吉林省汪清县九年级物理全册 13.3 比热容导学案1(无答案)(新版)新人教版

13.3比热容教案（第1课时）：20242025学年学年人教版物理九年级全一册作为一名幼儿园教师，我始终坚信，每一个孩子都是一颗独特的明珠，需要我们用心去发现、去挖掘、去培养。

在教学过程中，我始终遵循着以学生为中心的原则，注重培养学生的兴趣和能力，让他们在愉快的氛围中学习和成长。

一、设计意图本节课的设计方式采用了探究式学习，让学生通过实验、观察、讨论等方式，自主地发现和理解比热容的概念。

活动的目的是让学生掌握比热容的定义和计算方法，并能够运用比热容的知识解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生掌握比热容的定义和计算方法。

2. 培养学生运用比热容知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生观察、实验、分析、归纳的能力。

三、教学难点与重点重点：比热容的定义和计算方法。

难点：比热容的应用和解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如烧杯、水、温度计等）。

学具：笔记本、笔、实验记录表。

五、活动过程1. 引入：通过多媒体课件，展示一些与比热容相关的实际例子，如夏天海边的水温比内陆的水温低等，引发学生的兴趣和思考。

2. 实验：让学生分组进行实验，观察不同物质在吸收或放出相同热量时的温度变化，引导学生发现物质比热容的不同。

3. 讨论：让学生根据实验结果，讨论比热容的定义和计算方法，引导学生理解比热容的概念。

4. 应用：让学生运用比热容的知识，解决一些实际问题，如为什么夏天汽车容易爆胎等，巩固学生对比热容的理解和应用。

六、活动重难点重点：比热容的定义和计算方法。

难点：比热容的应用和解决实际问题。

七、课后反思及拓展延伸对于拓展延伸，我会鼓励学生在生活中观察和思考与比热容相关的问题，引导他们运用比热容的知识，解决实际问题，提高他们的实践能力。

同时，我也会通过布置一些相关的作业和任务，帮助学生巩固比热容的知识，提高他们的学习效果。

总的来说，本节课的设计和实施，旨在让学生通过探究式学习，掌握比热容的知识，培养他们的观察、实验、分析、归纳的能力，提高他们的学习效果。

第三节?比热容?学习目标1.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。

2.尝试用比热容解释简单的自然现象。

3.能根据比热容进行简单的热量计算。

4.通过探究，比拟不同物质的吸热能力。

5.利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋、想方法，解决问题的能力。

自主探究1.一定质量的物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度_____，叫做这种物质的比热容。

2.比热容用符号表示，它的单位是，符号是。

3.物体吸收或放出的热量的计算公式为。

合作探究一、探究不同物质吸热的情况提出问题：〔1〕一壶水容易烧开还是半壶水容易烧开？〔2〕将-壶水烧开与烧热，哪个需要时间长？〔3〕烧水时，水吸收的热量可能与哪些因素有关？探究实验：〔1〕如何得到质量相同的水和食用油？〔2〕怎样测出水和食用油的温度？〔3〕怎样确定水和食用油吸收了相同的热量？归纳总结：质量相同的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量，说明物体吸收热量的多少还与物质的有关。

二、比热容类比思考：比拟不同瓶子的容水能力，思考比拟不同物质的吸热情况的方法。

高度相同的两种瓶子，倒人同样多的水，液面升高得少的瓶子容水能力更强，或者液面升高相同高度，倒人的水多的瓶子容水能力更强。

自主学习：阅读课本P11-P12，知道如何科学地表示不同物质在质量相同、升高的温度相同时，吸收的热量不同的这种特性。

提出问题：分析一些物质的比热容表，可以找出哪些规律？归纳总结：1.比热容是反映物质自身性质的物理量，数值上等于的某种物质温度升高1℃所吸收的热量。

2.物质的比热容与物质的有关，不同的物质的比热容一般是不同的；物质的比热容还与物质的有关；不同物质的比热容可能。

三、热量的计算例1.某温泉度假村利用地热水作为房间洗浴用水，请计算：质量为100kg 的地热水，温度从70℃降低到20℃，放出的热量是多少？［c 水=4.2×103J/(kg ·℃)］例2.使20 g 冰的温度从-10℃升高到0℃，但未熔化成水，需要吸收多少热量？如果这些热量是由温度从5℃降低到0℃的水供应的，需要多少克5℃的水？［冰的比热容2.1×103 J/(kg ·℃)］课堂检测1.一杯开水，从刚倒入杯中到可以喝的这一段时间内，放出的热量大约是〔 〕A.5×106JB.5×105JC.5×104JD.5×103J2.在热现象中，以下说法正确的选项是〔 〕A.冰在熔化过程中，要不断吸收热量，温度同时升高B.一个物体内能增加了，一定是吸收了热量C.新型燃料汽车实现了“零排放〞，其效率已到达了100%D.初春培育水稻秧苗时，为了不使秧苗受冻，应该早晨多排水，黄昏多灌水3.由Q=cm(t －t 0)可得0()Q c m t t =-.关于同一种物质的比热容c ，以下说法正确的选项是( ) A.假设吸收的热量增大一倍，那么比热容增大一倍B.假设质量增大一倍，那么比热容减至一半C.假设加热前后的温度差增大一倍，那么比热容增大一倍D.无论质量多大，比热容都一样4.为了比拟不同物质的吸热能力，某同学选用两个规格相同的烧杯，参加初温相同、质量相同的水和食用油，选用两个规格相同的电加热器加热水和食用油，选用两个相同的温度计测量水和食用油的温度，并配备了秒表用来计时，实验装置如图甲、乙所示。

13.3 比热容（1）教案 20242025学年人教版物理九年级作为一名资深的幼儿园教师，我深知教学活动的重要性，因此，我精心设计了这节幼儿园科学活动——《比热容》。

一、设计意图本节课的设计方式采用了直观演示和亲身体验的方式，让孩子们能够通过观察和实验，理解比热容的概念。

活动的目的是让孩子们能够认识到物质在吸收或放出热量时，温度变化的程度与物质的质量、种类和环境因素有关。

二、教学目标1. 让孩子们能够理解比热容的概念，知道物质在吸收或放出热量时，温度变化的程度与物质的质量、种类和环境因素有关。

2. 培养孩子们的观察能力、思考能力和动手能力。

3. 培养孩子们的团队合作意识和沟通交流能力。

三、教学难点与重点重点：让孩子们能够理解比热容的概念，知道物质在吸收或放出热量时，温度变化的程度与物质的质量、种类和环境因素有关。

难点：让孩子们能够通过实验和观察，理解比热容的计算方法和影响因素。

四、教具与学具准备教具：热水、冷水、石头、铝块、温度计、计时器。

学具：记录表格、画笔。

五、活动过程1. 引入：我会给孩子们展示一杯热水和一杯冷水，让他们观察两杯水的温度变化。

2. 实验一：我会将一块石头放入热水中，一块铝块放入冷水中，让孩子们观察两块物质的温度变化。

3. 实验二：我会将一块石头和一块铝块放入相同温度的热水中，让孩子们观察两块物质的温度变化。

4. 实验三：我会将一块石头和一块铝块放入不同温度的热水中，让孩子们观察两块物质的温度变化。

六、活动重难点重点：让孩子们能够理解比热容的概念，知道物质在吸收或放出热量时，温度变化的程度与物质的质量、种类和环境因素有关。

难点：让孩子们能够通过实验和观察，理解比热容的计算方法和影响因素。

七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现孩子们对比热容的概念有了初步的理解，但在实验操作和观察方面还需要加强。

在今后的教学中，我会更加注重孩子们的实践操作和观察能力的培养。

同时，我也会引导孩子们将比热容的概念应用到生活中，让他们能够理解科学知识在生活中的重要性。

第3节比热容第1课时比热容课题比热容课型新授课教学目标知识与技能1。

了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。

2。

尝试用比热容解释简单的自然现象.过程与方法1.通过探究,比较不同物质的吸热能力。

2。

通过上网查阅《气候与热污染》的相关资料，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”.情感、态度与价值观利用探究性学习活动，培养学生的实践能力和创新精神，培养解决问题的能力。

教学重点比热容概念的理解教具准备铁架台、电炉子(或酒精灯)、石棉网、火柴、干沙子、水、煤油、天平、温度计、手表、大烧杯、大试管、玻璃棒等教学难点应用水的比热容大的知识来解释自然现象、解决实际问题教学课时1.5课时课前预习1.比热容的概念:一定质量的某种物质,在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比,叫做这种物质的比热容，它的符号是c,单位是J/(kg·℃）,读作焦每千克摄氏度.比热容反映了物体的吸热本领，它是物质的一种特性，同种物质比热容相同，不同的物质比热容一般不同。

2.水的比热容比较大,因而常用作冷却剂;也用热水来取暖；水还能调节气温。

巩固复习教师引导学生复习上一节内容，并讲解布置的作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.新课导入教师利用多媒体播放一段中央电视台一天的天气预报的录像片段，播放前提醒学生特别注意观察我国各省内城市最高气温和最低气温,看看能不能从中发现什么规律.学生思考、讨论,发表各自的看法。

师请同学们思考,为什么内陆的昼夜温差比沿海地区大呢？大家通过这节课的学习后，你就会明白。

好，下面我们开始探究吧.备课笔记小组问题探讨:暖气片为什么用水作传热介质？炒花生和板栗为什么用沙子?2017年秋九年级物理全册 13.3 比热容（第1课时比热容）导学案（新版）新人教版(1）引导学生选择器材：教师为同学们提供了水、食用油或沙子三种物质，同学们可任意选择。

（2）引导学生拟定方案：怎样确定水和食用油(或沙子）吸收的热量是否相同？学生经过讨论认为:通过加热时间的长短来确定。

《第三节比热容》【学习目标】一、通过实验探讨，成立比热容的概念。

二、了解比热容是反映物质吸、放热本领的物理量。

3、尝试用比热容说明简单的自然现象。

4、会进行物体吸、放热的简单计算。

【预习案】I.教材助读一、比热容1.不同物质的吸热能力：不同物质,在质量相等,升高的温度相同时,吸收的热量_____。

2.概念：必然质量的某种物质,在温度升高时___________与它的_____ __之比。

3.单位：___________,读作焦每千克摄氏度。

4.意义：(1)比热容是反映物质_________的物理量。

不同的物质,比热容一样_____。

(2)质量相同的不同物质,当吸收或放出一样热量时,比热容较大的物质温度转变_____。

5.水的比热容大的应用：(1)调剂温度;(2)海边日夜温差_____。

二、热量的计算1.吸热公式：Q吸=________。

2.放热公式：Q放=________。

【探讨案】◆学始于疑——我试探，我收成一、二、◆质疑探讨——质疑解疑、合作探讨探讨点一：探讨不同物质吸热的情形活动：加热相同质量的水和食用油。

活动1：给水和食用油加热相同的时刻,比较升高的温度。

活动2：让水和食用油升高相同的温度,比较加热时刻。

试探以下问题。

1.猜想：由生活体会可知,不同物质温度升高时,吸收的热量与有关。

2.实验方式：物体温度升高时,吸收热量的多少与多个因素有关,在探讨时,需利用法。

3.测量器材：(1)用测水和食用油的温度。

(2)用测加热时刻。

4.实验设计思路：操纵水和食用油、相同,比较加热时刻的长短。

且保证玻璃杯和电加热器的规格。

5.实验数据及分析液体温度/℃10 12 14 16 18加热时间/min水(100 g) 0 2 4 6 8食用油(100 g) 0 1 2 3 4 分析实验数据,你可得出的实验结论是质量相等的不同物质,在升高相同的温度时,吸收的热量。

即不同物质的吸热能力。

探讨点二：比热容1.通过“探讨1”可知,不同物质的吸热能力不同,为了描述这一不同,引入了物理量。

第3节《比热容》【学习目标】1.比热容的物理意义、定义（概念建构）、定义式、单位2.知道比热容是物质的一种特性，水的比热容较大3.能根据比热容进行简单的热量计算．【重点、难点】比热容是物质的一种特性的理解，水的比热容较大的应用，比热容计算【新课学习】引入新课：1．根据生活经验，我们会发现烧开一壶水所用的时间比烧开半壶水所用的时间要长，说明物体所吸收的热量多少与_________有关。

2．把一壶水烧成开水比烧成温水所用的时间长，说明了物体所吸收的热量的多少与_________有关。

3、相同质量的水和沙子，当温度升高的度数也相等时，吸收的热量是不是一样多呢？4．热量是看不见，摸不着的，你是通过什么知道水吸收热量多少的呢？。

知识点一：比热容1、质量相等的不同物质、升高相同的温度，吸收的热量是______的.（填“相同”或“不同”）为了描述物质的这种性质，物理学中引入了_______这个物理量。

符号：。

2、物理意义：表示物质吸热能力的物理量。

3、（1）定义：的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的和乘积之比，叫做这种物质的比热容。

（2）比热容在数值上等于的某种物质，温度升高1℃所吸收的热量；叫做这种物质的比热容。

（或：单位质量的某种物质，温度降低1℃所放出的热量。

）4、定义式：c = QmΔt变形式：。

5、单位：，符号。

6、比热容是物质的一种。

每种物质都有自己的比热容，不同的物质比热容。

【反馈检测1】1、如果让相同质量的水和沙石吸收相同的热量，水升温要（快、慢）。

2、一桶水倒掉一半剩下水的比热容_____；一大桶酒精和一滴水相比较，比热容大.3、将一块铁切去一半，变化了的物理量是（）A、密度B、质量C、比热容D、温度知识点二：水的比热容较大及应用1、水的比热容：c水= ；物理意义是。

【反馈检测2】1、为什么沿海地区气温变化不像内陆显著？答：这是因为水的比热容较。

水和干泥土相比，在同样受热或冷却的情况下，吸收放出的热量，水的温度变化比干泥土。

第三节比热容●明确学习内容教材P11－14●厘清学习目标1.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。

2.尝试用比热容解释简单的自然现象。

●清晰重点难点重点比热容的概念和热量有关计算。

难点理解比热容概念并能利用它解释有关现象。

●自主预习练习1.自习课本，归纳本节应学习、掌握的知识点。

2.独立完成《学生用书》中“自主学习案”部分练习题●激情导入十分师：投影图片（海滩）并伴随字幕“炎炎夏日，烈日当空；当我们赤脚踩岸边的砂石上，砂石会给我们怎样的感受？当我们跳进水里，河水又给我们怎样的感受？”的出现，让学生观察思考，回答问题。

展示PPT3生：海水凉（冷）；砂石烫（热）。

师：这“一烫一凉”说明了水和砂石的什么不同？生：温度。

师：这一现象曾被称为“水陆温度的差异”；那么，产生这一差异的原因是什么？生：猜想、回答。

师：根据学生的回答做出必要、合理的解释。

师：两种不同的物质在吸收相同的热量后，温度为什么却不一样，这与物质的什么有关？●聚焦主题合作探究实验探究“比较不同物质的吸热情况”“比较不同物质的吸热情况”，小组交流讨论（1）实验原理：（2）实验器材：（3）如何设计实验理解比热容概念“比热容”部分，回答下列问题（1）叫做这种物质的比热容。

（2）比热容的单位是（3）比热容是物质的一种，每种物质都有自己的比热容。

（4）水的比热容是，表示。

跟踪训练热量的计算问题展示：水温度升高1℃吸收的热量是多少？水温度升高1℃吸收的热量是多少？水温度升高50℃吸收的热量是多少？小组讨论，交流展示：6.物质吸收的热量的多少与其质量、温度变化，比热容什么关系？小组讨论、交流得出结论物体吸收热量计算公式课堂探究案1.（1）Q放= Q吸（2）相同规格的电加热器、玻璃杯、温度计（3）加热质量相同的水和食用油，使它们升高相同的温度，比较它们吸收热量的多少。

2.（1）一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度的乘积之比（2）J/(kg·℃×103J/(kg·℃) 1kg水温度升高或降低1℃×103J 3. ×103×103J×105J6. 物体的质量越大、比热容越大、温度变化越多，吸收的热量越多。

学习目标1、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性；2、尝试用比热容解释简单的自然现象；3、能根据比热容进行简单的热量计算；4、通过探究，比较不同物质的吸热能力；学习重难点重点：比热容的概念和热量有关计算。

难点：理解比热容概念并能利用它解释有关现象。

学习过程第一部分学习探究主问题1.探究不同物质的吸热能力第一步：互学探究实验探究：物体吸收热量的多少与物体的种类是否有关（即探究比较不同物质的吸热能力）1．方法：根据我们的生活经验已经知道物体吸收热量的多少与_______和______有关，我们要探究热量的多少与物质的种类是否有关，需要控制_______和_______相同，这种方法叫___________。

器材：你认为要验证你的猜想，需要那些器材，思考并交流以下及格问题：（1）需要测量那些物理量，需要那些器材？并说出你的理由（2）热量是看不见摸不着的物理量，你通过什么知道它的多少？步骤：（1）你的实验步骤是：（2）实验数据记录表格：2.进行实验：按照课本组装器材，进行实验，并将实验数据填入表格中。

第二步：展学探究(1)通过实验得出的结论是：相同质量的不同物质，吸收相同的热量，升高的温度（相同、不同），这说明物体吸收热量的多少与_________有关。

(2)通过实验知道，不同物质吸热能力不同，为了描述这一不同引入了一个物理量比热容。

主问题2.比热容第一步：自学探究自学要求：自学课本第11-12页，理解相关概念并独立完成下面内容：(1)比热容的概念: _________________________符号_________，国际单位 ____________ ，表达式____________，物理意义__________________(2)看常见物质比热容表格，了解各种物质比热容，可知不同物质的比热容一般_______（相同、不同）；水的比热容最大，水的比热容为__________________________，它的意义__________________________，沙石的比热容为 __________________它的意义______________ ；如果让相同质量的水和沙石吸收相同的热量，水升温要_____ （快、慢）。

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第十三章第三节比热容学习目标：1.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性；2。

会用比热容解释自然现象；3.能够根据比热容进行简单的热量计算。

重点：是对比热容的概念、物理意义及有关因素的理解，以及水的比热容、热量的计算难点:是用水的比热容来解释生活中的一些现象，以及进行热量的计算.学习方法：探究法预习：1。

质量相同的不同种物质，升高（或降低)相同的温度时吸收（或放出)的热量是不同的.物理学中用来表示物质的这种性质，用符号来表示，单位是。

它反映了不同物质吸收（或放出）热量的能力不同。

2。

判断是否正确（1）一杯水和一个铁块在温度和质量相同时，吸热能力是相同的（）（2）冰和水的比热容是相同的。

（ )（3）各种物质都有自己的比热容，比热容是物质的属性之一（ )（4）两个物体若吸收相等的热量，则比热容小的物体温度升高得多（ )知识点1：比热容1。

定义：单位质量的某种物质，温度升高1℃所吸收的热量叫做这种物质的比热容。

单位质量的某种物质，温度降低1℃放出的热量和它温度升高1℃吸收的热量相等,数值上也等于它的比热容.2.单位：焦/（千克·摄氏度），符号：J/（kg·℃)，读作焦每千克摄氏度.它表示的物理意义是：单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃时，吸收（或放出）的热量是多少焦。

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13.3比热容学习目标:1、了解比热容的概念,知道比热容是物质的一种属性．2、尝试用比热容解释简单的自然现象．3、通过探究，比较不同物质的吸热能力．一、温故互查1、热量总是从高温物体传向低温物体，高温物体热,温度，低温物体热，温度，热量的单位是。

2、同温度的一壶水和半壶水，要加热到沸腾, 吸收的热量多，说明物体吸收热量的多少与有关。

3、把同一杯水加热到50℃比加热到100℃需要吸收的热量，说明物体吸收热量的多少与有关。

二、学习探究设问导读：阅读课本P11内容，完成下列问题问题1、比较不同物质的吸热能力1、对于不同的物质，例如一种是水,一种是食用油,如果它们的质量相同，升高的温度的度数也相同，那么它们吸收的热量是否相同?你认为下列哪个猜想正确( )A.水吸收的热量多B.食用油吸收的热量多 C。

水和食用油吸收的热量一样多2、怎样得到质量相等的水和食用油？是不是还需要其它的器材?。

3、怎样保证水和食用油吸收相同的热量？。

4、温度计示数的变化能说明什么？。

结论：质量相等水和食用油,温度升高的度数相同时, ________加热时间长,_________吸收的热量多；质量相同的水和食用油,加热相同的时间，_______的温度变化大，也就是说不同物质的吸热能力是________的。