念。

2017年10月，党的十 九大报告提岀：要以培养担当民族复兴 大任的时代新人为着眼点。

要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务， 培养德智体美全面发展的社会主义 建设者和接班人。

职业教育作为一种类型教育， 担负着培养社会主义建设事业 所需的复合型技术技能人才的重任。

然 而，长期以来，职业教育中存在着“两张皮”现象：专业课偏重于专业业 务知识的传授而忽略思政教育；思政课教学内容枯燥， 教学效果不理想。

如何 打破这种困局已成为职业教育领域重点关注的热点。

一、中职物业管理专业课程思政的 目的物业管理作为社区服务的最后一公里，已从过去的“行政管理”模式，向“共同治理” “社区自治”模式转变。

党的十九大报告指岀， “加强社区 治理体系建设， 推动社会治理重心向基层下移，发挥社会组织作用”。

2020年 新型冠状病毒肺炎疫情期间，物业服务在保障水电气供应、客服、保洁、秩序维护等基础服务的基础上，基于保障社 区及业主安全的职能， 物业企业担负了 区域疫情防控的责任。

专业性强、应变 能力强的物业服务发挥了良好的社区治理“补位”作用，弥补了社会治理的“短板”。

作为物业管理从业者，其 服务精髓就是追求营造“与邻为善、 与邻为德”的和谐邻里氛围。

中职物 业专业课程思政的主要目的是以所有课构建新型的课程结构， 这样才能够促进 教学的不断发展。

教学过程中应探索新 型教学方式， 加强体制建设与管理。

我国长期以来实行的应试教育重视学生 智育发展， 不注重学生的全面且个性化 发展。

75海外文摘OVERSEAS DIGEST 海外文摘2021年第23期总第878期No.23,2021Total of 8780 引言习近平总书记指出：“中国处于近代以来最好的发展时期，世界处于百年未有之大变局，两者同步交织、相互激荡。

”当下的中国既是经济和社会走向高质量发展的转型阶段，也是各种矛盾、问题和思潮更加纷杂的历史时期。

2017年10月党的十九大报告中首次提出我国发展新的历史方位，即中国特色社会主义进入了新时代，迫切需要培养担当民族复兴大任的时代新人，进而对高校思想政治教育工作提出了更大挑战。

在新时代背景下，单纯依靠思想政治理论课很难适应高校思想政治教育的现实发展要求，“课程思政”的理念和实践应运而生。

课程思政是新时代高校思想政治教育新模式，也是一种新教育理念，它不是增开一门课程，而是要充分挖掘各门课程的思想政治教育元素，在对学生传授专业知识的同时，适时开展思想政治教育，将价值引领和知识传授、能力培养相结合，是高校思想政治教育的延伸和发展。

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，传统上认为高职院校培养的是具有一定理论知识和较强实践能力的技术应用型人才，新时代背景下，此种技能应用型人才被赋予了新的内涵，除具备一定的知识和技能外，还需要具备正确的世界观、人生观、价值观和职业观。

1 高职院校课程思政建设的时代价值１．１　课程思政建设是完成立德树人根本任务的重要保障高职教育以就业为导向，在课程体系上重技能、轻人文，在教师层面上重教书、轻育人，其次基于2019年来高职百万扩招的大背景下，高职院校招生方式多元化，招生规模不断扩大，学生群体生源多样、背景各异、层次不齐，再次高职院校学制短，学习任务繁重，育人任务更具有现实紧迫性[1]。

推进课程思政建设，有利于高职院校构建大思政格局，提高新时代高职院校思想政治教育实效，实现三全育人，努力为社会培养行业所需的有品德、有技能的中国特色社会主义建设者和接班人。

摘 要：在职业院校的音乐教育专业中，奥尔夫音乐教学法课程的思政教育应注重加强对学生的世界观、人生观和价值观的教育，传承和创新中华优秀传统文化，积极引导学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观，培养社会发展所需要的全面的人才。

因此，如何将思想政治教育有效地融入奥尔夫音乐教学法课程中是亟待解决的问题。

创新课堂教学方法、构建融合教学实施方案、显隐结合构建成熟可行的思政案例可作为建设思路，以提高思想政治教育的实效性，促进学生人文素养的提高。

关键词：高职院校；音乐教育；奥尔夫音乐教学法；思想政治建设中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：2095-9214（2020）23-0161-02 DOI：10.12240/j.issn.2095-9214.2020.23.078一、奥尔夫音乐教学法课程的思政建设概况2020年，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，其中强调“全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观”。

按照价值引领、能力达成、知识传授的总体要求，深化学校课程思政教学改革，发挥课程育人作用，推进全员、全过程、全方位育人，培养与提高学生将来工作的素质和能力，从而解决好专业教育与思政教育“两张皮”的问题，为此，我们展开了对职业院校音乐教育专业中奥尔夫音乐教学法课程的思政建设。

职业院校中的音乐教育专业旨在培养政治思想坚定、德技并修、全面发展，适应音乐教育一线需要，具有良好的理想信念、科学文化水平、人文素养以及较强的就业能力和可持续发展能力的高素质复合型、应用型专门人才。

奥尔夫音乐教学法是音乐教育专业的核心课程，该课程的专业目标是使学生了解音乐教育中奥尔夫音乐教学法为将来工作输送的主要内容，充分认识运用先进理念进行音乐教育，深刻认识奥尔夫音乐教学法发展的重要意义，掌握音乐教学法要点，并能在工作中根据音乐的不同专业进行有方法的组织教学。

高职院校课程思政教学团队建设：价值、目标与策略一、本文概述随着教育改革的不断深化，高职院校课程思政教学团队建设已成为提升教育教学质量、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径。

本文旨在探讨高职院校课程思政教学团队建设的价值、目标与策略，以期为高职院校的思政课程改革提供理论支撑和实践指导。

文章首先分析了高职院校课程思政教学团队建设的时代背景与现实意义，然后阐述了课程思政教学团队建设的核心价值和目标定位，最后提出了实现这些目标的策略和方法。

通过本文的研究，希望能够为高职院校课程思政教学团队建设提供有益的参考和启示，推动高职院校思政课程教学的创新与发展。

二、高职院校课程思政教学团队建设的价值课程思政教学团队建设是落实立德树人根本任务的重要举措。

高职院校作为高等教育的重要组成部分，肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要使命。

通过加强课程思政教学团队建设，能够将思想政治教育有机地融入专业课程教学中，使学生在学习专业知识的同时，接受正确的世界观、人生观和价值观的引导，从而培养出既有专业技能，又有高尚品德的高素质人才。

课程思政教学团队建设有助于提升高职院校的教育教学质量。

思政课程是高职院校课程体系的重要组成部分，对于培养学生的思想政治素质、道德品质和职业素养具有不可替代的作用。

通过建设专业化的思政教学团队，能够提升思政课程的教学水平和效果，进而提升整个高职院校的教育教学质量，为社会培养出更多合格的人才。

再次，课程思政教学团队建设有利于推动高职院校的内涵式发展。

随着高等教育普及化时代的到来，高职院校面临着内涵式发展的迫切要求。

加强课程思政教学团队建设，不仅能够提升思政课程的教学质量，还能够促进教师之间的交流与合作，形成团队协作、资源共享、优势互补的良性发展机制，从而推动高职院校的内涵式发展。

课程思政教学团队建设是适应新时代教育发展的必然要求。

在新时代背景下，教育领域面临着深刻的变革和挑战。

职业院校课程思政内容方案
1. 明确课程思政目标：确定课程的思政教育目标，如培养学生的职业道德、社会责任感、创新精神等。

2. 融入思政元素：在专业课程中融入思政元素，如职业道德案例分析、社会责任意识培养、创新思维训练等。

3. 教学方法创新：采用多样化的教学方法，如案例教学、小组讨论、实践活动等，引导学生思考和探讨思政问题。

4. 师资培训：加强教师的思政教育培训，提高教师对课程思政的理解和实施能力。

5. 实践活动：组织学生参加社会实践、志愿服务等活动，培养学生的社会责任感和实践能力。

6. 考核评价：建立科学的考核评价体系，将学生的思政表现纳入课程成绩评价。

7. 校园文化建设：营造积极向上的校园文化氛围，开展思政主题活动，如讲座、比赛等。

铁路高职院校“课程思政”实施现状与路径构建韩旭 张建武 张宝云（天津铁道职业技术学院，天津 300240）摘要：高职院校“课程思政”体系是引导全院各院系专业教师将思想政治教育内容与其所授课程内容结合起来。

本院重点培养的是铁道运输类、城市轨道运输类技术技能人才，肩负着提升行业技术技能水平及维护国家轨道交通领域安全稳定的重任，探索构建铁路高职院校“课程思政”实施路径，将思想政治教育内容融入专业课程教学，结合面向岗位挖掘思想内涵和德育素养，对学生职业技能、职业道德、职业安全意识的培养有很大的提高。

关键词：“课程思政”；铁路高职院校；构建路径中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：2096-4609（2020）05-0158-002一、引言课堂是思想政治教育的“主渠道”，这个“主渠道”不仅是指思想政治理论课的课堂，而是全校所有课程的课堂，全部课程都要同向同行。

这是对思想政治理论课教师以外的所有教师提出的新要求。

专业课、公共基础课和技能训练课都应同时发力，才能实现“协同效应”，各类课程要发挥各自特点实现育人功能。

二、铁路高职院校各类课程与思想政治理论课程协同发展面临的挑战铁路高职院校各类课程与思想政治理论课程发展存在不平衡不充分问题。

主要有以下几个方面的问题：（一）学生学习积极性不够铁路高职院校生源整体水平一般，招生面向春季高考、“三二分段”考试及普招考试的生源，加之从小学的思想品德课程至大学的思政课程，长期固定的理论学习及说教模式，使学生懈怠情绪明显，以上原因必然会影响思政课程的教学质量。

有的学生甚至人生观、价值观、世界观仍未成熟，对于此类课程存在抵触情绪，认为是无用的休息课程、休闲课程，甚至出现频繁逃课行为。

在实际教学过程中，理论与实践案例主要采用死记硬背的方式来学习，以期末成绩能及格为学习目的，并不能真正从理想信念上达到育人的效果。

（二）教学方法有待创新铁路高职院校在思政课程教学过程中，需要有意识的结合专业采取精准施策的方法改变教学现状，从教学方法上要积极创新。

《电工基础》课程思政建设方案一、课程思政建设总体设计情况（一）课程思政建设方向和重点1建设方向电力系统自动化技术专业作为骨干专业，围绕“坚定理想信念，爱党爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体”主线，在专业建设指导委员会指导下，实施“课程思政”示范工程，全面推进课程思政教学改革（图1）。

最终目标培养信仰坚定、上善若水、技艺精湛的“三色”高素质技能人才。

2.建设重点《电工基础》结合电力系统自动化技术岗位要求，梳理课程思政建设重点内容,主要包括三个方面：一是探索思政育人模式，挖掘思政元素，使之与课程内容有机融合（图2）；二是打造教师课程思政教学能力成长与提升平台，提升教师课程思政教学能力和水平；三是构建资源共享、学教互动的课程思政教学平台。

（二）课程思政建设目标1构建资源共享、学教互动的课程思政教学平台，平台资源包括教材、视频、案例、题库等课程资源；2.进一步完善《电工基础》课程思政资源，积极申报省级精品在线开放课程。

（≡）优化课程思政内容供给1将中华民族优秀传统文化、社会主义核心价值观、新时代工匠精神等内容植入课堂教学；2.将学校特色“三色”育人理念、“禹脉传承，厚德励志”的校训精神融入课程思政；3.用我国电力行业发展历史和伟大成就丰富课程思政的内容。

（四）价值塑造、知识传授和能力培养融合情况通过课程思政，实现显性专业教育与隐性思政教育的有机融合，形成育人合力及叠加效应，提高课堂教学质量和育人成效；通过案例分析、小组活动、成果展示等，厚植爱国情怀和民族自豪感，培养艰苦奋斗、精益拼搏、团结担当的精神品质,达到知识传授、能力培养与价值塑造的统一融合。

图2《电工基础》课程思政实施策略二、课程思政教学实践情况（一）探索课程思政育人模式《电工基础》课程根据专业人才培养目标，结合职业岗位需求，遵循学生成长规律，从课程体系、教学目标、教学内容、教学评价等方面，全面推进课程思政系统化教学改革（图3）,将专业知识模块化，通过“结合法”（课堂内外结合、校园内外结合、线上线下结合）、“指导法”（校内专业教师指导、企业专家指导）、“讲故事法”（名人名家故事、电律背景故事、电工励志故事、行业背景故事）、“活动法”（实验探究活动、电工实训活动、技能竞赛活动），将“坚定理想信念、爱党爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体”的主线全方位融入课程教学、专业教育、职业教育等，使学生从多方面、多角度、多层次接收思想政治洗礼，最终培养成信仰坚定、上善若水、技艺精湛的“三色”高素质技能人才，形成了“三色4法”课程思政育人模式。