第9课--小小蜗牛跑得快

跑得快的小蜗牛作文跑得快的小蜗牛作文（通用21篇）在日常学习、工作抑或是生活中，许多人都写过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。

相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是店铺为大家整理的跑得快的小蜗牛作文（通用21篇），欢迎大家分享。

跑得快的小蜗牛作文篇1森林王国明天要举行短跑比赛，小动物们纷纷到狮子大王那报名，其中也有小蜗牛。

小兔子看到小蜗牛，嘲笑地说：“小蜗牛，你不会是来比赛的吧？就凭你？”所有动物都笑了。

小蜗牛置之不理，报完名就回家了。

第二天，所有的小动物都来了，赛场上，选手们都在做着赛前准备，正当狮子大王准备发口令时，台下的观众都惊讶地捂住嘴，因为小蜗牛脱掉了重重的壳，露出了健美的身材。

“砰”一声枪响过后，小蜗牛就像一支离弦的箭，“嗖”一下就沖到了终点。

“小蜗牛以每秒二十米的速度领先于其他选手。

”狮子大王拿着秒表不可思议地说。

最后，小蜗牛毫无悬念地得了第一名。

其他小动物来向它请教跑步的技巧，它只说：“我们蜗牛比别人慢，那是因为我们背着重重的壳呢！”大家听后，都想试着搬起小蜗牛的壳。

结果，就连大力士熊大哥也搬不起来。

顿时，所有小动物都向小蜗牛投来了敬佩的目光。

从那以后，再也没有小动物嘲笑小蜗牛爬得慢了，因为大家都知道小蜗牛爬得慢的真正原因了。

跑得快的小蜗牛作文篇2一天中年，蜗牛难过的在屋里哭，原来它这次跑步比赛又是倒数第一名,这已经是它第五次拿最后一名了。

它把头伸出壳来，用了九牛二虎之力爬到树下，吃了一片紫色的叶子。

奇迹出现了,蜗牛感觉全身充满了活力,它一下子就来到了不远处的水洼前了,平时这可需要花费它至少30分钟才能做到。

蜗牛心想,刚刚那片紫叶子真神奇，居然能把我的速度变得这么快,想完就低头喝起水来。

几天后，森林又举办了一年一度的跑步比赛。

许多动物都参加了，也包括了蜗牛。

兔子、蜜蜂和豹子等动物都嘲笑它说：“哈哈，你跑得这么慢，每次都是跑最后一名，我看你直接退赛得了。

”,蜗牛生气答道：“哼，这次我一定能拿第一名。

这样想象真有趣跑得飞快的蜗牛作文
《这样想象真有趣跑得飞快的蜗牛》
从前，有一只小蜗牛，它总是慢吞吞的，干什么都比别的小动物慢好多。

它特别羡慕兔子能跑得那么快。

有一天，小蜗牛在森林里散步，突然看到一颗闪闪发光的星星从天上掉了下来。

小蜗牛好奇地爬过去，碰到了星星，一瞬间，它感觉自己充满了力量，身体变得特别轻快。

小蜗牛试着跑了一下，哇！它居然跑得像风一样快！小蜗牛高兴极了，它决定去找兔子比赛跑步。

兔子听了，哈哈大笑，觉得这太可笑了，蜗牛怎么可能跑得过自己。

比赛开始了，小蜗牛像箭一样冲了出去，一下子就把兔子远远地甩在了后面。

兔子都看傻了，不敢相信自己的眼睛。

从此以后，小蜗牛不再是慢吞吞的了，它成了森林里跑得最快的小动物。

大家遇到急事都会找小蜗牛帮忙，小蜗牛可开心啦！
《这样想象真有趣跑得飞快的蜗牛》
有一只小蜗牛，名字叫慢慢。

因为它爬得实在是太慢了，所以大家都这么叫它。

慢慢一直梦想着自己能跑得飞快。

有一次，慢慢在草丛里发现了一个神奇的小瓶子，瓶子里有一滴彩色的水珠。

慢慢好奇地舔了舔，突然，它觉得自己的身体充满了能量。

它试着跑了几步，发现自己跑得像闪电一样快！慢慢兴奋极了，它决定去参加森林运动会。

比赛那天，其他动物看到慢慢也来参加跑步比赛，都笑了起来。

可是当比赛开始，慢慢像一阵风似的冲了出去，轻轻松松就跑了第一名。

大家都惊呆了，从此以后，再也没有人嘲笑慢慢了，大家都叫它“快快”。

慢慢也变得越来越自信，越来越快乐！。

第9课小小蜗牛跑得快一、教材分析本课是Scratch单元的第1课。

Scratch是积木式程序语言，可以用来创造交互式故事、动画、游戏、音乐和艺术，非常适合8岁以上的儿童学习。

使用积木组合式的程序设计过程，让学习变得更轻松且充满乐趣，对学生以后学习专业级的语言也有很多帮助。

本课的教学重点是让学生了解软件，激发学生学习探究的兴趣。

二、学情分析本课教材对象是四年级的学生，他们以形象思维为主，好奇心强，喜欢探索，特别喜欢游戏、动画等。

经过前面的学习，他们已经有了一定的计算机操作基础，大多数学生能掌握最基本的上机操作，如：运行程序，简单打字，画图，等等，应该说已经具备一定的信息素养，能够比较轻松地运用类比的方法认识Scratch界面，掌握部分工具的使用方法。

所以，在教学中一定要让学生注重小组合作，在体验的基础上再进行窗口要素和指令的介绍。

三、教学目标1．知识与技能(1)认识Scratch软件的作用。

(2)了解Scratch软件的界面和主要功能。

2．过程与方法通过观察、尝试、修改等过程，感知Scratch程序设计的基本方法，完成教师提供的学习任务。

3．情感、态度与价值观(1)通过体验Scratch软件的奇妙，从而激发出好奇心和求知欲。

(2)培养学生自主探究、自主解决问题的能力，并将所学知识运用到实际的问题中。

四、教学重难点1．教学重点(1)认识Scratch软件的界面和功能。

(2)了解Scratch软件，能修改简单的脚本参数。

2．教学难点在“玩”Scratch游戏的过程中体验软件的编程方式，激发学习的兴趣。

五、教学策略与手段小学生的抽象逻辑思维在很大Scratch是直接与Scratch相联系的，具有很大程度的具体形象性。

所以，教师在讲授scratch时，不能以scratch程序的使用方法来作为教学着力点，而是要选择儿童喜爱的动画、游戏、音乐、舞蹈以及交互式故事等为创作主线将Scratch的学习融合在信息化作品的创作之中。

蜗牛跑得快作文蜗牛跑得快作文（通用34篇）在日常学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。

相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编整理的蜗牛跑得快作文，希望对大家有所帮助。

蜗牛跑得快作文篇1很久很久以前，森林里有一只小蜗牛，因为它有一个重重的、大大的外壳，所以它走得很慢。

小蜗牛每天心想：我要变快，我要变成百米冠军！有一天，它路过一家体育馆，听到里面欢声雷动，便好奇心大发，进去瞧了瞧。

里面有很多小动物，连乌龟弟弟都在里面练习跑步。

小蜗牛慢慢地、慢慢地走到乌龟弟弟面前，这一走就走了一个小时，然后小蜗牛说：“嘿！乌龟弟弟！”乌龟弟弟左看右看还是没有看见小蜗牛。

小蜗牛大声地说：“乌龟弟弟，我在下面。

”乌龟弟弟低下头说：“蜗牛哥哥，你怎么在这呢？”蜗牛说：“我就是路过这里。

”乌龟弟弟说：“要不我俩一起来练跑步吧！”蜗牛说：“好呀！”于是他们每天一起床就在练习跑步，练着练着蜗牛的速度就比平时的速度要快多了，速度是一天一个样。

面对这样的变化，蜗牛开心极了！它就下定决心要参加百米跑步赛，小蜗牛的对手是小兔子，在跑步的过程中它跟兔子的速度不分上下。

但小蜗牛凭借自己那么多天的努力和自己想要拿到冠军的想法，最后还是超过了兔子，成了百米冠军。

这一举动震惊了动物界的所有动物们，森林里沸腾了！小蜗牛感慨地说：“真是功夫不负有心人！所有的坚持和付出，都是值得的！”蜗牛跑得快作文篇2从前，有一只蜗牛。

它爬得很慢很慢，很多动物都看不起那只蜗牛。

蜗牛想：我如果可以跑得很快很快，那该多好啊！一天晚上，蜗牛梦见一位神仙。

神仙拿出一个瓶子对他说：“你把瓶子里的药水喝下去，就可以健步如飞了。

”蜗牛迫不及待地喝下了那瓶药水。

早上，蜗牛醒来发现是个梦。

它很失望，就低着头开始像往常一样去院子里吃早餐。

蜗牛正准备爬，可谁知道，噌的一下，跑了出去。

蜗牛想太好了，我的梦想成真了。

一眨眼，它像一阵风，冲出了家门。

第9课小小蜗牛跑得快一、教材分析Scratch是一门全新的程序设计语言，用它可以很容易地创造交互式故事情节、动画、游戏，可以大大增加学生的学习兴趣。

本课是Scratch单元的起始课。

Scratch软件不仅简单易学，而且学起来妙趣横生，是一款非常适合小学生学习的图形化编程软件。

本课主要学习两部分内容：一是了解Scratch软件的界面和主要功能；二是运用生动有趣的动画实例，让学生在实践中了解Scratch积木式脚本的搭建，提高学生的学习兴趣。

二、学情分析四年级学生从来没有接触过编程，更没有任何编程能力，对Scratch也是第一次接触。

因此，本课主要是培养学生对Scratch软件的兴趣，初步认识Scratch软件。

三、教学目标1．知识与技能（1）初步了解Scratch 的界面。

（2）知道软件的主要功能模块。

（3）会打开Scratch文件并修改参数。

2．过程与方法（1）了解角色需要，设定相应的脚本，才能在舞台中运动。

（2）通过修改模块中的参数，感知Scratch像搭积木一样设计脚本。

3．情感、态度与价值观（1）培养学生对编程的学习兴趣，激发学生的学习欲望。

（2）体验Scratch 编程的乐趣。

四、教学重点与难点1．教学重点（1）认识Scratch 软件界面。

（2）修改模块参数。

2．教学难点（1）打开Scratch文件并运行程序。

（2）修改模块参数，理解参数的意义。

五、设计思想对于新软件，如果只是单纯地介绍和讲解各个功能区与按键，只能让学生对新软件产生陌生感和排斥感，因此，该环节设计了“看一看”、“说一说”的谈话式方式，说说第一眼看到的是什么。

教师再根据学生的回答随机地用打比方的方式进行简单介绍，这样的学习氛围轻松活泼，让学生能对新软件产生好感。

通过运行实例发现问题：如何让程序终止运行，从而顺理成章地引出“停止”按钮。

将原本被动地讲解变成让学生在实例运行中遇到问题，学生更容易接受。

在教授新知的环节，通过“找相同和找不同”的小游戏，充分激发学生主动探究的兴趣，并设置“猜测玄机——验证玄机——得出结论”的环节，初步培养学生“发现问题、探究问题、解决问题”的方法和能力，把程序设计的思想渗透到教学过程中。

《小小蜗牛跑得快》教学方案教学目标软件，了解Scratch软件的界面和功能并掌握Scratch的基本工作方式；2通过观察、尝试、修改等过程，感知Scratch程序设计的基本方法，完成学习任务；软件的奇妙，从而激发学生好奇心和求知欲，培养学生自主探究、自主解决问题的能力，并将所学知识运用到实际的问题种。

养成细致观察、大胆尝试的好习惯。

教学重点认识Scratch软件的界面和功能，了解Scratch软件，能修改简单的脚本参数。

教学难点在“玩”Scratch游戏的过程中体验软件的编程方式，激发学生的学习兴趣。

课前准备课件，Scratch软件。

课时安排1课时教学过程一、游戏导入1 通过课件欣赏动画选择学生感兴趣的动画、游戏导入学生观看视频【设计意图】创设情境，激发学生学习兴趣。

2 Scratch是什么？教师介绍软件ScratchScratch软件是美国麻省理工学院（MIT）面向8～16岁儿童开发的一款程序设计软件，使用它可以很方便地搭建一个属于自己的作品它使用积木组合式的程序设计过程。

3.神奇的Scratch欣赏视频，介绍Scratch软件可以用来做什么编故事，制作游戏，制作动画，音乐创作【设计意图】让学生初步了解软件并欣赏Scratch软件的神奇，从而激发学生好奇心和求知欲。

二、知识新授1界面认识学生独自尝试打开软件教师课件展示Scratch软件界面分布。

2.分区介绍教师课件形式介绍软件各个分区的不同功能，便于学生更快熟悉【设计意图】通过界面学习，熟悉软件结构，为下一步学习程序设计打下基本。

3.试一试任务：①用“文件”菜单中的“打开”命令，选择并打开桌面中的“小小蜗牛跑得快”文件。

②点击绿旗，然后按“空格键”让小猫和小蜗牛跑步，并观察它们的速度。

【设计意图】任务驱动，让学生自主打开游戏，体验新软件的神奇。

三、对比探究1比较脚本课件将蜗牛与小猫脚本区展示学生观察比较，小组讨论发现2.修改数值，让蜗牛跑快些教师引导学生尝试修改参数，观察变化，学生演示，教师巡视并给予肯定。

飞快的蜗牛作文飞快的蜗牛作文（通用12篇）在学习、工作乃至生活中，大家都尝试过写作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。

写起作文来就毫无头绪？下面是小编为大家整理的飞快的蜗牛作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

飞快的蜗牛作文篇1一个微风和煦的午后，小蜗牛懒洋洋地躺在草丛中。

这时，一只豹子飞快地从小蜗牛面前跑过，小蜗牛自言自语道：“豹子大哥跑得真快呀，真羡慕它！”小蜗牛望着豹子扬尘而去，再看看自己，伤心地回家了。

小蜗牛闷闷不乐，它多想自己也能健步如飞啊！它在心底默默地祈祷：谁能让我也跑得快点呢？这样我就不会被其他小动物嫌弃了。

伤心的小蜗牛想着想着就睡着了。

第二天，太阳暖暖地照着大地，小蜗牛想出去散散心。

刚一出门，它就被自己走路的速度吓到了。

它实在是不敢相信，便一下跑到这里，一下跑到那里，街上的小动物们也都惊奇地看着它。

它跟一阵旋风一样！蜗牛觉得这种感觉太美妙了，它甚至认为自己的奔跑速度简直可以和豹子相媲美了！忽然它想起了行动不便的外婆，外婆一直想去看看外面的世界。

想到这里，小蜗牛的眼泪不自觉地流了下来。

于是它以更快的速度奔向外婆家，它要带着外婆去她未曾到过的地方。

小蜗牛从外婆的笑脸里看到了外婆的幸福。

同时，小蜗牛心里也在想：原来梦想的实现不仅能给自己带来开心，也能给别人带来快乐啊……它笑着笑着，便忍不住手舞足蹈起来。

一个不小心，一个倒栽葱从床上摔了下来。

它揉了揉眼睛：“啊，这一切原来只是一场梦啊……”小蜗牛失望地大喊道。

飞快的蜗牛作文篇2蜗牛，想必小朋友都见过：软软的身体，加上一个又圆又硬的壳，爬起来慢条斯理至极。

可以说，蜗牛是天底下爬得最慢的动物，没有之一。

但是，这一天，蜗牛加速了……一个阴天，蜗牛一家子出来散步，排成一队，井然有序地缓缓移动。

突然，一只萤火虫从天而降，不好，这下蜗牛们可要遭到灭顶之灾了！送到嘴边的美食，萤火虫怎么会放弃？萤火虫傲慢地说：“慢牛，你们这也叫爬？还是乖乖投降吧，我可以让你们死得体面些！”而蜗牛们并不理睬这个外来客，依然往前爬着。

小小蜗牛跑得快》教学课例研究摘要：信息技术的应用已经普及到千家万户，涉及到各行各业，与我们每个人的生活都息息相关。

本文以《小小蜗牛跑得快》一课的教学为例，探究启发性教学，让学生掌握基本操作的基础上，能有所启发，有所思考，有所尝试，有所创新。

关键词：信息科技教学效果启发性一、选题意义信息科技作为一门课程虽然课时相对较少，它的应用对于目前学生来说并没有很明显，但是未来学生们走向社会的时候，每一天的工作、学习、生活都离不开信息科技，而且信息时代的产物更新非常快，人们需要不断地适应新的产品和技术。

这就给我们老师提出更高的要求还有需要反思的问题：信息时代下，对学生授之以渔也许都不够，如何引导学生们更深入的理解信息科技含义？如何让能够启发学生，让它们创造性的利用所学知识？二、课例背景学生之前没有接触过编程，而Scratch是作为编程的起始课进入教材的内容，作为图形化编程软件，它是学生学习和感受计算机编程非常理想的载体。

本课的学习从具体的实例出发，结合生活实际引发学生的迁移能力，让学生感觉到程序编写是如同编写动画故事一般的有趣的过程。

在本课教学中，我注重启发学生，让学生通过修改指令参数的感受到编程的神奇与快乐，让学生始终保有兴趣去学习。

《小小蜗牛跑得快》这一课是电子工业出版社小学信息技术四年级下册第三单元第9课。

是学习Scratch的第一课，知识点主要有：正确启动、关闭软件，初识软件界面并了解各个区块的功能，修改脚本参数，实现不同的动画效果。

在教学过程中，利用微课、交互式课件，激发学生的学习积极性，结合Scratch软件的创意设计功能，培养和锻炼学生的想象力和创造力。

四年级的学生，以形象思维为主，充满好奇心和探索欲望，特别喜爱游戏、动画等。

经过之前的学习，他们已经有了较好的计算机操作能力，认识了画图软件，并能运用画图软件创作图画。

能够比较轻松地运用类比的方法认识Scratch界面，掌握部分工具的使用方法。

所以，在教学过程中我运用迁移的方法鼓励学生自主学习、操作。

这样想象真有趣跑得飞快的蜗牛作文《这样想象真有趣跑得飞快的蜗牛》从前，有一只小蜗牛，它总是慢吞吞的，大家都笑话它。

小蜗牛可伤心啦，它每天都在想：“要是我能跑得飞快就好了。

”有一天，小蜗牛在森林里散步，突然看到一颗闪闪发光的星星从天上掉了下来。

小蜗牛好奇地爬过去，碰了碰那颗星星。

神奇的事情发生了，小蜗牛一下子变得跑得飞快！小蜗牛开心极了，它决定去找小兔子比赛跑步。

小兔子看到小蜗牛要和自己比赛，哈哈大笑起来：“你这慢吞吞的家伙，还想和我比？”小蜗牛没有说话，只是笑了笑。

比赛开始了，小兔子像箭一样冲了出去，可是小蜗牛跑得更快，一下子就超过了小兔子，赢得了比赛。

小兔子惊讶得瞪大了眼睛。

小蜗牛又去找小马比赛。

小马也不相信小蜗牛能跑得过自己。

比赛一开始，小蜗牛就像一阵风一样冲了出去，把小马远远地甩在了后面。

小马跑得气喘吁吁，也追不上小蜗牛。

从此以后，再也没有人笑话小蜗牛跑得慢了，大家都对它刮目相看。

小蜗牛也明白了，只要有梦想，并且努力去实现，就一定能创造奇迹！《这样想象真有趣跑得飞快的蜗牛》在一个美丽的花园里，住着一只小小的蜗牛。

这只蜗牛呀，和其他的蜗牛可不一样，因为它跑得飞快！为什么它能跑得飞快呢？这还得从一个神奇的早晨说起。

那天，小蜗牛像往常一样在花园里慢慢地爬着，突然，它看到了一朵非常漂亮的花，花上有一滴晶莹的露珠。

小蜗牛忍不住去舔了舔那滴露珠，就在这时，它感觉自己的身体充满了力量，腿也变得特别有力，一下子就跑得像风一样快。

有了这个本领，小蜗牛可高兴啦。

它跑去和小蚂蚁比赛，小蚂蚁还没反应过来，小蜗牛就已经跑到终点了。

它又去找小蝴蝶玩，小蝴蝶正飞着，小蜗牛一下子就超过了它。

一天，花园里来了一只大坏猫，总是欺负其他的小动物。

小蜗牛知道了，勇敢地跑过去对大坏猫说：“不许你欺负大家！”大坏猫看到是一只蜗牛，根本没放在眼里，还伸出爪子想抓小蜗牛。

没想到小蜗牛跑得飞快，一下子就绕着大坏猫转了好几圈，把大坏猫都转晕了。