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2019-2020年小学六年级语文《蜗牛慢条斯理的生活》教案教学目标：1.通过自主学习，会认7个生字，会写6个字。
2.理解课文内容，了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重难点：1.了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。
2.了解蜗牛“慢条斯理”特点的具体体现。
教学准备：1、课前搜集有关蜗牛的资料；2、观察蜗牛的活动。
教学安排：2课时教学过程第一课时教学目标：1、通过自主学习，会认7个生字，会写6个字。
2、初读课文，整体感知课文内容，理清课文写作顺序。
教学重点、难点：整体感知课文内容，理清课文写作顺序。
教学准备：课前搜集有关蜗牛的资料教学过程：一、猜谜语揭题1.出示谜语：一头小牛黑溜溜，无角无尾不拉犁，背着房子很自在，拖拖拉拉慢慢走。
2.同学们，蜗牛是一种很常见的动物，你能说说蜗牛有哪些特点吗？（相机板书并理解“慢条斯理”）3.通过观察和课外阅读我们对蜗牛有了一定的了解，你们想不想更全面地了解它？让我们走近它吧！（将课题补充完整）4.激疑：看到课题，你有哪些疑问？二、初读课文，了解内容1.用自己喜欢的方式自读课文。
思考：（1）课文主要介绍了蜗牛哪些特征和习性？（2）从哪些地方可以看出蜗牛的生活是慢条斯理的？2.指名答思考题。
3.指名读课文。
（1）检查正音。
注意以下生字的读音。
泌（mì）灼（zhuó）盹（dǔn）嗅（xiù）卵（luǎn）（2）相机理解词语意思。
慢条斯理：形容动作缓慢，不慌不忙。
灼热：像火烫着一样热。
黏液：黏稠的液体。
腺：生物体内能分泌某些化学物质的组织，如人体内的汗腺和唾液腺，花的蜜腺。
自食其力：凭自己的劳动养活自己。
三、再读课文，理清顺序1.课文介绍了蜗牛哪些生活习性？（爬行、睡觉、吃食、繁殖、栖息）2.课文的叙述顺序是怎样的？四、识记生字词1.自由识记。
2.交流记忆方法。
13蜗牛慢条斯理的生活六年级语文教案[课文说明]这是一篇说明性的课文。
课文介绍了蜗牛爬行、睡觉、吃食、繁殖和栖息等方面的习性，以及一些生理特征。
蜗牛是一种常见的小动物，容易捕捉，好观察，孩子都喜欢，有些甚至捉过蜗牛玩儿，有一些关于蜗牛的感性经验，对课文的学习会有较浓厚的兴趣。
通过本课的学习，学生对蜗牛的了解将更准确、更全面。
课文知识性强，但本课的教学重点在于激发学生观察、探索自然万物的兴趣，并学习表达观察所得。
[教学目标]1.通过自主学习，会认7个生字，会写6个字。
2.理解课文内容，了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。
3.正确、流利地朗读课文。
[教学建议]●一、课前准备让学生仔细观察蜗牛的身体和行动，如果有条件，可让学生搜集蜗牛的有关资料。
●二、理解内容1.猜谜揭题：猜谜语是儿童很喜欢的一项活动。
为了激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，可采取猜谜语揭示课题。
先组织学生猜谜语：“一头小牛黑溜溜，无角无尾不拉犁，背着房子很自在，拖拖拉拉慢慢走。
”这则谜语的谜面对蜗牛的名字、身体特点和行动特点都有所体现。
2.课后的两道思考题紧扣课文的重点和难点。
因此理解课文的内容可根据这两道思考题，从两方面入手：一是感知蜗牛的生活习性和特征。
二是感悟蜗牛慢条斯理特点的具体体现。
文章语言浅显易懂，应尽量让学生自学理解课文内容，通过自学课文了解蜗牛的生活习性和生理特征，了解蜗牛“慢条斯理”的特点。
3.拓展延伸：（1）课文中对蜗牛的生活习性和生理特征进行了多方面的介绍，但并不完全，可让学生补充介绍观察所得和搜集的资料，使他们对蜗牛的了解更全面、更详细。
（2）可让学生改变人称，以蜗牛的身份进行“自我介绍”。
既让学生对蜗牛这种动物留下更深刻的印象，又能培养学生的口头表达能力和灵活地运用材料的能力。
三、识字与写字1.本课要求学生会认“泌、刃、灼、盹、嗅、卵、孵”7个生字，要注意提醒学生“泌”的声母是“m”，不是“b”。
13.蜗牛慢条斯理的生活（说课稿）今天我说课的内容是《蜗牛慢条斯理的生活》。
下面我将从“说设计理念，说教材，说教法，说学法”四个方面来进行说课。
一、设计理念1. 充分体现以学生为主体，注重学生个性体验。
2. 强调学生自主学习。
以读促教，读中感悟的有效性，以及合作、探究能力的培养。
3．注重学生学习过程、体现面向全体，人人参与的教学理念使学生会学语文，爱学语文，并能在轻松愉快的气氛中感受学习语文的乐趣。
二、说教材《蜗牛慢条斯理的生活》这是语文出版社出版的A版教材第十一册，第五单元的第一篇课文。
是一篇写动物的说明性文章。
课文主要为我们介绍蜗牛爬行、睡觉、吃食、繁殖和栖息等方面的习性、以及一些生理特征知识性，但本课重点在于激发学生观察、探索自然万物的兴趣并学习表达观察所得。
三、说教法。
首先要树立“以学定教”思想体现我主持的课拟高学生自主合作、探究学习试有效性研究，要让语文有浓浓的语文味，让学生爱学语文。
六年级学生对语文课文的学习积累一些经验，掌握了一定的学习方法。
师加以引导，运用激发兴趣，放手质疑在读书品，品中读，读中悟的方法，大胆放手给学生读思的时间。
在合作学习中理解文章内容，在探究交流中的激发学生观察、探索自然万物的兴趣。
四、说学法。
1自主学习课文、大胆质疑，提出不懂的问题，四人小组合作探究解决问题，全班理解交流课文内容。
2结合学生对蜗牛的真实观察与搜集有关蜗牛的资料，独立自主地学习。
对蜗牛的认识、了解更准确、更全面。
教学设计：13.蜗牛慢条斯理的生活（第二课时）教学目标：1、理解课文内容，了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。
2、正确、流利地朗读课文。
3、知道本文所采用的说明方法。
教学重点、难点：1、了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。
2、了解蜗牛“慢条斯理”特点的具体体现。
教学准备：有关蜗牛的资料，以及相应的课件。
学生准备：1、按预习要求自学课文内容，为上课做准备。
《蜗牛慢条斯理的生活》教学设计教学目标：1.通过自主学习，会认7个生字，会写6个字。
2.理解课文内容，了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重难点：1.了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。
2.了解蜗牛“慢条斯理”特点的具体体现。
教学准备：1、课前搜集有关蜗牛的资料；2、观察蜗牛的活动。
教学安排：2课时教学过程第一课时教学目标：1、通过自主学习，会认7个生字，会写6个字。
2、初读课文，整体感知课文内容，理清课文写作顺序。
教学重点、难点：整体感知课文内容，理清课文写作顺序。
教学准备：课前搜集有关蜗牛的资料教学过程：一、猜谜语揭题1.出示谜语：一头小牛黑溜溜，无角无尾不拉犁，背着房子很自在，拖拖拉拉慢慢走。
2.同学们，蜗牛是一种很常见的动物，你能说说蜗牛有哪些特点吗？（相机板书并理解“慢条斯理”）3.通过观察和课外阅读我们对蜗牛有了一定的了解，你们想不想更全面地了解它？让我们走近它吧！（将课题补充完整）4.激疑：看到课题，你有哪些疑问？二、初读课文，了解内容1.用自己喜欢的方式自读课文。
思考：（1）课文主要介绍了蜗牛哪些特征和习性？（2）从哪些地方可以看出蜗牛的生活是慢条斯理的？2.指名答思考题。
3.指名读课文。
（1）检查正音。
注意以下生字的读音。
泌（mì）灼（zhuó）盹（dǔn）嗅（xiù）卵（luǎn）（2）相机理解词语意思。
慢条斯理：形容动作缓慢，不慌不忙。
灼热：像火烫着一样热。
黏液：黏稠的液体。
腺：生物体内能分泌某些化学物质的组织，如人体内的汗腺和唾液腺，花的蜜腺。
自食其力：凭自己的劳动养活自己。
三、再读课文，理清顺序1.课文介绍了蜗牛哪些生活习性？（爬行、睡觉、吃食、繁殖、栖息）2.课文的叙述顺序是怎样的？四、识记生字词1.自由识记。
2.交流记忆方法。
重点指导以下生字。
“灼”的右边部分是“勺”，不是“匀”。
《蜗牛慢条斯理的生活》教学设计第一课时[教学目标]1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.初读课文,整体感知课文内容，了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。
[教学重点与难点]1.了解蜗牛“慢条斯理”的特点的具体体现。
2.了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。
[教学准备]搜集有关蜗牛的资料, 蜗牛图片.[教学方法]讲授法朗读发自主学习法[教学时数]两课时,本节为第一课时[教学过程]一导语猜谜语揭题1.出示谜语：一头小牛黑溜溜，无角无尾不拉犁，背着房子很自在，拖拖拉拉慢慢走。
2.同学们，蜗牛是一种很常见的动物，你能说说蜗牛有哪些特点吗？（相机板书并理解“慢条斯理”）3.通过观察和课外阅读我们对蜗牛有了一定的了解，你们想不想更全面地了解它？让我们走近它吧！（将课题补充完整）4.激疑：看到课题，你有哪些疑问？个人收集整理勿做商业用途（因为蜗牛太慢,慢是它的特点），用你们文中的一个成语来说就是（慢条斯理）。
非常准确，下面我们就一起去感受蜗牛的慢条斯理！(板书课题,相机学生书空课题,齐读课题两遍)个人收集整理勿做商业用途思考慢条斯理的意思(形容动作缓慢,不慌不忙)二、初读课文，了解内容1.轻声自读课文。
思考（1）课文主要介绍了蜗牛哪些生活习性？（爬行、睡觉、吃食、繁殖、栖息）（2）从哪些地方可以看出蜗牛的生活是慢条斯理的？（滑行觅食交配）个人收集整理勿做商业用途2.横线划出生字新词、不理解的词语及标出自然段序号三、书海漫游（一）这篇文章的体裁？（说明文）（二）根据课文内容判断，对的打钩。
1.蜗牛依靠体内分泌的黏液在地上滑行。
（√）2.蜗牛喜欢灼热的阳光。
（）3.蜗牛整个冬天都待在壳里睡觉。
（√）4.蜗牛的视力很好，但嗅觉不灵敏。
（）5.蜗牛喜欢晚上觅食。
（√）6.蜗牛一年四季到处寻找配偶。
（）7.到潮湿的地方可以找到蜗牛。
语文 A 版《蜗牛从容不迫的生活》教课方案[教课目的 ]1.经过自主学习，会认7 个生字，会写 6 个字。
2.理解课文内容，认识蜗牛的生活习惯和生理特色，激发学生察看、探究自然万物的兴趣。
3.正确、流畅地朗诵课文。
[ 教课要点 ][ 教课难点 ]1.认识蜗牛的生活习惯和生理特色，激发学生察看、探究自然万物的兴趣。
2.认识蜗牛“从容不迫”特色的详细表现。
[ 教课准备 ]生字卡 ;课前收集相关蜗牛的资料;察看蜗牛的活动。
[ 教课时数 ]2课时[ 教课过程 ]第一课时一、猜谜语揭题1.出示谜语：一头小牛黑溜溜，无角无尾不拉犁，背着房屋很自在，拖拖沓拉慢慢走。
2.同学们，蜗牛是一种很常有的动物，你能谈谈蜗牛有哪些特色吗 ?(相机板书并理解“从容不迫”)3.经过察看和课外阅读我们对蜗牛有了必定的认识，你们想不想更全面地认识它?让我们走近它吧!( 将课题增补完好)4.激疑：看到课题，你有哪些疑问?二、初读课文，认识内容1.用自己喜爱的方式自读课文。
思虑：(1)课文主要介绍了蜗牛哪些特色和习惯?(2)从哪些地方能够看出蜗牛的生活是从容不迫的?2.指名答思虑题。
3.指名读课文。
(1)检查正音。
注意以下生字的读音。
泌(m ì)灼 (zhu )ó盹 (d ǔn)嗅 (xi )ù卵 (luǎ n)(2)相机理解词语意思。
从容不迫：形容动作迟缓，不慌不急。
灼热：像火烫着同样热。
粘液：粘稠的液体。
腺：生物体内能分泌某些化学物质的组织，如人体内的汗腺和唾液腺，花的蜜腺。
白手起家：凭自己的劳动养活自己。
三、再读课文，理清次序1.课文介绍了蜗牛哪些生活习惯?(爬行、睡觉、吃食、生殖、栖息 )2.课文的表达次序是如何的?给课文分段。
四、识记生字词1.自由识记。
2.沟通记忆方法。
要点指导以下生字。
“灼”的右侧部分是“勺”，不是“匀”。
“盹”注意与“吨”划分。
五、作业1.抄录生字词。
2.朗诵课文。
第二课时一、复习课文介绍了蜗牛哪些生活习惯?二、感知蜗牛的生活习惯1.分组自学课文。
《蜗牛慢条斯里的生活》第二课时说课稿
一、说教材
（一）、教材简析
《蜗牛慢条斯理的生活》是语文A版教材六年级上册第五单元的第一篇课文，这是一篇说明文。
课文介绍了蜗牛爬行、睡觉、吃食、繁殖和栖息等方面的习性，以及一些生理特征，表现了作者敏锐的观察力和细腻的描写。
课文的知识性较强，通过本课的学习，学生对蜗牛的了解将更准确、更全面。
（二）、学情分析
蜗牛是一种常见的小动物，容易捕捉，好观察，孩子都喜欢，有些甚至捉过蜗牛玩儿，有一些关于蜗牛的感性经验，对课文的学习会有较浓厚的兴趣。
另外，在前五年的学习中，学生已经接触到一些说明文，学习了一些说明方法，比如，五年级下册的《松鼠》一文。
所以，本课的教学在此基础上力求有所突破，要引导学生学习作者是怎样抓住题目中的关键词——慢条斯理，来表达自己的观察所得的，这一点正是我们的学生在习作中最欠缺的。
（三）、教学目标
在第一课时，学生已经简单交流了自己课前对蜗牛的一些了解，读通了课文，学习了本课的生字新词，并从整体感知了课文介绍了蜗牛的哪些生活习性。
所以将第二课时的教学目标定为：
1、知识与技能目标：理解课文内容，具体了解蜗牛的生活习性和生理特征。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：通过自渎、讨论，抓住文章的关键词语，体会文中重点句子的含义，进而理解课文内容。
3、情感态度与价值观目标：激发学生观察、探索自然万物的兴趣。
（四）、教学重点、难点
教学重点：具体了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。
教学难点：了解课文哪些地方体现了蜗牛慢条斯理的生活。
（五）、教学准备
学生准备：课前搜集有关蜗牛的资料。
教师准备：小黑板“学生自主学习表格”
二、说教法、学法
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，教学时我采取引导法，以旧知导入新知，然后组织学生进行思考、探究，最后设置情境，进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位。
在整个教学过程中，学生采用的学习方法有：自主探究、合作交流、朗读感悟等。
三、说教学过程
为高效完成以上教学目标，我设计的教学流程是：谈话导入——自主探究——集体交流——感悟写法——拓展延伸——全课总结
（一）、谈话导入
通过以前学过的类似课文导入
（二）、自主探究
课后的两道思考题紧扣课文的重点和难点，因此理解课文的内容时我根据这两道思考题，从两方面入手：一是感知蜗牛的生活习性和特征。
二是感悟蜗牛慢条斯理特点的具体体现。
由于文章语言浅显易懂，我尽量让学生自学理解课文内容。
紧接上一环节，我进行了这样的教学设计：
2、利用自己搜集的资料，办一份关于蜗牛的手抄报。
3、练笔：观察一种动物，抓住特点写下来。
五、说板书设计
13、蜗牛慢条斯理的生活
爬行一小时只能走大约四米
睡觉灼热的阳光，下雨，整个冬天
吃食晚上吃，阴天时白天也吃
繁殖卵产在洞里，几十粒到上百粒
栖息潮湿的地方
这样设计板书简洁明了，层次清晰，突出了本课的教学重点。
